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10　ɑi　ei　ui
同学们,学习这一课要掌握:
1.学会3个复韵母ɑi、ei、ui和它们的四个声调,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能够认读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读音节词。
3.借助图片认读表示蔬菜和水果的词语，认识5个生字。
4.正确朗读句子和儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读韵母
1.和爸妈一起读一读。
ɑi　ɑ和i两个单韵母组成ɑi
ei　e和i 两个单韵母组成ei
ui　u和i两个单韵母组成ui
我学标声调
2.试着读一读　āi　ēi　uī　ái　éi　uí　ǎi　ěi　uǐ　ài　èi　uì
3.读读标调歌。
有ɑ别放过,无ɑ找o、e,
i、u并列标在后,单个韵母不用说。
教你拼音节
4.试着读一读。
dɑi　tɑi　nɑi　lɑi　bei　pei　mei　fei　zhui　chui　shui　rui
跟我学书写
5.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
萝卜luó bo 白菜bái cài → 蔬菜shū cài
鸭梨yā lí 西瓜xī ɡuā → 水果shǔi ɡuǒ
6.读一读儿歌。
【教学目标】
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。　
2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识表示蔬菜和水果的词语，认识5个生字,会读儿歌。
【教学重点】　
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
【教学难点】
学会ei的发音。
【教学准备】
字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会复韵母ɑi、ei、ui及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、看图,导课。
同学们,看课文插图,一位和蔼的老奶奶正坐在大树下给小朋友们讲故事呢!她讲的故事肯定非常吸引人,要不,怎么那么多的小朋友都听得入迷了,有的双手托腮,有的目不转睛地看着老奶奶。让我们也一块儿走进课文,去听一听老奶奶讲了哪些故事吧!
二、学习复韵母ɑi、ei、ui。
(一)学习复韵母ɑi。
1.新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母。
2.复韵母发音:发第一个字母的音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成。
3.发音方法:先发ɑ的音,这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。
巧记口诀:两人挨着,ɑi ɑi ɑi。
口语运用:
①学校举行了拍pāi皮球比赛sài。
②朵朵白bái云在天上飘来飘去。
③妈妈买来了一台tái电脑。
④小白兔真可爱ài。
4.师生有节奏地互动:
师:ɑi ɑi怎样发
生:ɑi ɑi这样发,因为有个ɑ,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐, ɑi ɑi ɑi。
师:口形很重要。
生:一定要记牢。
5.复韵母的标调规则。
学习标调歌:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u都有标在后。
6.对照标调歌,仔细看,认真想,复韵母ɑi怎样标调 同桌讨论讨论。
小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。好像家里有事,爸妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……
7.练读ɑi的四个声调。
(二)学习复韵母ei。
1.出示ei ,说说组成,想想我们应该怎样发音。(先读e,然后向i滑动)
2.学生自由练习试读,明确ei 也由两个单韵母组成,因此,也叫复韵母。
老师讲解发音方法:先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e靠前,发音也更响一些。
巧记口诀:用劲儿劈柴,ei ei ei。
口语运用:①天上有架小飞fēi机。
②请保持环境卫wèi生。
③北běi国风光,千里冰封。
④小黑熊,吃甜枣,还说枣儿没味wèi道。
3.复习标调歌,指名说说调号应标在谁的头上。
4.练读ei的四个声调。
(三)学习复韵母ui。
1.根据ɑi、ei 的发音方法,谁来说说我们应该怎样发ui音
发音方法:ui是u和i的结合。发ui音时,先发u的音,接着发i的音,口形由圆到扁。
巧记口诀:围巾围巾, ui ui ui。
口语运用:①小灰huī兔采来了许多蘑菇。
②放学回huí家的路上,请注意安全。
③水shuǐ是生命的源泉。
④小黄鸡,两条腿tuǐ。
2.学生自由试读。
3.学习ui的四个声调,强调调号标在i上,但上面的点要去掉。
4.练读ui的四个声调。
三、学习ɑi、ei、ui的书写。
1.指导观察。书写的时候注意什么 (两个字母靠近)
2.练习描红。
四、巩固练习。
1.抽读韵母卡片。
2.比较3个复韵母的异同。
3.读顺口溜。
【板书设计】
10　ɑi　ei　ui
第二课时
【课时目标】
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3.认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学过程】
一、复习复韵母ɑi、ei、ui和它们的四个声调。
师:请出我们的好朋友,和它们打声招呼。ɑi ei ui。
练读、个别读、开火车读。
二、学习ɑi与声母的拼读。
1.请两个小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是ɡ,一个是āi。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读ɡ—āi→ɡāi,“应该”的“该”。我们一起来读四个声调:ɡāi—ɡái—ɡǎi—ɡài。
2.请三个小朋友上台,分别拿着字母卡ɡ、u、āi。
师:小朋友们,请想一想,这三个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀 大家连在一起读ɡ—u—āi→ɡuāi。“乖巧”的“乖”。
大家一起来读四个声调:ɡuāi—ɡuái—ɡuǎi—ɡuài。
3.请两个小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是t,一个是ái。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读t—ái→tái,“讲台”的“台”。
