资源简介

第一单元
素材借鉴
( 一)好词语
浓眉大眼 破涕为笑 挤眉弄眼 开朗大方
(二)好开头
虎头虎脑 垂头丧气 东张西望 活泼可爱
习作点津
眉清目秀 愁眉苦脸 狼吞虎咽 幽默风趣
唇红齿白 大惊失色 抓耳挠腮 温柔体贴
笑容满面 聚精会神 拾金不昧 一丝不苟
1. “小平头，大脑袋，里面住个小坏坏；肚子大，个头小，成绩优异没烦恼。”同学 们，我给你们出了个谜语，快来猜猜他是谁吧。(谜语导入，总起全文)
2. 她呀，特别爱唱歌，每当老师说出“下课”两个字后，她就会开始她的“个人演唱 会 ”。你知道她是谁吗 (提出问题，激发兴趣)
3. “等一会儿就做!”这句话是我今天要介绍的这位同学常说的。说到这，恐怕很 多同学已经知道他是谁了吧。(语言导入，紧扣中心)
(三)好结尾
1. 听了我的介绍，你能猜出她是谁吗 没错，她就是张好，我心目中既活泼又胆 小的小女孩，活泼起来天真无邪，胆小起来扭扭捏捏，非常特别，快来和她交朋 友，一起分享她的快乐吧! (设问结尾，总结全文)
2. 这就是他， 一个爱笑又充满正义感的小男孩，你们猜出来我说的是谁了吗 (总结全文，概括特点)
3. 这就是我最崇拜的同学，心目中的榜样，大家知道他是谁了吧! ( 篇末赞扬，照 应开头)
— 例 文 赏 析
( 一 ) 猜 猜 她 是 谁
提起她，至少在我们年级是无人不知、无人不 晓的。
瞧，她有一头乌黑油亮的头发，平时都扎成一个 高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，像是在开心地 跳舞呢!她矮矮、塌塌的鼻梁上，架着一副橙色边框
开门见山，介绍 “她”的名气很大。
外貌描写反映 了她性格活泼和爱读
1
【9 亮点给力·提优班多维互动空间 语文三年级上册
的近视眼镜。她的嘴巴大大的，嘴唇薄薄的，嘴里经常蹦出一些 大道理、冷知识。
我们这些“小虾米”十分佩服她这个“学霸”,每次考试，她的 成绩总是遥遥领先。其实，我们更佩服的是她好读书的精神。 她善于抓住点点滴滴的时间读自己喜爱的书，而且读得很投入， 有人叫她一起做游戏，她也听不见。有一次，老师已经走进教室 上课了，她仍旧沉浸在自己阅读的故事里，老师都无奈地笑她真 是个“书虫”呢!
(
给力评析
)你猜到了吗 她究竟是谁呢
书、爱讲道理的特点。
“每次”“总是” 强调了她是个“学霸”。
“其实……”一句 过渡自然，承上启下。
“听不见”“仍旧沉 浸”突出她读书的投入。
结尾点题，呼应 开头。
习作层次清楚，过渡自然，介绍了一位喜爱读书的“学霸”。小作者在描写她 的外貌时，善于抓住人物的独特之处；为了表现其读书“投入”,还抓住典型事例 来写。同时，习作首尾呼应，结构十分严谨。
(二)猜猜他是谁
他是我们班里的一位同学，也是我形影不离的好朋友。课
堂上我们一起学习，放学后我们一起玩游戏。
他中等个子，胖乎乎的，很可爱。他的头发根根 竖起，就像电视里的摇滚明星。他笑起来的样子最 搞笑，眼睛眯成一条线，眉毛却皱成一团，嘴角露出 两颗小虎牙。
他可是个十足的“吃货”。他的爱好就是吃各种 各样的美食，每次看到好吃的，他那双圆溜溜的眼 睛，就像小猴见到水蜜桃一样放出光芒，恨不得一 口 就把美食吃光!
他可是我们班的“学霸”哟!他上课可认真了，看起书来目 不转睛，做作业遇到难题毫不气馁，会想各种方法解决。他这种 认真学习的劲头真令人佩服。他最牛的科目是数学，上次学校 组织的趣味数学竞赛中，他夺得了全校第一名。每当我遇到数 学上的难题，都会向他请教。每次听完他的讲解，我总会摸摸他 的大脑袋，羡慕地说：“这颗大脑袋里面装的全是智慧呀!”
他是谁呢 同学们，请猜一猜吧!
抓住人物的身 材、头发等特点进行介 绍，并具体描写了人物 笑起来的样子
用具体的事例 表现出人物爱学习、数 学成绩好的优点。
结尾提出问题， 增强了习作的互动性。
(
给力评析
)
小作者从外貌、爱好和优点三个方面描写了自己的同学，并抓住人物最特别 的地方，列举了典型事例加以说明。整篇习作描写生动，语言活泼，富有趣味。
(
知识梳理
)
字 词 积 累 1. 易错字音。 绒球花(nóng róng) 衣 裳(cháng shang) 狂欢(kuáng wāng) 2. 字形。 (1)易错字形。 摔跤(shuāi suāi) 练习(liàn niàn) 照例(lì nì)
(
鲜
(
艳 绝
)
(笛
由)子
) (
服(装
飘(扬
)打 ( 份 扮 ) ( 谎 荒 ) 野
凤尾竹(fèn fèng) 背 诵(shòng sòng) 服装(zhuāng zhuàng)
妆 ) 住(听 所 )
杨 ) 提心(掉 吊 ) 胆
(2)给力提醒。
荒：中间是“亡”,不要写成“云”。 晨：第九笔是竖提。
绒：右部是“戎”,不要写成“戒”。 笛：下部是“由”,不要写成“田”。
落：上下结构，不要写成左右结构。 狂：右部是“王”,不要写成“玉”。
3.多音字。
好 背 圈 假 挨
(1)“假”在表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”“借用，利用”“据理推断， 有待验证的”时读jiǎ; 在表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所 的时间”时读jià。
(2)“背”在表示“人用背驮东西”时读bēi; 在表示“躯干后部自肩至腰的部分” “物体的反面或后面”等时读 bèi。
(3)他在羊圈(juàn quān)前画了一个圆圈(juàn quān)。 4.重点词语。
早晨 绒 球 汉 族 鲜艳 服装 打扮 停留 安静 孔雀 粗 壮
穿戴 敬爱 国 旗 敬礼 树枝 好奇 招 引 枝 干 落 下 荒 野
口 笛 跳 舞 狂欢 罚站 放假 互相 住所 能 够 猜 出 扬 起
双臂 影子 阵 雨 功 课 自然 狂风 急急忙忙
5. 近 义 词
穿戴 打扮 飘扬 — — 飘动 安静 — — 寂静 绚丽多彩——五彩缤纷
照例 — — 照常 流利 — — 流畅 知 道 了解 急急忙忙——匆匆忙忙
6. 反 义 词。
罚 — — 奖 安静 — 喧闹 流利———结巴
古老——年轻 粗壮——纤细 鲜艳———素净
热闹——冷清 湿润 — — 干燥 清楚———模糊
认真——马虎 急急忙忙——不慌不忙 鸦雀无声———人声鼎沸
句段赏析
1. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗 敬礼。(这是一个排比句，生动形象地写出了小学生们来到学校时欢快的心情 和朝气蓬勃的场面。)
2. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(这句话运 用了拟人的修辞手法。树枝“互相碰触”“雷云拍着大手”描写了欢快、热闹的 狂欢场面，突出了花孩子们渴望出来玩耍的心情。)
3. 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢 (第2句话运用了反问的修辞手法，描写了孙中山的心理活动， 表现了孙中山不满足于能够流利地背诵，而是希望进一步理解书里的意思。)
课文回顾
1. 《大青树下的小学》描写了 所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各 民族儿童之间的友爱和团结。 文中第3自然段以树枝、鸟儿、蝴 蝶、猴 子的状 态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心以及读书声的好听，表现了这 所学校的特别。
2. 《花的学校》是印 度诗 人泰 戈 尔的作品，他的代表作有《飞 鸟 集》《新 月 集》等。 课文运用拟 人的修辞手法，写得生动而富有童趣，表现了诗人丰 富 的 想 象 力 充满了浓浓的快乐与幸福感。文中“走过荒野”“吹着口笛”形容的是东 风，这 是把东风拟人化，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，为下文写花孩子们 跑出来跳舞、狂欢作铺垫； “雷云拍着大手”表面上是写电闪雷鸣，实际上是写 对花孩子们的热烈欢迎。
3. 《不懂就要问》写了孙 中 山小时候在私 塾读书，为了弄懂书里的意思.大胆地向 先生提出问题的故事，表现了孙中山勤学好问的优秀品质。
第二单元
习作点津
素材借鉴
(一)好词语
和颜悦色 老态龙钟 心花怒放 忍俊不禁 风和日丽 乌云密布
若无其事 花红柳绿 含苞欲放 憨态可掬 瓢泼大雨 暴风骤雨
气急败坏 辗转反侧 小心翼翼 热火朝天 心如刀割 怒火中烧
挥汗如雨 齐心协力 手忙脚乱 奶声奶气 张口结舌 无精打采
(二)好开头
1. 我走出房间，仰天一声长叹：“唉!这辞不掉的‘官’……”(感叹开篇，先声夺人)
2. 似飞机俯冲，机身却不在空中；似轮船航行，轮船却不在水中；似汽车疾驰，汽 车却不在公路上……这是怎么一回事 (创设悬念，激发兴趣)
3. 金风送爽，秋色迷人的日子，也是菊花开得最旺盛、最美丽的时候。我想写一 写我今天看到的菊花。(开门见山，引出对象)
(三)好结尾
1. 妈妈，我想对您说：我长大了，有些事您就让我自己独立去做吧，这样我才能成 为一个有用的人哪!( 表达心声，引人深思)
2. 我 想：不管现在还是以后，不管遇到多大的困难，我们都不要动摇，更不能退 缩，因为有个词叫“苦尽甘来”。正如闻一多所说，“铁是愈锤炼愈坚韧的”。 (引用名言.点明中心)
3. 我爱美丽的夜空，更爱这美丽的星星。(直抒胸臆，点明中心) 二 例文赏析
(一)
9 月 2 1 日 星期二 晴
盼望已久的中秋节终于到了。晚上，月亮又圆又亮，像一盏 明亮的灯，又像一个巨大的黄气球，真是皓月千里呀!
