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一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的青春使命。《百合花》与《哦，香雪》，一段是战火纷飞的岁月中，闪耀着红色光辉的青春；一段是大山深处，因为火车的到来，面临着巨大变化的青春。不同的故事，却一样地动人。这节课，就来比较阅读这两篇小说，探寻其共性与差异，以及隐秘的文学力量。哦，香雪百合花必修上册第一单元
小说、散文、诗歌、戏剧
关于小说
形象、 情节、 环境
四大文学体裁
三要素
定义
以刻画 为中心，通过完整的
和具体的 描写，揭示
、反映 的文学体裁。
人物形象
社会矛盾
现实生活
故事情节
环境
核心
骨架
依托
第四要素: 主题
必备知识
正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)人物衬托环境衬托物象烘托他人的评价塑造人物形象的手法其他手法：正侧结合、欲扬先抑、对比未见其人，先闻其声、立体化人物、扁平化人物……外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写细节描写小说三要素人物小说情节采用一定的叙述人称，按照一定的叙述顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开，由一定的线索(时间、地点、人物、事件、物品、感情)贯穿，分为（序幕）开端、发展、高潮、结局、（尾声）几个结构层次，运用一定的技巧(伏笔、铺垫、照应、悬念、留白)安排情节。外国小说常以心理意识的演进为顺序展开。
小说三要素
情节
A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景小说三要素环境（作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题）（作用是交代人物的生存环境、社会关系及作品的时代背景。）分类按照篇幅及容量分按照表现内容分按照体制分按照语言形式分长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻等文言小说和白话小说章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说临河三中陈静学习任务1.速读两篇课文，概括小说情节，分析细节描写的作用。2.分析两篇小说中的人物形象。总结塑造人物的方法。3.分析两篇小说中的环境描写，赏析小说中典型物象及其象征意义。4.概括两篇小说的主题思想，分析语言特点及写作特色。01
知人论世
茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,当代著名女作家。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。著有小说集《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。话剧剧本《不拿枪的战士》获军区创作奖,短篇小说《剪辑错了的故事》获全国优秀短篇小说奖。1981年被拍成电影作者简介临河三中陈静作者简介铁凝(1957— ),河北赵县人。现任中国作家协会主席。著作有《哦，香雪》《六月的话题》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》《玫瑰门》《大浴女》《孕妇和牛》等。先后获全国优秀中、短篇小说奖, 鲁迅文学奖。电影《哦，香雪》（1990年）获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”和“百花奖”优秀故事片奖早期作品主要描写普通的人和事，着力表现现实生活中普通人的理想、追求、矛盾和痛苦。20世纪80年代中期以来的作品关注文化反思和女性的生存境遇，一改以往的理想主义诗意境界，以犀利的笔触鞭挞生活的冷酷。02
梳理故事情节
要素 百合花 哦，香雪
年代 写作于1958年3月反右派斗争 事件时间：1946年 1982年，改革开放初期
人物 我、通讯员、新媳妇 香雪、凤娇
事件 带路——借被——牺牲——献被 迎接火车、换铅笔盒、夜归台儿沟
环境 第4段、45段 第1-4段台儿沟
第74-79夜归之景
主题 表现革命战争年代的人性之美，军民鱼水情。 赞美青年人突破束缚，追求理想与新知。
学习活动一：五词读懂小说
活动一　1、速读两篇课文，标好段序。
2、按照开端、发展、高潮、结局的模式，分别写100字以内的内容梗概
篇目 情节概括 情节脉络
《百合花》
《哦，香雪》
链接高考：情节概括——（时间）、（地点）、人物、事件（情感）
1、开端（1-23）：通讯员带我去包扎所途中的事（带路）
2、发展（24-43）通讯员和我去借被子（借被）
4、结局（58-59)： 新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子（盖被）
3、高潮（44-57）：总攻开始，通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣（牺牲/献被）
篇目 情节概括 情节脉络
《百合花》
1946年中秋节，文工团女战士“我”被通讯员送到前沿包扎所。到达后“我们”向刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇替他缝补衣肩上的破洞，把新被子盖在牺牲的通讯员身上。
开端（1-23）：通讯员带路护送（带路）
发展（24-43）：向新媳妇借被子（借被）
高潮（44-57）：通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣服（牺牲/缝衣）
结局（58-59)： 新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子（献/盖被）
全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