大家一起来读四个声调:tāi—tái—tǎi—tài。
4.请两个小朋友上台,一个拿着字母卡k、c,一个拿着字母卡āi。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读k—āi→kāi,“开门”的“开”。c—āi→cāi，“猜谜语”的“猜”。
大家一起来读四个声调:kāi—kái—kǎi—kài、cāi—cái—cǎi—cài。
5.请三个小朋友上台,分别拿着字母卡h、u、ài。
师:小朋友们,请想一想,这三个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀 大家连在一起读h—u—ài→huài。“坏人”的“坏”。
6.请三个小朋友上台,分别拿着字母卡k、u、ài。
师:小朋友们,请想一想,这三个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀 大家连在一起读k—u—ài→kuài。“快乐”的“快”。
三、学习ei与声母的拼读。
1.请两个小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是l,一个是èi。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读l—ei→lèi,“劳累”的“累”。
大家一起来读四个声调:lēi—léi—lěi—lèi。
2.请两个小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是b,一个是ēi。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读b—ei→bēi,“杯子”的“杯”。
大家一起来读四个声调:bēi—béi—běi—bèi。
3.请两个小朋友上台,一个拿着字母卡p,一个拿着字母卡éi。
师:小朋友们,请想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀 大家连在一起读p—éi→péi。“陪伴”的“陪”。
大家一起来读四个声调:pēi—péi—pěi—pèi。
4.请两个小朋友上台,一个拿着字母卡f,一个拿着字母卡ēi。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读f—ēi→fēi,“飞行”的“飞”。
大家一起来读四个声调:fēi—féi—fěi—fèi。
5.拿出拼音节卡片ɡěi、wéi、hēi,学生进行拼读,并练习四个声调。
四、学习ui与声母的拼读。
1.请两个小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是t,一个是uǐ。
师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀 大家连在一起读t—uǐ→tuǐ。我们每个人都有健壮的“双腿”。
大家一起来读四个声调:tuī—tuí—tuǐ—tuì。
2. 仿照前面学习的方法，分别出示声母h、d、ch、z、s、r与ui拼读。
五、拼读音节，认读词语。
1. 生活中处处会用到汉语拼音，今天，ɑi、ei、ui这三个复韵母宝宝又带我们认识哪些词语朋友呢？让我们看一看吧！（课件）
2. 出示词语：萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果。
① 拼读音节，读准词语。
② 出示字卡，认读生字“白、菜、西、瓜、果”。
③ 开火车读词语。
3.发现规律。
①横行读词，发现了什么？
②第一行：萝卜、白菜都属于蔬菜。第二行：鸭梨、西瓜都属于水果。
③说一说你还知道哪些蔬菜和水果。
④学生汇报。相机指导学生说完整的话。
6、学读儿歌。
洗 手 歌
排着队，向前走，
做什么？去洗手。
肥皂用来搓搓手，
清水帮我冲冲手，
毛巾给我擦擦手。
小手洗得真干净，
大家一起笑开口。
七、小结。
这节课我们学习了ɑi、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ɑi、ei要标在ɑ、e上,ui标在i上,并且把i上的一点去掉。
【板书设计】
10 ɑi ei ui
【教学反思】
示例: 初学复韵母,正确拼读比较难掌握,尤其是由一个单韵母滑向另一个单韵母,学生读起来比较困难,于是我从学生的生活入手,从熟识的事物引入,在具体的语境中让学生初识读音。然后采用多种方式让学生练读巩固发音。
字母练写贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。因此在详细指导基本笔画、笔顺规则的基础上,我要求学生把每一个字母、每一个笔画都要尽量写好,养成良好的书写习惯。
【相关链接】
复 韵 母 歌
复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
小 兔 一 家
黑兔爸爸会种菜,白兔妈妈来烧菜,小小灰兔爱吃菜。
小兔全家在一起,欢欢喜喜乐无比。
【教学随笔】
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11　ɑo　ou　iu
同学们,学习这一课要掌握:
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识3个生字,借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读韵母
1.和爸妈一起读一读。
ɑo　ɑ ɑ ɑ,o o o,快速连读ɑo声出。
ou　o和u,两音快碰就是ou。
iu　 i、u两兄弟,挨在一起就是iu。
我学标声调
2.试着读一读。
āo　ōu　iū　áo　óu　iú　ǎo　ǒu　iǔ　ào　òu　iù
教你拼音节
3.两拼音节:zɑo　sɑo　shɑo　yɑo　lou　zou　zhou　you　jiu　niu　liu　qiu
4.三拼音节:jiɑo　qiɑo　xiɑo
跟我学书写
5.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
6.观察课文插图,图上画的是什么 (说给爸爸妈妈听)
小xiǎo桥qiáo　　流liú水shuǐ 　垂chuí柳liǔ　 桃táo花huā
7. 读一读儿歌。
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到学校来参观。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
【教学目标】
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学重点】
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.认识4个生字,正确朗读句子、儿歌。
3.学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
【教学难点】
