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1　秋　　天
　同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
2.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4个生字。
3.学会观察生活，了解秋天的特点。
4.激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
读文识字
读一读课文，边读边圈出下面的生字，并认下来。
qiū qì le shù yè piàn cónɡ lái fēi ɡè
秋 气 了 树 叶 片 从 来 飞 个
我会写生字
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
例：子——子女——李爷爷的子女都在外地工作。
人——　　　　——　 。
大——　　　　——　 。
理解感悟
这篇课文描写了秋天的美丽景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。
读读背背
再读课文，读正确，读流利，读熟后争取背下来。
画一画
拿起画笔，画一画秋天美丽的景色。
【教学目标】
1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，注意“一”的不同读音，并能熟练背诵课文。
3.利用多媒体，引导学生学习课文并观察生活，了解秋天的特点。
4.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
【教学重点】
　　有感情地朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。
【教学难点】
　　培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
【教学过程】
一、导入新课。
　　同学们，我们现在所处的季节就是秋天。秋天是美丽的季节，校园里的枫叶红红的，像一个个手掌；菊花盛开着，像小姑娘的笑脸。秋天是收获的季节，勤劳的农民伯伯正在田野里秋收。他们脸上的笑容告诉我们，今年又是一个好收成。今天，我们再从课文中认识一下秋季吧！
二、初读课文，认读生字。
1.出示图片，认读生字。
师：小朋友们，老师为你们准备了美丽的图片，你们想看吗？（出示课件）美丽的风景后面藏着词语和句子呢！谁能准确地读出来？（如果他读得正确，小朋友们就一起跟他读一遍）
　　学生认读，欣赏。
2.师生齐读词句，出示课文。
师：这些词语和句子对我们结识新朋友、学习语文知识会有很大的帮助，我们一起再来读一读。你们知道图片向我们展现的是什么季节吗？（秋天）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧!
3.借助音节，自由读课文，注意读准字音。
　　请小朋友们借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。数一数课文一共有几个自然段，试着用数字在书上标一标。
　　同桌互相检查，看看是否都标对了。
4.读、圈、认。（出示课件）
　　按自然段再来读一读，把我们要认识的、要会写的字圈出来，借助拼音读一读，认一认。同桌互相查一查。
5.读带拼音的词语。
　　藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧。现在它们来到屏幕上了，快和它们打个招呼吧!（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
6.摘掉拼音小帽再读词语。（指名读，同桌互查）
7.指导写字。
　　会读了，还要会写。请小朋友们伸出手，我们一起来写一写。
　　“了、子”的第2笔为弯钩，“子”的横压在横中线上。（课件）
8.学生练写，师生评价。
9.学生选择自己喜欢的字组词。
三、初读课文，感知内容。
1.初读指导。
　　看!字宝宝们已经都回到课文中了，请你们自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。老师请三位同学每人读一个自然段。学生读课文，师生评价读得是否正确流利。（尤其是长句子，老师要进行示范朗读）
2.提出问题，师生共同讨论。
课文中告诉我们秋天哪些美丽的景物呢？
3.师生共同讨论，老师板书：树叶　天空 大雁
【板书设计】
1　秋天
树叶　天空 大雁
第二课时
【课时目标】
1.利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。
2.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
【教学过程】
一、导入。
　　通过上节课的学习，我们已经掌握了本课中的生字。本节课，我们一起走进课文，从中感受秋天的美好吧!
二、细读品味，感知内容。
　　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？作者是怎样描写这些变化的？
1.学习第1自然段：
①指名读。（课件）
　　天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
②理解叠词。“一片片”表明落叶数量非常多。照样子来说一说这样的词语：一　　　　　，一　　　　　，一　　　　　。
③指导说话。“　　　　　从　　　　　落下来。”（课件）
④指导朗读。
　　叶子是慢慢从树上落下来的，读的时候语速也应该慢点儿，读出树叶慢慢飘落的感觉。
⑤练读，个别读，评价读。
⑥积累句子。“天气　　　　　，树叶　　　　　，　　　　　叶子 。”（课件）
2.学习第2自然段。
①提出问题：本自然段告诉了我们什么？
②学生读课文，并找出答案。
③找出答案，齐读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（课件）
④再次提出问题：秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？你们想看一看吗？
⑤指导朗读。
“一会儿……一会儿……”是说在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点儿。（课件）
⑥师生合作，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。
预设：海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!
