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第五单元 大胆的想象
【单元内容】
本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，单元语文要素有二：一是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，二是“发挥想象故事，创造自己的想象世界”。围绕单元语文要素，教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》，《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
“交流平台”对如何大胆想象的方法进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓动学生去尝试进行大胆奇特的想象。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；“续编故事”提供两个故事开头，让宇生投花锅写故事。
习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的角度：可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。
【单元目标】
1.认识本单元生字词，会写本单元生字词。
2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象，能和同学交流自己想象到的内容。
3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
4.能借助多种方法展开想象，写一个想象故事，并能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【学习情境】
学生喜欢想象，但是要写好想象作文并不是一件容易的事情。教学时，要让学生比较普通事物与文章中想象事物的不同，从而明白从哪些方面去想象。同时，要引导学生体会想象文本内容间的联系，关注文章内部的思路与逻辑，而不能想到什么写什么。教学时，要注意各项内容之问的关联与整合，在阅读教学的基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续写故事进行两次练习，尝试大胆想象。习作例文的语言比较浅显，结构比较简单，内容也贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。进行单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段利用例文引导学生进行修改。
【单元设计思路】
单元情境：神奇想象师
任务一：我学大师来想象
活动1学习《宇宙的另一边》
活动2 学习我变成了一棵树
任务二：小试牛刀我想象
活动1 手指画/续编故事
活动2 学习《尾巴它有一只猫》
任务三：我是神奇想象师
活动1 学习《一支铅笔的梦想》
活动2 习作
神奇想象师 我学大师来想象 学习《宇宙的另一边》
学习我变成了一棵树
小试牛刀我想象 手指画/续编故事
学习《尾巴它有一只猫》
我是神奇想象师 学习《一支铅笔的梦想》
习作
神奇想象师——任务一：我学大师来想象
活动一：学习《宇宙的另一边》
教学目标：
1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。
2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
3.能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学重难点：
1.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
2.能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学准备：课件
教学课时：2课时
第1课时
一、视频导入，激发兴趣
1.教师出示视频：这就是宇宙，你能用一个词语形容一下你所看到的宇宙吗？
2.教师揭示课题并板书：宇宙的另一边，
3.宇宙的另一边到底有什么？让我们跟着作者一起去宇宙遨游吧！
二、初读课文，学习字词
1.提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：宇宙的另一边有什么秘密？文中的哪一句话点明了这个秘密？
2.检查生字词：出示词语，指导朗读，理解。
三、再读课文，了解大意
1.引导交流：“宇宙的另一边”有哪些秘密？
2.指导学习第1自然段。
“浩瀚”是什么意思？这一段在文中有什么作用？
小结：看着浩瀚的宇宙，“我”有无限的想象，这一自然段为下文想象的宇宙另一边作铺垫。
指导学习第2自然段。
“秘密”是什么意思？你有秘密吗？
（2）课文中星光告诉“我”一个什么秘密？
4.那么在宇宙的另一边会有些什么呢？在这段话中，有一个词语一直重复出现，是哪个词？为什么这个词会反复出现？
四、研读课文，重点探究
1.指导学习3-5自然段。
（1）出示要求：默读课文第3-5自然段，圈画关键词语，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
（2）引导交流：宇宙的另一边有另一个“我”，夏天下雪，太阳西起，石头开花……