吃完晚饭，我急忙拿了一袋月饼，像兔子一样飞快地跑到了 门口，坐在椅子上，和爸爸妈妈一起，一边吃月饼一边赏月。月 饼像金黄色的满月，有的是豆沙馅的，有的是蛋黄馅的，有的是
第1自然段交代 了时间、事件。小作者 把月亮比作“灯”“黄气 球”,富有趣味性。
水果馅的……我拿起一块，吃了一小口，甜丝 丝的味道渐渐充满 了口腔。
正当我想吃第二口的时候，妈妈走了过来，对我说：“我们每 个人说两句有关月亮的诗，说得出来才可以吃月饼。”我和爸爸 都觉得很有趣。于是，我先说：“床前明月光，疑是地上霜。”然 后，妈妈说了一句：“海上生明月，十五月亮十六圆。”妈妈的话逗 得我们哈哈大笑起来。我纠正说：“不对，不对，是‘海上生明月， 天涯共此时’。”月光温柔地照耀着，我们一家的欢声笑语随风 飘荡。
今天真是快乐的一天，真是一个难忘的中秋节呀!
小作者描述了 月饼的形状、种类及自 己吃月饼的感受，一个 “小馋猫”的形象呼之 欲出。
写一家人赏月 吟诗，趣味盎然。
结尾总结全文， 抒发感受。
小作者在日记里记录了一家人过中秋节的事情，条理清晰，内容连贯。中秋 佳节，赏月、吃月饼、吟诵诗句，这些平实而美好的生活细节在小作者的笔端呈 现，使习作内容翔实，情感真切。
( 二 )
9月25日 星期六 晴
今天，爸爸上班去了，妈妈有事出去了，把我一个人留在 开头交代自己
家里。
我做完了作业，就自己玩了起来。咚、咚、咚……忽然传来 一阵敲门声。我问：“谁呀 ”没人回答，只有一个劲儿地敲门的 声音。我又问：“谁呀 不回答就不开门!”可还是没人回答。
我走到门口，从猫眼里往外看，咦，没有人哪!“真奇怪。”我 嘀咕着，继续去玩了。过了一会儿，咚、咚、咚……敲门声又响 了。我忽然害怕起来，不会是坏人吧 但我转念一想：不会的， 我们小区的保安叔叔非常负责，而且一般人是进不了电梯的。 于是我又走到门口，从猫眼里往外打量，还是不见人!真叫人纳 闷：这到底是怎么回事呢
过了一会儿，门又响了起来。我正要大发脾气，再仔细一 听，不对呀，敲门声好像不是从大门口传来的，而是从屋里发出 的。我循着声音，一直来到了杂物房。啊，声音是从杂物房里传 来的!杂物房里怎么会传出声音呢 难道里面有小偷 这可怎 么办 我心里咯噔一下，感到一阵紧张。
我一边想，一边用眼睛向四周扫了一下，看见放在门边的扫 帚，我拿起扫帚，蹑手蹑脚地准备开门。刚碰到门把手，咚、咚、
是一个人在家。
心理描写，渲染 了紧张的气氛。
再次运用心理 描写，体现了“我”紧张 的心情。
“蹑手蹑脚”写 出了“我”的小心翼翼。
(
给力评析
)
咚……声音又响了，我的心一揪，身体不由自主地僵住了。 我侧耳细听，里面好像还传出咕、咕、咕的声音，难道是妈妈 买的那只鸡 但是鸡怎么会敲门呢 我百思不得其解。我壮起
胆子，把扫帚紧紧地握在胸前，猛地拉开门 果然是那只鸡! 原来它挣脱了绳子，在里面啄门，发出了咚、咚、咚的响声。 想起刚才的事，我忍不住咯咯地笑了起来。 结尾终于真相 大白，原来是虚惊一 场。
(
给力评析
)
小作者用生动的笔墨描写了自己一个人在家，听到奇怪的敲门声后的紧张 心理，层层深入，气氛渲染得十分到位。最后揭开谜底——奇怪的敲门声原来是 鸡在啄门，所有的猜测和紧张都烟消云散。习作情节曲折起伏，引人入胜。
(
知识梳理
)
字词积累
1. 易错字音。
赠 送(zèn zèng) 泥土(lí ní)
菊花(jú jué) 残败(cán chán)
2.字形。
(1)易错字形。
颜 ( 料 科 ) 山 ( 洞 同 ) 规(责 则 )
(2)给力提醒。
歌韵(yún 钥匙(yào 脚印(yìn yùn) yuè) yìng)
蟋蟀(lǜshuài)
邮(飘 票 ) (丰 奉)收 田 ( 径 经 )
橙色(céng chéng) 院子(yuàn yùn) 丰收(fēn fēng)
吟诵(jīn yín)
礼(合 盒 ) 小(院 远) ( 寒 塞)冷
赠：右下部是“日”,不要写成“目”。
盖：上部“羊”的竖画不能出头。
3. 多音字。
(
熨
)
藏
印：右部是“P”, 不要写成“J”。
君：第二笔横右边要出头。
(
铺
曲
)
(1)“挑”在表示“用肩担着”“选，拣”等时读tiāo; 在表示“用条状物或有尖的东 西拨开或弄出”“用竿子等把东西举起或支起”等时读tiǎo 。
(2)每当商铺(pū pù)开业时，老板都要在店门前铺(pū pù)上一块红地毯。
4. 重点词语。
寒 冷 小 径 斜 阳 霜冻 赠 送 盖 子 菊 花 残 冬 君 子 橙 色 挑 动 铺 满 水 泥 院 墙 打 印 排 列 规 则 凌 乱 棕 色 迟 到 一 盒 颜 料 邮 票 争 抢 仙 子 好 闻 勾 住 加 紧 挖 洞 一 曲 丰 收 放 晴 明 朗 金 黄 雨 珠 落 叶 尽 头 平 展 歌 唱 清 凉 留 意 枫 叶 果 树 气 味 香 甜 香 味 过 冬 刘 景 文 亮 晶 晶 油 亮 亮 闪 闪 发 光
5. 近义词。
明朗 — — 明亮 潮湿——湿润 凌乱 — — 杂乱 愉快 — — 愉悦
留意 — — 留神 清凉——凉爽 炎热 — — 酷热 叮咛 — — 嘱咐
道别 — — 告别 辽阔 — — 广阔 饱满 — — 丰满 五彩缤纷——五光十色
6. 反义词。
潮湿 — — 干燥 凌乱——整齐 增添 — — 减少 仔细 — — 马虎
愉快 — — 伤心 炎热——寒冷 欢乐 — — 痛苦 凉爽——闷热
丰收 — — 歉收 匆匆——缓缓 饱满 — — 干瘪 辽阔 — — 狭窄
句 段 赏 析
1. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 (这两句诗的意思是：朋友，一年中最好的 景致你要记住哇!那就是橙黄橘绿的秋天。这两句诗议景，揭示了赠诗的目 的。诗人一反悲秋常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露 了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。)
2. 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地 毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头 …… (这两句话运用了 比喻的修辞手法，把水泥道比作“彩色的地毯”“印着落叶图案的、闪闪发光的 地毯”,非常形象地写出了此时水泥道的美丽。)
3. 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。(这两句话主要运用了比喻的修辞手法，变黄的银杏叶及红色的 枫叶都表明炎热的夏天已经远去，凉爽的秋天来临了。)
4. 秋的声音，/在每一片叶子里，在每一朵小花上，/在每一滴汗水里，/在每一颗 饱满的谷粒里。(这是一个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋 的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。)
课 文 回 顾
1.《古诗三首》中，《山行》是唐代诗人杜 牧写 的 一 首七言绝句。前两句写了诗人 所看到的山中景致，后两句写了诗人停车欣赏的原因，表达了诗人对枫叶、对 秋天的喜爱和赞美之情。
《赠刘景文》是宋代 苏 轼写的一首七言绝句，是送给好友刘景文的 勉励诗。 前 两 句写 景，“荷尽”“菊残”描绘出秋天的景象；后两句议景，揭示了赠 诗 的 目 的。
《夜书所见》是 宋代 叶 绍 翁写 的 一 首七言绝句。前两句写尽了深秋的凄 清，后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，表达了诗人对 家 乡 的 追 忆 留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
2. 《铺满金色 巴掌的水泥道》描写了秋日铺满金色法国梧桐落叶的水泥道的美 景，表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱之情。
3. 《秋天的雨》以秋 雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出 一 个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。
4. 《听听，秋的声音》描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋 蟀的曜曜声、大雁的叮咛和 秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物 中，需要我们细细聆听，表达作者对秋天的喜爱和赞美之 情。
(
经
典
诵
读
)
诗 歌 吟 诵
( 一 ) 山 中
[唐]王 维
荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠③湿人衣。
【注释】① 荆 溪：长水，又称荆谷水，源出陕西蓝田县秦岭山中，北流至长安东北入
灞水。②元：原，本来。③空翠：指山间青色的、潮湿的雾气。
【译文】荆溪水(流量一天比一天少，)河床上露出了白色的石头，天气慢慢地变 凉了，枝头的红叶渐渐稀少。(弯曲的)山路上本来没有下雨，可青翠山林中烟雾迷蒙， 仿佛要沾湿行人的衣裳。
第三单元
(
习作点津
)
素 材 借 鉴 (一)好词语
吞吞吐吐 巧舌如簧 张口结舌 对答如流 大吃一惊
翻天覆地 日新月异 转瞬即逝 焕然一新 火冒三丈
一碧如洗 雨过天晴 艳阳高照 云淡风轻 不慌不忙
想方设法 异想天开 朝思暮想 胡思乱想 糊里糊涂
(二)好开头
1. 在一片美丽的森林里，有一只啄木鸟，它是名副其实的“方便面大王”。大家可 能觉得奇怪，啄木鸟的嘴这么长，怎么能吃方便面呢 其实，啄木鸟不仅会吃 方便面，而且“爱面如命”呢!( 巧用修辞，交代特点)
2. 从前，在鼠王国里有一位十分傲慢的鼠国王，它经常命令手下去欺负邻国的百 姓。这不，又开始了……(设置悬念，激发兴趣)
3. 从前，有一朵玫瑰花和一朵喇叭花。玫瑰花很骄傲，以为自己很美，而喇叭花 恰恰相反，她很谦虚，不爱炫耀自己。(对比开头，引出故事)
(三)好结尾
1. 从此，大树和啄木鸟过上了幸福的生活。(结局美好，自然收束)
2. 鼠国王为什么会落得这样的下场呢 你知道了吗 ( 疑问结尾，引人思考)
3. 听了树爷爷的话，玫瑰花低下了头，红着脸说：“对不起，树爷爷，我知道了每个 人都有自己的长处，也都有自己的不足，我再也不嘲笑别人了。”(语言结尾，点 明中心)
例文赏析
(一)国王和啄木鸟
在茂密的丛林中，有一座金碧辉煌的宫殿。宫殿四周长满 了玫瑰花，散发着迷人的花香，好闻极了!在这座美丽的宫殿 中，居住着一个贪婪的国王。
冬天，一个下雪的早晨，国王带着他的士兵去打猎，不小心 被树藤妖紧紧地缠在了树上。就在这时，天上飞来一只啄木鸟，
选材合理，点明 了国王的特点。
交代故事发生 的时间、地点、起因等，
它长着金色的羽毛，钻石般明亮的眼睛，红宝石般的嘴，漂亮极 了。啄木鸟用它的嘴巴把粗壮的树藤啄断，救出了国王和他的 士兵们。国王对啄木鸟说：“谢谢你，可爱的鸟儿!你救了我们， 我一定会报答你的。”
第二天，国王带着士兵和猎狗又 来到了那片森林。他们找哇找，终于 在小河边发现了那只啄木鸟。说时迟 那时快，猎狗飞奔向前抓住了啄木鸟。 原来国王不但不心存感激，反而想把 这只神鸟据为己有。啄木鸟临危不
乱，转动那双钻石般的眼睛，说：“尊敬的国王，在茂密的森林深 处有一座金光闪闪的城堡，里面堆满了奇珍异宝，还有好多像我 一样可爱的小动物，如果您让猎狗放了我，我就会带您去 …… ” 只见国王两眼放光：“快!快带我去!只要你能带我找到那座城 堡，要什么我都答应你。”啄木鸟带着国王一行人走向森林深 处 ……
走了好久好久，那座美丽的城堡出现在了众人眼前。只见 城堡上空飞着各种奇异的鸟儿，地上跑着各种奇异的小动物，城 堡大门上写着四个大字——有来无回。国王心想：如此美丽的 城堡，谁还愿意回去呢 的确是“有来无回”。
(
给力评析
)国王和士兵们发疯似的冲进了城堡。接着，城堡的大门缓 缓地关上了，四周涌出滚烫的黄金河。远处传来了啄木鸟的声 音：“人心不足蛇吞象…… ”
吸引读者继续阅读。 其中对啄木鸟的描写 生动、形象。
故事反转。耐人
寻味。
故事结尾合情 合理，给人以启迪。
小作者想象丰富，用优美的语言构筑了一个美丽的童话世界，通过描写一个 贪婪的国王，告诉人们要懂得感恩，贪婪最终会害了自己的道理。
(二)借 粮
冬天到了，西北风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪覆盖了整个森 林。住在树上的麻雀和啄木鸟家里都断粮了。小河边的森林超 市也不开门。他们决定到树下的田鼠家借点儿粮食。
咚咚咚……麻雀站在田鼠家门口，将门敲得震天响。不一 会儿，从门内探出一个尖尖的脑袋，问：“谁呀 ”麻雀一看，是小
开头交代麻雀和 啄木鸟去借粮的原因，
符合情理。
“将门敲得震天 响”.称田鼠为“猫食”.