篇目 情节概括 情节脉络
《哦，香雪》
每天只停留一分钟的火车打破了山村的宁静，台儿沟的姑娘们到点就去看火车，和乘客做生意。被带上火车的香雪用积攒的四十个鸡蛋换了心仪的铅笔盒，连夜徒步返回台儿沟。
序幕（1-4）：火车开进台儿沟。
开端（5-47）：姑娘们迎接火车。
发展（48-63）：香雪渴望拥有铅笔盒。
高潮（64-72）：香雪换回铅笔盒。
结局（73-83）：香雪夜归。
活动一　1、速读两篇课文，标好段序。
2、按照开端、发展、高潮、结局的模式，分别写100字以内的内容梗概
03
赏析人物形象
活动二　梳理有关人物的情节，把握性格特征
人物 具体表现（在课本上圈点勾画） 性格特征(分条列) 描写方法
“我”
通讯员
新媳妇
香雪
凤娇
这两篇小说涉及五位重点人物，无论是主角还是配角，都各有神采。请分别讲一讲以下五位角色的具体“故事”情节，谈一谈他们的性格特点。
人物 具体表现（在课本上圈点勾画） 性格特征(分条列) 描写 方法
“我”
活动二　梳理有关人物的情节，把握性格特征
(1)接受支援前线包扎所的任务，跟通讯员交谈，借被子，在包扎所护理伤员。
(2)知道被子的来历后，跟通讯员开玩笑。
(1)勇敢、开朗乐观、善于作群众工作。
(2)善解人意
动作
语言描写
“我”和通讯员经历了哪些事情或听说了他的事迹？从中看出通讯员怎样的性格？找出对应段落并概括。人物 具体表现（课本上圈点勾画） 性格特征 (分条列) 描写 方法
通讯员
第一次
6、7、8
初见、带路
动作、外貌、神态
质朴、羞涩关心同志、热爱生活
第二次
34、35、36、39
借被
神态、动作、语言
憨厚、善良知错就改
第三次
42
给馒头
语言、动作
关心同志
第四次（所闻）
54
牺牲
神态、侧面
临危不惧、舍己为人
① 战斗开始前奉命护送我去包扎所，撒开大步，…倒自动在路边站下了，等我紧走…他在前面就摇摇摆摆。
②他高挑挑的个子，块头不大…绑腿直打到膝盖上。那张稚气未脱的圆脸，顶多有十八岁。③他见我挨他坐下…原来他还是我的同乡。他飞红了脸…摇了摇头。④不想他一步还没走出去…挟了被子就走。⑤“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”⑥枪筒上插上几根树枝和野菊花⑦手榴弹就在我们人缝…他自己就一下扑在那个东西上了。
活动二：觅——形象美作品人物形象特点具体表现描写手法百合花通讯员充满活力关心同志，体贴别人；质朴憨厚；不善言辞，怯于与陌生女性交往；执拗；热爱生活；舍己为人①在战斗开始前奉命护送我去包扎所，撒开大步，一直走在我的前面，他背后好像涨了眼睛似的，倒自动在路边站下了，等我紧走......他在前面就摇摇摆摆。②他高挑挑的个子，块头不大......绑腿直打到膝盖上。这时我看那张稚气未脱的圆脸，顶多有十八岁。③他见我挨他坐下......原来他还是我的同乡。他飞红了脸......摇了摇头。④不想他一步还没走出去......挟了被子就走。⑤看见他背的枪筒里......在他耳边抖抖地颤动着。⑥手榴弹就在我们人缝......他自己就一下扑在那个东西上了。正面描写：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写侧面描写：他人的评价细节描写“我”和新媳妇经历了几次事情或听说了她的事迹？从中看出新媳妇怎样的性格？找出对应段落并概括。人物 具体表现（课本圈点勾画） 性格特征 描写方法
新媳妇
第一次
30
外貌、神态
动作、心理
初见、借被
美丽、羞涩、淳朴
第二次
（所闻）
35
侧面描写
被子的来历
善良、有觉悟
第三次
56、58
动作、神态
为通讯员
缝衣、盖被
崇敬战士、深明大义
①长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海…脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑…低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完…好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
②“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”（小通讯员）
③被子一拿出来，…被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花
④新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞
欲扬先抑
通情达理
小通讯员是一个 （性格特点）的 （身份地位）形象。文中 （情节）运用了 (手法)。
新媳妇是一个 （性格特点）的 （身份地位）形象。文中 （情节）运用了 (手法)。
人物形象小结：
新媳妇是一个美丽纯真、善良淳朴、关心革命战士、品性高洁（性格特点）的乡村少妇（身份地位）其中被子的来历(情节)中运用了侧面描写的(手法)。
小通讯员是一个质朴羞涩、憨厚善良、关心同志、临危不惧、舍己为人（性格特点）的青年战士（身份地位）。其中借被（情节）中运用了神态、动作、语言等(手法)。
通过我和通讯员以及新媳妇的接触，我们能感受到他们的成长，通过这些描写，作者感受到了什么？
作者感受到了两个百合花一样美好的灵魂，也看到了如百合花一般纯洁无瑕的人性美、人情美。
“我”在战斗连的所见所闻所感。
04
赏析环境描写
除了看见了通讯员和新媳妇之外，我还看见了什么？
景色
找出文章中的景色描写，有什么作用？
烘托人物心情
不同的景物描写反应了“我”不同的心情，请具体分析“我”在战斗连中的情感变化。
活动三 找出环境（场景）描写的段落，分析其对人物形象塑造，情节发展所起的作用。
典型文段 景物描写 环境描写效果作用
第4段
第11段
第45段
第47段
早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味。
我眼前出现了一片绿雾似的竹海……这是我多么熟悉的故乡生活啊！
推动故事情节发展，埋下伏笔。
烘托人物心情。
啊,中秋节,在我的故乡,……几年以前,他还唱过这些歌吧!
