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5　对　韵　歌
　同学们,学习这一课要掌握:
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。
2.会写5个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。背诵课文。
4.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认字。
我会写生字
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
3.例:虫——虫子——一只虫子在地上爬来爬去。
云——　　　　　——　
雨——　　　　　——　
山——　　　　　——　
水——　　　　　——　
读一读
对　　联
　　对联是中华传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。它是中华民族的文化瑰宝。让我们一起搜集更多的对联,感受中华文化的博大精深。
【教学目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学重点】
　　掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1. 生字卡。
2. 构成本课生字的部件卡。
3.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣。
　　同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受
二、初读课文,感受对子。
1.生自由读课文。
①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢
②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。
③生自由读课文。
2.指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3.打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一齐拍手读。
三、识记生字。
1.自由读课文,读到生字记一记。
2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友
对duì　歌gē　雨yǔ　风fēnɡ　虫chóng　清qīng　绿lǜ　桃táo　红hóng
3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。
4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的
教师根据学生的回答板书:
云　　雨　　　雪　　风
花　　树　　　鸟　　虫
山清　水秀　　柳绿　桃红
　　每两个词语中间加上“对”字,读一读黑板上的词语。
5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它“对子”。
四、变化形式朗读课文。
1.老师范读:这样的词语是不是很有趣 赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)
2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
　　小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗 请用下面的字组词,再说一句话。
云 雨 虫 山 水
【板书设计】
5　对韵歌
云对雨　　雪对风
花对树 鸟对虫
山清对水秀 柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1.练写本课“云、雨、虫、山、水”5个生字。
2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
　　上节课我们认识了9个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。出示课文。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、质疑问难。
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗 (每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3.你还知道哪些对子呢 说一说吧!
四、指导学生书写生字。
1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。
云:上横短,下横长。
虫:“竖”在竖中线上,要注意“口”字上宽下窄，写得扁一些。
雨：第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。
山:第一笔“竖”最长，写在竖中线上,最后一竖下端略出头。
水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和
第四笔不要写成一笔。
3.教师示范书写。
4.学生练习书写。教师巡视指导。
5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1.课文中的哪些对子你最喜欢 请你写下来吧!
(1)
(2)
2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!
天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。
【板书设计】
5　对韵歌
云、雨、虫、山、水
【教学反思】
示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。
【相关链接】
对 联 趣 事
　　一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”
　　苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:
　　水仙子持碧玉簪 风前吹出声声慢
　　苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:
　　虞美人穿红绣鞋 月下引来步步娇
　　苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。
【教学随笔】
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6　日　月　明
同学们,学习这一课要掌握:
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课11个生字,并能口头运用。
2.练写5个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
4.感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,感悟友好相处、团结合作的重要性,激发学生的识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
3.例:力——力气——天天锻炼身体才会有力气。
男——　　　——　　　　　　　　　　
