资源简介

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外研版三起点三年级上册 Unit 4 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Numbers，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”；通过不同的场景，学习数字1-12的英文表达；学习询问并回答数字相关内容。本单元紧紧围绕数字这一主线，学习运用“—How many ... —One / Two ... / Twelve.”来谈论数量；表演一个关于数字的故事；找出身边的数字。通过学习，学生能够认识、了解数字，了解生活中数字的不同用途，给我们带来的方便和意义；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕数字这一主线，属于“人与自我”主题范畴。
2.内容：本单元内容分为八个板块，各部分内容分别为：Get ready部分通过歌曲导入新课，认识数字1-12的英文表达；Start up部分通过Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的对话，学习了解一些数字的英文表达；Speed up部分通过小故事，学习数字1-12的表达；Fuel up 部分通过韵律歌，学习字母i在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三部分练习谈论数字的相关表达；Hit it big 部分，运用本单元所学数字的相关内容，引导学生探索发现自己身边的数字； Wrap up 部分总结本单元重点内容；Check it部分检测自己对本单元内容的理解和掌握程度；Let’s explore部分拓展学习本单元话题更多相关内容。各环节均聚焦单元主题意义，从特定的视角探究单元主题，促进学生核心素养的提升与发展。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是数字，共设计4个课时。
课时一包括Get ready 和Start up两个部分，学习内容是学习了解数字1-12的英文表达；Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的对话，学习了解一些数字的英文表达。
课时二为Speed up部分，学习内容是通过小故事，学习数字1-12的表达。
课时三为Fuel up部分，学习内容是通过韵律歌，学习字母i在单词中的发音，巩固复习数字的相关表达，通过3个练习，从听、说、练三部分练习谈论数字的相关表达。
课时四为Hit it big部分，学习内容是运用本单元所学数字的相关内容，引导学生探索发现自己身边的数字。
单元主题：Numbers
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Get ready & Start up number, count, how, bird, one, two, three, four, five, six, seven, eight, ten, eleven, twelve, rope, who, make, Chinese knot, beautiful, only, amazing, show 学习询问并回答数量“—How many … — …”。 技能：在语境中，用句型询问并回答数量“—How many … — …”。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Speed up baby, cheep, egg, hungry 巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 技能：巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
3. Fuel up around, all, all around, big little, everywhere 巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 技能：巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
4. Hit it big / 巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 技能：巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 4单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，在语境中，用句型询问并回答数量“—How many … — …”。 1. Get ready & Start up
2. 在语境中，巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 2. Speed up
3. 巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 3. Fuel up
4. 巩固复习询问并回答数量“—How many … — …”。 4. Hit it big中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 4 Fun with numbers
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级上册
课 型：Unit 4 Fun with numbers
年 级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Numbers，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”；通过不同的场景，学习数字1-12的英文表达；学习询问并回答数字相关内容。本单元紧紧围绕数字这一主线，学习运用“—How many ... —One / Two ... / Twelve.”来谈论数量；表演一个关于数字的故事；找出身边的数字。通过学习，学生能够认识、了解数字，了解生活中数字的不同用途，给我们带来的方便和意义；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 4 Fun with numbers 本部分学习的核心语言是学习数字1-12的英文表达；学习询问并回答数量“—How many … — …”。课文情景是Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many … — …”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many … — …”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many … — …”；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many … — …”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How many …
— …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇number, count, how, bird, one, two, three, four, five, six, seven, eight, ten, eleven, twelve, rope, who, make, Chinese knot, beautiful, only, amazing, show;
2. 学习询问并回答数量“—How many … — …”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习询问并回答数量“—How many … — …” 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... say numbers 1-12; use “—How many ... —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers; act out a story about numbers; find numbers around me. 2.Lead in 看！数字无处不在。你能找到更多的数字表达吗？可以用数字来数数吗？Look! We can see numbers everywhere. Can you find more Can you count with numbers？ Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 3. Presentation Look and find How many birds are there in the picture 出示图片，找出图片中的小鸟，数一数一共多少只？了解这些数字的英文表达。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解课文内容。 Read and answer I want a balloon! Daming给Amy和Sam介绍中国结是由几根绳子编制而成的，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Think and share Who can make a Chinese knot 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and tick How many ropes are in the Chinese knot 再次阅读课文内容，然后根据课文选出正确答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and learn 出示对话内容，朗读对话，学习询问并回答数量的句型。 Count and say How many Chinese knots 出示图片，组织学生数一数图片中中国结的数量，说一说图中每人分别有几个中国结。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer Work in pairs. 小组合作，谈论文具数量，对话练习询问并回答物品数量的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Count and say How many … 出示图片，组织学生数一数所给事物的数量，巩固复习数字的英文表达，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答物品数量的相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can say numbers 1-12; I can use “—How many ... —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers; 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 44. Make conversations about numbers. Choose to do: Talk about numbers with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共43张PPT)
（外研版三起）三年级
上
Unit 4 Fun with numbers
Period 1 Get ready & Start up
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to...
say numbers 1-12;
use “—How many ... —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers;
act out a story about numbers;
find numbers around me.
02
Lead-in
Look! We can see numbers everywhere. Can you find more Can you count with numbers？
02
Listen and sing
03
one
Look and find
How many birds are there in the picture
03
two
Look and find
How many birds are there in the picture
03
three
Look and find
How many birds are there in the picture
03
four
Look and find
How many birds are there in the picture
03
five
Look and find
How many birds are there in the picture
03
six
Look and find
How many birds are there in the picture
03
seven
Look and find
How many birds are there in the picture
03
eight
Look and find
How many birds are there in the picture
03
nine
Look and find
How many birds are there in the picture
03
ten
Look and find
How many birds are there in the picture
03
eleven
Look and find
How many birds are there in the picture
03
twelve
Look and find
How many birds are there in the picture
03
Watch and enjoy
03
How many ropes
Read and answer
Wow! What is it
This is a Chinese knot.
lt's beautiful!
03
How many ropes
Read and answer
Guess! How many ropes
03
How many ropes
Read and answer
Six
Twelve
Ha ha, no.
03
How many ropes
Read and answer
Look! Only one rope!
That's amazing! How do you make it
03
How many ropes
Read and answer
Let me show you.
OK. That's great!
03
Who can make a Chinese knot
Think and share
03
Read and tick
How many ropes are in the Chinese knot
√
04
Read and learn
04
Count and say
How many Chinese knots
4
four
04
Count and say
How many Chinese knots
3
three
04
Count and say
How many Chinese knots
2
two
04
Work in pairs.
Ask and answer
05
Count and say
How many …
four
05
Count and say
How many …
six
05
Count and say
How many …
eight
05
Count and say
How many …
seven
05
Count and say
How many …
ten
05
Ask and answer
How many balloons
Three.
05
Ask and answer
How many books
Ten.
05
Ask and answer
How many birds
Six.
05
Ask and answer
How many Chinese knots
Nine.
06
Summary
I can say numbers 1-12;
I can use “—How many ... —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers;
07
Homework
Must do:
Role-play the conversation on page 44.
Make conversations about numbers.
Choose to do:
Talk about numbers with your friends.
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