　　学会用声母与ɑo、ou、iu组成音节,能准确拼读音节。
【教学准备】
1.课件。　2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习导入。
　　小朋友,我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁
出示卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。
　　谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母 (ɑi、ei、ui)
今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ɑo。
1.看图识韵母。
①出示,图上画着什么 (奥运五环)
②“奥运”的“奥”的读音就是今天我们要认识的第一位朋友“ɑo”,谁来读一读
2.读音。
①指导发音方法。
②练习ɑo的四个声调。指名练读。开火车读。
3.记形。
①谁有好办法记住复韵母ɑo
②顺口溜:奥运盛会北京开,左ɑ右o,ɑo ɑo ɑo 。
3. 拼读。
ɑo也喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友
①出示z—ɑo→zɑo。指名拼读。
②打开书,自由练读。
③给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu。
1.图上画着什么 出示课件。
2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母 指名读,说说读音方法。
3.小组练读,正音。
4.你能看着图给它们编个顺口溜,记住它们的样子吗
鲜藕鲜藕我爱吃,左o右u,ou ou ou。
游泳游泳快快游,左i右u,iu iu iu。
5.组内练习拼读音节。
四、练习书写。
1.提示:写完音节的所有字母后再标调:ɑo的声调标在ɑ上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。
2.练习在四线三格中书写音节。
3.出示标调歌。
标　调　歌
有ɑ 给ɑ戴,
ɑ要不在 o 、e 戴;
要是i、u 一起来,
谁在后面谁就戴。
五、小结。
　　同学们,今天你们表现得都很棒,老师要送你们一朵优秀花。
【板书设计】
11　ɑo　ou　iu
第二课时
【课时目标】
1.学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
2.认识4个生字,正确朗读句子、儿歌。
【教学过程】
一、复习回顾。
　　同学们,今天我们又要到拼音王国里去旅游,你们高兴吗 上节课你们的表现很棒,老师要奖励你们一首儿歌,一起读读吧!
“小老鼠上灯台”
二、学习新课。
　　读得好,小朋友们的表现很棒,老师相信你们一定能读好下面的音节。
1.指名拼读。
2.练习拼读。
3.你能学着老师的样子,用带有xiɑo的音节说词语吗
4.谁来说说三拼音节的拼读口诀
声轻介短韵母响,三音相连猛一撞。
5.练习拼读。
6.谁能用这几个音节说词语
三、拼读词语。
1.自己拼读。
2.教师领读,同桌互读。
3.开火车读。
四、读儿歌。
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到学校来参观。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
1.领读儿歌。
2.自读儿歌,圈出带有ɑo、ou、iu的音节,多读几遍。
3.齐读儿歌。
【板书设计】
11 ɑo ou iu
【教学反思】
低年级的学生谁都想当小老师,所以,教学ɑo、ou、iu的时候能让学生去教的就让学生去教。我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ɑo、ou、iu时,先给他们编了儿歌:左ɑ右o,ɑo ɑo ɑo,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ɑo的组成编的。我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且也训练了他们的创造性思维。
【相关链接】
ɑo、ou、iu的发音方法
发 ɑo 时,比单念 ɑ 时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 u 的音,要轻短。发 ou 时,先发 o 的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出 u 的音,o 念得长而响亮,u 念得轻短模糊。iu 是 i 和 o u 的结合,它是《汉语拼音方案》中 i o u 的省写式。发 iu 时,先发 i,然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些,舌位低一些,u 的响度比 i 大。iu 不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou 可以自成音节,直接给汉字注音。
标 调 方 法
　　如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的音节)上。
【教学随笔】

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12　ie　üe　er
同学们,学习这一课要掌握:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节 ye、yue,准确拼读声母与复韵母 ie、üe 组成的音节。
3.会认5个生字,会读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读韵母
1.和爸妈一起读一读。
ie　i、e相碰读ie。
üe　ü找e就是üe。
er　e和r组成特殊韵母er。
学会整体认读音节
2.试着读一读:ye　yue　　 注意y和üe组成音节时,ü上两点省写。
教你拼音节
3.读一读:　lüè　nüè jué　quē　xué　　记得j、q、x和ü相拼时,ü上的两点要省写。
4.看图读音节:shù yè　xǐ què　hú dié　ěr jī
跟我学书写
5.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
6.观察课文插图,图上有什么 (说给爸爸妈妈听)
梅花开méi huā kāi 雪花飘xuě huā piāo 夜色美yè sè měi
7.认生字。
梅méi 开kāi 雪xuě　夜yè 色 sè
读一读儿歌
8.和爸妈一起读一读。
月 儿 弯 弯
月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海,山路弯弯到校园。
【教学目标】
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3.学习声母与复韵母 ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4.认识5个生字,正确朗读儿歌。