土——　　　——　　　　　　　　　　
木——　　　——　　　　　　　　　　　　
心——　　　——　　　　　　　　　　
读读想想
不正歪　歪歪扭扭　
日光晃　晃眼睛　
三口品　品茶　
三日晶　亮晶晶
你还能想出这样的字吗 试试看。
如:女子好　　　　　　　　
读一读
什么是会意字
本课我们学习的“明、众、尘”等,都是由两个或两个以上的独体字组成的,这些独体字都是表示一定意义的象形符号,这样的字就是会意字,表示一定的意义。如“休”,人在树旁,表休息;“森”,三木,表树多。
这种会意字能让我们很容易得掌握它的字形、字义。
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识本课11个生字,会写本课生字“力、男、土、木、心”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】
帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
生字卡,构成本课生字的部件卡,有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.在熟读课文中认识汉字,引导孩子发现构字规律,认识11个生字。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,太阳每天从东方升起,它光芒四射,洒遍了大地,所以“日”的意思是——(学生回答),月呢 日和月合在一起就组成了一个新字——明。
二、形象揭题,趣味识“明”。
1.师:同学们,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天，老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳),这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”。
师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示明),开火车正音。
2.你知道“明”是什么意思吗
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”。
这个字读什么 (正音,齐读)你们以前有没有见过“明” 你能不能用“明”组词
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
三、变化形式,朗读课文。
1.赶紧打开书,翻到《日月明》这一课,拿好书,看着书,听我读。(师范读)
2.你们想读吗 把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!大家还想读吗 请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗 咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗 我们来开双轨火车。正音:尘、尖(拼一拼,注意读准变调)
森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)。
9.还有哪一组再来试试
10.看你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗 拿好书,师读日月——(明),真聪明,就这么读。
11.好玩吗 同桌之间也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗 真的会读 那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一个小朋友来读 还有人自告奋勇吗
13.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗 (课件隐去后面一个字,生字变红)现在还会读吗 你是怎么读出来的
14.不按顺序会读吗 我指到哪儿,你就读哪儿,会吗 指名读。会读的小朋友都来试试。
四、理解字义。
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。出示“男人在田地劳动”的图片及汉字“男”。让学生观察,说说如何记住“男”字。
2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“男”。师示范:男人在田里出力。
3.生齐读并给“男”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗 看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
休:人要变成“亻”靠在树下休息。
5.会看图猜字了,那看字你能来想象画面吗
出示:尖、从,自由选择来说。
师点拨:尖。找找看,身边哪些东西是尖的 这些尖的东西都长什么样
从——皇帝出行时,都有很多随从。
6.看图猜字会了,看字想象画面也会了,再出个难题考考大家,好吗
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字 拿出卡片,师引说,出示“森”。
7.你能给“从、众”也编个字谜吗 出示“从、众”。
8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习。
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗 请用下面的字组词,再说一句话。
森　众　从　明
【板书设计】
6　日月明
森　众　从　明
第二课时
【课时目标】
会写本课生字“力、男、土、木、心”,让学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了11个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。出示课文。
2.同桌之间用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、完成课后“读一读”。
1.自读,汇报,交流。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗
四、指导书写。
1.出示“力、男、土、木、心”5个字,同学们观察一下,怎么样才能把这几个字写好 (结合课件讲解字的笔顺)
2.学写“力”字。
①学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“男”字。注意这个字是由“田”“力”两部分组成，写时，先写上面的“田”，再写下面的“力”。
4.学写“土”字。
①两笔“横”要书写规范,第二笔“横”要比第一笔“横”明显长。
②学生书写,教师巡视,个别指导。
5.木:撇要露尖,捺要露脚,“撇”的起笔在“横”和“竖”的交叉点,“捺”则在交叉点靠下一点起笔。
6.“心”：注意笔顺是左点、卧钩、中点、右点。第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
7.小组内书写,进行展评。评选小小书法家。
五、小游戏,记汉字。
1.拼一拼。
把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么字,并读一读,口头组词。
2.飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)