说明麻雀不懂礼貌。
田鼠，就说：“噢，小猫食呀，快去告诉老猫食，如果有余粮，就快
借给我!天气好了，我就归还!”小田鼠 赶紧报告给老田鼠。老田鼠一听，火冒 三丈：“向我借粮，还敢叫我‘猫食’!不 借不借，你把他给我赶走，否则，我一口 吃了他 …… ”
麻雀没借到粮，垂头丧气地回到了家。
过了一会儿，啄木鸟来到田鼠家门口，轻轻敲了敲门。小田 鼠探出脑袋，没好气地问：“你来做什么 ”啄木鸟面带微笑地说： “小总管，您好!”“嘿嘿，你也好!”小田鼠转而礼貌地回应。啄木 鸟接着说：“小总管，麻烦您向老总管通报一声，说我家断粮了， 看能不能借给我们一点儿粮食。天气一转好，我们立刻就还!” 小田鼠如实禀报给老田鼠，老田鼠微微一笑：“看来啄木鸟比麻 雀强。嗯，你带他去仓库取粮吧!”
看到啄木鸟扛了满满一袋粮食回来，麻雀十分疑惑：啄木鸟 是靠什么本领借到粮食的呢
“轻轻敲了敲 门”,称田鼠为“总管”, 说明啄木鸟有礼貌，与 前文的麻雀形成鲜明 的对比。
以麻雀的疑问 结尾，引发读者思考， 使习作更加耐人寻味。
这篇童话运用对比的手法，通过精彩的对话讲述了麻雀和啄木鸟分别向田鼠 借粮的故事。想象丰富，语言生动，说明了与人相处要尊重他人、讲究文明礼貌的 道理。
(
知识梳理
)
字词积累
1. 易错字音。
诱人(xiù yòu) 缩小(shuōsuō)
(
nà)
cǐ)
)蜡烛(là 牙齿(chǐ
2. 字 形。
(1)易错字形。
( 旅 族)行 (扭 扫)地 (官 管)理
召开(zhāo zhào)
努力(lǔnǔ)
(
跺脚(duǒduò)
)推开(duī tuī)
可 ( 令 怜 ) ( 棵 颗 ) 粒 ( 紫 柴 ) 火
强烈(lì liè)
拆开(cāi chāi) 可怜(lián nián) 根茎(jīng jìng)
地(反 板 ) 几(乎平) 救(命 伞 )
(
给力评析
)
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(2)给力提醒。
柴：上部是“此”,不要写成“些”。 偷：右部第三笔横不要漏写。
旅：右部共六笔，最后一笔是捺。
3. 多音字。
挣 喷 骨 处 晃 稍
(1)“挣”在“挣扎”一词中读 zhēng; 在表示“用力支撑或摆脱”“出力量而取得 报酬”时读 zhèng。
(2)“答”用于口语“答应”“答理”等词时读dā; 在表示“回答，回复”“还报”时 读 dá。
(3)对于这个问题，你应(yīng yìng)该及时作出回应(yīng yìng)。
4. 重点词语。
火 柴 旧 年 围 裙 可 怜 饥 饿 火 焰 蜡 烛 伸 手 忽 然 地 板 富 商 颗 粒 旅 行 咱 们 偷 偷 救 命 拼 命 打 扫 胃 口 管 理 几 乎 眼 泪 计 算 哪 怕 暖 和 亮 光 烛 光 温 和 赶 紧 痛 苦 清 晨 要 好 草 堆 作 声 答 应 做 梦 消 化 当 然 知 觉 光 亮 来 得 及 大 吃 一 惊
5. 近义词。
消失 消 亡 可 怜 不 幸 犹 豫 迟疑 牵挂 — — 挂念
可惜 婉惜 贮 藏 储 藏 慈 爱 — — 慈 祥 悲哀 — — 悲伤
奇异 奇怪 舒 服 — — 舒 适 难 受 痛苦 牢固 坚固
大吃一惊 大惊失色七上八下 — — 六神无主 四面八方 — — 五湖四海
6. 反义词。
舒展 — — 收缩 寒冷 炎热 慈爱 — — 凶狠 精致——粗糙
勇敢 — — 胆怯 强烈 — — 微弱 难受 — — 舒服 高大 — — 矮小
调皮 乖 巧 悲 哀 — — 欢 乐 集合 — — 解散 犹豫 — — 果断
细嚼慢咽 — — 狼吞虎咽 争先恐后 — — 甘居人后
句段赏析
1. 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。(“赶紧”是“抓紧时机，毫不拖延” 的意思。“赶紧”“一大把”与小女孩抽出第一根火柴时的犹豫形成鲜明对比， 她渴望幻想中的一切永远不会消失，不惜擦燃一大把火柴留住唯一疼爱她的 奶奶。此外，擦着一大把火柴也反映了小女孩多次失望后孤注一掷的心情，是 一种绝望的表现。)
2. 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 它觉得自己又变成了一棵树。(“满意地”“暖洋洋的”“舒服极了”这些词语体 现了主人公愉悦的心情。木地板觉得自己现在的状态和做一棵树时一样：能 够舒展着身子，享受着阳光，舒服极了。)
3. 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会 仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”(通过对青头动作、语言的描 写，刻画了青头不顾自身安危，用实际行动鼓励和帮助朋友的美好形象，表现 出青头的镇定和勇敢。)
4. 它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺 脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”(第1句话 生动地表现出蚂蚁队长也想吃奶酪渣。“犹豫”可以看出它在作激烈的思想斗 争。“终于一跺脚”和语言描写，体现出它最终下定决心拒绝诱惑，战胜想要偷 嘴的心理，也表现了它严于律己的精神。)
课文回顾
1.《卖火柴的小女孩》是 丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的 小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作 者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2.《那一定会很好》讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成 木地板的一段生命历程。主人公在不断转变的过程中，表现出了坦然、乐观的 生活态度，让人感受到它内心的幸福和满足。
3.《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，记叙了“红头被大黄牛卷到嘴里—— 进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来” 的旅行路线。这一旅行路线蕴含着牛有四个胃，会反刍的科学知识。课文赞扬 了青头沉着冷静、重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。
4.《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的
角。蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的 故事，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质。
经典诵读
诗歌吟诵
(一)天竺寺八月十五日夜桂子
[唐]皮日休
玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。
【注释】① 天 竺(zhú)寺：今称法镜寺，位于灵隐山(飞来峰)山麓。②桂子：这里 特指桂花，本质是樟科植物天竺桂的果实。③露华新：桂花瓣带着露珠更显湿润。 ④ 嫦娥：在多种传说中出现，通常认为是后羿之妻。
【译文】零落的桂花瓣如同一颗颗玉珠从月亮上轻盈地落下。拾起殿前洁白的桂 花，花瓣带着露珠更显湿润。我到现在也不明白天上发生了什么事，这桂花大概是嫦娥 撒下来给予众人的吧。
赏析 这首诗描绘了一幅月夜赏桂图。赏月赏桂，是八月十五中秋节的重要 活动。中秋夜的桂花，在月光下显得洁白晶莹，拾起带露的桂花更觉得新鲜，诗人 不禁大胆想象是否是嫦娥将桂花撒于人间。此诗不仅引用了中秋节的传说和习 俗，还运用大胆的想象，为“寂静”的诗作平添了几分“俏皮”。
第四单元
(
习作点津
)
素材借鉴
(一)好词语
忧心忡忡 闷闷不乐 垂头丧气 欲言又止 别出心裁
热泪盈眶 情不自禁 迫不及待 笑逐颜开 心花怒放
兴高采烈 眉开眼笑 喜形于色 欢呼雀跃 喜出望外
心事重重 别开生面 故作神秘 异口同声 悲喜交加
(二)好开头
1.“李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，我们是不是要 陪陪他呢 ”下午放学的时候，张老师给我们布置了一项特殊的“家庭作业”。 (语言导入，引出下文)
2.“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”大家都非常希望自己过生日时有人为自 己唱生日歌吧 三年级(2)班就发生了一件关于过生日的事。(歌词导入，激 发兴趣)
3. 李老师捧着一个大大的蛋糕放在讲台上，他让我们猜今天是谁的生日，大家你 看看我，我看看你，都猜不出来。(设置悬念，营造气氛)
(三)好结尾
1.掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快 乐……”(首尾呼应，照应主题)
2. 同学们一起说着、跳着、笑着，一个个都高兴极了。李晓明的这个生日过得真 开心啊!(总结全文，直抒胸臆)
3. 看着那个大大的蛋糕和一张张热情洋溢的笑脸，李晓明眼眶湿润了……(篇末 总结，点明中心)
二 例文赏析
( 一 ) 一 次难忘的生日
“丁零零……丁零零……”下课了，同学们聚在一起你一言 我一语地谈论自己过生日的情景。淇淇兴奋地说：“我上个星期 过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”轩轩也高兴
根据第1幅图的 内容，交代了故事开头。
地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过 的，我们玩得可开心了。”
这时，站在旁边的李晓明默默地回到自己的座位上。他望 着窗外难过地自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在 外地工作…… ”
轩轩猜出了李晓明的心理，扭头悄悄对淇淇说：“李晓明的 爸爸妈妈在外地工作，这周六他生日，我们给他过，好吗 ”“好 哇!”淇淇爽快地答应了。第二节课后，淇淇趁李晓明不在教室， 悄悄地召集同学，宣布了周六的“秘密行动”。
到了星期六，同学们有的带着蛋糕，有的带着鲜花，有的带 着气球……大家高高兴兴地来到李晓明家楼下。“李晓明，生日 快乐!”同学们异口同声地大声喊道。李晓明推开窗户，看见班 里所有的同学都站在自己家楼下，一下子愣在了窗前。这时，淇 淇大声喊道：“李晓明，难道你要让我们一直在楼下站着吗 ”李 晓明马上缓过神儿来，赶紧下楼邀请同学们进家门。他激动地 说：“谢谢你们!你们怎么知道今天是我的生日呀 ”淇淇和轩轩 听了相视一笑。淇淇笑着说：“我们不仅是同学，还是好朋友哇! 朋友之间就应该互相关心，互相爱护!”
