资源简介

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新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 5 We’re family
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 5 We’re family
年 级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Family，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴，涉及“家庭与家庭生话”“尊长爱幼，懂得感思”。通过不同的场景，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员的相关内容。本单元紧紧围绕家庭成员这一主线，学习运用“This/That is ...”和“Who is this/that ”来谈论家庭成员；说出一个关于家庭的故事；谈论世界各地不同的家庭。通过学习，增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解国文化、习俗；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 5 We’re family 本部分学习的核心语言是巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”。课文内容是运用本单元所学家庭成员的相关内容，引导学生给家庭成员制作问候卡。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是运用本单元所学家庭成员的相关内容，引导学生给家庭成员制作问候卡，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合项目实践活动课，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
This/That is my ...
Who is that
That is ...
五、教学重难点
1. 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my ...”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is ...” 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... name family members; use “This / That is ...” and “Who is this / that ” to talk about family members; tell a story about a family; talk about different families around the world. 2.Lead in Watch and enjoy 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习本单元重点内容的同时，引出新课内容。 Look and say My family 出示图片，根据图片，组织学生介绍图片中的家庭成员。巩固复习本单元重点内容的同时，引出新课内容。 Think and share How many people are in your family Do you love them How do we show love to them 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 3. Presentation Look and tick Who’s the card for 出示图片，组织学生看图片，根据卡片内容，选出正确答案。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和综合判断能力。 Let’s draw Draw a picture of a family member. 组织学生动手画一画自己的家庭成员，锻炼学生的动手能力和绘画能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Draw and make Make your card. 组织学生动手制作自己的问候卡，把它送给自己的家人。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的动手能力。 Let’s share Tell the class about your card. 把你的卡片分享给你的同学。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习，询问并回答关于家庭成员的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn more Animal families 出示图片，组织学生观看图片，了解动物界的一家人。拓展学习更多家人相关内容。 6.Summary I can name family members; I can use “This / That is ...” and “Who is this / that ” to talk about family members; I can tell a story about a family; I can talk about different families around the world. 7. Homework Must do: Think about family members with your partner. Make greeting cards for your family members. Choose to do: Share your cards to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Unit 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Family，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴，涉及“家庭与家庭生话”“尊长爱幼，懂得感思”。通过不同的场景，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员的相关内容。本单元紧紧围绕家庭成员这一主线，学习运用“This/That is ...”和“Who is this/that ”来谈论家庭成员；说出一个关于家庭的故事；谈论世界各地不同的家庭。通过学习，增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解国文化、习俗；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕家庭这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.内容：本单元内容分为八个板块，各部分内容分别为：Get ready部分通过歌曲导入新课，学习不同家庭成员的英文表达；Start up部分通过Daming给Sam介绍自己的家庭成员，学习介绍自己的家庭成员及询问那人是谁的英文表达；Speed up部分通过小故事，巩固复习介绍自己家庭成员的表达；Fuel up 部分通过韵律歌，学习字母o在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三部分练习谈论家庭成员的相关内容；Hit it big 部分，运用本单元所学家庭成员的相关内容，引导学生给家庭成员制作问候卡； Wrap up 部分总结本单元重点内容；Check it部分检测自己对本单元内容的理解和掌握程度；Let’s explore部分拓展学习本单元话题更多相关内容。各环节均聚焦单元主题意义，从特定的视角探究单元主题，促进学生核心素养的提升与发展。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是家庭，共设计4个课时。
课时一包括Get ready 和Start up两个部分，学习内容是学习不同家庭成员的英文表达；Daming给Sam介绍自己的家庭成员，学习介绍自己的家庭成员及询问那人是谁的英文表达。
课时二为Speed up部分，学习内容是通过小故事，巩固复习介绍自己家庭成员的表达。
课时三为Fuel up部分，学习内容是通过韵律歌，学习字母o在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三部分练习谈论家庭成员的相关内容。
课时四为Hit it big部分，学习内容是运用本单元所学家庭成员的相关内容，引导学生给家庭成员制作问候卡。
单元主题：Family
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Get ready & Start up family, dad(father), mum(mother), brother, sister, grandpa (grandfather), grandma (grandmother), but 学习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 技能：在语境中，用句型介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Speed up people, story, cap, worry, on, come on, photo, love 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；学习介绍家庭成员“He/She is my …”。 技能：巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；学习介绍家庭成员“He/She is my …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
3. Fuel up daddy, mummy, where, dog, box 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 技能：巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
4. Hit it big / 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 技能：巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，在语境中，学习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 1. Get ready & Start up
2. 在语境中，巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 2. Speed up
3. 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 3. Fuel up
4. 巩固复习介绍家庭成员“This/That is my …”；询问并回答那人是谁 “Who is that That is …”。 4. Hit it big(共34张PPT)
（外研版三起）三年级
上
Unit 5 We're family
Period 4 Hit it big
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
核心素养目标
By the end of the unit, I will be able to ...
name family members;
use “This / That is ...” and “Who is this / that ” to talk about family members;
tell a story about a family;
talk about different families around the world.
02
Watch and enjoy
02
My family
Look and say
This is me.
02
My family
Look and say
This is my dad.
02
My family
Look and say
This is my mum.
02
My family
Look and say
This is my grandma.
02
My family
Look and say
This is my grandpa.
02
My family
Look and say
This is my family.
I love my family.
02
How many people are in your family
Do you love them
Think and share
02
How do we show love to them
Think and share
We can make greeting cards for them.
03
Look and tick
Who's the card for
√
03
Let's draw
Draw a picture of a family member.
04
Draw and make
Make your card.
Dad
Jiajia
04
Let's share
Tell the class about your card.
05
Look and say
Who's this
This is my dad.
05
Look and say
Who's this
This is my mum.
05
Look and say
Who's this
This is my grandpa.
05
Look and say
Who's this
This is my grandma.
05
Look and say
Who's this
This is my brother.
05
Look and say
Who's this
This is my sister.
05
Let's learn more
Animal families
dad
mum
baby
05
Let's learn more
Animal families
dad
mum
baby
05
Let's learn more
Animal families
The duck family
05
Let's learn more
Animal families
dad
mum
baby
05
Let's learn more
Animal families
The cow family
05
Let's learn more
Animal families
dad
mum
baby
05
Let's learn more
Animal families
The chicken family
05
Let's learn more
Animal families
dad
mum
baby
06
课堂评价
I can name family members;
I can use “This / That is ...” and “Who is this / that ” to talk about family members;
I can tell a story about a family;
I can talk about different families around the world.
07
作业设计
Must do:
Think about family members with your partner.
Make greeting cards for your family members.
Choose to do:
Share your cards to your friends.
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