教学意图:本教学环节是拓展环节,目的是让学生记住或理解更多的会意字。把知识由课堂延伸到课外,让学生逐步懂得学习语文不仅仅是在课堂中,在课外也会学到很多的语文知识。
六、读读想想。
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”4个字,学生认读。
1.指学生说说意思,组词。
2.出示,读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.用这4个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4.交流。如,不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。
七、拓展练习。
课件出示习题,学生完成。
【板书设计】
6　日　月　明
日月明　田力男
小大尖　小土尘
二人从　三人众
双木林　三木森
【教学反思】
示例:本课有大量的会意字,首先让学生掌握会意字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。教生字时将字音、字形与字义结合起来,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。学生产生了浓厚的识字兴趣,他们就会到生活中去主动识字,从而培养了学生独立识字的能力。
其次,教,是为了不教。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法。心理学家奥托指出:“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望、好奇心和兴趣。
【相关链接】
有趣的会意字
　　我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识下面几个会意字,看它们是不是很有趣。
明──日月齐照,大放光明。 尖──上小下大,形似山尖。
林──乔木丛生,成为树林。 众──三人团结,众志成城。
艳──色彩丰富,鲜艳美丽。 尘──小土为尘,尘土飞扬。
灾──室中失火,酿成火灾。 裕──有衣有谷,富裕之家。
苗──田间长草,植物幼苗。 掰──用手分物,掰为两截。
泪──眼睛流水,泪水汪汪。 歪──不端不正,东倒西歪。
【教学随笔】
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7　小　书　包
同学们,学习这一课要掌握:
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
3.例:不——不少——我们班的学生真不少。
尺—　　　—　　　　　　 本—　　　—　　　　　　
刀—　　　—　　　　　　 少—　　　—　　　　　　　　
课文理解
4.这篇课文讲了“我”的小书包里有　 ,告诉我们要学会　 它们。
我会做
5.我会自己削铅笔。　我会自己整理书包。　我会自己　　　　　。
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学重点】
会认生字,会写生字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学准备】
1.相关的生字词卡片。　2.图片。　3.实物。
4.文中的插图。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、猜谜语,导入课题。
1.猜谜语:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。
猜猜看,它是什么呀 (小书包)
2.爸爸妈妈都为我们准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随我们学习,是我们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天,我们就一起来学习第7课——《小书包》。
二、联系生活实践,认识事物,学习词语。
1.你们的书包里装着哪些好朋友 它们分别是谁
2.这些东西我们在什么时候用呢
3.小结:我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。
板书:学习用品
4.学生挑选一两个学习用品,说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。我们学习时还真离不开它们呢。它们是我们的——好朋友。
板书:学习用品是我们的好朋友。
5.出示字词。要求学生借助拼音读。
6.检查字词的认读情况。
做“为学习用品贴标签”的游戏。
教学意图:这一环节的设计,主要是让学生结合身边的事物来学习汉字、词语,这样能给一年级的小学生以直观的认识,让他们感受到学习的乐趣。
三、识记生字。
1.复习巩固11个生字的读音。板书11个生字。
包　尺　作　业　笔　刀　宝　贝　少　课　早　
2.记忆字形。
四、指导书写生字。(结合课件进行)
1.指导学生观察“尺、本、刀、不、少”在田字格里的位置;书写生字笔顺。
2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两遍。
3.展评;学生自查自纠。
【板书设计】
7　小书包
学习用品:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀
学习用品是我们的好朋友。
包　尺　作　业　笔　刀　宝　贝　少　课　早
第二课时
【课时目标】
知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学过程】
一、复习导入。
1.举办“擂台赛”,复习词语,请两个同学读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
2.听写生字“尺、本、刀、不、少”。
二、学习课文。
1.教师出示准备好的书包,有顺序地介绍书包。
(我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看,里面有课本、文具。)
出示句子:“我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔转笔刀。”课文中的小书包里面都有什么呢
学生回答。
2.启发学生:我们都有漂亮的书包,那书包究竟是用来做什么的呢
板书:书包是用来装课本和文具的。
简单地让学生了解课本和文具是用来做什么的。
3.这些物品对我们有这样多的好处,我们应不应该爱它们呢
学生回答:应该。引出“我爱……”
4.出示实物书包等,让学生学说:我爱书包。我爱铅笔。
5.扩展:我爱本子。我爱尺子。我爱爸爸。我爱妈妈。
6.小书包不仅是一个非常听话的好孩子,它还是我们形影不离的朋友呢。
出示句子:天天起得早,陪我去学校。
三、积累运用。
1.我有一个(　　　　　　　)。
2.书包里有(　　　　)、(　　　　)。
3.我爱(　　　　)。
四、拓展练习,学儿歌。
妈妈送我小书包,背在身上多神气,
打开心爱的小书包,一样一样看仔细,
铅笔、橡皮、转笔刀,越看心里越欢喜。
五、总结。
我们的学习用品来之不易,我们要爱惜这些天天陪伴我们学习的好朋友。我们也都有创造更好的文具的愿望,只要我们从小好好学习,掌握科学技术,那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
【板书设计】
7　小书包
书包是用来装课本和文具的。
爱惜学习用品。
【教学反思】