夏天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿阴。
小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
天空中的风筝一会儿飞得高，一会儿飞得低。
灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有意思！
3.学习第3自然段。
两个叹号充分表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。
4总结收获，引导学生背诵。
秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，并试着背一背。
（课件）
三、拓展延伸，布置作业。
1.秋天还有哪些景物呢？试着说一说。
2.你喜欢秋天吗？在这节课中，看到这么美丽的秋天的景色，你想说点儿什么，画点儿什么吗？课下请说一说或画一画你眼中的秋天吧!
【板书设计】
1 秋 天
天气 凉
树时 黄
天空 蓝、高
大雁 南飞
【教学反思】
示例：在这节课中，我尊重学生们的个性差异，允许不同的学生以不同的角度，采用不同的方式，表达自己的想法。课上，我鼓励学生用喜欢的方式来描绘他们心目中的秋天，把主动权交给学生，说一说，画一画，在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，思维始终处于较积极的状态。
虽然整堂课学生的学习积极性很高，但学生语言表达能力还不够好，以后要引导学生运用“我认为、我觉得、我还有别的想法”等多种语言来回答问题，锻炼他们的语言表达能力。同时，要太时评价和肯定学生的回答。在本堂课中，我对学生的回答进行评价时有点单调，我想在今后的课堂当中多采用一些有新意的评价方法和鼓励方法。
【相关链接】
落　　叶
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
秋天的颜色（节选）
我问小草，
小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”
我问枫叶，
枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”
我问菊花，
有一朵白菊花告诉我：“秋天是白色的。”
我问松树，
松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”
我问大地，
大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”
啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。
2　江　　南
　　同学们，学习这一课要掌握：（课件）
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思。
　　3.会写课后的生字。
　　4.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
　　5.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
　　学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读诗识字（课件）
读一读课文，边读边画出下面的生字，并认下来。
jiānɡ nán kě cǎi lián xì jiān dōnɡ běi
江 南 可 采 莲 戏 间 东 北
我会写生字（课件）
相信你能写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）
例：可——可口——妈妈给我做了可口的饭菜。
东—　　　　　　—　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
西—　　　　　　—　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
理解感悟（课件）
这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画，表达了作者对江南美景的喜爱之情。
读读背背（课件）
再读诗歌，读正确，读流利，读出韵律美，争取背下来。
画一画（课件）
拿起画笔，画一画江南美丽的景色吧。
【教学目标】
1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
【教学难点】
　　想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、看图导入，教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（课件）
2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）
3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花在茂盛碧绿的荷叶间盛开，（贴生字卡片：间）鱼儿在清澈的湖水中欢快地嬉戏（贴生字卡片：戏），秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲蓬（贴生字卡片：采 莲）。这是一幅多么美的江南图画啊!