小结：在“我”的想象中，宇宙的另一边与现实生活完全相反。
2.指导学习6-9自然段。
（1）提出要求：默读第6-9自然段，说说作者有关数学的奇特想象有哪些。
（2）指导交流，朗读体会。
①教师提出问题：宇宙另一边他们的数学课，会是什么样子的呢？（“冲”——加法快乐）
②乘法是奇妙的。出示课文中的诗句和相应的图片，引导学生想象春天的生机勃勃场景。（乘法奇妙）
3.作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？
小结：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
4.指导学习10自然段。
引导：思绪是什么意思？“我”的思绪正在茫茫宇宙中穿梭，是谁的声音响起？
过渡：语文老师一下子就将“我”从想象的世界拉回了现实。被拉回现实的“我”难免有些尴尬，所以决定将知道的告诉大家。
5.学习11-12自然段。
（1）引导交流：“我”告诉了大家什么？
（2）小结：这样写作，想象奇特。
（3）学生大胆想象练写：如果想写关于水的习作，该怎么写呢？
6.学习最后一自然段。
思考这一段主要写什么？
小结：到了晚上“我”还要趴在窗台上看浩瀚的星空，照应了开头，写出了“我”对于宇宙另一边的留恋与不舍。
巩固生字，指导书写
1.出示本课要求会写的字。
指导观察字的结构和需要注意的笔画。
2.重点指导容易写错的字。
3.学生练写，教师随机指导。
第2课时
一、谈话导入，回顾课文
1.上节课，我们跟随作者走进了想象的世界，学习了课文，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
2.作者展开想象的秘诀是什么？
3.我们一起来回顾课文写了宇宙另一边的哪些秘密吧。
二、用自己的话说课文写了宇宙哪些秘密
1.出示要求：用自己的话说一说课文写了另一个世界的哪些秘密？
2.指导交流，明确要求。
“用自己的话说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。
3.出示第3自然段。教师示范表述。
4.启发思考：你发现“用自己的话说说”有什么秘诀呢？
5.指导练说。
（1）教师引导：课文还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个用自己的话说给同桌听。
（2）学生同桌练说。
（3）教师指名学生说，师生评价。
三、交流想象，宇宙另一边还会有哪些秘密
1.提出问题：想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密 和同学交流,看谁想得更奇妙。
2.教师指名学生说给大家听，师生评价。
3.小结：知识是有限的，而想象能概括这世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉，希望你们在生活中也能像作者一样，永葆对这个世界的好奇心，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐的成长！
四、总结拓展，布置作业
1.结构梳理
2.拓展延伸，教师组织学生阅读《小王子》。
3.布置作业：仿照《宇宙的另一边》，写一篇属于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。
活动二：学习《我变成了一棵树》
教学目标：
1.认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点：
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：
能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入新课：假如你可以变，你会变成什么？
2.过渡：可有一位小朋友她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧。
板书课题：我变成了一棵树。
二、初读课文，扫清障碍
1.教师出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说课文讲了一件什么事。
2.检查预习。
出示词语：痒痒的 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋 馋猫 形状 抬头 巧妙 丁零 麻烦 继续
教师指名读，同学间注意纠正字音。
指导概括主要内容。
三、自读课文，整体感知
1.出示自读要求：默读课文1-4自然段，说说“我”为什么想变成一棵树？
引导：这是“我”的心里活动。我正玩得开心，不想被人打扰。写出了小孩子贪玩的个性。
2.指导品读，把握情感变化。
品读这段话，你能感受作者的情感变化吗？
师生交流：“真希望”感受到了作者的渴望，“我心里想着，就觉得身上痒痒的”感受到了作者的奇怪，“呀，我真的变成了一棵树！”感受到了作者的惊讶。
教师小结：作者的情感由渴望到奇怪再到惊讶。
四、研读课文，重点探究
1.“我”变成一棵树后，发生了哪些事情？学生默读课文第5-11自然段，用小标题的形式列出来。
2.学习长满鸟窝部分。
（1）这一段主要写了什么内容？
教师板书：长出各种形状的鸟窝
（2）引导：“风一吹，他们就在枝头跳起了舞。”这一句运用了什么的修辞手法？
这一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树上鸟窝在风中摇摆的情景。