示例:低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主要是识字量大。在本课教学中,我始终保持组织者、引导者、合作者的身份,充分相信学生,尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词,并且锻炼了能力。
【相关链接】
儿　　歌
铅笔尺子和橡皮,
天天帮助我学习,
不损坏，不浪费,
学习用品要爱惜。
【教学随笔】
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8　升　国　旗
　　同学们,《升国旗》这一课,要求:
1.能认识本课11个生字。
2.能写出5个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
我会认生字
1.找出本课中要学的生字,做上记号。
2.借助拼音认读生字。
我会读课文
3.借助拼音朗读课文,读熟为止。
4.找一找课文里的生字,找到后把它画上圈。
5.找一找课文里的好词,把它们画上横线。
我来闯关
6.我会说,你呢 试试吧。
例:美丽　多么美丽
好听　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
高大　　　　　　　　　　　　　
7.你能写出下列字的笔顺和笔画吗
中　　　　　　　　　　　(　　)画　　　　　
五　　　　　　　　　　　(　　)画
风　　　　　　　　　　　(　　)画
立　　　　　　　　　　　(　　)画　　　　　
正　　　　　　　　　　　(　　)画
【教学目标】
1.能认识本课11个生字。
2.能写出5个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.一面小红旗。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
1.听音乐导入。
师:小朋友们喜欢听音乐吗 今天老师为大家带来一首曲子,仔细听,这是什么曲子 (国歌)在什么时候,我们能听到这首曲子 (升国旗的时候)
2.揭题:今天我们来学习一篇课文,先请一位小朋友来拼一拼课题。(出示课题)
3.指名拼读,指导朗读韵母为后鼻音的字“升”,再指名读,后全班齐读:升国旗。
二、游戏识字,初读课文。
1.师:小朋友请看,图上画的是谁 在干什么 请说一说。(课件出示升国旗插图)
2.学生看图说话。
3.初读课文。小朋友们说得真好,那课文中是怎样写升国旗的呢 把课文读一读,注意,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
4.学生自由朗读课文。
5.教师范读课文。刚才看小朋友快乐地读书,老师也想读一读,愿意当小听众的请把书捧好。
6.激趣闯关。
教师:老师读得好吗 告诉大家一个小秘密,要想把书读好,先要闯关,今天谁能闯过三道读书关,谁就是我们的读书小明星,大家有没有信心 我们要闯的第一道关是什么呢 你听,(课件出示图片,教师配音:小朋友们,大家好,我是生字宝宝,要想读好课文,得先认识我们,跟我一起说:“读准字音”,想不想做我的朋友 )那谁来过生字宝宝这一关
7.闯第一关:请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗 (开火车读,齐读)生字宝宝又组成词来考大家,你会吗 (课件出示词语,学生齐读)
8.闯第二关:小朋友们真棒,看生字宝宝给你们送来了什么礼物 (课件出示礼物)带着礼物,我们又要向第二关进军了,第二关是谁在把关呢 请看大屏幕。(课件出示图片,教师配音:小朋友,恭喜你们闯过了生字宝宝一关,第二关是句子兄弟在把关,想过关吗 “读通句子”这一关有点难,加油吧!)
9.谁告诉老师,课文一共有几句话 (5句)哪五个小朋友先来试着读一读 (指名读,男女分读)谁能把这5句话连起来读通顺 (指名读,齐读)(课件出示句子)
师:小朋友们真棒,把句子读得又对又响亮,你们听,句子兄弟在表扬大家呢!
10.闯第三关。
师:真没想到,聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关,看我给你们带来了什么礼物 (课件出示礼物或说一段表扬的话)带着胜利的微笑,比比谁能最先闯过第三关“读好课文”。如果你能把这篇课文读得又对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗 (课件出示课文)
教学意图:在本环节的教学中,采取闯关的形式,让学生在游戏中得到了学习的乐趣。做到了在学中玩,在玩中学,极大地培养了学生学习的积极性。
三、交流汇报。
1.交流识字途径。
师:哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验 说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的。(有的学生可能会说是妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等)
2.小结识字途径。
师:是呀!在家里,不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告牌中学习。
3.交流识字方法。
师:还有哪些字你是今天才学会的 你有什么好办法记住它们 以后见面了还能认出来吗
4.学生交流识字方法,师随时总结识字方法。如熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。
5.小结:小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它们藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
四、课堂总结。
小朋友们真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。
【板书设计】
8　升国旗
升　国　旗　中　们　声
起　多　么　向　立
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确书写“中、五、风、立、正”5个生字。
【教学过程】
一、复习导入。
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车赛读词语:五星红旗、国旗、国歌、升起、飘扬、美丽、立正、望着、敬礼。
3.出示课文,师生齐读课文。
二、学习韵文,书声琅琅表情意。
1.指导朗读第一句——五星红旗,我们的国旗。
师:今天老师还特意带来了一面国旗,请大家仔细观察一下国旗是什么样子的。
指名说说国旗的样子。
师:记得有一首歌,歌名就叫《国旗国旗真美丽》,小朋友们会唱吗 (齐唱)我们用歌声唱出了国旗的美丽,谁能把这句话美美地读一读 (出示:五星红旗,我们的国旗。)
指名有感情地朗读,比赛朗读,读评结合。
师:是啊,我们的国旗是五星红旗,让我们把这面鲜艳的五星红旗升上蓝天吧!你们看。(课件出示升旗仪式)
2.指导朗读第二句——国歌声中,徐徐升起。
师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,小朋友们,你会想到些什么呢
预设:
生:我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。
生:我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。
生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升起五星红旗。
师:看到这一幕,你的心情怎样
预设:
生:我感到特别激动,特别自豪!