4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名读。开火车读。齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
①学生自读。
②指名读。开火车读。齐读。
③看图说一说。“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？
6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌吧。看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通，读顺。
二、初读课文，整体感知。
1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。（课件）
2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
第一组：江 南 可 采 莲
①“江南”泛指我国长江以南的地区，那里号称“鱼米之乡”，环境优美。你们看（课件图片），这就是美丽的江南。（出示卡片：江南）因为江南有许多河道，里面生长着许许多多莲花（结合课件图片），人们就去采摘莲蓬。（出示：可 采 莲）
②指名读生字。齐读。
③小黑板出示：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组：戏 间 东 北
①（看图）在这美丽的莲叶间（出示：间），生活着无数条活泼可爱的鱼儿，它们自由自在地嬉戏（出示：戏）。你看，有一条游向了荷叶东面（出示：东），一条游向了荷叶西面，一条游向了荷叶南面，一条游向了荷叶北面（出示：北）。
②指名读：读出鱼儿自由自在的特点。
朗读节奏：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
朗读音调：要用轻柔的声音读这几句诗，语速要慢，每句的最后一个字“东、西、南、北”要重读。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们还要学会写4个生字：可、叶、东、西。
2.自己观察该如何写。
3.分析字形，指导书写。
可：横要稍长一些。
叶：左右结构，右边横画在“口”的中部起笔，短横向右上倾斜。
东：撇折中横的部分压在横中线上，竖钩中竖的部分压在竖中线上。
西：方框要写得窄一点儿、扁一点儿。
4.学生描红，教师巡视指导。
五、布置作业。
背诵课文。
【板书设计】
2　江 南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
第二课时
【课时目标】
1.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
2.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
3.背诵课文。
【教学过程】
一、复习活动。
　　上节课学的生字词还会读吗？（开火车读）课文会读吗？（指名朗读）
二、谈话揭题。
1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下子就浮现了江南的美景。你能做到吗？
3.为了把课文读得优美，我们得看图弄清楚每句诗的意思，然后边读边在自己的脑海中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。（课件）
①课文第一行诗句告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子）
②指导朗读。（能自如地读第一行诗句）看图说说莲叶是什么样的。把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指读。）指导停顿：江南/可采莲。
2.教学第二行。（课件）
①江南水乡的美，还美在莲叶。看图说说莲叶是什么样子的。（碧绿的，层层叠叠的……）（指名回答）
②这莲叶不光多，而且还很美。
③让我们来赞一赞莲叶吧!（试着读好第二行诗句） 指导停顿：莲叶/何田田。
3.教学第三至第七行。
①在这美丽的景色中，似乎连鱼儿也特别高兴。瞧，它们在莲叶之间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在莲叶间欢快地做游戏，可高兴啦!）
②指导朗读。（边读边想象鱼儿嬉戏的情景）反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!
③你能把这首诗歌背下来吗？
四、拓展延伸。
学习谜语，引导收集资料。
1.学了这首诗，你仿佛看到了什么？人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。如果你是采莲人，你的心情会是怎样的？为什么？
2.荷花的美，给穿梭于荷叶间的采莲人带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。（课件出示谜语）
3.出示“聚沙成塔”《忆江南》，让学生试读。（课件）
五、布置作业。
　　其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后去搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画作品等。
【板书设计】
2　江 南
江　南　可　采　莲　戏 间　东　北
【教学反思】
示例：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣？本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过欣赏插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生搜集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画作品等，旨在提高学生在生活中发现美的能力和搜集资料的能力。
【教学随笔】
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3　雪地里的小画家
同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.认识“的、家、鸡”11个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读文识字（课件）
读一读课文，边读边画出生字新词，借助拼音认下来。
de jiā jī zhú yá yònɡ jǐ bù chénɡ cān jiā
的 家 机 竹 牙 用 几 步 成 参 加
我会写生字（课件）
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）
例：竹——竹子——熊猫爱吃竹子。
用——　　　　　——　　　　　　　　　　　　　　　。
几——　　　　　——　　　　　　　　　　　　　　　。
理解感悟（课件）
这篇课文，描写了雪地里的　　　、　　　、　　　、　　　分别留下了自己的脚印，就像画了　　　、　　　、　　　、　　　。青蛙为什么没参加？因为他　　　　　　　　　　　。
读读背背
