资源简介

《我们班 他们班》教学设计
【教学目标】
了解班级之间合作与竞争的形式和意义。
掌握为他班喝彩的方法和重要性。
明白如何正确开展竞争活动。
【教学重点】
深入理解班级间合作与竞争的内涵，以及为他班喝彩的意义。
学会客观、全面地认识其他班级的特点和优势。
【教学难点】
如何引导学生将为他班喝彩的意识转化为实际行动。
帮助学生在竞争中保持正确的态度和行为，避免不正当竞争。
【教学课时】3课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容
（一）第一课时：走进他班 导入部分 播放一段校园生活的视频，视频中全方位展示不同班级在课堂上专注学习、课间欢乐嬉戏、活动中积极参与的场景。随后提问：“同学们，在这段视频中，你们看到了哪些不同的班级？”引导学生认真观察视频中的细节，初步感受不同班级独特的氛围和特点。 创设情境，引出“疑惑” 活动一：创设情境 教师绘声绘色地讲述：“四（1）班的同学们正在热烈地讨论着自己班级的优点。有的说我们班的同学很团结，每次集体活动都齐心协力；有的说我们班的活动很丰富，大家都能找到自己感兴趣的项目。”让学生代入四（1）班同学的角色，自由发言，尽情夸赞自己的班级。 教师小结：“大家说得都很好，这就是充满活力和温暖的四（1）班。” 活动二：引出“疑惑” 教师抛出问题：“就在这时，张小文同学却有了一个疑惑。英语老师总是夸奖四（3）班，他们班真的比我们班优秀吗？”引导学生深入思考张小文的疑惑，充分激发学生对四（3）班的好奇心。 调查活动 调查方法的指导 教师详细介绍调查对象，除了老师、同学，还可以包括其他班级的家长等。清晰讲解调查方法，如询问、访谈、参观、考察、调查问卷、调查表等，并通过实际例子说明如何有效地运用这些方法。明确调查内容，涵盖班级的基本情况、获奖情况、社团活动、班级文化等多个方面。同时，提醒学生注意调查时间的合理选择，比如课间、社团活动休息时间等，务必避免影响正常的教学秩序。 分组调查 学生根据自身意愿自由结合小组，选择感兴趣的调查方向。教师全程为每个小组提供必要且针对性的支持和指导。 分组汇报 第一小组：通过耐心询问老师，了解到四（3）班同学在学习上互帮互助，形成了良好的学习氛围，遇到难题共同探讨，学习进步明显。 第二小组：通过与同学深入访谈，得知四（3）班在体育方面表现出色，多次在学校运动会上斩获优异成绩，这得益于他们平时刻苦的训练和团队的默契配合。 第三小组：通过实地参观四（3）班的教室，惊喜地发现他们班的班级文化建设富有创意，展示了同学们的众多才艺和优秀作品，充分体现了班级的凝聚力和创造力。 第四小组：通过精心设计并发放调查问卷，了解到四（3）班同学在课外活动中的参与度很高，且有不少特色项目，如手工制作、科技发明等，丰富了同学们的课余生活。 分析与讨论 依据各小组的调查结果，组织学生热烈讨论四（3）班这个集体的鲜明特点。引导学生深入思考四（3）班有哪些值得学习借鉴的地方。借助清晰的表格，全面对比四（1）班和四（3）班的具体情况，让学生准确分析差异和共同点。积极鼓励学生勇敢发表自己的独特看法和真实感受。 总结与思考 教师巧妙引导学生总结调查的宝贵收获和深刻体会。提问：“通过这次调查，你们对其他班级是否有了全新的认识？”让学生静心思考如何将其他班级的优点巧妙运用到自己班级的建设中。 解开“疑惑，教师总结” 解开疑惑 请学生扮演张小文，真诚分享经过调查后的想法：“原来四（3）班在某些方面确实有值得我们学习的地方，但我们班也有自己独特的优势。” 