资源简介

(共36张PPT)
（牛津深圳版）三年级
上
Unit1 How do we feel
Period 4 Extend
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
describe how you feel;
talk about different feelings.
02
Watch and enjoy
02
Look and say
The bird is thirsty.
02
Look and say
The bird is happy.
02
Look and say
The bird is sad.
02
Look and say
The bird is happy again.
02
Lead-in
What a clever bird! Do you like the story Let's learn more.
03
Listen and read
A thirsty bird
I'm thirsty.
03
Listen and read
A thirsty bird
Water!
03
Listen and read
A thirsty bird
I can't drink the water.
The bird is sad.
03
Listen and read
A thirsty bird
I have a good idea.
03
Listen and read
A thirsty bird
I can drink the water now!
Look! The bird is happy.
03
Let's learn
I'm thirsty.
thirsty 是形容词，表示“口渴的”。
e.g. I'm thirsty. I want some water.
我口渴，我想喝点水。
03
Let's learn
I can't drink the water.
can 是情态动词,表示“能;会”。它的否定形式是 can't,表示“不能;不会”。can和can't后应使用动词原形。
e.g. I can play football. But I can't swim.
我会踢足球，但是我不会游泳。
03
Let's learn
I have a good idea.
I have … 表示“我有……”。
e.g. I have a new friend.
我有一个新朋友。
04
Think and share
How do you make yourself feel better
talking to friends
listening to music
03
Think and share
How do you make yourself feel better
think positively
asking for help
04
Look and say
The bird is not so good.
It is thirsty.
04
Look and say
Water! The bird is happy now.
04
Look and say
The bird can't drink the water. It is sad again.
04
Look and say
The bird drink the water now. It is happy.
04
Retell the story
h
a
p
p
y
h
a
p
p
y
s
a
d
s
a
d
t
i
r
e
d
t
i
r
e
d
a
n
g
r
y
a
n
g
r
y
t
h
i
r
s
t
h
i
r
s
t
t
y
y
情绪的基本类型
.
have
idea
good
a
I
情绪的基本类型
.
can’t
water
the
drink
I
情绪的基本类型
bird
.
happy
is
The
06
Summary
I can describe how I feel;
I can talk about different feelings.
07
Homework
Must do:
Read and try to retell the story.
Talk about how to make yourself feel better with your friends.
Choose to do:
Share the story to your friends.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 How do we feel 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 1 教材页码 P5-14
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”主题范畴，话题是“How do we feel ”谈论情绪和感受的话题。本单元的主要学习内容是：Get ready部分学习了happy, sad, angry, tired四种不同情绪感受的表达，通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备；Explore部分展示了开学第一天的课堂上，老师问候同学们的情绪和感受，不同的同学有不同的情绪感受，在情景中学习谈论不同的情绪和感受；通过丰富多样的练习活动，巩固复习本单元重点内容；Communicate部分，通过应用实践和迁移创新活动，帮助学生围绕情绪和感受主题，认真思考，主动探究，联系自身以口头或书面形式表达观点，交流思想；Extend部分讲述了《乌鸦喝水》的故事，故事中描述乌鸦在不同阶段的不同情绪，巩固复习本单元描述不同情绪的相关表达。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是牛津深圳版牛津英语三年级上册Unit 1 How do we feel 是关于情绪和感受的话题。本单元重点在于能简单描述情绪和感受；谈论不同的情绪和感受。通过学习，学生能够用所学语言谈论他人和自己的情绪和感受，能够积极面对生活中的各种心情状态，学会自我调节情绪，树立积极的生活态度观，悦纳自我。 2.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生的年龄一般在八至九岁之间，他们正处于语言发展的关键时期，开始逐渐接触外语学习。学生们具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，对新事物表现出极大的兴趣和好奇心。学生学习英语的态度积极，他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们具有较强的好奇心和求知欲，在学习中表现出较强的自主性和积极性。但同时，他们学习英语的时间相对较短，缺乏系统的学习方法和管理能力。 2.能力水平： 三年级英语能力是学生在小学阶段所需要掌握的基本语言技能之一。在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力。 首先，听力是学习英语的基础。学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。老师可以通过播放录音或者让学生观看英语视频等方式来进行听力训练。 其次，口语表达也是英语学习中非常重要的一环。学生需要通过模仿老师的发音和语调来提高自己的口语表达能力。同时，老师也可以通过组织各种口语活动来帮助学生更好地练习口语。 第三，阅读理解是英语学习中的另一个重要方面。学生需要通过阅读各种英语文章来提高自己的阅读理解能力。老师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语读物，并组织相关的阅读活动来帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 最后，写作能力也是英语学习中不可或缺的一部分。学生需要通过写作练习来提高自己的写作水平。老师可以布置一些简单的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文等，以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心词汇：happy, sad, angry, tired, boy, girl, you, are, not, I, am, OK, let, a (an),too, evening等。 (2)能运用“How are you I am …” 询问和表达情绪和感受。 (3)能简单描述情绪和感受。 (4)能谈论不同的情绪和感受。
第四课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Unit 1 How do we feel 本部分学习的核心语言是学习happy, sad, angry, tired四种不同情绪感受的表达。本课时内容是通过学习《乌鸦喝水》的故事，巩固复习本单元重点内容——表达情绪和感受。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过学习了解《乌鸦喝水》的故事，巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于拓展学习课，巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
二、教学重难点
1. 巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元重点内容表达情绪和感受。 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... describe how you feel; talk about different feelings. 2.Lead in Watch and enjoy 播放《乌鸦喝水》故事的视频，组织学生观看视频，初步了解《乌鸦喝水》的故事内容，引出新课内容。 Look and say 出示视频里的图片，组织学生看图片，描述图片中小鸟的情绪变化，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Listen and read A thirsty bird 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文，了解故事内容。 Let's learn I'm thirsty. thirsty 是形容词，表示“口渴的”。 e.g. I'm thirsty. I want some water. 我口渴，我想喝点水。 I can't drink the water. can 是情态动词,表示“能;会”。它的否定形式是 can't,表示“不能;不会”。can和can't后应使用动词原形。 e.g. I can play football. But I can't swim. 我会踢足球，但是我不会游泳。 I have a good idea. I have … 表示“我有……”。 e.g. I have a new friend. 我有一个新朋友。 Think and share How do you make yourself feel better 出示问题，组织学生根据课文，结合自身实际情况，回答问题。帮助学生拓展学习更多情绪相关内容。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Look and say 出示课文图片，组织学生根据图片，描述图片中的乌鸦的心情如何。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Retell the story 组织学生再次阅读课文，然后尝试复数故事内容。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 5. Production Spell the words correctly 播放课件动画，组织学生根据所给图片和字母提示，大声拼读单词。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和反应能力。 Make sentences 播放课件动画，组织学生把用所给单词，连词成句。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 6.Summary I can describe how I feel; I can talk about different feelings. 7. Homework Must do: Read and try to retell the story. Talk about how to make yourself feel better with your friends. Choose to do: Share the story to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

展开更多......

收起↑