这篇课文语句不多，但通过丰富的想象把动物们的脚印形象化了，赶快读一读，争取在读正确、流利的基础上背下来。
查一查，说一说（课件）
你还知道哪些动物有冬眠的生活习性？上网查一查，和大家交流。

【教学目标】
1.认识“的、家、鸡”11个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
理解课文内容，朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解课文最后一句话。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.自主识记11个生字。会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：冬爷爷是个神奇的魔术师，他“呼”地一吹，洁白的雪花漫天飞舞，霎时间，整个世界都变了。下雪后，你们会看到什么呢？对呀，银装素裹，多美呀! 清晨，“吱呀”一声，门开了，睡了一个晚上的小朋友走出家门看到这美丽的雪景，情不自禁地喊了起来：“下雪啦，下雪啦!”这喊声惊动了一群雪地里的小画家。（读题：雪地里的小画家）
板书课题：3　雪地里的小画家（课件）
读了课题，你想知道什么？
生质疑回答。（如“雪地里的小画家”指的是谁？又画了什么呢？）
二、游戏闯关，自主识字。
师：今天，老师给大家带来了一样礼物（课件出示苹果树图片，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师靠近苹果树图片），哦，它在说：“在初识课文内容之前，我想请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励。”小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）
1.听，小苹果又说话了：“请小朋友作好准备，现在闯第一关。”（课件）（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文）
　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说‘你是个聪明、大胆的孩子’。”）
2.第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手。（课件）
①出示不带音节的生字，问：你认识这些字吗？你是怎么认识它们的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）
的 家 鸡　竹　牙　用　
几　步 成　参　加　
②出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
（课件）
③学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。
　　（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）
3.现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台。（课件）（请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家）
　　学生再读课文，推荐词语，说说为什么要推荐它。
4.现在请小朋友闯第四关：生字擂台赛。（用自己喜欢的方式识记5个生字，并正确地书写下来，看谁写得又快又好。）
在这四关里表现出色的小朋友，可以上台摘取一个苹果。
5.初识课文内容。
①认识叹号。
　　带有叹号的句子就叫感叹句。那么感叹句该怎么读呢？（课件）
　　指导读第一句：想象下雪时的样子。下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，心情怎样？（非常高兴）
第一句要读出高兴的语气。
②这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）“一群”是什么意思？三个以上才能称“一群”。
　　（课件）小画家们分别画了什么？课文是怎样写的？
　　谁敢站起来读一读？
③小朋友，老师这里有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？
　　（指名上台贴画）
　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？
　　（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
④这些小画家画的画为什么不一样？
小鸡的脚印像竹叶。
依次问其他几个动物画的像什么。（小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙）
⑤“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，脚踩在雪地上，在雪地上留下的脚印就是他们画的画。作者把他们各种形状的脚印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
　　小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、彩笔、颜料等画画）而这些小动物又是怎样画画的？（用脚踩）
　　是啊，这些小动物只要用他们的脚在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，令人佩服!
6.请小朋友看插图，说说图上的雪景、小动物们画的画等，进一步理解课文内容。（课件）
　　这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？他到哪里去了？（睡觉去了）
　　那我们去把他叫醒吧，让他也出来玩玩？（不行，青蛙要冬眠，不能出来）
7.介绍有关冬眠的知识。因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就藏在洞里不吃也不动，像睡觉一样，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。我们管这种现象叫冬眠。请小朋友们不要打扰青蛙，让他美美地睡上一觉。等到睡醒后，青蛙还会帮我们捉害虫呢。
　　请小朋友说说，该怎样读这句话？（小声地读，不要吵醒了青蛙）
　　指名读，评议。
三、达标深化。
　　大家想不想把课文读给你的小伙伴听呢？小组内用你最喜欢的方式自由读书。
四、课后拓展。
　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样需要冬眠，下节课来交流。（课件）
【板书设计】
3　雪地里的小画家
小鸡　小狗　小鸭　小马
竹叶　梅花　枫叶　月牙
第二课时
【课时目标】
1.复习课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
【教学过程】
一、复习导入。
师：上节课我们欣赏了美丽的雪景、可爱的画，感受到了冬天的美好，还知道了冬眠的知识，你的心里快乐吗？来，拿起书，我们一起读一读，把小动物和我们的快乐与自豪传递出来。（朗读全文）想不想把课文背下来？来，用大家喜欢的方式背一背吧!
1.练习有感情地朗读课文，背诵课文。（课件）
指导背诵：
①填空背课文。
下雪啦，　　　　　!
