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(共15张PPT)
母 鸡
小学语文 统编版 四年级下册 第14课
任务二：初读课文 学习字词
自学要求：
默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍.。
gē da
wǔ
wù
疙瘩
欺侮
lóng
聋子
可恶
zhuó
啄食
fú
伏地
hēng
一声不哼
tí
啼叫
qī
凄惨
学认字
任务二：初读课文 学习字词
聋
哼
lóng
hēng
凄
啼
tí
qī
形声字
换偏旁识字
－氵
＋亻
wǔ
海
侮
识字方法
更可恶（ ）的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
wù
è
他面对凶恶（ ）的敌人毫无惧色。
恶
多音字
ě
看见那么多垃圾在车上，他感到有些恶（ ）心。
ě
è
wù
当堂演练（完成大同步47页第一题）
√
√
√
√
√
√
重难点字书写指导
fū
左右结构，左右等宽
一看：结构
二看：关键笔画
三看：占格
jǐng
一看：结构
二看：关键笔画
三看：占格
更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
趁其不备
警戒
联系上下文
结合语境
B
自由课文，用“_______”画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
，
，
，
任务三：再读课文 整体感知
默读课文第1-3自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
任务四：理解“讨厌” 认识母鸡
讨厌
讨厌!
讨厌
讨厌！
猫：
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
基础性作业
1、正确书写本课的生字。
2、正确、流利朗读课文，课后读给小伙伴听。
对比《猫》和《母鸡》，说说两篇课文在表达上又哪些相同和不同之处。
发展性作业
拓展性作业
阅读大同步第48页的课外阅读。14、母鸡教学设计（第一课时）
教学目标：
认识本课生字，读准多音字 “恶”。
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
初读感知课文第一部分，感受作者对母鸡讨厌的原因。
教学重难点：1、熟读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
2、通过关键词找具体事例感受作者对母鸡由讨厌。
教学准备：多媒体课件
教学方法：启发引导 合作交流
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．导入新课：
（1）猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子，他笔下的母鸡又是什么样的呢，今天我们一起学习他的另一篇文章《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）出示本课要求会认的字词。
疙瘩 欺侮 可恶 聋子 啄食 伏地 一声不哼 啼叫 凄惨
（3）生自由读词，师随机指名认读。（生开火车读；男女生合作读）
（4）认识多音字“恶”。（出示）
（5）检验识字情况（出示），完成大同步第一题。
（6）出示要求会写的字。
指导书写
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
警：上半部分的“敬”写得宽扁，下半部分的“言”第一横最长，在横中线上，把“敬”稳稳托住，剩余两横较短。
（7）理解词语。
趁其不备：指趁对方不防备的时候，去伤害对方。（联系上下文理解）
如怨如诉：形容没完没了的抱怨诉说。也形容声音悲切忧伤。（联系上下文或借助工具书理解词语）
警戒：语境中理解。
二、初读课文，了解大意
（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，自由朗读课文。（出示自读要求）
出示：用“_______”画出课文写出老舍先生对母鸡前后两种不同态度的句子。
（2）生轻声读课文。
（3）师指名读句子。（出示相关段落）
板书：一向讨厌 不敢再讨厌
师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）
三、走近“母鸡”，感受“讨厌”
1.学习1-3自然段，整体感知老舍对母鸡的讨厌之情
（1）生默读完成助学单：写写老舍讨厌母鸡哪些方面，试试每个方面用一个四字词语概括出来。
（2）交流反馈。
（3）教师出示词语，学生积累“叫声难听”“欺软怕硬”“居功炫耀”等词。
2.重点品读第1自然段，体验老舍对母鸡叫声的讨厌
（1）【出示第1自然段】引导思考第1自然段出现两次“讨厌”的原因。
（2）圈画老舍用哪些词语形象地写出母鸡叫声难听。
（3）交流反馈【标出重点词语】，引导学生共同学习，理解相关词语。
（4）【播放母鸡叫声】创设情境，指导朗读前两句。
（5）比较不同：
师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。（出示）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。（出示）
猫：
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
通过对比体会情感读到这儿，我们很认同作者讨厌母鸡的原因。
（6）师生共情读。
（7）师小结。
四、板书设计：
14 母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
作业设计
★基础型作业：
1、抄写本课的生字。
2、正确、流利朗读课文，课后读给小伙伴听。
★发展型作业：
对比《猫》和《母鸡》，说说两篇课文在表达上又哪些相同和不同之处。
★拓展性作业：课下感兴趣的同学完成大同步第48页的课外阅读理解和助学单上的阅读理解。
教学反思
1.在本课的教学中，思路清晰，教学内容选取合适，抓住了核心教学内容。我执教的这节课是《母鸡》的第一课时，在引导学生自学字词、理清文章结构后，重点感受老舍先生为什么一向讨厌母鸡。
四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟能力，但对于在农村的孩子们来讲，重点还是放在抓基础上，放缓坡度，降低难度，指导学生在兴趣盎然的读文中与文字对话，通过联系上下文，结合具体语境理解难懂字词和文中渗透的思想感情，展现了如何提高学生阅读理解能力的有效策略。课后作业布置既巩固了基础知识，又为下节课学习做好了铺垫，拓展阅读材料的可选性满足了不同程度孩子的学习需求，为提升全体学生阅读能力打下坚实的基础。
2.在教学中，我还注重适当地运用多媒体音频辅助教学，起到了较好的作用。在文章讲母鸡叫声“扯长了声，如怨如诉，使人心中起小疙瘩”时，由于部分学生不能理解“如怨如诉的叫声使人心中结起小疙瘩”是什么感受，我适当的播放了母鸡细声细气的叫声，使学生体会到这种叫声会给人怎样的感觉，所以老舍先生才会讨厌它。利用音乐资源激发了学生的情感，加深了对文本情感的理解。
3.注重了学生自主学习能力的培养。借助助学单，理清文章脉络，用一个词概括一段话的内容，在引导学生感受老舍先生讨厌母鸡的原因时，我先带着学生共同学习第一自然段，抓住重点词句感悟，体会老舍先生讨厌母鸡是因为它叫声难听。同时，对比上一篇课文《猫》，感受老舍先生在写动物的时候，在表达不同情感时，所表达的句子不同，更加深刻体会语言大师老舍先生的语言魅力，对比写法。
不足之处:
我在教学中还有很多不足，尤其是生怕学生没有掌握到某些知识点，这也舍不得放手，那又讲的多，反而使课堂容量过大，其实学生都能体会并试着自己总结，只是我舍不得放手。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多代替了学生的思考，学生主动学习不够。
课上对学生的发言引导不足，不能将学生的发言转化为有用的课堂生成。
改进措施：
1、充分备课，备教材，备学生。了解学生的知识储备，相信学生的学习能力，学生通过思考获得的知识、感悟，我尽量不讲或少讲，培养学生的思维学习能力。
2、加强课堂驾驭能力的磨炼。特别要提高多样性激励评价能力，对学生发言的梳理提升能力，要学习将学生的发言转化为教学中有用的资源，引导学习活动层层推进。
总之，我要积极向身边的教师学习，努力提高课堂教学水平。

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