师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗
生有感情地朗读:国歌声中,徐徐升起。
预设:
生:我还想到了“神舟五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗
预设:
生:因为那代表我们的祖国!
师:是啊,想起“神舟五号”上天的那一刻,全国人民载歌载舞,欢庆胜利,你能读出你的感受吗
生有感情地朗读。
3.指导朗读第三句——迎风飘扬,多么美丽。
师:当五星红旗徐徐升起,看着国旗,你想说些什么
预设:
生:国旗国旗真美丽!
生:我爱国旗,国旗是我们的骄傲!
师:是啊,我们的国旗多么美丽,你能不能也说些类似的短句
生交流。
带着自豪,带着骄傲,再读这一句。
4.指导朗读第四、五句——向着国旗,我们立正。望着国旗,我们敬礼。
师:那国旗升起来的时候,小朋友们又是怎么做的呢
学生看图描述后读句子。
师:平时,你们都向谁敬礼呢
师:为什么要向国旗立正、敬礼呢 (表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊敬国旗,就是热爱我们的祖国。你能把你的尊敬用朗读表达出来吗 (生读)
师:现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着自己的尊敬和热爱把这篇课文读好,谁将获得代表胜利的五星红旗。
指名有感情地朗读课文,颁发奖品。齐读课文。
5.教师总结:非常高兴我们班小朋友能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。下面让我们的嘴巴稍微歇歇,来动动我们的手,给生字宝宝安个家。
教学意图:在本环节中,结合一些时事,让学生从中感受到祖国的伟大,明确国旗是祖国的象征,我们要维护国旗的尊严,从而进一步表达出课文的中心。
三、书写“中、五、风、立、正”。
1.请小朋友们仔细观察笔顺表,我请你们说笔顺。(生自主学习)
2.出示生字,伸出食指跟随电脑书写笔画。
3.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好
读一读:中、五、风、立、正
看一看:这5个字在书写时有什么需要注意的地方
4.学生试说感悟,交流体会。
中:描一描,写这个字要注意什么
说一说,你发现了什么 (“中”的中间是一个扁口,要求同“口”,第四笔长竖在竖中线上,上短下长。)
5.教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
6.引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导,边挑选有典型性的字,最后用实物投影展示并评析。
其他字书写注意:“立”两点不一样,撇靠下,横长。
正:五笔写成。这个字比较好写,是由基本的“横”“竖”笔画写成。注意每一笔在田字格中的占位即可。
【板书设计】
8　升国旗
美丽　多么美丽
好听　多么好听
高大　多么高大
【教学反思】
　　示例:《升国旗》是一首儿歌,押韵上口,好读易背,本课的教学重难点是让学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而是使学生真正发自内心地热爱祖国 教学中,我根据学生的心理特点,进行了以下尝试:1.联系日常生活,导入新课。
2.自主拼读字词,突破识字关。3.指导朗读、让学生感悟语言、体会情感三个环节的教学设计,这不但激发了学生的学习兴趣,培养了语感,而且使爱国主义教育落到了实处。
【相关链接】
　　五星红旗是《中华人民共和国宪法》规定的中华人民共和国国旗,由曾联松设计。其中红色象征革命,五星呈黄色,有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党,四颗小星代表工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。四颗小星环拱于大星之右,并各有一个角尖正对大星的中心点,象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。
【教学随笔】
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语文园地六
同学们,今天我们一起来学习“语文园地六”,本节课需要掌握:
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
5.学会看图写词语或说句子。
6.掌握汉字的笔顺规则。
7.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
8.和大人一起读。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
趣味识字
1.说一说你知道的职业,并学会在田字格里认真书写“厂、生”。
字词句运用
2.读一读每组词语,看一看你从中发现了什么。
我的发现
3.树　林　桃　桥　　花　草　莲　菜
你发现了吗 每一组的生字都有什么相同的地方 试着说一说。
展示台
4.看一看,这些指示牌中有哪些认识的字。你在上学、放学的路上还见过哪些认识的字 请说一说。
5.在理解图意的基础上写词语，再说一两句话。
书写提示
6.我们在写字时,要记住笔顺的规则:从左到右,先撇后捺。
日积月累
7.先读一读,再背下来。
古朗月行（节选）
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
和大人一起读