雪地里　　　　　　　　　　　　　。
小鸡画　　　　，小狗画　　　　，
小鸭画　　　　，小马画　　　　。
不用　　　　不用　　　，
几步就成　　　　　　。
青蛙　　　　　　　　？
他在洞里　　　　　　。
②独立背诵，同桌互背。
③指名背，集体背。
2.拓展运用。
　　同学们读得真棒，读得真甜!甜甜的嗓音会吸引更多的小画家到雪地里作画，他们会是谁呢？他们在画什么？（牛会画贝壳，老鼠会画大米，小朋友会画枫叶、鸽子、小兔，车子会画直线……）
3.读词语，析字形。
①用齐读、个别读、开火车读等形式再次认读生字。
②竹叶　小马　月牙　不用　几步
③简单区别“用”与“甩”的字形。
识记字形。（用，yònɡ，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，一共五笔。第一笔是撇）
组词：用处　作用　用电　功用　费用
④牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，第1笔横“一”，第2笔竖折“”，第3笔竖钩“”，第4笔斜撇“”。一共4笔，“月牙”的“牙”）
组词：月牙　牙齿
二、识字、写字。
1.分小组学写生字，你认识吗？做小老师教教同学。（课件）
①读准字音： 竹　马、牙　用　几　
②分析字形，数笔画。
2. 指导写字：本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写要点。
竹：撇、短横、竖、撇、短横、竖钩。
用：“ ”不能写得太大，也不能写得太小。最后一笔竖要写在竖中线上。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“”。
三、完成课后练习。
1.请同学们自己读读题目。
2.集体背诵课文。
3.自己说一说雪地里来了哪些小画家，分别画了什么，并能说明青蛙没有参加的原因。
四、拓展延伸。（课件）
　　你们还了解哪些冬眠的动物？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟等）
五、小结。
　　通过今天的学习，我们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马这四位小画家用自己的小脚丫在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信，小朋友们也是了不起的画家。请你们回家后，光着脚丫在地上踩一踩，看看你们能画出什么样的画。
六、作业。（课件）
1.有感情地把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2.背诵课文。
【板书设计】
3　雪地里的小画家
竹　马、牙　用　几
【教学反思】
示例：本课的重点，就是让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚印的形状。教学中，我先让学生通过情境感受下雪的环境，再让学生自读自悟，然后让小组合作学习找到谁是“雪地里的小画家”。在这基础上，我出示了这四种小动物及他们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能在不知不觉中突破这一重点。认识了四位小画家之后，我进一步引出青蛙为什么没参加，让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以他没有参加雪地里画画的活动。并向学生介绍还有哪些动物冬眠，学生的知识面一下子拓宽了许多，实现了由课内到课外的延伸。
【相关链接】
冬　　眠
　　冬眠，也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。熊、刺猬等都有冬眠习惯。
【教学随笔】
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4　四　　季
　同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.认识12个生字，会写“四、小、是、天”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读文识字（课件）
读一读这首儿歌，边读边画出下面的生字，借助拼音认下来。
niǎo shuō shì chūn qīnɡ wā xià zhe pí de jiù dōnɡ
鸟 说 是 春 青 蛙 夏 着 皮 的 就 冬
我会写生字（课件）
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）
例：四——四个——我们从树上摘了四个苹果。
是——　　　　　—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　。
天——　　　　　—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　。
理解感悟
这篇课文描述了一年四季有代表性的事物，春天的　　　　　，夏天的　　　　，秋天的　　　　　，冬天的　　　　　，让我们感受到了大自然的美丽。
朗读课文
再读课文，要求读正确，读流利，读出韵律美。
说说画画（课件）
你喜欢哪个季节？说一说，画一画。
【教学目标】
1.认识12个生字，会写“四、小、是、天”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识12个生字，会写4个生字。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从中发现每个季节的美丽之处。如，生机盎然的春天，充满活力的夏天，硕果累累的秋天，大雪纷纷的冬天。本节课，让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。（课件）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题：四季。
二、整体感知，质疑问难。
1.根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方，用横线画下来。
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2.小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困惑的问题。
3.反馈。
①课文有几句话？每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决。（自主、合作、探究）
三、学习生字、新词。（课件）
1.学习12个生字。
　　你认为应该注意哪些字的读音？你能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读。
②自由读、开火车读生字。
2.这些字哪些方面（字形）是你要提醒大家注意的？（指名说）
3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多优美呀!我也会试着说几个。
4.书写生字。（结合课件）
①读生字：四、小、是、天。
②这几个字写的时候要注意什么？
③写一写这4个生字。
四、指导有感情地朗读课文。（课件）
1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
　　看图说说春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
　　说说池塘里夏天的美丽景色，思考下面的问题：假如你是荷叶，你会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说些什么，又会对荷花说什么？指名朗读，引导学生参与评价。
3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
　　引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的，黄澄澄的，他会想些什么？指名读，评价。
4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
　　先说一说冬天是什么样的，冬天能玩什么，再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加上恰当的动作。
五、小结。
你看，其实四季都很美。只要你用心地去读，去感受，你就会发现四季的美丽!