【教学重点】
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.认识5个生字,正确朗读句子、儿歌。
【教学难点】
学会er的发音。
【教学准备】
1.课件。　2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会复韵母 ie、üe 及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。出示复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,全班齐读。
2.导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye。
1.学习 ie和 ye的读音和四个声调。
ɑ.借助图画读准音。
①出示图画(椰子树),学生观察后交流:图上画着什么 你知道哪些跟椰子有关的东西 (如椰汁、椰树、椰子糖)
②学生试读ie、ye。
交流:你是怎么知道ie、ye的读音的 (借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生: ie 是复韵母, ye 是整体认读音节,它们的读音相同。
③教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。
发音方法:发音时,先发i,再发e,气流不中断。口半开,嘴角展开,舌头靠前,嗓子用力。
巧记口诀:椰树椰树,ie ie ie。
口语运用:
◆姐jiě姐很疼我。
◆海边长了许多椰yē树。
◆我写xiě字又快又好。
◆小白兔向小黑兔借jiè了一支铅笔。
④学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。
⑤同桌互读互检,教师巡视、指导。
b.借助语言积累巩固ie、ye的读音:我们平时说话,什么时候会说到ye( ie )这个音 同桌互说,全班交流。
c.学习ie、ye的四个声调。
小老师按四个声调顺序领读。 打乱顺序开火车读。
2.学习拼音。
ɑ.谈话激趣:小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些吗 我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。
b.学习上述声母与 ie 相拼的音节。
①复习读两拼音节的方法。
出示相关音节(带调),学生练习拼读。
②个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。
③借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。
3.指导书写ie、ye。
ɑ.识记字形。ie和ye在字形上有什么不同 你想用什么方法把它们记牢
b.指导书写。
学生练写,教师巡视、指导。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1.学习üe和yue的读音和四个声调。(教学方法、步骤与 ie 、ye的教学相同)
提示:教师范读üe后,要引导学生将üe的发音特点(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿、练读。
比较üe和ie在字形上的区别和联系之前,先复习ü上两点省略规则。
2.学习拼音。
ɑ.学生看课本,试着拼读n、l、j、q、x与üe相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。
b.展示,指名拼读,教师相机指导。
发音方法:发音时,由ü开始然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。
巧记口诀:月亮月亮,üe üe üe。
口语运用:
◆十五的月yuè儿圆。
◆我要好好学xué写字。
◆这是今年冬天的第一场雪xuě。
◆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺quē。
c.出示带调音节lüè、nüè、jué、quē、xué ,学生开火车读,全班齐读。
d.借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。
3.指导书写üe、yue。
学生练写,教师巡视,个别指导。
四、巩固练习。
　　引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、üe和ye、yue。(例如:“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。”)
【板书设计】
12　ie　üe 　er
韵母:ie　üe
整体认读音节:ye　yue
第二课时
【课时目标】
1.学会特殊韵母er及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。
2.认识5个生字,正确朗读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复韵母。
ɑi　ei　 ui　 ɑo　 ou　iu　ie　üe　er
2.开火车用音节说词语或句子。出示。
iē　　ié　　iě　　iè
üē üé üě üè
二、学习特殊韵母er。
1.学习er的读音。
ɑ.学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视,了解学生情况。
b.交流发音体会:小朋友在试读时遇到了什么困难
c.教师范读,告诉学生这是一个特殊的韵母。学生模仿、练读。
d.师生合作,小结发音方法。
e.学生练习。(边读边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导。
2.学习er的发音。
ɑ.发音方法:发音时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
巧记口诀:耳朵耳朵, er er er。
口语运用:
◆王二èr小,起得早,又放牛,又放哨。
◆耳ěr朵可以用来听声音。
◆我们都是儿ér童团员。
◆王师傅不但会开车,而ér且会修车。
b.用ēr、ér、ěr、èr 分别说词语或句子,比比谁说得多。
3.指导书写er。
　　学生试写一遍;师生评议;教师范写;学生练写。
三、看图识字。
1.看课本情景图,学生自由观察、各抒己见:你看到了什么
2.读拼音、识字。
ɑ.读一读、标一标:把词语拼一拼、读一读。
b.练习拼读音节词: 出示(课件 )
梅花开méi huā kāi 雪花飘xuě huā piāo 夜色美yè sè měi
同桌互读,指名读。
c.比赛朗读词语。
四、读儿歌,学生字。(课件 )
1.借助拼音自由读儿歌。
月 儿 弯 弯
月儿弯弯挂蓝天,
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海,
山路弯弯到校园。
2.认识儿歌中的“儿”。
