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《三顾茅庐》教学设计
教学目标：
1、理解人物形象,抓关键字词句感悟人物的性格特点。
2、感受刘备的诚心诚意和诸葛亮的妙计试探。
3、学习本文刻画人物的方法。
4、学习古典小说，感受传统文化的魅力。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
目标3
教学准备： PPT课件
教学过程：
一、导入新课 谈话导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、预习检测
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
拜谒(yè)　 　纶巾(guān)　　末胄(zhòu)
愧赧(nǎn) 倾颓(tuí) 存恤(xù)
殆尽(dài) 疏懒(lǎn) 鄙贱(bǐ)
如雷贯耳(guàn)　　　顿开茅塞(máo)
(2)解释下面加点的词语。
窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。
未审得入览否：明白，知道。
不胜愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：靠近。
奸臣窃命：篡夺国家权力。
而不知存恤：爱惜，体恤。
总揽英雄：广为延揽。
惟将军图之：考虑。
2.作者链接
罗贯中(约1330－约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
三、整体感知：
“题目是文章的眼睛”，你从题目中读出了哪些信息？
主要人物：刘备；
主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
四、合作探究
1、学生概括课文主要内容，并说说从哪个角度来概括的
2、分析人物形象。
<1>刘备来茅庐邀请诸葛亮，在哪些地方足见其诚心诚意
<2>哪些地方可见诸葛亮的雄才大略？
请找出相关语句内容进行交流概括其形象
链接资料：刘备死后，诸葛亮回忆往事时写下《出师表》，看他是怎样看待当年刘备三请他的，展示《出师表》节选。
明确：刘备的诚心：
　　　 （1）轻叩柴门——真心；
　　　 （2）巧妙利用天气——用心；
　　　 （3）不达目的不罢休——恒心；
　　　 （4）斥责张飞——齐心；
　　　 （5）下拜谒见——尊心。
　　　诸葛亮的妙计：
　　　 （1）利用书童作耳目——观察；
　　　 （2）故意回避——试探；
　　　 （3）聊天——面试。
　刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心和诚心打动诸葛亮的心，诸葛亮也以自己的妙计考察了刘备的诚心。
3、文章主要写刘备与诸葛见面，却多次写张飞，文中是怎样刻画张飞的，有什么作用？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
五、分析人物形象，体会小说曲折跌宕的艺术之妙
（一）层层渲染，塑人物
在《西游记》中唐僧为取真经，历经九九八十一难。而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山，也可谓是历经波折。仅仅是诸葛亮的出场，就让刘备来回跑了三次。下面我们就深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折。
1.请快速浏览课文，圈画相关内容，找出刘备前两次拜访都遇到了哪些人物？
2.请大家前后四人为一小组，依照屏幕中的例子，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮之间的关系。讨论过程中，如遇问题可以举手。
总结：刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、其童、其友、其弟、其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。
3.由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？
明确：看透世俗、淡然处世，不慕荣利
4.这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？
明确：志向不投，由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一
（二）一波三折，构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人，刘备的内心在经历了大起大落之后，第三次拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他又经历了哪些波折？请阅读相关文段，标画出相应内容。
由此可见，刘备虽历经波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛亮缺一再拒绝。正所谓“悬念重重得见真容，欲请出山再遇刁难”，这是困难之二。
（三）推波助澜，绘环境
文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作者却又花费大肆笔墨描绘了几处环境描写，你能找到吗？
恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。
六、归纳主题
同学们，面对种种曲折、阻力，刘备依然不改初衷，依然前往，可以看出刘备怎样的胸襟和抱负？
明确：礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
小结课文，出示教师的对联。
　　　刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业
　　　诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名
七、拓展延伸
1、袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”，这诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
2、学了三顾茅庐，将来你作了老总，去招聘人才，或者你是当今大限，对你会有何帮助？
八、作业布置
1、推荐课下阅读小说《三国演义》。音乐声中结束。
2、类文阅读:《借东风》
九、板书设计：

21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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