【板书设计】
4　四 季
春天　　 　夏天　　 秋天　　　 　冬天
草芽尖尖　 荷叶圆圆　 谷穗弯弯　 雪人大肚子一挺
第二课时
【课时目标】
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学过程】
一、看图，初识美。
1.师：同学们，上节课老师带着你们认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？
2.（出示课件）学生欣赏四季图。
3.师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿，花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和大自然妈妈四位漂亮的女儿交朋友吗？让我们再次走进《四季》这篇课文。
二、读课文，感悟美。
1.精读课文，了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说，她的这四位女儿各自的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
（学生谈学法）
②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质）
师：大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。（生生互动、师生互动）
2.读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。
②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。
三、表演，再现美。
师：大自然妈妈准备举行一次赞美春、夏、秋、冬的联欢会，她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
师：我们可以选择自己喜欢的一节读一读，可以做动作演一演，还可以学作家爷爷说一说自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.展示自己的节目。
四、拓展训练，创编诗歌。（以文中出现的句式进行创编）
1.（课件）出示图片（有桃花、小鸟），并提供句式：
桃花　　 　，他对　 　　说：“我是春天。”
2.出示图片（有西瓜、小熊等），提供句式：
西瓜圆圆，他　　 　说：“我是夏天。”
（指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说）
3.不出示图片，只提供句式：
　　　　　　　　，他　　　　说：“我是　　　天。”
五、画图，创造美。
师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会好好地保护她，让她越来越美。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比谁画得最形象，好吗？
【板书设计】
4　四 季
　　　　　，他　　　说：“我是　　天。”
【教学反思】
示例：托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读，激发学生阅读的兴趣。如，让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
　　在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学生看图，自己找四季来进行语言训练，创编儿歌。这样既让学生进行了语言积累，又培养了学生的口头表达能力和创造能力。
【相关链接】
四 季 儿 歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
语文园地五
　　同学们，进入语文园地要掌握：（课件）
1.认识反义词。
2.能说出每个季节的名称及特点。
3.学习从不同的途径认识汉字的方法。
4.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
5.口语交际：我们做朋友
6.和大人一起读：正确朗读短文，知道短文写了一件什么事。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
趣味识字（课件）
认识“男、女、关、正、反”等9个生字，会写“女、开、关、先”4个生字，初步理解什么是反义词，并试着说出更多的反义词。


字词句运用（课件）
认真读准12个词语。懂得一年有四季，初步理解每个季节的特点，逐步产生对每个季节的喜爱之情，并能说出自己喜欢的原因。还可以联系实际说一说当地每个季节的特点。


展示台（课件）
学会从生活中认字。如生字卡片、同学的名字、学校里各处室的门牌以及在路上看到的生字等认字，逐步养成自学汉字的好习惯。
日积月累（课件）
熟读这两条描写珍惜时间的格言，养成珍惜时间的好习惯，并试着说出珍惜时间的好处。在生活或学习中积累珍惜时间的格言警句。

口语交际（课件）
学会向别人介绍自己。介绍时要抓住重点，分条目进行。并学会倾听别人是如何介绍自己的。
和大人一起读（课件）
读《拔萝卜》这篇有意思的小短文，在熟读的基础上，知道短文讲了一件什么事。

【教学目标】
1.认识反义词。
2.能说出每个季节的名称及特点。
3.学习从不同的途径认识汉字的方法。
4.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
5.口语交际：我们做朋友
6.正确朗读短文，了解短文的主要内容。
【教学重点】
1.认识反义词。
2.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
3.正确地朗读词语、短文。
【教学难点】
学会怎样读懂一篇短文，并从中感知短文所蕴含的道理。
【教学准备】
教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识反义词。
2.读准词语，认识一年四季的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣。
同学们，每一个“语文园地”都是一个知识丰富的大花园，在这些花园里游览，我们学到各种各样的语文知识，久而久之，我们的语文水平就会提高。让我们以饱满的热情投入到本次“语文园地”的学习中去吧!
