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教学设计
课题 《班级图书角》 单元 二单元 学科 劳动 年级 三年级
一、教材分析
本节课《班级图书角》。本课旨在通 ( http: / / www.21cnjy.com )过实践活动，让学生了解图书角的设置和管理，培养学生的组织能力和劳动技能。教材通过图文并茂的方式，介绍了图书角的基本构成、图书分类、借阅规则等，使学生在了解理论知识的同时，能够动手实践，亲身参与班级图书角的建设与管理。
二、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握图书角的基本设置方法，了解图书分类和借阅规则。2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够共同设计和布置班级图书角，培养团队合作精神和组织管理能力。3. 情感态度与价值观：激发学生阅读的兴趣，培养爱护书籍和公共财物的良好习惯。
三、教学重难点：
重点：图书角的合理布局和图书的分类管理。难点：如何激发学生的阅读兴趣，使图书角成为班级文化的一部分。
四、教学准备：
图书、多媒体课件
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课 1.通过展示不同班级图书角的照片，激发学生的兴趣。2.讨论：为什么我们需要一个班级图书角？它有什么作用？ 1. 认真观察教师展示的图片，感受不同班级图书角的氛围和特色。2. 在教师提出问题后，可以与同桌或小组成员进行简短的讨论，交流自己的看法。3. 在讨论的基础上，积极举手发言，分享自己对班级图书角重要性的理解。 通过展示生动有趣的图片，激发学生对班级图书角的兴趣和好奇心，为后续的学习活动奠定良好的情感基础。
（二）新课讲解 1.介绍图书角的基本构成，包括书架、图书、借阅记录本等。2.讲解图书分类方法，如按学科分类、按年龄分级等。3.介绍借阅规则，包括借书流程、还书时间、注意事项等。 1. 全神贯注地听教师讲解，对图书角的构成、图书分类方法和借阅规则有初步的了解。2. 在教师提问或进行互动环节时，主动举手回答问题，参与讨论，或参与模拟借还书流程等活动。3. 在笔记本上记录教师讲解的要点，以便后续复习和参考。 通过介绍图书角的构成和借阅规则，激发学生对阅读的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
（三）学生实践 1. 将学生合理分组，确保每组学生中有不同能力和兴趣的成员，以促进交流与合作。2. 向学生明确分组讨论的目的和要求，即设计一个既实用又美观的班级图书角布局方案。3. 引导学生思考图书角的功能区域划分（如阅读区、借阅区、展示区等），以及如何利用有限的空间创造最大的使用价值。4. 提供一些优秀的图书角布局案例供学生参考，激发学生的创造力和想象力。5. 鼓励学生发挥团队协作精神，集思广益，共同设计出一个既符合班级特色又实用的布局方案。引导学生按照设计方案动手布置图书角，注意安全和卫生。在实践过程中，关注学生的操作情况，及时纠正错误，确保实践活动的顺利进行。讲解借阅图书的基本流程和注意事项，为学生角色扮演做好铺垫。 1. 积极参与分组讨论，发表自己对图书角布局的看法和建议。2. 小组讨论后，形成统一的意见，绘制出班级图书角的布局方案。3. 按照设计方案动手布置图书角，如摆放书架、桌椅、装饰物等。扮演图书管理员和借阅者等角色，模拟借阅图书的场景。 通过分组讨论和实践操作，让学生学会与他人合作，共同完成任务。2. 通过实践操作和角色扮演，让学生亲身体验图书借阅的过程，加深对图书管理知识的理解和应用。
（四）总结提升 1. 总结图书角的设置和管理要点。2. 强调团队合作的重要性。 1. 分组讨论并总结图书角的设置和管理要点。每个小组可以派一名代表上台分享他们的讨论结果。2. 在听取教师和其他同学的分享时，认真记录笔记。这有助于他们巩固今天所学的知识，并为未来的实践提供参考。3. 反思自己在今天的学习过程中的收获与不足，并勇于提出自己的疑问或见解。 通过课堂小结环节，帮助学生巩固今天所学的关于图书角设置和管理的知识点，确保学生能够将这些知识内化为自己的能力。
（六）布置作业 1. 完成班级图书角的布置，并制定一份借阅规则。2. 每位学生挑选一本喜欢的书，写一篇简短的读书笔记。
六、板书设计
《班级图书角》图书角构成：书架；图书；借阅记录本图书分类：按学科分类；按年龄分级借阅规则：借书流程；还书时间
七、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅了解 ( http: / / www.21cnjy.com )了图书角的设置和管理，还通过实践活动，提高了动手能力和团队合作精神。在今后的教学中，可以进一步增加学生对阅读的兴趣，例如通过读书分享会、读书心得交流等形式，使图书角真正成为学生喜爱的阅读空间。同时，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中有所收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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