8.亲子阅读时间到了,亲爱的小朋友们,快和爸爸妈妈一起来读一读《小松鼠找花生》吧,好好享受这美好的时光,不认识的生字借助拼音好好拼一拼。
【教学目标】
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
5.学会看图写词语或说句子。
6.掌握汉字的笔顺规则。
7.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
8.和大人一起读。
【教学重点】
1. 正确识字,规范写字。
2.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,每个单元的语文园地就像一个知识的大花园,里面不仅有鲜艳的花朵,还隐藏着香甜可口的果子呢!如果你们认真学习、仔细观察,就会有所收获,就会品尝到成功的快乐。
二、趣味识字。
1.同学们,我们的社会有着各种各样的职业,你知道哪些职业呢
2.出示词语,领读,再让学生试着读一读。
3.小组讨论:说一说你对每种职业的认识。
4.认真书写“厂、生”这两个字。
教师指导写法:
(1)注意笔顺。
(2)“厂”的横短,撇不宜过长。
三、读一读,读准字音。
1.导入:同学们,下面的每组词语需要我们用心读,才能发现其中的奥秘。
2.在学生读熟的基础上,教师分组进行讲解。
第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。
第二组中,要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。
第三组中,要注意区分“山”和“三”声母的不同。
第四组中,要注意区分“字”和“纸”的读音。
3.老师再领读一遍,在这次领读中,重点读一读每组词语中容易读错的读音。
4.检查朗读情况。
四、我的发现。
树　林　桃　桥　　花　草　莲　菜
1.出示这两组词语,你从中发现了什么
2.老师归纳:每一组都有一个相同的偏旁,具有相同偏旁的生字都与这个偏旁有关系,比如第一组带“木”的字都和树木有关；第二组带“艹”的字都和花草等植物有关。
五、展示台。
出示:
1.同学们,你们一定在路边发现过这些门牌吧 你们认识里面的字吗
2.同学回答。
3.老师讲解认字方法:同学们,学习汉字的途径很多,在课堂上学习是其中的一项,我们还要学会在生活中认字,这是一件很快乐的事。如果发现不认识的字,可以先记下来,回家查字典或问一问大人,弄明白了字的读音后,我们的知识就更加丰富了。希望同学们以后要养成这样的好习惯。
4.延伸:在小组内,让学生说一说在生活中还认识了哪些字。
【板书设计】
语文园地六
厂　　　生
第二课时
【课时目标】
1.学会看图写词语或说句子。
2.掌握汉字的笔顺规则。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
4.和大人一起读。
【教学过程】
一、导课。
同学们上节课听得很认真,学得很用心。我希望你们把这种学习状态带到本节课中来,那样,你就会学到更多的知识。
二、看图写词语,再说一两句话。
1.结合课件,看一看图上都有什么。
2.学生仔细观察。
3.小组讨论,老师归纳。
①词语:白云 大山
②句子示例:
a.天上飘着朵朵白云。
b.远处有一座大山。
4.老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。
三、汉字书写。
1.出示课件,让学生明确每个字的笔顺。
2.在描红的基础上在田字格里书写。
3.学生在书写的过程中,教师讲解所涉及汉字的笔顺规则:
从左到右；先撇后捺。
四、初读古诗,整体感知。
1.展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2.学习新诗。
①出示,教师范读。
②学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
③学生自由读,要求借助拼音读通。
④同桌互读。
⑤教师抽查,纠正错音。
3.感悟诗意。
①学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
②学生边做动作边读。
③指导朗读。
4.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写月亮的,读一读,背一背。
五、和大人一起读。
读一读,在读熟的基础上,想一想:你从中懂得了什么
和大人一起读书好处真多,不仅自己认识了不少生字,还和大人一起度过了快乐的时光。以后要养成多读书,读好书的习惯。
【板书设计】
语文园地六
1.从左到右　先撇后捺
2. 古朗月行（节选）
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
【教学反思】
示例:“语文园地”是识字、阅读、积累、交际的延伸,是沟通课堂教学与课外学习的桥梁,既是学生合作、竞争的平台,又是学生展示学习成果的舞台。因此,我采用了各种各样的方法进行教学。
　　本课设计努力激发学生学习兴趣和欲望,使课堂成为师生交流、生生交流、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,而且培养了学生的创新意识,提高了创新能力。
【教学随笔】
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云
雨
虫
山
水
力
男
土
木
心
尺
本
刀子
不子
少子
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