资源简介

课　题 How do we get to know each other 课时 第二课时Section A(Grammar Focus-3d)
课型 New
教学目标 通过本课时学习,学生能够: 1.学习并掌握下列词汇:same, twin, both, band, pot, tofu, a lot。 2.熟练使用含有be动词的一般现在时谈论个人信息。 3.准确使用形容词性物主代词。 4.使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名。培养学生结交新朋友的能力。
教学重点 be动词,形容词性物主代词。
教学难点 1.熟练使用含有be动词的一般现在时谈论个人信息。 2.准确使用形容词性物主代词。
课前预习 1.预习3a—3d, 完成书上要求的任务。 2.背诵3a中的句子。
教学方法 采用归纳总结和讲练结合的学习策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on Grammar Focus 1.预习效果检查。 2.引导学生看图片, 利用句型“①Are you ... ②Are ...and...in the same class ③Where is/are ... from ④What class are/is...in ⑤Who’s... ”询问图片中人物信息。 3.引导学生背诵3a的句型。 1.根据预习内容完成老师设置的任务。 2.看图片, 利用句型“①Are you ... ② Are...and...in the same class ③Where is/are ... from ④What class are/is...in ⑤Who’s... ”询问图片中人物信息。 3.与搭档合作相互检查对3a的背诵。 利用学生感兴趣的图片, 进行复习或检查, 为下面内容的进展作铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Work on (3a) 根据预习情况,读3a中的句子并圈出动词。并根据圈出的be动词和主语的关系,总结be动词的用法,I用am, you,名词复数用are, 第三人称单数用is。为完成3b的任务作好铺垫。 1.读3a中的句子并圈出动词。 2.总结be动词的用法。 通过归纳总结的方法总结be动词的用法,学生印象更加深刻,更容易理解。
Step 3 Work on (3b) 1.According to the use of be, circle the correct words to complete the sentences in 3b. 2.Check the answers and let students say the reasons. 1.Circle the correct words to complete the sentences in 3b. 2.Say the right answers and the reasons. 通过检查学生的答案, 能够更加清楚地了解学生对所学内容的掌握情况。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 4 Work on(3c) 1.Read this passage quickly and know the main idea of this passage. 2.According to the use of be, finish 3c. 3.Ask students to read this passage to check answers. 1.Read this passage quickly and know the main idea of this passage. 2.Finish 3c. 3.Read this passage and check answers. 通过文章的形式,让学生在语境中体会所学知识的运用。
Step 5 Introduce possessive adjectives and work on(3d) 1.According to“I...my; he...his;she...her”, introduce possessive adjectives. 2.Introduce one of your new friends to a partner. 1.Summarize possessive adjectives. 2.Introduce one of your new friends to a partner. 把枯燥的语法应用到实际中来,让枯燥的语法变得生动、有趣。
Step 6 Summarize Guide the students to summarize how to ask others and introduce themselves,according to the use of be and possessive adjectives. Summarize how to ask others and introduce yourselves. 培养学生的探究、归纳总结能力。
Step 7 Consolidation 教师设置巩固检测练习: 一、按要求写出下列单词的正确形式 1.you your(形容词性物主代词) 2.I my(形容词性物主代词) 3.his he(人称代词主格) 4.her she(人称代词主格) 5.they their(形容词性物主代词) 二、用所给单词的适当形式填空 1.What’s your(you) name 2.His(he) jacket is red and black. 3.Is she (she) an English girl 4.What colour is(be)the cup 5.Jack and I are(be)good students. 三、选择恰当的单词补全对话 she, name’s, Her, isn’t, meet, his, is, your A: Hello! What’s your name B: My name’s Grace. A: I’m Mary. Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: What’s his name B: His name is Eric. A: And is she Jenny B: No, she isn’t.Her name is Linda. 独立完成检测练习, 进行自我评价。 通过检测练习, 便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
续表
Step 8 Homework 分组进行比赛, 利用所学语法知识介绍你的同学,另一个同学进行转述。看哪个小组问得快、答得快而准。
板书设计 Section A (Grammar Focus-3d) 一、单词:same(相同的), twin(双胞胎之一(的)), both(两个;两个都), band(乐队), pot(锅), tofu(豆腐), a lot(很;非常) 二、be动词的用法 I-am; you/名词复数—are; he/she/it/不可数名词—is 三、形容词性物主代词 第一人称第二人称第三人称单数复数单数复数单数复数my 我的our 我们的your 你的your 你们的his 他的her 她的its 它的their他/她/它们的
教学反思 在本节课的教学活动设计中, 能够利用丰富的语境, 设置循序渐进的学习任务, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生合作学习、自主探究, 重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。

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