资源简介

G大调弦乐小夜曲（第一乐章） 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏莫扎特的音乐作品,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2.能够用唱,指挥,律动等多种形式积极参与音乐,体验音乐;
3.欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受,发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特
2重点采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系
3难点 让学生亲近并喜欢古典音乐,产生主动了解和享受古典音乐的愿望。21cnjy.com
4教学过程
一组织教学,师生问好
导入:
师:今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。
我们大家一起来唱一唱。
播放S H E 《不想长大》的MTV片断:
师:我还给大家带来一首器乐曲,我们来听听,看看你们能发现什么
播放莫扎特《第四十交响曲》片段。
问:你们发现什么联系吗
生:旋律很相似~~~
师:揭示曲名作者,SHE的歌曲《不想长大》就是根据这个作品的主题片段的旋律改编创作而成。
下面就让我们走进莫扎特和他的古典音乐作品。
二.进入新课
1.你们对莫扎特有哪些了解
请同学说一说你们课前收集到的资料,我们大家一起来共享一下。
2 欣赏《G大调弦乐小夜曲》
(1)、听赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章
播放音乐背景介绍同步播放:《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,完成于1787年8月10日。这部作品流传最广,也最受欢迎。是十八世纪小夜曲的典范。
(2)、问:a、这是什么乐器演奏的
b、这段音乐分成几个乐段 (三段,奏鸣曲式)每个乐段的风格和情绪有什么不同
c、你印象最深的是哪一句
师:刚听到的是《G大调弦乐小夜曲》第一乐章,主要有四个主题片断,听四个单独音乐片断。
教师进行讲解与学生一起分析:根据音乐中的什么元素判断的
生:(旋律的音高位置)
呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐
播放A段:
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律:这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律,采用问答式的手法作为旋律的基础,并在此基础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
练习:请同学用bang哼唱A段旋律,钢琴伴奏
单独请男生演唱(用低沉的声音模仿大提琴的音色)
播放B段:
问:和A 段比较有什么变化
生:柔婉轻盈的旋律
这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着,乐曲把人们引向一种热烈欢快的景象之中。
问:谱例中,你们发现了什么符号
师:前倚音(给人一种欢快跳跃的感受)8分休止符号(给人一种短小停顿的感觉,轻盈活泼)
练习:请同学用La哼唱B段旋律,钢琴伴奏
单独请女生演唱(用柔美的声音模仿小提琴的音色)
师生接口唱A段B段。
双声部配合演唱;
男:A主题用“BENG”
女:B主题用“LA”
(教师手势指挥)
副部主题与主部主题形成鲜明的对比,带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽,富于青春的气息。
C段:18世纪绅士的邀舞动作;
这段旋律精巧、活泼,每句的后半部分多用跳进写成。
D段:
这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼,给人以十分开朗的感受。
为旋律配上节奏。
三、完整欣赏一遍请学生加上动作。
四、聆听展开部:
五、聆听再现部
六、讲解奏鸣曲式
七、巩固升华。
1《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么 它有什么特点
2这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的 他是哪个国家的的作曲家 代表作有哪些
3这首乐曲的体裁是什么 是由什么乐器演奏的
4这首乐曲的曲式结构是什么 请写出它的结构图。
八、总结:
师:莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章既包含了清晰,生动活泼的情绪,又具有宽广纯朴的抒情性,我们体会到了旋律的美,也感受到了形式上的美。我们从莫扎特的音乐中体会到了震撼,高贵,优雅。 古典与流行融合,从学生感兴趣的通俗歌曲入手,抓住学生的心,自然的进入主题,激发学生的学习兴趣
了解莫扎特生平及代表作品。进一步激发学生的学习欲望。
完整欣赏,背景介绍,对乐曲有一个初步的印象

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