教师扮演英语老师，耐心解释：“每个班级都有自己的闪光点，班级之间需要互相学习，互相欣赏。” 教师总结：“没有哪个班级是十全十美的，每个班级都有自己的特点和不足。” 教师总结 着重强调学习和欣赏其他班级的优点对于班级成长的关键重要性。鼓励学生在今后的校园生活中，始终以开放的心态去深入了解和欣然接纳其他班级。 板书设计 走进他班 调查方法 调查内容 对比分析 学习与欣赏 （二）第二课时：合作与竞争 导入部分 教师展示一张拔河比赛的精彩图片，图片中两个班级的学生正在激烈地比赛，双方队员都拼尽全力，表情专注而紧张。提问：“同学们，你们看到这张图片想到了什么？”引导学生认真思考班级之间的各类活动和复杂关系，从而自然而然引出本节课的主题——合作与竞争。 借助漫画讲故事，引入新课 活动一：看漫画 讲故事 教师展示一幅关于两只驴子合作的生动漫画。让学生仔细观察漫画，绘声绘色地讲述漫画中的有趣故事。引导学生深入思考漫画中驴子的行为和最终结果，比如为什么它们尽管尽力了却谁也吃不到青草。学生自由发言，踊跃分享自己对漫画的独特理解。 教师小结：“就像漫画中的驴子，如果只考虑自己，不懂得合作，就很难顺利解决问题。人与人之间的相互合作往往能够产生更为理想的效果。” 活动二：讨论与交流 教师提出问题：“在我们丰富多彩的校园生活中，有哪些需要合作才能圆满完成的任务呢？”学生分组展开热烈讨论，纷纷列举校园生活中的合作场景，如运动会的精心筹备、文艺演出的紧张排练等。每组选派代表激情发言，充分分享讨论结果。 班级间的合作 活动三：班级间的合作活动 教师以学校的庆祝活动为例，提问：“为了成功举办这场盛大的庆祝活动，需要完成哪些重要任务？”学生积极思考并踊跃回答，如准备精彩节目、合理安排场地、精心协调时间、认真准备服装道具等。 教师进一步提问：“班级之间是如何紧密合作完成这些任务的？在合作过程中又有哪些满满的收获？”学生热情分享自己所知道的班级合作的宝贵经历和真切感受。 例如，有的学生兴奋地说：“我们班和隔壁班组成了实力强大的合唱队，一起精心选择歌曲，一起刻苦排练，不仅增进了深厚的友谊，还大幅提高了演唱水平。” 教师小结合作的重大意义：“合作可以让我们充分学习到别人的长处和优点，增进彼此和班级间的珍贵友谊，有力促进自己和班级的成长和进步。” 教师布置课下任务：“请同学们精心设计一份班级间的合作活动方案。”展示一份精心设计好的合作活动方案示例，耐心引导学生学习如何撰写。 班级间的竞争 活动四：班级间的竞争活动 教师介绍两个知名饮料公司的竞争精彩故事，巧妙引出“竞争”的热门话题，明确“竞争”的清晰概念。提问：“在学校生活中，有哪些竞争的生动例子？你们年级开展过哪些班级间的竞争活动？当时你们班是输了还是赢了？在活动中班级又有什么宝贵的收获呢？”学生认真回忆并积极分享，如考试成绩的激烈比拼、运动会上的紧张竞赛、文艺比赛等。 教师小结：“竞争能够给我们带来满满的收获，让我们不断茁壮成长。我们要虚心学习其他班级的长处，深刻反思自身的不足，这样我们的集体才能更加优秀。” 正当竞争和不当竞争 活动五：我是“小法官” 教师巧妙创设几种竞争情境，如摄影比赛用家长作品参赛、卫生评比时捡起自己班的纸屑、运动会上为自己班加油却为其他班喝倒彩、制作贬低其他班级的横幅等。让学生准确判断这些行为是否正确，并清晰说明理由。教师引导学生热烈讨论在竞争中应该严格遵守的原则和规范。 