(
给力评析
)那天，李晓明在同学们的陪伴下，过了一个快乐又难忘的九 岁生日。他深深地感受到了同学之间的友谊是多么珍贵。
描述了第2幅图 的内容。
在第3幅图的基 础上，合理想象，预测 了故事的发展。“秘密 行动”是怎样的呢 吸 引读者继续阅读。
具体描述了预测 的内容——给李晓明 意外的惊喜。想象合
情合理。
结尾表达情感， 深化主题。
小作者结合图画，对图画内容进行了描述，并在图画的基础上，进行合理的 预测，续编了李晓明生日那天，同学们给他的意外惊喜。续写的故事合情合理， 温暖感人。习作中对人物的神态、语言等描写很生动，使人物真实可感。
( 二 ) 生 日 惊 喜
今天是我的好朋友李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作， 很少陪他过生日。上次大家围在一起讨论生日活动，他都没有
参与。所以我们早早地就计划要给他一个“生日惊喜”。刚放 学，大家就很有默契地快速跑出教室，开始准备。 “祝你生日快乐……”张老师托着蛋糕，我们围在他的身边 一起唱着生日歌，慢慢地走进教室。李晓明惊讶地睁大了眼睛， 眼前的情景显然出乎他的意料。唱完生日歌，张老师温柔地抱 了抱李晓明，说：“生日快乐!赶快许愿，吹蜡烛吧。” 第一重“惊喜”, “我们”一起给李晓明 过生日
李晓明红着眼眶说：“谢谢你们!希望我的爸爸妈妈工作顺 利，大家都开开心心，明年再一起陪我过生日。”
“我们还有‘生日礼物’要送给你呢!”张老师笑着说道。话 音刚落，一直藏在我们身后的叔叔阿姨就快步走了过去，紧紧地 抱住了李晓明：“对不起，爸爸妈妈总是忙于工作，忽略了你，以 后每年我们都陪你过生日。”李晓明的泪水一下子涌了出来，但 他圆圆的脸上洋溢着幸福，我们都开心极了。
原来，张老师上周特意给李晓明的爸爸妈妈打了个电话，希 望他们可以抽出一点时间来陪伴李晓明。这才是我们送给李晓 明的真正的“生日惊喜”!
第二重“惊喜”, 李晓明的爸爸妈妈“意 外”出现。“话音刚落” “快步”“紧紧地抱住” 表现了李晓明爸爸妈 妈内心的激动。
简单叙述了“生 日惊喜”背后的故事， 使结局更显合理，习作 结构更加完整。
习作开头根据课本给出的三幅图作了简单叙述，在续写时并没有单纯地写 同学们是怎样为李晓明过生日的，而是巧妙地安排了另一个合理的结局：爸爸妈 妈回来陪李晓明过生日，这才是真正的“惊喜”。语言质朴流畅，主题鲜明。
(
知识梳理
)
字词积累
1. 易错字音。
准备(zh ǔ n zǔn) 孵蛋(fū fú)
默默(mè mò ) 佳节( jiā jià) 唐朝(tán táng)
2. 字形
(1)易错字形。
吃(跑 饱 ) (吹 砍)树
(2)给力提醒。
晒太阳(sà i 愁闷(chóu 差不多(chā shài ) cóu) chà )
(
zhú)
máng
)
)车轴(zhóu 盲人(mán
(淮 准)备 晾(洒 晒 )
模仿( mó mú)
萝卜(bg bǔ)
搞不清(gāo gǎo) 基础(ch ǔ cǔ)
晾衣服( liàng niàng)
(暴瀑)雨 (飘 漂 ) 亮
准：左部是“ン”,不要写成“氵”。
暴：上部是“曰”,不要写成“目”。
壁：下部是“土”,不要写成“玉”。
备：上部是“反”,不要写成“父”。
晒：右部是“西”,不要写成“酉”。
砍：右部是“欠”,不要写成“久”。
(
给力评析
)
3. 多音字。
(
担
弹
)
(1)“吗”在表示“什么”时读má; 在用作助词，表疑问或反问，以及用在句中停 顿处时读ma
(2)“担”在表示“用肩膀挑”“担负，承当”时读dān; 在表示“扁担，挑东西的用 具，多用竹、木做成”等时读dàn。
(3)你不用担心，他是一个乐观的人，压(yā yà)根没有一点儿压(yā yà)力。
4.重点词语。
准备 等待 睡 觉 墙 壁 砍 树 蜘 蛛 漂亮 碰撞 吃饱 变成
门 板 安 心 主 人 母 鸡 注意 根本 因此 暴风雨 晒太阳 5. 近义词。
准备——预备 安心——放心 飘动——飘扬 取笑——嘲笑 浓密——稠密 发现——发觉 缺陷——缺点 讨 厌 厌恶 诧异——惊异 牢固——坚固 逼真 传神 确 定 肯定 匆匆忙忙——急急忙忙 百发百中——弹无虚发
6. 反义词。
偶尔——经常 牢固——松散 飞快——缓慢 浓密——稀疏 继续——中断 容易——困难 讨厌——喜欢 陌 生 熟悉 批评——表扬 紧张——放松 特别——普通 洪亮——低沉 匆匆忙忙——不慌不忙 哈哈大笑——号啕大哭
句段赏析
1. 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” (这句话对老屋的动作进行了细致的描写。“低头看看”“吃力地眯起眼睛”说 明老屋很老了，有些老眼昏花，看不清楚，也照应了前文。而老屋的语言“好 吧，我就再站一个晚上”表现出老屋具有乐于助人的品质。)
2. 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小 鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。(第1句话写出了鸟太太眼前的 困难——找不到绳子晾小鸟的尿布，为下文埋下伏笔，使情节发展显得很自
然。第2句话虽然没有明确交代事情的结局，但结局已在意料之中，这样结尾 耐人寻味。)
3. 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林 里去练。(从“天天”“从早到晚”这两个表示时间的词语可以看出小狗学得很 认真，很勤奋。“偷偷”表现了小狗的自卑。“索性”表示干脆，直截了当，表现 了小狗下定决心要学会叫。)
课文回顾
1.《总也倒不了的老屋》写了一座年久失修、破败不堪的老屋决定倒下去时，接连 收到了来自小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，干是坚定地立在那里，为它们提供 了庇护所。最终，老屋被小蜘蛛的故事吸引住了，没有倒下去。故事借助老屋 帮助动物们渡过难关的情节，赞美了老屋助人为乐的精神。
2.《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事主要讲了胡萝卜先生因为漏刮了一根胡 子并让胡子沾到了果酱，胡子慢慢变长并帮助他人解决问题的故事。故事并 没有给出结局，目的是让我们根据课文内容进行大胆的猜测。
3.《小狗学叫》讲述了一只不会叫的狗饱受周围人的批评，于是它先后向小公鸡、 杜鹃学习怎么叫，但都给自己带来了麻烦。这个故事让我们明白了做事不能 盲目，要动脑思索，找到自己的位置，做真正的自己的道理。课文通过夸张、想 象等手法塑造了一个个生动鲜明的形象：小公鸡和杜鹃富有同情心、善良，小 狗自尊、勤奋，狐狸狡猾、贪婪等。课文设置了三种开放式结局，启发读者进行 想象、补充，说明不同的人生选择会导致不同的人生结局。
(
经典诵读
)
诗歌吟诵
( 一 )小 松
[唐]杜荀鹤
自小刺头①深草里， 而今渐觉出蓬蒿②。 时人不识凌云③木， 直待①凌云始道高。
【注释】① 刺 头：指长满松针的小松树。②蓬蒿(péng hāo):蓬草、蒿草，草类中 长得较高者。③凌云：高耸入云。④待：等到。⑤始道：才说。
第五单元
(
习作点津
)
素材借鉴
(一)好词语
五颜六色 苍翠欲滴 千变万化 绿草如茵 多如牛毛
小巧玲珑 疑惑不解 小心翼翼 引人注目 各种各样
形态各异 花枝招展 林茂草丰 神秘莫测 千姿百态
恍然大悟 寻根究底 满载而归 稻谷飘香 翩翩起舞
(二)好开头
1. 山路盘绕在半山腰上，远远望去，就像一条条蜿蜒盘旋的巨龙。 一个多小时
后，我们终于到达了我日思夜想的泸沽湖。(比喻开头.表达主题) 2.“布谷 布谷 ”春天到了，该播种啦!(声音开头，引人入胜)
3. 胖胖的身体，圆圆的头，带着一副酷酷的墨镜，披着一件黑白色的外套，你猜猜 这是什么动物 对!这就是我们的“国宝” 大熊猫。(谜语导入，激发 兴趣)
(三)好结尾
1. 记得罗丹曾说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的世界 五彩缤纷，我要学着多发现一些美。(运用名言，深化主题)
2. 万寿菊可真迷人哪!我喜欢它那碧绿的叶子，更喜欢它那姹紫嫣红的花朵! (抒发情感，总结全文)
3. 唉，真是一对又聪明又淘气的“鬼灵精”!(运用反语，表达情感)
二)例文赏析
(一)可爱的含羞草
我家有一盆含羞草。
含羞草的茎纤细，叶子是羽毛状的，只要一碰它，它的叶子 就会合拢，头就会垂下，真有意思。每天一有空，我就会去阳台 那里看看它，并“羞羞”它。 小作者观察细 致，抓住了含羞草会 “害羞”的特点来写。
一天早晨，我拨弄了它几下，奇怪，含羞草的叶子怎么没有 合拢，头也没有低垂 大概是天气冷的原因吧，但我立刻就把这 个想法否定了。因为之前更冷的时候，我碰过它，它的叶子也很 快合拢了。这到底是怎么回事呢 我百思不得其解。
后来，我在图书馆里找到一本《植物百科》,这才明白了其中 的奥秘。原来，含羞草的小叶柄、大叶柄与茎相连的地方叫叶 枕，叶枕内部细胞含有水分，当我们碰叶片时，叶枕上部细胞内 的水分便流到别的细胞空隙去，叶枕上部就褶皱起来，于是，含 羞草就出现了“害羞”的现象。但是，如果我们连续碰它，叶枕内 的细胞液流完了，来不及补充，就出现了“不羞”的情况。
(
给力评析
)一株小小的含羞草竟然蕴藏着如此有趣的科学知识。了解 了这些，我赶紧跑到阳台上去看那株含羞草，阳光下，它那柔美 的身子更加翠绿了，像一个绿色的仙子。我轻轻地碰了一下它， 它顿时害羞地合拢了叶子，垂下了头，那情态真是可爱极了!我 望着它，不禁想：留心观察，真的可以增长知识呀!
