资源简介

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外研版三起点三年级上册 Unit 6 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Home，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”。通过不同的场景，学习家里房间的英文表达；学习谈论位置等相关内容。本单元紧紧围绕家这一主线，学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论位置；表演一个关于家的故事；介绍我的家。通过学习，学会描述家里的居室，询问物品或人的位置、家庭成员；询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕家这一主线，属于“人与自我”主题范畴。
2.内容：本单元内容分为八个板块，各部分内容分别为：Get ready部分通过歌曲导入新课，学习家里的居室的英文表达；Start up部分通过Lingling在家里寻找Susu，学习询问并回答物品或人的位置；Speed up部分通过小故事，巩固复习询问并回答物品或人的位置的表达；Fuel up 部分通过韵律歌，学习字母u在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三方面练习谈论家里居室的相关内容；Hit it big 部分，运用本单元所学关于家的相关内容，引导学生设计自己理想的家； Wrap up 部分总结本单元重点内容；Check it部分检测自己对本单元内容的理解和掌握程度；Let’s explore部分拓展学习本单元话题更多相关内容。各环节均聚焦单元主题意义，从特定的视角探究单元主题，促进学生核心素养的提升与发展。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是家，共设计4个课时。
课时一包括Get ready 和Start up两个部分，学习内容是学习家里的居室的英文表达；通过Lingling在家里寻找Susu，学习询问并回答物品或人的位置。
课时二为Speed up部分，学习内容是通过小故事，学习介绍家里的居室。
课时三为Fuel up部分，学习内容是通过韵律歌，学习字母u在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三方面练习谈论家里居室的相关内容。
课时四为Hit it big部分，学习内容是运用本单元所学家的相关内容，引导学生设计自己理想的家。
单元主题：Home
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Get ready & Start up sweet, home, game, room, living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door, chair, think, under, bed, toy, miaow, table, cat, ball 学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置。 技能：在语境中，用句型“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Speed up their, apple, share, put 介绍自己家里的居室“This is my home. ...”； 巩固复习询问并回答物品或人的位置的相关表达。 技能：学习介绍自己家里的居室“This is my home. ...”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
3. Fuel up cooking, sun, like, run, lucky 巩固复习介绍自己家里的居室“This is my home. ...”。 技能：巩固复习介绍自己家里的居室“This is my home. ...”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
4. Hit it big / 描述介绍自己家的居室；巩固复习询问并回答物品或人的位置的相关表达。 技能：巩固复习描述介绍自己家的居室。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 6单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，在语境中，学习家里的居室的英文表达；通过Lingling在家里寻找Susu，学习询问并回答物品或人的位置。 1. Get ready & Start up
2. 在语境中，学习介绍家里的居室。 2. Speed up
3. 巩固复习介绍自己家里的居室“This is my home. ...” 3. Fuel up
4. 描述介绍自己家的居室。 4. Hit it big(共48张PPT)
（外研版三起）三年级
上
Unit 6 My sweet home
Period 1 Get ready & Start up
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to...
name rooms in my home;
use “—Where's ... —It's in / under ...” to talk about positions;
act out a story about homes;
introduce my home.
02
Lead-in
Hello! My friends and I are playing hide-and-e and join us.
02
Listen and sing
03
Sam
Look and find
Who are in the picture
Tom
03
Daming
Look and find
Who are in the picture
03
Amy
Look and find
Who are in the picture
03
Bobo
Look and find
Who are in the picture
03
Lingling
Look and find
Who are in the picture
03
dad
Point and say
bedroom
03
dad
Point and say
bathroom
03
dad
Point and say
bedroom
03
dad
Point and say
kitchen
03
dad
Point and say
living room
03
dad
Point and say
dining room
kitchen
03
Let's check
03
Let's check
bathroom
dining room
03
Let's check
03
Let's check
living room
bedroom
03
Let's check
03
Watch and enjoy
03
Finding Susu
Read and answer
Dad, where's Susu
She's in the living room. On the chair, I think.