教师小结：“在竞争中，我们应该采取正当的方式，做到真实、公平、尊重。” 教师总结 教师总结本节课的重点内容：“积极的合作可以让我们共同顺利解决问题，实现共赢；正当的竞争不论输赢都能有力促使我们成长和进步。希望同学们在今后的校园生活中，既能善于合作，又能公平竞争。” 板书设计 合作与竞争 合作：任务与收获 竞争：形式与成长 正当竞争原则 （三）第三课时：为他班喝彩 导入部分 教师播放一段学校运动会的精彩瞬间视频，视频中全方位展示了各个班级在比赛中的奋力拼搏场景，有短跑选手的风驰电掣、跳远运动员的纵身一跃、接力赛中的默契交接等等。提问：“同学们，在这段视频中，有没有哪个班级的表现让你印象格外深刻？”引导学生认真回忆视频中的精彩画面，引发学生对其他班级表现的高度关注。 分享喝彩经历，探析喝彩原因 提问：“在我们的校园生活中，你有没有为其他班喝彩的难忘经历？回想一下：当时为什么为他班喝彩？”学生们纷纷踊跃举手分享自己的亲身经历，如为其他班在足球比赛中的团结协作喝彩，为在文艺表演中展现出独特创意的班级喝彩等。 教师在黑板上认真记录学生们提到的喝彩原因，如团结、创意、努力等。提问：“上面几位同学的分享带给你什么样的深刻启示？” 学生们深入思考并积极回答，有的说：“每个班级都有自己的闪光点，我们要善于敏锐发现。”有的说：“为他班喝彩能让我们学会真诚欣赏别人。” 观点辨析，理解喝彩的意义 创设真实情境 教师生动描述一个场景：学校组织知识竞赛，自己所在的班级没有获得第一名，而隔壁班获得了冠军。此时，班级里出现了不同的声音，有的同学认为只为自己班喝彩，有的同学认为应该为隔壁班的胜利表示衷心祝贺。 教师提出三个深入讨论的问题： 只为自己班喝彩对吗？ 为他班喝彩是不是意味着自己班不如别人？ 在竞争中没有胜出，就没有值得喝彩的地方吗？ 学生分组进行热烈的辨析和深入的讨论。 每组选派代表发表观点。 分享故事 教师声情并茂地分享法国体育代表团庆祝北京申奥成功的动人例子。 提问：“从这个故事中，你深刻体会到了什么？” 学生们积极交流互动，踊跃发表自己的真切感受。 教师小结：“真正懂得为他人喝彩的人，会由衷欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会仅仅在意胜败的最终结果。为他班喝彩是一种高尚的品质和智慧。” 为他班喝彩 落实到行动中 为他班喝彩倡议书 教师详细介绍学校即将举办的四年级跳绳比赛。 发布活动任务：为这次跳绳比赛拟订“为他班喝彩”倡议书。 教师展示一份倡议书样例，全面讲解倡议书的格式和内容要点。 学生分组认真撰写倡议书。 每组选派代表朗读自己组撰写的倡议书，其他组进行客观评价和适当补充。 设计为他班喝彩标语 教师创设情境：在学校的日常学习和生活中，也可以通过标语为他班喝彩。 分享撰写标语的实用小提示，如简洁明了、富有感染力等。 展示一些优秀的喝彩标语样例。 发布活动任务：同学们，请你结合一种具体情景创作一篇喝彩倡议书，或者为自己欣赏的班级创作喝彩标语，来表达自己的欣赏与肯定。 学生独立完成创作。 学生展示自己创作的标语，大方分享创作思路和想要表达的真挚情感。 提升小结 教师饱含深情地朗诵诗歌《为他人开一朵花》。 学生认真倾听，用心感受诗歌中传递的为他人喝彩的美好。 教师揭示为他班喝彩的强大力量：“为他班喝彩不仅能让我们拥有更广阔的胸怀，还能让校园生活更加和谐美好。”

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