（3）播放风声音频，学生看图想象，风一吹各种各样的鸟窝是怎样跳舞的？
小结：风一来，各种鸟窝都跳起舞来了，这真是太奇妙了。真是充满了想象力呀！
（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。
3.学习住满朋友部分。（出示课件15）
（1）“我”想请哪些动物住在树上的鸟窝里？
板书：请来许多动物
（2）学生发挥想象，说说小动物们是怎样进窝的？
（3）这么多的小动物都来了，还有一个人也来了，你们知道是谁吗？
4.学习妈妈来了部分。
（1）妈妈的到来，“我”的心情有怎样的变化？
（2）追问：妈妈来了之后，做了什么？
教师板书：带来很多好吃的 请小动物一起吃
（3）引导：妈妈把带来的零食分给小动物们吃，它们吃的真是津津有味呀！你们知道津津有味是什么意思吗？
（4）学生活动：想象一下，它们会边吃边说些什么？
5.学习“我”被发现了部分。（出示课件20）
（1）是什么声音？是“我”肚子发出的“咕噜噜……”声，“我”想念家里香喷喷的饭菜了。
（2）“咕噜噜……”说明“我”很饿了。想着家里的糖醋排骨，“我”直流口水，可是小动物们却不知道水珠是什么。请你们来告诉它们水珠是什么？板书：“我”馋得直流口水
（4）树流口水真有意思，妈妈看到了做了什么？
（5）教师出示21自然段，学生齐读。
①你从这段话中读出了什么？
教师板书：我被发现了 妈妈发现了我的秘密
②学生讨论：如果是你，此时此刻，你会和妈妈说什么？
五、巩固生字，指导书写
1.出示本课要求会写的字，指导仔细观察。
2.学生交流易错字及注意点。
3.教师重点指导容易写错的字。
4.学生练写，教师随机指导。
第 2 课时
一、阅读，感悟想象的神奇
谈话导入，激发阅读的兴趣
师：同学们，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切。”（PPT1）你们就是最富有想象力的小天才！这节课让我们插上想象的翅膀，再次走进课文《我变成了一棵树》，跟着英英踏上奇妙的变身之旅。
阅读交流，感受想象的奇妙
轻声读课文，用画出你觉得有意思、很神奇的语句，多读几遍，感受想象的奇妙之处。
谁来跟大家交流一下？
预设1：变成树很神奇
预设2：感受长鸟窝的神奇
预设3：鸟窝形状奇特，会跳舞
预设4：住户很神奇
预设5：住的方式很神奇
预设6：妈妈住进鸟窝，分食物给小动物吃
预设7：小动物的猜测很有趣
二、发现明白想象的途径
1.内容整理，对比归类
大家刚才交流了这么多有意思的地方，有没有发现其实它们可以分成两类哦。
预设：一类写事物的特点，一类写发生的趣事。
2.聚焦特点，发现想象途径
我们先聚焦第一类内容，（出示表格）请你把想象中的树与现实中的树作对比，你发现想象中的树都有哪些特点？
特 点 现实中的树 我变成的树
生 长 长叶子，长果子 长鸟窝
住 户 住小鸟 住小动物，住人
入住方式 用力攀爬 轻轻一跳或轻轻一爬
归纳小结：那看来，从不同的方面、把原来事物的特点加以变化是想象的好办法哦！你的想象可以天马行空，随心所欲，越大胆越有趣。
3.聚焦趣事，发现想象途径
我们再聚焦第二部分内容，关注小动物们的猜测，你发现有什么相同的地方吗？
归纳小结：是的，联系生活，关注事物相似的特点，也是想象的一种途径哦。
4.依据课文，迁移思考：
比如：刚才妈妈分零食，引得我肚子咕噜噜的叫，这叫声会引起怎样的猜测呢？
5.梳理并完成板书：
以后，我们可以像这样变换事物的特点进行想象，也可以像这样联系生活根据事物的相似特点想象。
想象，就像这棵大树，虽然枝繁叶茂，但是并不杂乱，有章可循。
三、表达，创造想象的世界
明白了想象的方法。那怎样写，才能让文章更有趣呢？我们依旧回到文章，先来比较两组句子
①我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
②我心里想着，就真的变成了一棵树！
（1）比较句子，品味不同
（2）朗读品味，加强感受
小组赛读，读出变化的过程
（3）依据魔法变身卡，迁移练习：
课前我们都拿到了魔法变身卡，这不，老师也准备填写了一个，谁来帮帮我，让我的变化更神奇一些呢？（出示句式）
我真希望自己变成一朵云，想去哪里就去哪里。我心里想着，就觉得_____________________________________,呀！我真的变成了一朵云！
生生互评：说说你欣赏的地方
归纳小结：读读书上的语言，再对比自己的语言，自然就学会表达了。
2. ①你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对-----对了，鸟窝！
②我变的树上会长鸟窝！
（1）比较句子，品味不同
（2）朗读品味，加强感受
读出轻松活泼，卖关子的感觉。
（3）依据魔法变身卡，迁移练习：
针对老师的魔法变身卡，仿照课文语言卖个关子来表达。
你猜，我变成了什么样的云？当然不是_____________，___________也不对-------对了，是________！
3.比较情节：
比较完句子，我们再来比较下情节。女生读生活中发生的事，男生读想象故事中发生的事，看看有什么发现。
生活 故事
人饿了，肚子会咕噜噜叫 树饿了，肚子会咕噜噜叫
人馋了，会流口水 树馋了，会流口水
妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小朋友 妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小动物
...... ......