03
Finding Susu
Read and answer
Susu is not here.
Mum, where's Susu
Look in the bedroom.
She's under the bed.
03
Finding Susu
Read and answer
Susu's toy is here.
But where is she
03
Finding Susu
Read and answer
Susu
Miaow...
03
Finding Susu
Read and answer
Oh! Susu is in the box with four little babies!
03
Where's Susu
Read and answer
03
Read and circle
1 Where is Dad
He's in the living room/kitchen.
2 Where is Mum
She's in the living room/bedroom.
3 Where is Susu's toy
It's under the table/ bed.
04
Read and learn
04
Look and say
The black cat is on the table.
04
Look and say
The white cat is in the box.
04
Look and say
The black and white cat is under the chair.
04
Look and say
The gray cat is under the bed.
04
Ask and answer
Where's the ball
It's under the table.
04
Ask and answer
Where's the schoolbag
It's on the sofa.
04
Ask and answer
Where's the pencil
It's on the table.
04
Ask and answer
Where are the books
Some are on the desk and some are in the box.
05
Look and say
The ball is in the box.
05
Look and say
The ball is on the box.
05
Look and say
The ball is under the table.
05
Ask and answer
Where's your mum
She's in the kitchen.
05
Ask and answer
Where's your sister
She's in the bathroom.
05
Ask and answer
Where's your brother
He's in the bedroom.
06
Summary
I can name rooms in my home;
I can use “—Where's ... —It's in / under ...” to talk about positions.
07
Homework
Must do:
Role-play the conversation on page 68.
Make conversations about your home.
Choose to do:
Talk about your home with your friends.
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新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 6 My sweet home
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级上册
课 型：Unit 6 My sweet home
年 级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Home，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”。通过不同的场景，学习家里房间的英文表达；学习谈论位置等相关内容。本单元紧紧围绕家这一主线，学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论位置；表演一个关于家的故事；介绍我的家。通过学习，学会描述家里的居室，询问物品或人的位置、家庭成员；询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 6 My sweet home 本部分学习的核心语言是学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置。课文情景是Lingling找不到Susu,于是她问爸爸妈妈Susu在哪里，最后在盒子里找到了Susu。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是Lingling找不到Susu,于是她问爸爸妈妈Susu在哪里，最后在盒子里找到了Susu，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Where’s ...
It’s in/under ...
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇sweet, home, game, room, living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door, chair, think, under, bed, toy, miaow, table, cat, ball;
2. 学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s ... —It’s in/under ...”谈论物品或人的位置 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... name rooms in my home; use “—Where’s ... —It’s in / under ...” to talk about positions; act out a story about homes; introduce my home. 2.Lead in 今天Amy和小伙伴们在玩捉迷藏的游戏，让我们看看他们都躲在哪里吧！ Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 3. Presentation Look and find Who are in the picture 出示图片，从图片中找到分布在不同房间里的人。 Point and say 出示图片，组织学生指读家里不同居室的名称，学习了解家里不同居室的英文表达。 Let's check 通过小游戏检测学生对不同房间名称的掌握情况，调动学生的学习积极性。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解课文内容。 Read and answer Finding Susu Lingling找不到Susu,于是她问爸爸妈妈Susu在哪里，最后她在哪里找到的Susu 我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer Where’s Susu 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and circle 再次阅读课文内容，然后根据课文内容圈出正确答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and learn 出示对话内容，朗读对话，学习描述物品或人的位置的句型。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中四只猫的位置。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，小组合作，对话练习询问并回答图片中物品的位置。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中物品的位置关系，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答人物的位置关系，巩固复习家里不同居室的表达以及询问并回答人物位置关系的相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can name rooms in my home; I can use “—Where’s ... —It’s in / under ...” to talk about positions. 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 68. Make conversations about your home. Choose to do: Talk about your home with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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