“我”发现含羞草
不“羞”的现象，为下文 探究原因埋下了伏笔。
通过进一步观 察含羞草的外形，表达 了“我”对含羞草的喜 爱之情，深化了主题。
小作者仔细观察了含羞草，发现含羞草“羞”和“不羞”的现象，从而引发思 考，探究了原因。最后，小作者发出“留心观察，真的可以增长知识”的感叹。整 篇习作让我们感受到了小作者观察的仔细，描摹的细致。
( 二 ) 我 的 发 现
我家有一个大鱼缸，里面养着好多红 彤彤的鹦鹉鱼。它们的身体呈椭圆形，游 动时，身体两侧的鱼鳍像两把红艳艳的小 扇子扇来扇去，鱼尾和背部的鱼鳍像一条
条红色的薄纱在鱼缸里舞动，好看极了!可是我发现它们总是 睁着眼睛，好像从来不睡觉似的。
一天深夜，爸爸妈妈都睡着了，我小心翼翼地下床，悄悄地 来到鱼缸旁边。只见鹦鹉鱼一动不动，双眼睁着，只有鳃盖轻轻 地一开一合。“怎么回事 小鱼还不睡觉吗 ”我嘀咕了几声，便 回到床上。过了十几分钟，我又去看，它们还是老样子。我只好 “无功而返”。回到床上，我翻来覆去睡不着，心想：小鱼会不会 死了啊 可下午它们还游得好好的呀!无数的疑问在我脑海里 闪现。“算了，还是明天去查一查吧!”我自言自语地说。
小作者对鹦鹉鱼 观察得很细致，比喻十
分恰当、生动
过渡自然，引出
下文的发现。
抓住“我”的语
言、动作、心理，表现出 “我”质疑的过程。
第二天一早，我便用妈妈的电脑查资料。原来鱼是会睡觉 的，只是鱼睡觉的时候眼睛是睁着的。因为鱼没有眼睑，所以鱼 的眼睛闭不上。这也是让很多人误以为鱼不睡觉的原因。
(
给力评析
)没有观察就没有发现，发现诞生于仔细观察之中。只要在 生活中处处留心，我们就能揭开一个个奥秘。
“我”通过查找资
料有了发现，对鹦鹉鱼 有了更多更深的了解。
结尾点明主题。
小作者通过对鹦鹉鱼的细致观察，结合上网查资料，发现了鹦鹉鱼睁眼睡觉 的秘密。结尾点明主题，启发我们做生活的有心人，这样才能揭开一个个奥秘。
(
知识梳理
)
字词积累
1. 易错字音。
鹦鹉(yīn yīng) 钓鱼(dào
玩耍(shuǎshuǎi) 哈欠(qian
捕鱼(bǔpǔ) 合拢(lóng
2 . 字形
(1)易错字形。
玩(要 耍 ) (钩 钓)鱼
(2)给力提醒。
翠：下部是“卒”,不要写成“率”。 吞：上部是“天”,不要写成“夭”。
3. 多音字
啦 悄
diào) 蒲公英(pú pǔ)
qiè) 吞下(tuī tūn)
lǒng) 交亲(fù hù)
观(查 察 ) 合(龙 拢)
嘴：右下部是“角”,不要写成“用”。 英：下部是“央”,注意“J” 要出头。
(
盛
)朝
(1)“啦”在“呼啦”“哇啦”“叽哩呱啦”等拟声词中读 lā; 用作助词时读la。
(2)我们朝(cháo zhāo)着朝(cháo zhāo)阳升起的地方走去。
4. 重点词语
搭 船 母 亲 沙 啦 响 声 羽 毛 翠绿 长 嘴 捕 鱼 盛 开 玩 耍 大喊 哈 欠 钓 鱼 而是 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱 雨点 船 夫 用 力 船 头 翠 鸟 窗 前 绒 毛 假 装 蒲 公 英 外祖父
静悄悄 吞下去 一 本正经
5. 近义词。
玩耍——嬉戏 使劲——用力 快乐——愉快 合拢———收拢
观察——察看 喜爱——喜欢 一本正经——郑重其事
6. 反义词。
美丽 丑陋 盛开 凋谢 合拢——张开 快乐——悲伤
仔细 粗心 常常 偶尔静悄悄 — — 闹哄哄一本正经 — — 嬉皮笑脸
句段赏析
1. 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的 长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(这段话运用“冲” “飞”“衔”“站”“吞”这一系列动词，表现了翠鸟捕鱼时动作的敏捷和技术的高 超，也体现出作者观察的细致。)
2. 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。( 这句话运用了比喻的修 辞手法，形象地写出了蒲公英花的形状以及可以张开、合上的特点。)
3. 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的 一种花。(这句话以孩子的眼光和心理表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱与 赞美之情。)
课文回顾
1.《搭船的鸟》是郭风写的。课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观 察并认识翠鸟的过程，表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 课题中的“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
2.《金色的草地》是 苏联作家普里什文写的。课文以儿童的视角，描写了生活在 乡村的小男孩 观察、发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，抒发了对大自然 的热爱之情。
诗歌吟诵
(
经典诵读
)
(一)新 凉
[宋]徐 玑
水满田畴稻叶齐， 日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好， 飞过青山影里啼。
【注释】①新凉：指初秋凉爽的天气。②田畴(chóu): 耕熟的田地。泛指田地。
第六单元
(
习作点津
)
素材借鉴
(一)好词语
绿树成荫 枝繁叶茂 涓涓细流 水花四溅 高耸入云 赏心悦目
动人心弦 神清气爽 心旷神怡 流水淙淙 满目苍翠 草长莺飞
万紫千红 层林尽染 连绵起伏 生机勃勃 枫叶似火 清香四溢
秋高气爽 悠然自得 水平如镜 鬼斧神工 树影斑驳 错落有致
稻谷飘香 桃红柳绿 鸟语花香 炊烟袅袅 飞禽走兽 波涛汹涌
(二)好开头
1. 在我家附近，有一个很大的公园，叫陶然亭公园。里面有许多漂亮的亭子，其 中我最喜欢的就是湖心亭了。(开门见山，直接点题)
2 .秋天是收获的季节，是很多果蔬成熟的季节，每到这个时候，我最想去奶奶家， 去奶奶家的果园里玩耍。(情景切入，引起下文)
3 .假如你在金秋十月来到我的家乡长春，你会看到一片迷人的丰收景象。(假设 导入，激发兴趣)
(三)好结尾
1 . 你一定心动了吧 心动不如行动!请你快到我的家乡来吧， 一定会让你大饱 眼福。(发出邀请，表达情感)
2. 欣赏这样美的山和水，让人感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波 上，人在画中游”。(引用古诗，渲染情感)
3. 桃花山，你真美呀!你是家乡人的骄傲，我爱你!(总结全文，抒发情感) 二 例文赏析
(一)林间美景如画
郊外那片树林的景色真美呀!
晴朗的天空犹如蔚蓝的大海，又如晶莹剔透的蓝宝石。快 乐的小鸟在天空中飞来飞去，它们时而上下翻飞，时而落在枝头
开篇交代描写的
对象
第2自然段具
鸣叫。你听：它们有的声音婉转，仿佛是在唱歌；有的细语绵绵， 仿佛是在窃窃私语；有的声音忽高忽低，仿佛是在吊嗓子……
林间，几棵松树高耸入云。树上，一只 调皮的小松鼠在蹦来跳去；树下，绿油油的 小草摇晃着小脑袋，野花竞相开放，给碧绿 的草地绣上了美丽的图案。几只蝴蝶在花 丛中翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂正忙着采蜜。
两只可爱的小白兔在草地上蹦蹦跳跳地捉迷藏。
林间最有趣的是那条小河。河水清澈见底，如同一条美丽 的蓝缎子，弯弯曲曲地伸向远方。可爱的小鱼在河里游来游去， 有时跳出水面，有时在水里转圈，还不时吐出几个小水泡。突 然，一只青蛙跳到河边的草叶上，呱呱呱地对着河里的小鱼叫 着，仿佛在说：“小鱼，咱们比赛游泳吧!”你瞧，青蛙用力地跳到 小河里游了起来，后面的小鱼拼命摆着尾巴去追赶青蛙。这画 面多有意思呀!
