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第一单元 树立科学思维观念
第1课 走进思维的世界
2.1 “逻辑”的多种含义
2.1 “逻辑”的多种含义
第一目 逻辑的不同用法
第二目 狭义逻辑学与广义逻辑学
上述议论中“逻辑”分别是什么意思？
指逻辑学这门学问
指逻辑学这门学问
指规律，即学习的规律
指逻辑规律与规则
指思维方法
指逻辑规律与规则
“逻辑”的不同用法
01
一、“逻辑”的不同用法
1. “逻辑”的四种主要含义 P8 一
“逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”：
①与“规律”同义；
②“逻辑规律与规则”（思维规律），
③认识问题的某种“思维方法”，
④“逻辑学”这门学问。
一、“逻辑”的不同用法
2.“逻辑”的不同用法（具体表现）
（1）与规律同义
作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。
哲学意义上的规律：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
举例：
1.要遵循学习的逻辑，从易到难
2.历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。
3.适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。
4.要把握科学研究的逻辑。
一、“逻辑”的不同用法
2.“逻辑”的不同用法（具体表现）
（2）指逻辑规律与规则
作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。
逻辑规则是根据思维的规律制定的。
逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。
举例：
1.“某篇文章逻辑性强”
2.“某个说法不合逻辑”
3.“说话写文章要合乎逻辑”
一、“逻辑”的不同用法
2.“逻辑”的不同用法（具体表现）
（3）作为”思维方法“的逻辑
指认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。
思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。
举例：
”霸权主义逻辑““强盗逻辑””诡辩家的逻辑“
还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。
“只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！
“强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。
一、“逻辑”的不同用法
2.“逻辑”的不同用法（具体表现）
（4）指逻辑学这门学问
作为逻辑学的逻辑，逻辑学是研究思维规律与方法的学问。
举例：
“大学生应该上逻辑课”
“在一般人的印象中，逻辑很难学”
“现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。”
“学一点逻辑是有好处的”
“逻辑也是一门基础学科”
作为客观规律的逻辑是事物变化发展的规律；
逻辑规律是思维领域内的客观规律；
逻辑规则是根据逻辑规律制定的要求；
符合逻辑规律与规则的思维又称为逻辑思维，逻辑思维是众多思维方式中的一种思维方式；
逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。
注意：“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？
一、“逻辑”的不同用法
3. 逻辑学的研究对象
（1）与“规律”同义；
（2）指“逻辑规律与规则”；
（3）指认识问题的“思维方法”；
（4）指“逻辑学”这门学问。
所有科学的研究对象
逻辑学的研究对象
逻辑学的研究对象
逻辑学本身
一、“逻辑”的不同用法
4. 逻辑学研究的目的
逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
自然规律
社会规律
思维规律：逻辑规律
判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？
（1）虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。
（2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。
（3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。
（4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。
规律
某种思维方法
逻辑规律与规则
逻辑学
狭义逻辑学与广义逻辑学
02
P8
逻辑学的产生
人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。
对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。
在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。
1. 逻辑学的含义：
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
研究思维规律与方法的学问 P8中段
关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
学习《逻辑与思维》的重点：
（1）形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）；
（2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。
我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。
①
②
③
推理结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
从形式逻辑角度看，
从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。
形式逻辑的核心任务
2.形式逻辑特别关注推理问题:
1.这两个判断有什么相同点？
相同点：都是“所有......都是……”的形式结构。
这是两个判断
2.找出判断中的概念。 3.概念是怎么构成判断的？
所有“金属”都是“导电的”
“金属”
“导电的”
所有“事物”都是“变化发展的”
“事物”
变化发展的”
判断
概念
用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断.
即：概念在判断构成中的联系方式
示例评析
思维的形式结构：
逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。
抽象思维的基本形式：
概念
判断
推理
例1：所有“金属”都是“导电的”。
所有“事物"都是“变化发展的"
形式结构：所有S都是P。
例2：如果天下雨，则地会湿。
形式结构：如果p，则q
例3：所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物
形式结构：所有M是P，所有S是M，所有S是P。
形式结构举例
S
M
小明的推理:
所有 马 都是 动物，（大前提）
所有 白马 都是 马，（小前提）
所以，所有 白马 都是 动物。（结论）
结论：真
小明推理的逻辑形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
前提的内容是真实的，推理的形式有效
（符合三段论推理规则）。
所以小明的推理是正确的。
形式结构一致，
推理形式有效
小芳的推理：
所有 马 都是 动物，（大前提）
所有 牛 都不是 马，（小前提）
所以，所有 牛 都不是 动物。（结论）
前提的内容是真实的， 推理的形式无效。
（不符合三段论推理规则）。
小芳的推理是不正确的。
形式结构不一致，
推理形式无效
小前提：真
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
结论：假
小芳推理的逻辑形式是：
P
S
M
S
P
从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
①
②
③
推理结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
从形式逻辑角度看，
从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。
形式逻辑的核心任务：
要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
2.形式逻辑特别关注推理问题:
科学思维的两个基本条件：
内容真实+形式正确
（课本14页）
（3）形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
①从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的；
②从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。
结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：
一是前提内容的真实性；
二是推理形式的有效性。
形式逻辑推理的有效性与推理的内容无关，他的有效性只与推理的结构形式有关。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
3. 推理在日常思维中的运用
（2）“论辩”的概念：
把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，通过这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
（3）影响论证和论辩说服效果的因素：
论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
（1）“论证”的概念：
把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 （论证是“讲出来”这一活动）
4. 学习形式逻辑的意义
（1）学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
（2）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
【知识整合】形式逻辑（狭义逻辑学）
1.形式逻辑关注的问题：推理
2.推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
4.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。
5.推理的日常运用--论证和论辩
6.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
知识小结

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