3.读儿歌比赛。
ɑ.各组练读。
b.以小组为单位进行比赛。
c.学生互相评价。(评价从四个方面进行:是否读准字音;是否读得流利;是否配上合适的动作;听后,是否觉得景色很美)
五、布置作业。
读一读:把本课的拼音、儿歌读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
12　ie　üe　er
梅méi 开kāi 雪xuě　夜yè 色sè
【教学反思】
示例:在教学《ie üe er》一课时,我将主导思想定在“趣”字上,教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉、感性的情境进行教学,不仅有利地运用了生活资源,而且把学习语文和认识事物紧密地结合起来,调动了学生学习的热情,又活跃了课堂气氛。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,更是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
【相关链接】
蝴 蝶 姐 姐
蝴蝶姐姐爱花衣,飞入花丛去寻觅,
花儿咧嘴迎接她,她跳花舞表谢意。
月　　儿
圆圆月弯弯月,月儿有圆又有缺。
我爱圆圆月,我爱弯弯月,圆圆弯弯都是月。
【教学随笔】
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13　ɑn　en　in　un　ün
同学们,学习这一课要掌握:
1.学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点的省写规则。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
帮你读韵母
1.和爸妈一起读一读。
ɑn　安全出口ɑn ɑn ɑn。　　　en　手摁门铃en en en。
in　绿绿树荫in in in。 un　一只蚊子un un un。
ün　一片云朵ün ün ün。
学会整体认读音节
2.试着读一读yuɑn、yin、yun,注意y和ün组成音节时,ü上两点省写。
教你拼音节
3.两拼音节:dɑn　tɑn　nɑn　zhen　chen　shen　bin　pin　min　ɡun　jun　qun　xun
三拼音节:ɡuɑn 　kuɑn 　huɑn　juɑn　quɑn　xuɑn
注意j、q、x和ün相拼时,ü上的两点要省写。
跟我学书写
4.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
5.观察课文插图,图上有什么 (说给爸爸妈妈听)
蓝天lán tiān 白云bái yún 草原cǎo yuán 森林 sēn lín
读一读儿歌
6.和爸妈一起读一读。
家
蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我们的家。
【教学目标】
1.学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
3. 认识4个生字,能借助汉语拼音读儿歌。
【教学重点】
　　掌握5个前鼻韵母的发音方法,正确与声母相拼。
【教学难点】
　　以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会前鼻音ɑn、en,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
【教学过程】
一、谈话导入。
师:小朋友,我们到目前为止学习了哪些复韵母 能按顺序说说吗 (ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗 下面我们先来学习前2个韵母。教师给学生呈现内容,并问学生:你发现了什么
师:小朋友,今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母,什么叫鼻韵母呢 在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴,这样的韵母就叫作鼻韵母,要学好鼻韵母,小朋友首先得学会发n这个音。
二、看图学习韵母ɑn、en。
1.学习韵母ɑn。
①教师出示ɑn的内容。师问:图上画的是什么
②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。
③发音方法:发ɑ音,然后舌尖轻抬,抵住下齿龈,舌面渐至硬腭,带出n的轻鼻音,发“安”音。
巧记口诀:天安门,ɑn ɑn ɑn。
口语运用:
◆我参cān加了学校举行的春季运动会。
◆上下学的路上,小朋友请注意安ān全。
◆老师听了同学们的回答,投来了赞zàn许的目光。
◆爸爸对这件事很反感ɡǎn。
④学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
⑤同桌互读,纠正发音。
⑥教师指名读,开火车读。
2.学习韵母en。
①教师出示en的内容。师问:你们看这个人在干什么
②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
发音方法:先发e音,然后舌尖抬高,让气流从鼻腔流出,发“摁”的音。
巧记口诀:摁响门铃,en en en。
口语运用:
◆这种人参shēn是很名贵的。
◆听了老师的讲话,同学们都很兴奋fèn。
◆上课了,同学们都在认真zhēn地听讲。
◆这种办法,根ɡēn本就行不通。
三、书写韵母ɑn和en。
1.教师请学生观察ɑn、en 两个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生的书写情况,进行评改。
四、学习声母与ɑn、en组成的音节。
1.教师带学生学习d、t、n与ɑn组成的音节:
①教师出示,让学生自己练习拼读。
②同桌之间互相读一读。
③指名读,教师给予及时的纠正指导,帮助学生正确掌握所学内容。
2.学习介母是ü的三拼音节:
①教师出示,请学生自己试着拼一拼。
②同桌间互相拼读。
③指名拼读,开火车拼读。
五、学习整体认读音节yuɑn。
1.教师出示yuɑn图,图上都画了什么 是什么形状的
2.教师把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。
3.指名读,教师示范并帮学生正音。
4.yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
【板书设计】
13　ɑn　en　in　un　ün
前鼻韵母:ɑn　en
整体认读音节:yuɑn
第二课时
【课时目标】
1.学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点的省写规则。
3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,了解看图时的方位顺序。
【教学过程】
一、谈话导入。
师:小朋友,上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴,我们一起打开课文回顾一下吧!