（1）梳理对比，寻找共性
留口水的，但故事中却会，生活中妈妈只能把零食分给人，但是故事中却可以分给小动物。
（2）归纳总结，发现想象途径
是的，许多故事都来源于生活。但它们又略有不同。相同让大家觉得合理，不同又让大家感觉新奇有趣。
（3）依据魔法变身卡，迁移想象
那么，我这朵在天空中散步的云遇到冷风会发生什么奇妙的事情呢？
这不，有一天，我正在天空自由自在的散步，突然，一阵冷风吹来，我不仅打了个冷战，身子一紧，呀我变成了五彩的雪花，纷纷扬扬地从空中飘落下来.......
归纳小结：瞧，就这样，我们写写自己有什么愿望，写写自己是怎么变化的，变化后有什么特点，再加上变化后的趣事，就是一篇很棒的想象作文啦！
4.观察心愿卡，感受篇章结构：
归纳小结：瞧！就这样，我们像作者一样先写写自己变身的过程，再写写变身后的特点和变化后的趣事，就是一篇有关变身的文章，多么简单又有趣。
师：同学们，你们想不想也来变一下？现在请你展开奇思妙想，完成这张“想象”魔法卡，你就随心所欲，通往你所向往的世界。来吧，开始行动！
四、再阅读，燃烧想象思维的火苗
推荐阅读同类作品：（《卡夫卡变虫记》《月亮的味道》《云朵面包》。
小结：我相信读完这三本书，你会真正的理解爱因斯坦的这句话：想象力比知识更重要；你会真正地明白为什么列宁说：幻想是极其可贵的品质。
神奇想象师——任务二：小试牛刀我想象
活动一：手指画/续编故事
教学目标：
1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
教学重点：
能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
教学难点：
能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
一、谈话导入，激发想象
1.在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……
2.出示习作例文题目：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。
二、出示题目，体验想象
1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？
2.教师出示《最好玩的国王》示例：有一个小土豆去环游世界，在旅途中，它帮助了小蚂蚁和兔姐姐，做了许多好事，交到了好朋友……
三、故事引导，拓展思路
怎样大胆想象，实现美好愿望呢？请看一支小铅笔的梦想故事。板书：一只小铅笔的梦想
2.出示表格，学生小组交流讨论。
师生交流反馈。小结，板书：大胆想象
2.关注想象，启发思考。
（1）铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？
引导学生关注旁批、插图。相机板书：合理想象
3.引导思考：作者是怎样讲述故事的？
（1）学生交流讨论。
（2）小结：从第2自然段开始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我们确定作者运用了反复结构编故事。
教师板书：反复结构
四、大胆想象，创编故事
1.大胆想象，创编故事。
（1）提出任务：同学们选择一个题目和同桌一起编一个故事吧！出示题目：《小树的心思》《手罢工啦》。
（2）教师小提示：①小树的心思是什么？心思实现了没有？怎样实现的？②手为什么罢工？手罢工后，主人公的生活受了什么影响？
（3）学生分享，师生点评。
2.大胆想象，体验奇妙经历。
（1）教师故事引导：有一棵小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了，想象它会怎样滚呢？
（2）示例：小土豆装了一个可以让自己滚来滚去的小马达。只要按一下快滚键，小土豆就能迅速滚动，就算是道路坎坷不平，它也能轻松地滚过去，身上一点儿也不疼；只要按一下慢滚键，它就能一边滚一边欣赏沿途的风景，好惬意啊！
（3）教师小结：通过大胆想象，小土豆终于实现了美好愿望。
神奇想象师——任务三：我是神奇想象师
活动一：学习《一支铅笔的梦想》
五、阅读指导，分析想象
1.有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。板书：尾巴它有一只猫
2.读读短文，找一找小尾巴是怎样想象的？
3.尾巴为什么说它有一只猫呢？
4.本来是尾巴跟着猫跑，现在却是尾巴骑着猫跑，这样的想象合理吗？这是一种怎样的想象？板书：逆向想象
5.出示相关段落：你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”
6.小结：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了，真是让人恍然大悟般的想象啊！
7.引导想象：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说吧！
（1）学生小组练说交流。