二、趣味识字。（课件）
1.四人小组读拼音，相互帮助学习。
2.请学生当小老师来领读拼音。
3.男女生分开来读。
4.读了这些词语，你体会到了什么？
老师归纳：这三组汉字的意思相对或相反，这样的词语是反义词。
5.试着让学生说出更多的反义词。
老师提示：多—少　东—西　粗—细　哭—笑　来—往　
6.结合课件正确书写“女”“开”“关”“先”。
三、读一读，说一说。（课件）
1.老师示范读“字词句运用”中的词语。
2.采取不同的读的方法，让学生记住这些词语。
3.老师引导学生说出不同季节的不同特点。
①每个季节都有不同的特点，只要你细心观察，就会发现，每个季节都是美丽的，都是吸引人的。
②你最喜欢的季节是哪一个？请你说出喜欢的原因。
③学生先在小组内试说，然后班内交流。
④交流原则：既要说出季节的特点，又要说出喜欢的原因。
示例：
春天：春天是一个万物复苏的季节，我感受到了大自然的勃勃生机。
夏天：夏天是一个火热的季节，能给小朋友们带来更多的欢乐。
秋天：秋天是一个丰收的季节，人们都在田野里高兴地收割着庄稼。
冬天：冬天是一个美丽的季节，大雪覆盖下的大地洁白一片。
第二课时
【课时目标】
1.学会多种认识汉字的方法。
2.正确地朗读格言，初识珍惜时间的重要性。
3.口语交际：我们做朋友
4.学会阅读短文的方法，感受阅读的快乐。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们掌握了反义词和每个季节的特点，今天，我们继续在“语文园地”里认真学习，争取获得更多的知识。
二、展示台。（课件出示）
1.请学生说出认识的同学的名字。
2.四人小组认读。
3.说说在作业本上认识的同学的名字。
4.布置成展板，学生互动认读。
5.想一想：你还学会了哪些学习汉字的方法？
三、日积月累。
1.课件出示。
2.老师示范读。
3.学生齐读。
4.结合课件出示每条格言的意思，让学生认识到珍惜时间的重要性。
5.老师：同学们，读了这两条格言，我们感受到时间是宝贵的，那么怎样才能养成珍惜时间的好习惯呢？
6.学生交流。
7.教师提示：要合理利用时间、分配时间，提高学习的效率，养成良好的学习习惯，等等。
四、口语交际：我们做朋友
1.谈话导入。
2.创设情境，初步交流。
3.深入沟通交流。
4.增进交流。（课件）
5.总结。
五、和大人一起读。
1.导入：同学们，看到你们学习得这么起劲，一只小松鼠也忍不住出来了，他给大家带来一个小故事。
2.课件出示：《拔萝卜》
3.学生自由读。
4.指名读。
5.学生有感情地朗读。
6.然后试着说一说，读了这篇短文，你懂得了什么。
五、布置作业。
回家把故事读给爸爸妈妈听。
【教学反思】
示例：在本次语文园地的学习中，我采用“引导+课件”的方式，逐步培养学生的学习兴趣，并利用现有的知识进行引导，让学生懂得我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语言，明白“生活处处皆语文”的道理，养成学习语文的好习惯。
　　在教学中，我还善于引导学生多读，采取不同的读的形式，让学生在读中感悟其中的道理。
【教学随笔】
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了
人
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