走在林间，你一定会有许多美妙的发现。来吧，亲爱的朋 友，用你的眼睛，抓拍美妙的瞬间吧。
体描写了鸟儿的各种 鸣叫声。
运用比喻、拟人
的修辞手法，表现了林 间动物、植物的可爱 情态。
围绕小河展开 描写，描绘出河水的清 澈，以及河里小鱼、青 蛙的活动。
巧妙结尾，照应 开头，耐人寻味。
小作者选取了郊外的树林这处地方，按照空间顺序，描写了天空、林间、小河 里的景物，勾画出一幅迷人的图画。习作中恰当运用丰富的想象和比喻、拟人的 修辞手法，富有情趣。
(二)美丽的大青沟
大青沟是我们科尔沁草原上一处天然的原始森林。因为它 与科尔沁沙带接壤，所以被誉为“沙漠绿洲”。
大青沟由东、西两条沟组成。两条沟交叉着呈“人”字形展 现在我们的眼前，沟深100余米，宽200～300米。
大青沟的一大特色就是水美。沟内大大小小的泉眼不计其 数，这些泉眼日夜不停地涌出甘甜的水，水中还夹杂着一个个晶 莹的泡泡，泉水奔向清亮亮的小河。阳光下，小河清澈见底，波 光粼粼，吸引着前来观赏的游人……
大青沟还是动植物的乐园。这里的木本、草本植物多达 500余种。珍贵的水曲柳、黄菠萝、紫椴、白皮柳、黄榆以及稀有 的药用植物金银花、北五味子、东北天南星、桃叶卫等分布林间。
开门见山，点明
“我”要介绍的身边的 美景——大青沟。
简单介绍了大
青沟的样子、沟的深度 与宽度。
围绕“大青沟的
一大特色就是水美”写 了大青沟水的特色，对 泉水、小河的描述十分 生动。
围绕“大青沟还
(
给力评析
)
粉白的杏花、名贵的大花芍兰、素有“北国梅花”之称的南蛇藤等 应有尽有。野生动物中，黄羊、狐狸、花鼠、水獭等常常欢蹦乱跳 地出没于沟间溪畔。其中最可爱的是小松鼠，它们在松林中蹦 来跳去的，如果看见游人，就会蹲在树枝上向游人眨眼睛，随即 像是捉迷藏似的欢乐地没入林间，消失得无影无踪 ……
(
给力评析
)啊!美丽的大青沟，你山清水秀，鸟语花香，是动植物的乐 园，也是我心中最美的地方。
是动植物的乐园”详细 写了大青沟内丰富的 植物和众多的动物。
结尾总结了大青
沟的特点，点明了主题。
小作者介绍了身边的美景——大青沟，具体写了大青沟的水、植物、动物，最 后概括全文，点明主题。习作层次清晰，让人读后对大青沟有了基本的了解，并 感受到了它的美丽。
(
知识梳理
)
字词积累
1. 易错字音。
洞庭(tín tíng)
建设(sè shè)
药材(cái chái) 数不清(shǔ shù)
2. 字 形。
(1)易错字形。
(未末)来 深(浅线)
(2)给力提醒。
白银盘(bán pán) 海 滨(bīn bīng) 侧身(cè chè) 满载(zǎi zài) 鲫鱼(jí 瑰丽(guī 栖息(qī 乳白(lǔ jì) guǐ) xī) rǔ)
(摇 遥)远 宝(责 贵 ) (银很)盘 (乱 刮)风 满(栽 视(浅 载 ) 线 )
初：左部是“衣”,不要写成“礻”。
滨：左部是“氵”,不要写成“Y”。
洁：右部是“吉”,不要写成“古”。
孤：右部是“瓜”,不要写成“爪”。
3. 多音字。
抹
臂
磨：被包围部分的下部是“石”。
视：左部是“礻”,不要写成“衣”。
挺：右部是“廷”,不要写成“延”。
帆：右部是“凡”,不要写成“几”。
(1)“抹”在表示“擦”“用手按着并向下移动”时读mā ;在表示“涂”“揩，擦”“除 去”时读mǒ。
(2)“参”在表示“参加，加入”等时读cān; 在“参差”中读cēn; 在表示“人参”等 时读shēn。
(3)“臂”只在“胳臂”一词中读 bei, 在其他情况下都读bì。
(4)弟弟兴(xīng xìng)奋地说：“这真是一个令人高兴(xīng xìng)的消息。”
4. 重点词语。
断 定 清 楚 至于 孤 独 帆 船 饮 水 初 级 镜 子 未来 磨合 遥远 银白 盘 子 优 美 淡 青 交 错 岩 石 龙 虾 挺 拔 长刺 鼓动 厚厚 宝 贵 海 滨 灰 色 飘 荡 渔 民 遍 地 躺 好 满 载 靠岸 初夏 除了 整洁 脑袋 挡住 视线 花坛 显得 药材 松软 刮 风 宝 库 位 于 部 分 风 景 物产 丰 富 相 互 游 动 堆 积 肥 料 祖 国 事业 发展 街道 交 界 远 处 汽 笛 船 队 散 发 东 北 苍 翠 飞 舞 名 贵 药 材 雪 花 巨 大 数 不 清
亚热带 踩上去严严实实 成群结队来来往往银光闪闪
5. 近义词。
瑰丽——美丽 茂密 茂盛 栖息——休息 威武——威严
欣赏——观赏 融化——消融 浩瀚——辽阔 理睬——搭理
寂寞——孤单 五光十色——五颜六色 葱葱茏茏——郁郁葱葱
6. 反义词
富饶——贫瘠 茂密——稀疏 欣赏——鄙视 融化——凝固
理睬——漠视 寂寞——喧闹 热闹——冷清 干净——肮脏
巨大——微小 整洁——凌乱 名贵——低廉 成群结队——形单影只
句段赏析
1. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(这两句诗的意思是：秋月映照下的洞庭 湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。“两相和”形象地描绘出水光与 秋月交相辉映，一派和谐、宁静的画面。“镜未磨”运用了比喻的修辞手法，把 平静的湖面比作未经打磨的镜子，写出了洞庭湖的美。)
2. 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇 子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球 一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一 半是水，一半是鱼。(这段话用四个“有的……”句式，构成排比，写出了西沙群 岛海里的鱼形态多、数量多。“一半是水，一半是鱼”运用了夸张的修辞手法， 强调了西沙群岛海里的鱼数量多得惊人。)
3. 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(这句话运用了 比喻的修辞手法，将凤凰花比作一片片红云，突出了花多、花美。“热闹”一词 形象地描绘出凤凰花争奇斗艳、竞相开放的情景。)
4. 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。(“浸”字说明小兴 安岭的雾很多很浓，突出森林在浓雾中犹如仙境一般美丽。)
课文回顾
1. 《古诗三首》中，《望天门山》是唐代诗人李白所作。全诗描绘了 波澜壮阔的长 江从天门山中间奔流东去的雄奇景色，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人 初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展现了诗人自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼所作。全诗描绘的是西湖在不同天气 下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。诗的后两句“欲把西 湖比西子，淡妆浓抹总相宜”运用比 喻的修辞手法，把西湖比 作西 施，表现了西 湖的美。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作。全诗通过描写秋月映照下洞庭湖的优 美景色，表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。
2. 《富饶的西沙群岛》采用“总一分一总”的结构方式，介绍了位于南海的西沙群 岛美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。
3. 《海滨小城》依次描写了海滨小城的海上、沙滩、庭院、公园、街道这几个地方的 景色，突出了小城既美丽又整洁的特点。
4. 《美丽的小兴安岭》按照季节变换的顺序，依次介绍了小兴安岭春、夏、秋、冬四 季的美景，说明小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库。
(
经典诵读
)
诗歌吟诵
(一)春夜洛城闻笛
[唐]李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
【注释】①玉笛：精美的笛子。②暗：暗自。③折柳：这里指
《折杨柳》曲调。曲中表达了送别时的哀怨之情。④故园：故乡，家乡。
第七单元
习作点津
素材借鉴
(一)好词语
枝繁叶茂 彬彬有礼 屏气凝神 细致入微
(二)好开头
乱砍滥伐 尊老爱幼 目不斜视 目不转睛
愈演愈烈 五体投地 不甘落后 不堪入目
热闹非凡 一丝不苟 惊险刺激 令人作呕
眉开眼笑 心旷神怡 惊心动魄 脏乱不堪
习以为常 兴高采烈 争分夺秒 乌烟瘴气
1. 网络走进了千家万户，走进了学校课堂，在小学生的生活中扮演着越来越重要 的角色。( 直奔主题，引起下文)
2. 又刮风了，无数个塑料袋飞上天空，就像一个个恶魔在空中肆无忌惮地飞来飞 去。( 镜头特写，比喻导入)
3.“平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。”这是往昔美景真实的写照，可如今人们 大肆砍伐，乱倒垃圾，这里已完全没有了从前的模样。(引用古诗，指出问题)
(三)好结尾
1. 大家都要从自身做起，从身边的小事做起。一定要记住“勿以恶小而为之，勿 以善小而不为”。让我们伸伸手，弯弯腰，一起来保护我们共同的家园吧!(引 用名言，发出倡议)
2. 心动了吗 欢迎你走出家门，跟我们一起走进大自然，感受大自然带给我们的 无限风光。(倡议结尾，总结全文)
3. 叔叔阿姨们，请你们适当放开手吧。难道你们需要一个永远长不大的婴儿，不 想要一个独立自信的孩子吗 (问句结尾，发人深思)
例文赏析
(一)我有 一 个想法
每天放学时，同学们都会被街边美味的小吃吸引。有飘香 开门见山，介绍
的糖炒栗子、晶莹的糖葫芦、热气腾腾的串串……几乎每个摊位 前都围着许多小学生在津津有味地吃着。每当看到这些情景， 我就想问：这些小吃卫生吗 对小学生的身体发育有危害吗