天黑了，天边涌现一轮满月…那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了
残酷的战斗之前，生机勃勃的和平景象烘托出“我”的心情：乐观，临危不惧
中秋节的温馨反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。
插叙，表现通讯员淳朴憨厚的性格；“我”对故乡生活的热爱。
环境描写的位置与作用：
1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节发展作铺垫。
2、文中，推动故事情节发展。
3、文末，升华主题、为读者留下想象空间。
活动三 找出环境（场景）描写的段落，分析其对人物形象塑造，情节发展所起的作用。
典型文段 景物描写 环境描写效果作用
第4段
第11段
第45段
第47段
早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味。
我眼前出现了一片绿雾似的竹海……这是我多么熟悉的故乡生活啊！
推动故事情节发展，埋下伏笔。
烘托人物心情。
啊,中秋节,在我的故乡,……几年以前,他还唱过这些歌吧!
天黑了，天边涌现一轮满月…那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了
残酷的战斗之前，生机勃勃的和平景象烘托出“我”的心情：乐观，临危不惧
中秋节的温馨反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。对比
插叙，表现通讯员淳朴憨厚的性格；“我”对故乡生活的热爱。
环境
（自身作用）
人物
情节
主题
（交代时空背景 营造氛围， 渲染气氛等）
（烘托，暗示）
（推动，铺垫）
（深化，暗示，揭示）
【小结】
环境描写的作用
环境→环境
环境→情节
环境→人物
环境→主题
环境描写作用题答题模式：98页
①交代…时地，暗示（提供）…背景，营造…氛围，渲染…气氛与… （情节）形成对比
②线索，推动(暗示)情节发展，铺垫、悬念照应标题，首尾呼应
③提供人物活动的时代背景，烘托心情，表现性格，暗示命运；塑造形象
④突出（暗示，寄托）……主题
然后根据题目要求，结合文章作答。
链接高考：
【知识拓展】小说中采用第一人称写作角度的好处（“我”的作用）①叙述视角：故事的叙述者、见证者，增强故事的真实性。②情节：线索人物，贯穿全篇，推动故事情节的发展。③突出主要人物：在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。（侧面衬托主要人物）。④揭示主题：与主要人物一起凸显小说主旨。借“我”的情感变化表达人与人之间浓浓的革命友谊。活动四 找出两文中出现的主要物象，探究物象和情节、情感之间的关系
自然环境 社会环境 日常生活
百合花象征着性格美、人性美、人情美。使人物形象立体丰满。推动情节发展，成为全文线索
树枝与菊花、满月
枪
馒头、衣上的破洞、百合花被子
象征团圆，文中象征着通讯员为让更多人能够团圆，勇于献出生命，最终永远也无法与家人团圆的舍己救人的精神。
（一）细节描写指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写尽量表现典型，起到以小见大的作用；细节描写要真实，细节是艺术的生命；细节描写还要新颖独特，富有生命力。小说中主要的几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
细节 段落 作用
小通讯员枪筒插的树枝和野菊花
两个干硬的馒头
新媳妇的
印有百合花的被子
7、42
42
57
33、44、59
表现小通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点。
小通讯员对同志的关心、体贴
引发读者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情
珍贵的、被珍惜的百合花被象征着人与人之情纯真、美好的感情。
第一次：在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝。（34）
通讯员的朴实、腼腆、执拗；新媳妇的友善、热情、关切。
第二次：当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。（43）
写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次：在通讯员临牺牲前，他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。（53）
写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
第四次：新媳妇细密地缝破洞。（56）
体现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬。
统编版高一语文上《百合花》《哦，香雪》课件
课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，有什么作用？
在情节上为第二次出现作铺垫。
照应上文，铺垫下文。
照应上文，升华感情。
推动情节发展，为后文埋下伏笔
细节描写的作用
1.刻画人物性格、丰满人物形象；
2.推动情节发展，前后呼应，波澜起伏；
3.渲染烘托环境气氛；
4.点明和深化主旨。
花语为纯洁，忠贞、神圣、高雅。我国有“百年好合”,吉祥如意之说①运用借代手法，指印有百合花的被子（表面义文中义）②小说中象征人物纯真、高洁的优美心灵和品格。（主题义）2.作用：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；（情节）②以“百合花”的纯白象征军民之间的高尚情操（人物）③以“百合花”作结，深化主题——赞美纯洁深厚的军民、战友之情，突出人性美、人情美的主题（主旨）④以百合花为题，吸引、激发读者阅读的兴趣(阅读效果)活动六：以“百合花”为题有何含义及作用？1.含义：课文总结：
