资源简介

教材介绍及特点特色
一、教材特色
1.形显课程的育人价值
高度重视教材的培根铸魂、启智增慧作用，从单元主题的设计到语言素材的
选编、教学活动的设计，时刻关注学生的身心健康和德智体美劳全面发展。单元
主题设计紧紧围绕人与白我、人与社会以及人与白然三大主题范围，甄选反映积
极向上的生活、促进身心健康成长、培育思想品德和家国情怀、激发勒学善思热忱、
学习体育精神、赏析文艺之美、崇尚劳动光荣和工匠精神的主题。索材选编坚持
把思想性放在第一位，通过语篇改写潜移默化地帮助学生树立正确的价值观念和
情感态度。活动设计不仪注重引导学：生通过听、读、看学会做人做事，更强调通
过说和写来真实地表达白我、规范白己的一言一行，让学生在日常的学习和生活
巾逐步成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人
2.发挥核心茶养的统领作川
注重语言能力、文化意识、思维品质和学习策略全面是升和协同发展。充分
发挥核心索养的统领作用，确保学生在不断提高综合语言运用能力的基础上，逐
步提升跨文化交流与沟通能力，发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，学会自主
学习、合作学习和终身学习。
语言知识学习方面，在准备板块设有语音和主题词汇学习活动，在探索板块
设有词法和句法教学部分，准备板块的视听部分注重语用知识的学习与应用，以
读促与活动中的常用短语和句型侧重语篇识的教学。语言能力培养方面，突出
强调听、说、读、看、写技能的综合运用，分别有听说、口语交际和以读促写几
个部分专门针对综合语言运用能力进行训练。文化意识培养方面，本套教材融入
了丰富的中外优秀文化内容（详见主要内容部分的文化知识），主要以隐性的方
式在各部分依托语篇教学进行。与此同时，本套教材特别注重思维品质和学习策
略教学，并在探索板块专门设有思维技能和阅读策略两个部分，通过提供具体的
教学内容和详细的教学步骤开展思维和策略的显性教学。
3.实施整体式单元教
在完成整套教材各单元主题的顶层设计之后，本次编修采取整体式编排方式对
各单元的教学内容和教学活动进行编排。每个单元围绕同一主题，从不同侧而或维
度收集和编写语料，然后以不同类型的语篇为依托，在各部分有机融入语言知识、
教材介绍及特点特色
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文化知识、语言技能和学习策略等内容，帮助学生从整体上建构单元的主题意义，
全而提升核心索养
每个单元包括一个开篇页和准备、探索、拓展、收尾四个板块。开篇页中呈现
单元标题、一个主题之问(Big Question)和五个方面的学习目标，帮助学生初步
了解单元的主题内容、明确核心素养发展及语言实线项门的口标。准备板块先通过
一个短小的听说活动，排明学生打开话题，然后通过看一个小视频从另一·个角度切
入单元主题。探索板块以主题阅读为主，通过形式丰富多样、主题特色鲜明、语言
文化识典型的阅读语篇和一系列循序渐进的学习活动，引导学尘深入探究单元的
主题意义和跨学：科内容，拓展板块通过口讲交际利以读促写两个部分的学习引导学
生就单元的拓展话题展开时论，并仿照范文撰写一篇紧扣单元主题且与白己的学生
生活紧密相关的短文。收尾板块包括项目实践、复习和评价三个部分。项日实践引
导学生运川在前面几个板块所学的语言文化知识开展“使用语言做事情”的实线活
动，培养学生在真实的语言使用环境中运用语言解决实际问题的能力；复习部分通
过听说、词汇、法和阅读等活动引导学生进行回顿与总结，逃一步巩固和内化所
学知识和技能：评价部分与开篇贞首尼呼应，要求学生针对学习日标从核心索养的
四个维度和语言实践能力进行白我评价利反思，养成勒学：善思的学习习惯。
4.实买戏英学习活动观
根据《课标》提的“在体验中学习、在应用实践、在迁移巾创新”的理念，
采取循环递进的方式设计学习理解、应用实践、迁移创新三类语言学习和运用活动
同时，根据教学的实际需要，在设计和安排各部分的活动时灵活设计每一个循环递
进过程中的活动数量和循环方式。
通常情沉下，三个前后关联、相辅相成的学习活动构成一个任务链，成为一个
识和技能循环使用的小循环。以探索板块语法部分的活动设计为例，该部分从词
法和句法两个层而帮助学生学习《课标》要求掌屋的语法项日。词法和法的学习
均包括3个活动，并且各有一个学习理解、应用实践和迁移创新活动、其中，活动
1通常是一个小对话，让：学生通过朗读对话学习主题意义、了解语法现象、感知语
法规则：活动2在活动1学习理解的基础上，学生利川表格、图形等白观的手段，
结合所给堤示或相关信息点，对象的语法规则进行总结和归纳、并通过完成儿个
相对简单的句子层面的学习任务，对所学词法或句子识进行实践应用：活动3为
一个紧扣单元主题且与学生学习生活密切相关的小语篇，学生一般以填空的形式在
个具体的并言使川情境中进行迁移创新活动
准备板块中的听说、探索板块中的主题阅读、拓展板块中的口语交际和以读促
写等部分的活动设计要相对复杂一些，活动数量多于3个.活动形式不是“三步式”
小循环，而是大循环中嵌套小循环。以准备板块中听说部分的活动为例。活动1包
括一个小循环“A一B一C”。A为单元的主题词汇学习题，一般都是要求学生对词
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