据卫生部门调查，这些街边小吃存在许多食品安全隐患。如 果贪吃的话，会让自己的身体“受罪”。如，臭豆腐大多是由一些 小作坊生产，制作环境、制作工艺，以及原材料都不符合国家的卫 生标准。而且有些不法商贩为了节约成本，将炸豆腐的油重复利 用，不仅不卫生，而且有致癌的风险。
还有大街小巷的串串香、麻辣烫在冬日里也是红红火火、生 意兴隆。可是，你知道吗 这些街头的串串香、麻辣烫大都没有 达到国家对餐饮店的卫生要求，由于场地有限，加上营业高峰时 供不应求，缺乏完善的清洗、消毒设施。没有清洗干净的青菜上 可能存在泥沙、农药残留、细菌，而水煮是无法完全消除的。
(
给力评折
)因此，我建议同学们为了自己的身体健康，最好不要吃街边 的小吃，也要提醒身边的亲人、朋友少吃街边的小吃。同时，我 也希望相关部门能够加强对街边小摊的监管，使人们能够吃到 健康安全的小吃。
“我”看到的现象，并提 出疑问。
具体列举了两
个事例来说明街边小 吃存在食品安全隐患， 令人读后有所重视。
结尾表达“我”
的想法，点明中心。
小作者由街边小吃生意红火这一现象入手，提出疑问，并列举了两个具体的 事例来表达自己的想法，提醒小学生注意这些美味的小吃中存在的食品安全隐 患。习作结尾发出呼吁，点明中心。
(二)我有 一个想法
生活中，纸巾几乎随处可见。我们吃饭时会用到它，感冒时 会用到它，擦桌子时会用到它……很多人出门时都会带纸巾。 可是有一些人没有节制地使用纸巾，有时候，明明用一张纸巾可 以解决问题，偏偏要用三张。我觉得这种做法十分浪费，因为那 一张张纸的背后是一棵棵树。
妈妈跟我说，在她小的时候，人们擦汗、擦鼻涕、擦桌子等都 用手帕，很少使用纸巾。每个孩子上学的时候，胸前都用别针别 着一块手帕，手帕上绣着自己的名字和喜欢的图案，既有个性又 美观。手帕有时还能作为小朋友的游戏道具呢!在课间，小朋 友们围成一圈，玩丢手绢的游戏。我觉得日常使用手帕很好，因 为手帕可以循环使用，非常环保。从明天开始，我们也在自己的
开篇写引起“我”
关注的现象 — 人们 滥用纸巾.并针对这一 现象提出反对的意见。
列举了使用手
帕的好处，语句通顺。
小作者针对上
面的现象提出改进的 办法，十分可行。这也
口袋里放一块手帕吧!这样我们就能节约很多纸巾，可以保护 很多树木，空气就会越来越新鲜，城市就会越来越美丽。
突显出小作者的环保 意识，值得赞许。
(
给力评析
)
小作者从生活中发现了需要改进的问题——有些人没有节制地使用纸巾， 造成纸巾的浪费，并积极表达自己的想法，提出改进的办法——使用手帕。习作 语言真切流畅，打动人心。
(
知识梳理
)
— 字词积累
1.易错字音。
演奏(zhòu zòu) 不仅(jǐn
猎人(liè niè) 一副(fú
池塘(tán táng) 呢喃(ne
春笋(shǔn sǔn) 几寸(chùn
2. 字形。
(1)易错字形。
( 秦 琴 ) 声 感(爱 受 )
鸟(鸣 明) ( 猎 借 ) 人
(2)给力提醒。
鼻：下部是“π”,不要写成“开”。 柔：上部是“矛”,不要写成“予”。 琴：下部是“今”,不要写成“令”。
3. 多音字。
呢 场 朝
jǐng) fù) ní) cùn) 黎明(lí ní) 一瞬间(shǔn 凝神静气(yí 叽叽喳喳(chā shùn) níng) zhā)
水(滴 商) 演(奉 奏 )
( 朝 潮)代 ( 梨 犁 ) 树
蒙：中部一横不要漏写。 塘：左部最后一笔变成提。 敲：右部不要写成“支”。
(
结
旋
)蒙
重
(1)“呢”用作助词，表示疑问或表示确定的语气等时读ne; 在“呢子”“呢喃”等 词语中读ní .
(2)屋后有一块空场(cháng chǎng)地，可以用作打谷场(cháng chǎng)。
(3)重阳节(chóng zhòng)是我国重(chóng zhòng)要的传统节日。
4. 重点词语。
美 妙 演 奏 感 受 激 动 打 击 乐 器 雨 滴 敲 打 虫 鸣 告 诉 读 书 麻 雀 勇 敢 蚂 蚁 栽 树 梨 树 几 寸 温 柔
摇摆 画 册 朝 阳 鼻 子 总 是 抖 动 露 水 湿 气 呼 吸
猎 人 翅 膀 沉 重 合 奏 乐曲 充满 滴答 所 有 河 流
轻 快 高 远 沉 思 搬 家 井 然 精 神 趣 味 鲜美 如同
倒影 乐 趣 雾 蒙 蒙 音乐家手风琴无穷无尽有长有短
5. 近义词。
温柔——温顺 黎明 拂晓 兀立——直立 惊愕——惊诧
沉重 繁重 舒畅 — — 舒服潮湿 — — 湿润 寻找——寻觅
遐想 联想 雄 健 矫健 勇 猛 凶猛 忠贞 忠诚
凝神静气——聚精会神千姿百态——绰约多姿 波澜壮阔 汹涌澎湃
6. 反义词
温柔——粗暴 美妙 糟糕 激动 冷静 热闹 冷清
黎明——傍晚 舒畅 郁闷 广阔 — — 狭窄沉重 — — 轻松
潮湿——干燥 勇猛 柔弱 无穷 有限 敬佩 鄙视
雄伟 渺小 波澜壮阔——风平浪静 千姿百态——千篇一律
句段赏析
1. 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当 狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令 人感受到大自然的威力。(这句话写风既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄 浑的交响乐，让我们发现大自然的风声原来如此美妙；运用对比的手法，把微 风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。)
2. 池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样 子。(这句话运用比喻的修辞手法，把棕榈树的叶子比作大蒲扇，突出它叶子 巨大的特点；“超凡脱俗”一词生动地写出了棕榈树气质超群的样子。)
3. 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。(“幽深的”“雾蒙蒙的”生动形象地写出了树林幽深朦胧的样子。从“上上 下下”“望了又望”“闻了又闻”可以看出父亲观察得很仔细，也说明父亲非常熟 悉树林，非常了解鸟。)
课文回顾
1.《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的 风、水和动物比 作音乐家、歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐 曲，体现了大自然的美丽。课文的中心句是“大自然有许多美妙的声音”。课 文是按照“总一分”的结构来写的，表达作者对大自然的热爱之情。
2.《读不完的大书》以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想 象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。题目中的“大书”是指大自然，“书 中的内容”就是大自然中“好玩的东西”,蕴含着无穷的奥秘和无尽的乐趣。
3.《父亲、树林和鸟》通过写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，赞美了父亲 喜爱鸟、热爱大自然的情感，表达了人与自然和谐相处的主题。
(
经典诵读
)
诗歌吟诵
( 一)苔
[清]袁 枚
白日①不到处，青春恰自来。
苔花②如米小，也学牡丹开。
【注释】① 白 日：指太阳。②苔花：长在苔藓上花状的植物体。
【译文】春天明亮的阳光照不到的背阴处，生命照常在蓬勃地生长。即使那如米 粒一般微小的苔花，依然像那美丽高贵的牡丹一样热烈绽放。
赏 析 “白日不到处”,是如此一个不适宜生命成长的地方，可是苔藓却长出 绿意来，展现出自己的青春。“青春恰自来”,生命力旺盛的苔藓凭着顽强的生命 力，突破环境的重重阻碍，焕发青春的光彩。“苔花如米小”,苔花像米粒一样小， 难道就不是花了吗 “也学牡丹开”,虽然苔花如此细小低微，不能跟国色天香的 牡丹相比，但它却靠自己生命的力量自强，争得和牡丹一样开放的权利。
这首诗激励人们要坚强面对困境，勇敢克服眼前的障碍，坚持自己的目标。
第八单元
(
习作点津
)
素材借鉴
(一)好词语
欢呼雀跃 兴致勃勃 手舞足蹈 热火朝天 冥思苦想 酣畅淋漓
一触即发 妙趣横生 别有风趣 挤眉弄眼 生龙活虎 其乐无穷
笑逐颜开 一鼓作气 摩拳擦掌 并驾齐驱 遥遥领先 人声鼎沸
旗开得胜 大获全胜 大功告成 节节胜利 克敌制胜 此起彼伏
(二)好开头
1.“加油，加油!”咦，这是从哪儿传来的声音哪 原来是三年级(2)班的同学在玩 “两人三足”的游戏。他们玩得好开心哪!( 先声夺人，引人注意)
2. 今天，在作文课上，老师和我们一起玩了一个游戏，名字叫“抢口香糖”。(开门 见山，引出下文)
3. 你用一只手剥过鸡蛋吗 让我带你去看看怎样用一只手剥鸡蛋吧!(开头提 问，引出事件)
(三)好结尾
1. 下课铃声响了，我们不得不在笑声中结束这搞笑的“鬼脸秀一秀”游戏。(简单 结尾，意犹未尽)
2. 每当回想起拼装“航空母舰”的经历时，我都会觉得那次玩得真高兴，因为我品 尝到了自己动手获得成功的喜悦。(结尾扣题，呼应开头)
3. 这次去乡下玩收获太多了!希望下次还能再来。(直抒胸臆，呼应题目)
例文赏析
(一)那次我们玩得真高兴
丁零零，丁零零……大课间到了，操场上立刻喧闹起来。 瞧，同学们有的跳绳，有的拍球，还有的做游戏……而我最喜欢 玩老鹰抓小鸡的游戏。
经过简单的商量，最高大的陶嘉琦当仁不让地当了“老鹰”。 我虽然长得高，但有点儿瘦弱，所以同学们就让我当“鸡妈妈”。 其余的同学当然就是“鸡宝宝”啦。
游戏开始了。“老鹰”在我眼前 牙咧嘴，左冲右扑，一副
概述大课间活动 的丰富多彩，突出喧闹 的气氛，并巧妙点题。
将游戏的分配 工作写得筒单有趣。
“凶狠”的样子，要来抓我的“鸡宝宝”。我毫不胆怯，心想“老鹰”
一定是虚张声势，想吓唬我们，只要我警惕地 跟着她的脚步移动，就能保护我的“鸡宝宝”。 可是，想得容易，做起来难。只见“老鹰”一会 儿往左，一会儿往右，就像一条长尾巴摆来摆 去。就在我们喘息的时候，“老鹰”猛地朝我 的“尾巴”突袭，我急忙来了个急刹车，掉头拦
“老鹰”,可惜还是慢了一步。只能无奈地看着最后面的一个“鸡 宝宝”被她抓去……“唉，完了!完了!我们失败了。”我无可奈 何地说道。这时，我听见了陶嘉琦的欢呼声：“哈哈!我赢啦! 多嫩的‘小鸡崽’呀!”