小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了战争年代纯洁深厚的军民之情和战友之情，歌颂了人性美和人情美。
《百合花》的语言不论叙述、描写、对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意 。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神 。所以说，她的小说是战争小说的突破。同时，这篇小说并不以情节取胜，特别是作为一篇战争题材的作品，这一点尤其突出，这种散文化、抒情化的写法对后来的小说也产生了不小的影响。
哦，香雪百合花必修上册第一单元1.通过分析细节揣摩人物的心理，把握香雪的形象特征。
2.掌握高考小说题型中的人物形象题型答题方法及步骤
学 习 重 点
老作家孙犁看过《香雪》之后，给铁凝写了一封热情洋溢的信：今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
今天就让我们一起走进铁凝的《哦，香雪》，感受别样的诗情画意。
一、新课导入
一、读题目： 哦，香雪的含义
二、读背景（社会环境） 小说发生的背景
三、析要素
1、环境：社会环境、自然环境 典型的环境描写
2、人物：主要人物、次要人物 事物
3、情节： 找出开端、发展、高潮、结局
火车开通前和开通后台儿沟发生了怎样的变化？
（1）线索（2）顺序（3）人称视角（4）谋篇布局技巧
4、主旨
四、品语言
小说阅读步骤
题目解说《哦，香雪》
1.香雪是小说的主人公。
2.“哦”字表达了作者对香雪所作所为的理解与肯定，赞叹香雪的纯朴可亲以及对现代文明的向往。
活动一　小说以偏僻小山村台儿沟为背景，主要讲述了哪些人与事？（整体感知情节）
篇目 情节概括 情节脉络
《哦，香雪》
每天只停一分钟的火车开进了台儿沟，姑娘们到点就去看火车，和乘客做生意。登上火车的香雪用积攒的四十个鸡蛋换了心仪的铅笔盒，连夜徒步返回台儿沟。
开端（1-3）：火车开进台儿沟。
发展（4-56）：姑娘们迎接火车。
高潮（57-72）：香雪换铅笔盒。
结局（73-83）：香雪夜归
浓缩：看火车——做生意——换铅笔盒——夜回台儿沟。
活动二　火车开进深山前后，台儿沟有什么变化？（环境）
景物描写 特点和作用
第1段它和它的十几户乡亲……默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 第5段台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝……好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。 第57段一天只吃两顿饭 第76段爹不分昼夜打家具 (1)
景物拟人化，象征大山的生活封闭保守、贫穷落后，与世无争，不懂进取。
火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
① 姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮5，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论7，“日久天长，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖45”，商品经济之风吹进了深山；
② 香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。
③火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。
不再宁静、对外界文明充满向往
社会环境
通过细节暗示出大时代背景——香雪凤娇可以去车站售卖商品标明是改革开放初期
火车和大山各象征什么？大山：象征着封闭、传统；火车：象征着开放、现代。火车开进深山，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？ 她们感兴趣的东西是一样的吗？为什么会这样？
凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。（生活方面的）
香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个城里同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒（学习方面的）
两次写香雪与其他姑娘的不同【8段、49段】
香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
【57段】“也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。”
因为香雪是台儿沟唯一的初中生。文化知识和追求使她和其他姑娘不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出山村，第一个对山外的世界有了认识。
“知识就是力量”，正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
香雪
爸爸做的小木盒
笨拙、陈旧 ，是贫穷的象征
四十个鸡蛋+三十里夜路
换来 值得？
香雪为什么想要铅笔盒，她没有铅笔盒吗？
讨论：
其他同学
能自动开关的塑料铅笔盒
表明香雪向往山外文明，改变山村封闭落后贫穷的迫切心情
1.插叙，悬念，激发读者阅读兴趣。
2.线索，推动情节发展。见证助推香雪的成长。
文化知识和现代文明
的象征