师:小朋友回家一定好好做功课了,真棒!这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、ün。教师随机板书:in、un、ün。
二、看图学习in和yin。
1.学习韵母in。
①教师出示in图,问学生图上画的是什么。
②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。
③发音方法:发音时,先发i的音,然后舌尖抵住下门齿背,舌面渐至硬腭,气流从鼻腔泄出,发n的音。
巧记口诀:脚印脚印, in in in。
口语运用:
◆小猴和小狗是好邻lín居。
◆妈妈买来了一斤jīn苹果。
◆这个汉字写的紧jǐn凑些会更漂亮。
◆我家离学校很近jìn。
④教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办 (用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
②教师板书yin,请同学读一读。
③师:小朋友,你能试着读读yin的四个声调吗 请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un。
1.教师出示un图,问学生:这是什么
2.教师请学生自己试着读读。
　　发音方法:发音时,先发u的音,然后舌尖抵住上牙床,接着发n的音,气流从鼻腔泄出。
巧记口诀:蚊子蚊子, un un un。
口语运用:
◆我的老家在农村cūn。
◆这艘邮轮lún又高又大。
◆大熊猫爱吃竹笋sǔn。
◆做好这件事是很困kùn难的。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun。
1.教师出示ün图,这幅图画的是什么
2.借“云”的音,教学生读第一声就是ün的音。学生练读。
3.发音方法:发音时,先发ü的音,然后舌头上抬,抵住上牙床,气流从鼻腔泄出,发n的音。
巧记口诀:朵朵白云, ün ün ün。
口语运用:
◆天上的白云yún飘来飘去。
◆小老鼠,坐飞机,头晕yūn眼花掉下来。
◆我爸爸是一名解放军jūn。
◆没有妈妈的允yǔn许,小白兔不敢动箱子里的东西。
4.师:小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像,那我们怎样区别un和ün呢 为了区别于un,我把ün头上的点叫作小雨点儿。可以编儿歌帮助记忆:“反正门就是un,加上两点就是ün。”请小朋友们读一读。
5.师:小朋友们,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢 (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学。
　　带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友,怎么啦 为什么哭呀 ”小朋友哭着说:“我找不到妈妈了。”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”
　　通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un,而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节。
1.教师出示音节让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü上两点的省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母。
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
七、看图识字。
1.出示,说说图片上有什么。
2.拼读音节词。
蓝天lán tiān 白云bái yún 草原cǎo yuán 森林 sēn lín
ɑ.同桌一起拼一拼,读一读。
b.全班齐读。
3.学习词语中的会认字：云、草、原、林。
八、读儿歌。
1.读儿歌。
家
蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我们的家。
2.教师给学生呈现儿歌内容,请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
3.请学生自由读,把这首儿歌读正确,然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方,特别是翘舌音和平舌音)
九、巩固练习。
教师给学生呈现多媒体课件,和学生一起进行趣味练习,让学生在游戏中巩固新知。
【板书设计】
13　ɑn　en　in　un　ün
前鼻韵母:in　un　ün
整体认读音节:yin　yun
【教学反思】
示例:为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün,我编成了一个故事,这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。为了让学生保持注意力,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。在巩固拼读时,我让学生以小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
【相关链接】
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成,普通话的鼻尾音只有两个:-n和-nɡ。前鼻韵母的鼻尾音是-n。发-n时,要用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
【教学随笔】
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14　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ
　同学们,学习汉语拼音第14课,要求学会:
1.学会后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能够准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
看图认韵母
1.看图,你认识它们吗 大胆读一读。
ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ
读一读
2.和爸妈一起读一读,注意声调要到位呀。
跟我学书写
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
4.观察课文插图,图上画的是什么 (说给爸爸妈妈听)
游泳yóu yǒnɡ 滑冰huá bīnɡ
骑自行车qí zì xínɡ chē 打乒乓球dǎ pīnɡ bānɡ qiú
读一读儿歌
5.和爸妈一起读一读。
　两 只 羊
桥东走来一只羊，
桥西走来一只羊，
一起走到小桥上。
你也不肯让，
我也不肯让，
扑通掉进河中央。
【教学目标】
1.学会后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能够准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学重点】
1.学会后鼻韵母的发音,正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
2.掌握inɡ、onɡ的发音,正确拼读三拼音节。
3.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学难点】
1.掌握inɡ、onɡ的发音,正确拼读三拼音节。
2.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能够准确拼读音节,正确书写音节。
3.正确朗读儿歌。
【教学过程】
一、谈话导入。
师:前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗 咱们再来和老朋友见面,好吗 “小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带。”
师:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗
二、看图学习 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.教师出示:
①师:小朋友看图上画的是什么呢
②师:画面是一只小羊,随机板书yɑnɡ,接着教师把y和调号去掉,指
ɑnɡ,猜一猜,它应该怎样读
③师:小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友
ɑnɡ。发音时,要把嘴巴张大,先发ɑ,再发ng,中间不能断开,注意听老师的发音 ɑnɡ、ɑnɡ。
④学生开火车读。
⑤师:没想到小朋友这么快就学会了,你们真聪明,那么请把你们的小脑瓜转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥师:刚才我们在学习ɑng时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,老师很开心。那么,你们会读画面上的两组音节吗 老师相信通过小组的合作学习,你们肯定会很快和它们交上朋友。然后小组汇报,教师给予评价。
2.师:刚才小朋友们表现得真棒。现在老师给大家出示一张图片,大家小组合作学习,看看你会读吗。
教师指enɡ,谁能说说你们小组的学习情况。
师:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议:在发enɡ时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
　　师指inɡ,谁能站起来说说这一组的学习情况 学生汇报完后,请学生当小老师教同学们学习。
　　师指onɡ,这一个呢 学生汇报完后,教师小结这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
　　为了帮助小朋友区分enɡ、onɡ的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗
　　扁嘴巴是enɡ　enɡ　enɡ,
　　圆嘴巴是onɡ　onɡ　onɡ。
师:小朋友表现得很出色,会读了,那咱们一起来书写吧!