“哼哼!别得意得太早!”我带着“鸡宝宝”一拥而上，“老鹰” 乖乖求饶 ……
“哈哈哈……”欢笑声响彻整个操场上空，那次我们玩得真 高兴!
先概括写“老 鹰”抓“鸡宝宝”的整体 场面，接着具体写“老 鹰”抓到一只“鸡宝宝” 的情景，点面结合，生
动有趣。
以“笑声”结尾，
突出了“我们”愉快的 心情。
(
给力评析
)小作者选取了大课间活动时“老鹰抓小鸡”的游戏来写，用生动、有趣的语言 描写了游戏的过程，重点描写了游戏时人物的动作、神态等，表达了“那次我们玩 得真高兴”的主题。
( 二 ) 丢 手 绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
这天一下课，我就召集同学们到操场上玩丢手绢的游戏。 “谁要玩丢手绢的游戏 ”“我要!”“我要!”同学们纷纷回应着。
游戏开始了，我们先手拉手围成一个 圈，然后松开手，蹲在地上。首先由曾文杰 丢，他拿着手绢跑了起来，边跑边跟着大家 唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后 面，大家不要告诉他……”他跑了一圈又一 圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身上瞟到那个
同学身上。我的心跳得简直像怀里揣了个兔子，眼睛不时向身 后瞟，生怕他把手绢丢在我身后。忽然，曾文杰快速从我身后跑 过，我扭头一看，手绢被丢在了我的身后!我立刻捡起手绢，飞 一样追了过去，心想：我一定要抓住他， 一定要抓住他!近了，近 了，我猛地扑过去，没想到他身子一偏，我抓空了。当我再去追 时，曾文杰却早已蹲在我的位置上了。
开篇交代游戏的
名称和特点，简洁而有
吸引力。
对第一轮游戏
的讲述中介绍了游戏 的玩法，并抓住同学的 动作和“我”的心理进
行描写，突出了游戏的
紧张、有趣。
描写了“我”选目 标、制造假象玩游戏的过 程，十分生动、吸引人。
我只好拿起手绢，顺着圆圈外一边走走跑跑，一边唱歌。经 过思考，我把跑步慢的林佳烨当成目标。我悄悄地把手绢放在 了她身后，然后装作若无其事的样子继续走。经过王鲁佳身后， 我突然跑了起来。林佳烨以为我把手绢丢在了王鲁佳身后，于 是安安稳稳地继续蹲着。我一看有机可乘，就一把捉住了她。 林佳烨无可奈何地接受惩罚，跳了一支舞。
(

末句点明主题。
)丁零零……上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。虽 然游戏的时间很短暂，但游戏带来的快乐却久久地留在我的 心里。
(
给力评折
)
小作者抓住游戏中同学的动作、自己的心理活动，按照开始、经过、结束的顺 序叙述游戏过程，语言生动活泼，字里行间表达出玩游戏的快乐之情，让读者有 身临其境之感。
字词积累 1. 易错字音。 侦察(zhēn zhēng) 跌倒(dēi diē) 撤走(cè chè) 诚实(chén chéng) 2. 字形。 (1)易错字形。 家(廷 庭 ) ( 城 诚 ) 实 (2)给力提醒。 (
知识梳理
) 众人(zhòng zòng) 布帘(lián nián) 联军(lián nián) 面包渣(zā zhā) (
保(持
危(检
) (
(
登
凳)山
激(烈列)
)特) 险 ) 庭院(tín tíng) 陈列(chén zhèn) 眨眼(fá zhǎ) 眼眶(kuāng kuàng) ( 仍 扔)然 可(借 惜 )
庭：里面是“廷”,不要写成“延”。 术：最后一笔点不要漏写。 登：上部左右不相同，右边是“<”。 3. 多音字。 弃：上部是“云”,不要写成“亡”。 或：不要少写最后一笔点。 仍：右部是“乃”,不要写成“及”。
(1)“还”在表示“仍旧，依然”“更”“再，又”等时读hái; 在表示“回，归”“回报” “归还”等时读huán。
(2)“斗”在表示“量粮食的器具，容量是1斗，多为方形”“像斗的东西”“星宿 名，二十八宿之一”等时读dǒu ;在表示“对打”“比赛胜负”等时读dòu。
(3)大(dà dài)家围在王大(dà dài)夫旁边，听他分析病例。
4. 重点词语。
司 机 庭 院 登 高 跌 倒 众 人 放 弃 坚 持 郊 外 养 病 粉红
谷 粒 男 孩 或 者 冷 冻 可 惜 肯 定 诚 实 跳 动 欢 快 严寒
手 术 台 战 斗 刚 刚 激烈 离开 血丝 仍然 取出 匆匆 危险
阵地 打 响 气
5. 近义词。
陈列——陈设 侦察 侦查 本来——原来
焰 不 断 眼 球
艰苦——艰难 鼓励——勉励 敏捷——灵活
烟 雾 转 告
友爱——友好 可惜——惋惜 沉思——深思
清楚——明白 婉转——动听 恳求——请求
争分夺秒 分秒必争 自言自语——喃喃自语欢蹦乱跳——欢呼雀跃
6. 反义词。
友爱 仇恨 镇定——慌张 消灭——保留 艰苦——安逸 仰望 俯 视 诚 实 虚伪严寒 — — 酷暑敏捷 — — 笨拙
继续 中断 欢蹦乱跳 无精打采 争分夺秒——虚度光阴
句段赏析
1. 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得 活。(这两句话的意思是：一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩儿爬上瓮，失足落 入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。“登”描写了一个小孩儿攀爬的样子；“跌”“没”让我们 感受到了小孩儿不小心跌入瓮中，瞬间被水淹没的惊险场景。同伴跌落瓮中， 其他孩子的反应是“弃去”,司马光的反应是“持石击瓮”,通过对比，表现出司 马光的冷静和机智。)
2. 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已 经知道，男孩是诚实的。(列宁从男孩的行动中知道了男孩是诚实的，能知错 就改，所以他没有再问男孩。这体现了他对男孩的尊重和爱护。)
3. 在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两 夜没休息了，眼球上布满了血丝。(“两天两夜”说明时间长。“眼球上布满了 血丝”表现了白求恩忘我工作的精神。)
4.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又 从另一口锅里盛了半碗野菜粥。(“端”“走”“倒”“盛”是对赵一曼的动作描写， 表现了赵一曼以身作则，关心战士的高尚品质。)
课文回顾
1.《司马光》是一篇文言文，记叙了司马光小时候砸瓮救友的故事，表现了司马光 的 聪明机智与沉着冷静。
2.《灰雀》讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他 不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。课文 体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实与天真。
3.《手术台就是阵地》讲述的是白求恩大夫在形势十分危急的情况下，把手术台 当作阵地，坚持为伤员做手术的故事，表现了他无私忘我、舍己为人的高尚品 质，赞扬了他崇高的国际主义精神。
4.《一个粗瓷大碗》一文以倒叙的叙述方式，以 个粗瓷大碗为线索，记述了抗日 民族女英雄赵一曼在艰苦的环境中把自己的搪瓷缸子送给新战士；通讯员在 战斗中找到一个粗瓷大碗，盛了满满一碗高粱米饭端给赵一曼，却被她偷偷倒 进锅里，盛了半碗野菜粥；后来又把粗瓷大碗送给七班当菜盆的感人故事，从 而表现了赵一曼以身作则，关心战士的高尚品质。
(
经典诵读
)
诗歌吟诵
( 一)龟 虽 寿(节选) [东汉]曹操
老骥①伏枥③,志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
【注释】① 骥(jì): 骏马，好马。②伏：趴，卧。③枥(lì): 马槽。④烈士：有气节 有壮志的人。⑤暮年：晚年。⑥已：停止。
【译文】年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是驰骋千里；有远大抱负 的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会停止。
赏析 诗人自比一匹年老的骏马，虽然形老体衰，屈居马棚，但胸中仍然激荡 着驰骋千里的豪情壮志，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。
(二)囚 歌
叶 挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着：
—爬出来吧，给你自由! 我渴望自由，
但我深深地知道—
人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一起烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
赏析 郭沫若称赞这首诗：“这里燃烧着无限的激愤，但也放射着明澈的光 辉，这才是真正的诗。”诗的作者叶挺将军有峻烈的正义感，使他永不屈服；同时又 有透辟的人生观，使他自己超越一切的苦难。他在烈火与热血中得到了永生!他 的诗是用生命和血写成的，他的诗就是他自己的信念。
古文探读
孔 融 让 梨
融四岁，与诸兄共食梨，融辄①引②小者。大人问其故③,答 曰：“我小儿，法④当取小者。”由是◎宗族奇之。
(选自《后汉书 ·孔融传》)
【注释】① 辄：总是。②引：拿。③故：原因。④法：按道理。⑤由是：由于这 个原因。
【译文】孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，孔融总是拿小的吃。有大人问他 为什么这么做，他回答：“我年龄小，按道理应该吃小的梨。”由于这个原因，宗族亲戚们 认为他是个奇才。
赏 析 这篇古文共三句话，前两句讲了孔融让梨的故事，最后一句是亲戚们 对他的赞颂。古文以精练的语言赞颂了孔融懂得谦让的美好品质，教育我们凡事 应该学会谦让，学会与人分享。
美文赏读
意大利的爱国少年
[意大利]亚米契斯
一艘法兰西的轮船从西班牙起航，开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国 人、西班牙人和回国的意大利人。
船上有一个十一岁的少年，他是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马 戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱 饭。他实在受不了这些人的虐(nüè) 待。在西班牙，他终于找到一个逃跑的机会，找 到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那 亚老家。
乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛(lán lǚ)的少年，都非常奇怪，主动询问他 的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。 那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌 子上：“给你，拿去!”
少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。他的衣服太破了，他还想给父母买点什么, 这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位，躺了下来，拉上了帘子。
那些人继续喝酒、聊天，他们不再谈论少年的事，而谈起了他们要去的意大利。看 样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好，交通太差，后来越说越 起劲，把意大利说成了世界上最糟糕的地方。
“肮脏的国家!”一个说。
“愚蠢的国民!”另一个说。 “可恶的… …”
第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸 在这些人的头上、肩上。
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛(lǐn) 然地说道：“你们侮辱(wǔrǔ) 我的 祖国!我不要你们的钱!”
(选自《爱的教育》)
赏 析 热那亚少年的行为令人尊敬。他身处异国他乡，在自己最需要钱的时 候，却没有向金钱低头，而是选择维护祖国的尊严。他时时刻刻把祖国的尊严放 在第一位，这样可贵的爱国主义精神值得我们学习。

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