即客观事物，有形状、颜色，声音、味道，具体可感的，不依赖于人的存在而存在。文学作品中的物象，是被作者人格化了的描写对象，目的是为了言志、言情、言心声。类别：环境类、草木类、物件类、食物类、细节类等。含义：表层含义和深层含义。作用：（1）反复出现，串起相关情节，成为线索；（2）突出人物性格；（3）推动情节发展；（4）揭示、深化主旨；（5）烘托环境，或具有象征意义等。知识链接——物象3.物象的作用
①全文的线索，推动情节发展，为下文做铺垫、伏笔等；
②突出人物性格，丰富人物形象；
③渲染气氛，奠定基调（环境）；
④揭示深化主题，增添小说的艺术感染力。
若物象属于自然环境的一部分时，如"太阳”“雪”“竹”“梅”
【注意】 不是所有小说中的物象都具有以上的所有作用，也不是只要考物象题就考它的四个作用，有时只考一个或两个方面，答题时应注意命题特点和要求来作答。
活动三分析香雪独自一人走“三十里山间夜路”的景物描写的特点和作用典型文段环境景物描写效果作用第72段第73段第75段第76段第77段第80段活动三 分析香雪独自一人走“三十里山间夜路”的景物描写的特点和作用
典型文段 环境景物描写 效果作用
第72段 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。
第73段 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
第75段 她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。
烘托香雪内心孤单、空虚和害怕的心理。
烘托香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。
做铺垫，推动情节发展
烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。
活动三 分析香雪独自一人走“三十里山间夜路”的景物描写的特点和作用
典型文段 环境景物描写 效果作用
第76段 月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。
第77段 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。
第81段 古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
烘托出香雪担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事的心理。
烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒方法后的愉快心情。
拟人、双关，暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，与开头相呼应。
幽寂的山林皎洁明净的月光清脆作响的核桃叶黯淡寂静的山林欢腾的小溪月夜山景图（害怕）（不怕）（犹豫）（坚定）香雪心理变化总结景物描写作用作用：“香雪夜归”的环境描写在为人物活动提供背景的同时，也表现了人物的心理变化过程。这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这正是小说要着力表现的内容——自强。1.交代背景2.渲染气氛，烘托人物心情3.展现人物性格4.推动情节发展，为下文...作铺垫5.借景抒情活动四心理描写探究朗读74-77香雪夜归的情节，分析香雪想到了什么？体现了她什么样的心理？第74段“为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！”第75段“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，……要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。”第77段“四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天……不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。”第77段“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。”自尊心即将得到满足的喜悦和憧憬对家乡美好明天的憧憬和渴望担心，害怕。用知识改变山村的落后面貌表达了香雪渴望改变山村封闭落后面貌及摆脱贫穷的迫切心情。活动五主题探究作者对香雪这个人物形象的态度是怎样的？她为什么要刻画香雪这样一个人物形象呢？主题一：赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美好品性。主题二：赞美香雪积极向上，执着追求目标的精神。主题三：赞美迫切的要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村青年。主题四：担心在追求文明的时候，会失落人性中的尊严、纯真和淳朴。主题五：（时代内涵）借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。06
对比鉴赏
小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏《百合花》和《哦，香雪》两篇小说作品，完成下列表格。《百合花》《哦，香雪》内容人物情节背景主旨形式叙述视角革命战争年代青年形象“我”、通讯员、新媳妇改革开放初期向往现代生活的青年形象 香雪、凤娇带路 借被 牺牲 献被火车开进山村姑娘们迎接火车香雪换铅笔盒 香雪夜归解放战争时期改革开放初期的山村中歌颂革命战争年代军民团结、生死与共的情感赞美青年人突破束缚，追求理想与新知第一人称视角给读者以真实的感觉第三人称视角给读者以客观的感觉作业：畅想一下20年后的香雪和凤娇会成为什么样的人。任选一个写一篇200字的小短文。
课后作业

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