（2）学生反馈，师生点评。
神奇想象师——任务三：我是神奇想象师
活动二：习作：奇妙的想象
教学目标：
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学重点：
大胆想象，写一个想象故事。
教学难点：
能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
一、提问导入，激发兴趣
1.提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.出示习作话题：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！
出示课题并板书：奇妙的想象
二、指导审题，梳理方法
1.出示课文内容，指导审题。
（1）在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？
（2）师生交流反馈。
（3）教师小结想象创作的方法，板书：时空转换 将人物化 将物人化 反转视角
3.交流想象注意事项。
（1）引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？
（2）以《一只铅笔的梦想》为例思考。
（3）小结：想象是有依据的想象，作文是有中心的作文。
三、分析题目，感受方法
1.下面让我们来一起看一下书中所给题目的“想象之法”。
2.分析《贪玩的小水滴》：该怎么写贪玩的小水滴这个故事呢？
小结：将小水滴人化，在玩的过程中成长。
分析《水果们的音乐会》：水果们的音乐会是怎么样的呢？有哪些水果来参加了？
小结：将水果人化，写出音乐会的过程和结果。
4.分析《小树的心思》。：小树有哪些心思，可以从哪些方面写呢？
小结：将物人化写出小树的忧愁、烦恼或愿望。
5.分析《躲在草丛里的星星》。：星星为什么躲在草丛里？
小结：将物人化写出星星的躲藏时的心理状态。
6.分析《手罢工啦》：手能做好多事情，但是手罢工了好多事情就做不了了。
小结：突破常规通过无手的不便，写出手的作用。
7.分析《滚来滚去的土豆》：土豆是蔬菜，是球形的，土豆在走路。
小结：将物人化写出小土豆滚来滚去的经历。
8.分析《假如人类可以冬眠》：假设情景写出人类冬眠带来的利与弊。
四、运用方法，大胆想象
1.通过书上的例子我们知道了如何发挥想象了，下面小组内相互出题，磨炼想象的技能。
2.我们该如何有序地展开想象呢？一起看看课文的方法。
3.写想象作文，要善用比喻和夸张，下面我们来练一练：如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？来说一说吧。
出示段落，学生齐读。
引导：铅笔第五个梦想是跑到运动场上，我们可以另选一个环境，看看铅笔可以像什么，写出第六个梦想。
五、提纲提炼，完成习作
1.讲解列提纲的方法和要求。
（1）胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。谁知道列提纲的方法和注意事项吗？
（2）教师出示习作提纲要求：①我选的题目是什么？
②题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？
③打算使用哪些想象方法？
④我想突出的中心主题是什么？
⑤有哪些出人意料的创造性想象？
2.运用方法，列提纲。
接下来，我们就用上刚刚学到的方法和要求，一起来写写提纲吧！
（1）给《小树的心思》列提纲。
教师引导学生大胆想象小树有什么心思，再和同学们交流可以从哪些方面写。
（2）给《手罢工啦》列提纲。
引导学生大胆想象手罢工后的情景，再和同学们交流可以从哪些方面写。
3.提纲列好了，接下来请同学们发挥想象，写一写你的想象故事吧！
第 2 课时
一、谈话导入
上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课我们交流习作，修改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
二、例文赏析，优点借鉴
1.例文引路。
（1）教师出示例文《手罢工啦》
（2）同桌交流习作例文是如何进行大胆想象的。
（3）学生汇报交流成果。
（4）小结：习作时，可以运用语言、动作、心理、以及神态描写，这样我们的想象就能具体生动。老师还带来了一篇例文，我们一起来欣赏学习下。
2.例文欣赏。
（1）教师出示例文《小树的心思》。
（2）找出小树有哪些心思，例文有哪些优点。
（3）学生汇报交流成果。
（4）总评：小作者用拟人的方式，从树的视角，写出了一个童话寓言。写出了小树渴望和人的交流，写出了小树不想被砍掉的心理，并通过小麻雀的遭遇写出人类社会发展所带来的的弊端。小作者娓娓道来，读来亲切，也引发读者的思考。
3.优点借鉴：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？

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