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教学设计
教学课题 《狐假虎威》
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策 ·楚策》。说的 是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说:“老天爷派 我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。如果 不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。”老虎 依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了都 逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以 为百兽都害怕狐狸。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量 吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾 。 “借助提示讲故事”是本单元教学的重点，围绕这个重点， 《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事， 结合课文插图和句子提示通过讲故事，培养学生初步了解故事内 容的能力。
教学目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”会用“转 ”这个多音字，会写“神、活”2个字。 2．，试着把“神气活现、摇头摆尾”等5个词语的意思表现出来 ,并试着分别找出描写狐狸，老虎词语。 3．理解成语“狐假虎威”的意思。
重难点 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”会用“转 ”这个多音字，会写“神、活”2个字。 2．，试着把“神气活现、摇头摆尾”等5个词语的意思表现出来 ,并试着分别找出描写狐狸，老虎词语。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间 分配
导入新课： 通过图片和故事导入， 激发学生学习的兴趣和好奇心。 1、通过观察图片，描述（）的狐狸 ,()老虎 今天我们要学习的小故事就与它们 有关（出示课题）第22课《狐假虎 威》。（指导狐和虎的自音准确） 板书课题。 2、谁知道这个题目的意思是什么？ 看动画认真的小朋友会发现。 通过悬念的设置， 激发学生的好奇心， 从而激起学生浓厚 的学习兴趣。 3分 钟
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通过看，指生回答，师根据回答总 结。原来，狐狸是（借着）老虎的 （威风）把百兽吓跑的。（完成课 后第一题）
学习生字新词： 1、通过出示生字卡片 和图片展示，帮助学生掌握生字新 词，并初步理解字义。 2、出示词语 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 野猪 受骗 食物 纳闷 骨碌碌一 转 (1)挑战读,小老师领读，开火车读 。 3、多音字 转的区分及运用 学生根据语境，理解意思，学会运 用。 教师对文中的字词 进行巧妙处理，归 类识记。 5分 钟
阅读课文：先让学生自己阅读课文， 然后同桌互读，教师随机纠正读音 和语调。 那狐狸是如何借着老虎的威风把 百兽吓跑的呢？ 提出要求：学生自由读课文，读准 字音，读通句子，难读的地方多读 几遍，标出自然段。 在整体感知环节， 要尽可能地把字词 句读准、读通、读 顺，这就需要教师 对文中的字词进行 巧妙处理，归类识 记。 4分 钟
讲解课文：通过多媒体展示课 文插图和相关动画，引导学生理解 课文内容，并让学生用自己的语言 讲述故事。同时，通过探究问题的 方式，引导学生探究“狐假虎威” 这个成语的意思。 插图与文本内 容相结合，使学生 直观地感受到老虎 的威风。再加上在 阅读中识字，在识 字中理解，抓住关 键词来感受，让学 生由“学会”变为 “会学”，由“被 动”变为“主动学 习”，使理解更加 深入。 13分 钟
课堂活动：让学生扮演小动物，进 行表演，培养学生的阅读能力和语 言表达能力。 学习两个生字“神、活” 三、渎课文，分一分，演一演 老师将课文中有趣的词语请了出来 本环节很好地落实 了课后两个习题。 尤其是学生的角色 表演，很好地将词 语理解、词语感受 与表演推向了高潮。 10分 钟
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,那它们哪些是写狐狸的？哪些是 写老虎的呢？请小朋友在七、八自 然段找一找，分一分吧！（完成课 后第二题） （1）老师看谁是最勇敢的，敢到这 里来试一试？出示词语卡片，学生 齐读，小勇士上黑板分一分。 （2）这些词语真有趣啊！让我们把 它送回到文章中去读一读，和同桌 把有趣的地方加上动作演一演吧！ （3）指生上台展示，教师读学生演 ,其他同学认真看，看他们演的像 不像？ （4）小朋友们演的可真是神气活现 呀！ 四、指导书写“神、活” （1）出示词语“神气活现” （2）书空范写 “神”字：左短右长，需要注意 “神”是示字旁，第一笔的点靠右 ,和横撇的尖角在一条垂直线上， “申”的第一竖在竖中线上。 “活”字：“舌”第一笔短撇过 竖中线，第二笔横从横中线起笔， 向右上倾斜，第三笔竖在竖中线右 侧，“口”要扁。 (3)学生书写，并对照修改。 指导坐姿，书写好 生字。
五、课堂小结： 同学们，快乐的时间如细沙，从指 间流逝，这节课了解了狐狸是借着 老虎的威风把百兽吓跑了，下节课 我们继续学习其他内容吧！ 不仅要训练学 生的说话能力和对 文本的感悟能力， 还要引导学生树立 正确的人生观和价 值观。 3分 钟
布置作业： 让学生回家后用自己的 语言讲述这个故事给家人听。 七、课后作业 必做： 1.熟读课文，感受老虎的威风和 狐狸的狡猾。 2.准确美观书写学习的生字。 选做： 把狐假虎威的故事讲给父母听。 本环节的教学， 就很好地体现了人 文性与工具性的统 一。 2分 钟
板书设计 狐假虎威 狐狸：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
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老虎：半信半疑 东张西望
教学特色与反思 《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事，讲述了狡猾的狐 狸假借老虎的威风把百兽吓跑的故事。了解故事内容，感受老虎 和狐狸的形象，明白“狐假虎威”的含义，是本课的重难点。因 此在教学时，我根据课文要求和学生的实际情况，进行了如下教 学设计： 1．重启旧知，激发兴趣。 上课伊始，我就以猜谜来吸引学生的学习兴趣，让学生能初 步感知老虎和狐狸的形象，再根据已有的旧知识，诱发学生的阅 读期待，使学生有了学习的兴趣和愿望，激发了学生的好奇心， 那么接下来的学习就会更加顺畅了。 2．词文融合，学习方法。 “授人以鱼，不如授人以渔。”二年级的学生对文章分析能 力较弱，课文解读就需要从基础开始。在让学生感受老虎威风的 时候，我就从“窜过”“扑过去”“撒腿就跑”等词语引导学生 品味字词的准确，学生就能从关键字词中感受到老虎的威风。这 种学习课文的方法简单明了，学生很容易把课文读懂。 3．读、思、演、议，感悟道理。 在教学中我把读书和思考紧密结合起来，使学生养成良好的 读书习惯。提出问题后，让学生反复朗读，从读中感悟出老虎的 形象，从对话中感受狐狸的狡猾，最后通过演一演，让学生对故 事内容、人物形象有更深入的了解，这样成语“狐假虎威”的含 义也就不言而喻了。

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