三、课堂巩固。
1.师:小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗 游戏的名字是“我说你对”。师简单说明做法,后进行互动练习,巩固所学。
师:我读ɑnɡ,生:我对ɑnɡ。
师:我读enɡ,生:我对enɡ。
师:我读inɡ,生:我对inɡ。
师:我读onɡ,生:我对onɡ。
2.教师呈现资源内容,请学生读一读,看谁拼得又快又对,教师给予指导。
四、练习拼读。
1.师:看到小朋友们学得这么起劲儿,我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友,对吗 教师板书“长”,问这个字念什么 谁能拼读一下 请学生模仿拼读。
师:小朋友们学知识真是又快又好,哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢
　　出示“风”,请一个小朋友教大家,其他学生评论教得怎么样。
　　出示“幸”,谁愿意教这一个 谁能比他读得更棒
　　出示“虫”,最后一个谁来教 全班向他学。
2. 师:今天我们这里这么热闹,可是可爱的字娃娃太贪玩了,找不到自己的家了,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗 教师出示挂图,请同学合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
五、学习整体认读音节yinɡ。
1.教师让学生观察课文插图,图上有一个猫头鹰的时钟,鹰(yīnɡ)。
2.教师把鹰的声调去掉,让学生试读。
3.指名读,教师示范并正音。
4.采用多种方式巩固读音。
六、读儿歌。
1.师:小朋友们,每天放学回家,是不是都要过马路呢 我们今天的这首儿歌就是关于过马路的,一起欣赏一下吧!
两 只 羊
桥东走来一只羊，
桥西走来一只羊，
一起走到小桥上。
你也不肯让，
我也不肯让，
扑通掉进河中央。
2.教师给学生呈现儿歌内容。请学生听一听,读一读。
3.请学生自由读,把这首儿歌读正确、流利,然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方,特别是扁口与圆口的问题)
七、教师小结。
　　这节课小朋友们都表现得特别棒,回家做小老师,把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧!
【板书设计】
14　 ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ
ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ　yinɡ
第二课时
【课时目标】
1. 复习后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ组成的音节,能够准确拼读音节。
2.读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。
2.开火车读。
3.读儿歌《两只羊》。
二、看图读拼音。
1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一幅图很有趣,想看吗
2.看图读词语。
游泳yóu yǒnɡ 滑冰huá bīnɡ
骑自行车qí zì xínɡ chē 打乒乓球dǎ pīnɡ bānɡ qiú
ɑ.学生自由读拼音,教师巡视。
b.指名读,随机正音。
c.教师范读,领读,指名读,赛读。
3.识记生字。
　　看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字。
【板书设计】
14　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ
游泳yóu yǒnɡ 滑冰huá bīnɡ
骑自行车qí zì xínɡ chē 打乒乓球dǎ pīnɡ bānɡ qiú
【教学反思】
示例:
1、抓住难点,以点带面。后鼻韵母的教学,关键在于“-nɡ”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“-nɡ”,我说清楚发音的方法,然后范读,指名读,开火车读。在此基础上,教学“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ”的发音,以点带面,面向全体。另外,我在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
二、关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生都有展现自我的机会。
【相关链接】
“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的发音方法
发ɑnɡ时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发enɡ时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发inɡ时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬高并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发onɡ 时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
【教学随笔】
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语文园地四
　　同学们,通过复习掌握:
1.提高学生的识字兴趣,正确拼读字词。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够正确拼读音节,区分韵母的不同。
4.复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。
5.学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
6.学习一字组多词,看拼音写汉字。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
7.试着读小短文。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
1.读一读每组词语,说一说你从中发现了什么。
读一读,把音节读准。
2.读一读,找出韵母的不同。
比一比,读一读
3.读一读,分清ie和 ei、 iu和 ui。
选一选
4.先正确拼读音节,知道每个词表示什么物品,再读题目要求,挑选物品,并涂上颜色。同学们可要仔细想想再挑选哟!
读一读,记一记
5.从自己的名字中找出声母和韵母,这可是一件很有趣的事情哟。
读一读,说一说
6.试着一字组多词。
拼一拼,写一写
7.读拼音,写汉字。
8.读古诗《悯农》（其二）。
和大人一起读
9.读一读。
小 鸟 念 书
　　老师教大家读书。老师念一句,我们跟着念一句。窗外的风吹着,淅淅沙沙。窗外的鸟叫着,叽叽喳喳。
　　老师说:“风也在教小鸟念书吗 ”我们仔细地听。窗外的风念着:“淅淅沙沙。”窗外的鸟念着:“叽叽喳喳。”
　　我们都笑了。哈哈!小鸟念错啦!
【教学目标】
1.能够正确拼读音节,区分韵母的不同。
2.复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。
3.学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
4.学习一字组多词,看拼音写汉字。
5.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
6.试着读小短文。
【教学重点】
复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形。
【教学难点】
对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
【教学准备】
声母、韵母、整体认读音节卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能够正确拼读音节,区分韵母的不同。
2.复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。
3.学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
【教学过程】
一、识字加油站
1.激趣导入。
同学们,经过一个单元识字的学习,我们又掌握了许多汉字,并从中体会到了学习汉字的乐趣。今天我们在这个语文园地中,继续探索汉字的奥秘,看一看你会有哪些收获吧!
2.认读词语。
① 请同学们读一读这四组词语，注意拼读音节，读准字音 (引导学生自由认读)
② 分别出示各组词语，每组请三位同学大声认读。(注意读准字音)
③ 出示字卡，开火车读字、词语。
3.发现特点。
①我们再一起读这些词语,看一看从这组词语中,你读懂了什么。
②学生分享自己的发现。这些词都是表示时间的词语。
③老师归纳:每个词语都告诉了我们一个时间段,同时让我们懂得了时间流逝飞快,我们要珍惜时间,只有这样,才能获得更多的知识。
4.指导书写。
①学写两个生字：去、年。
②教师范写，学生注意观察，学习笔顺。
③认识笔画：撇折。说一说含有这个笔画的字，如：云、去、丟。
④指导书写，学生描红、练写。
⑤展示学生书写，相机点评。
二、读一读,把音节读准。
1.老师试读再领读。
2.小组内读。
3.在读中感悟出声母、韵母不同,所读出来的音节就不同。
三、比一比,读一读。
1.先让学生读一读“ie”和“ei”,“iu”和“ui”,指出这些韵母读法的不同之处。
2.齐读这些音节,感悟出韵母的不同。
四、我会选。
1.你们喜欢秋游吗 去秋游时你最想带什么东西
2.老师这儿也有一些秋游的东西,你知道是什么东西吗 学生自由拼读,再请学生拼读给大家听。
3.你想带哪些东西 请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上颜色,并准确拼读这些物品的名称。
4.想一想,吃的、用的带齐了吗 在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。
五、读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
1.复习23个声母。
①读、背声母。
②区别形近字母:
b—d　 p—q　　f—t
音近字母:
n—l　　z—zh　　c—ch　　s—sh
③再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)
2.复习24个韵母。
①分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
②对比读。
ɑ—ɑn—ɑnɡ　 e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
③连起来熟读、记忆。
3.复习16个整体认读音节。
①分类读。
其后加i的有7个;用大y带头的有8个;还有一个wu。
②熟读,记忆。
4.说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。
①先说出自己名字所含的声母和韵母。
②再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。
③然后指名学生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵母。
六、作业。
背诵声母、韵母和整体认读音节。
第二课时
【课时目标】
1.完成“字词句运用”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.读短文,感悟意境的优美。
【教学过程】
一、导课。
同学们,上节课,我们对这一阶段中所学的拼音部分进行了复习,加深了对拼音知识的认识。学习拼音是学习语文的基础部分,懂得了拼音的用法,会让我们认识更多的汉字,能读更多的书。本节课,我们学习“字词句运用”部分的内容。
二、读一读,说一说。
1.看一看“车”字可以组成哪些词语。
2.想一想“车”字还可以组成哪些词语。
学生讨论,教师归纳:等车、车队、车间、列车等。
3.同学们,你还认识哪些可以组多个词的字,在小组内讨论,看一看谁组的词最多。
示例:火　火车　火柴　生火　起火
云　白云　云朵　乌云　云彩
是　是的　可是　是吗　不是
三、拼一拼,写一写。
1.先让学生根据拼音读词语。
2.让学生在田字格内写出每个汉字。
3.老师做书写提示。
四、日积月累。
1.激发学生背古诗的兴趣。
小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁把自己爱背的古诗展示给大家 比一比哪位同学记得最多。
学生自愿参与。背完后,评选出背古诗小能手。
2.今天我们一起来学习一首新的古诗《悯农(其二)》,会的同学可以跟着老师一起读。
①出示图,范读。吸引学生并激发他们的阅读兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。
②大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议,纠正字音。
3.感悟诗意。
学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。学生再看图,体会诗意。指导背诵。
五、和大人一起读。
1.老师有感情地读一读。
2.学生齐读,小组内读。老师可以检查是否在读中蕴含着感情。
3.出示问题:读了短文,你体会到什么
老师提示:从中可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。
五、小结及作业。
1.同学们,通过本节课的学习,你掌握了哪些知识呢 是不是通过对拼音、汉字的认识,感受到了学习语文的乐趣呢 我们的拼音部分学完了,希望同学们以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。
2.作业:①复习拼音部分的知识；②课后找出一些简短的文章读一读;③把自己学到的知识回家后和家长说一说。
【教学反思】
示例:本节课我充分发挥学生的主体作用,调动学生自主学习的积极性,采用小组合作互相考一考、帮一帮、比一比的方式,让学生兵教兵、兵练兵、兵强兵,在学生学会的基础上,再鼓励学生自告奋勇,当小老师带领大家复习巩固。这样,不仅使每一个学生都有展现自我的机会,而且通过个人的思考,小组的讨论,大组交流等互动环节,促进多向交流,使每个学生自觉地成为积极的参与者和探索者。
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