资源简介

(共46张PPT)
（牛津深圳版）三年级
上
Period 2 Explore
Unit 2 What's interesting about families
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
explain what is interesting about families.
talk about families and family members.
02
Listen and sing
02
Look and say
This is my mother.
02
Look and say
This is my father.
02
Look and say
This is my brother.
02
Look and say
This is my sister.
02
Look and say
This is my grandmother.
02
Look and say
This is my grandfather.
02
Lead-in
Do you have a family photo Here are four students' family photos. How do they introduce them Let's have a look.
03
Listen and read
Families
My name is Linlin. This is my family: my mother, father and brother.
03
Families
My name is Yangyang. This is my family. She's my mother. And he's my father. Who is he He's Pengpeng, my twin brother.
Listen and read
03
Families
My name is Xiaoyu. This is my family: my father, mother, brother and sister.
Listen and read
03
Families
My name is Xiaojie. My family is big. This is my family: my grandfather, grandmother, father, mother and sister.
Listen and read
03
Let's learn
My name is Linlin.
My name is+名字(我的名字是……)可以用于介绍自己的名字，我们也可以用I'm+名字(我是…)来做自我介绍。当要询问对方的名字时，可以用 What's your name (你叫什么名字 )
e.g. —What's your name 你叫什么名字？
—My name is Tom. 我叫汤姆。
03
Let's learn
This is my family: …
This is ...(这是……)经常用来介绍他人或事物。
e.g. This is my sister. 这是我的妹妹。
还可以用来介绍事物。
e.g. This is a pen. 这是一支钢笔。
03
Let's learn
… my mother, father and brother.
and 表示并列关系可用于连接两个并列的单词或短语。
e.g. my brother and sister
我的哥哥姐姐
03
Let's learn
She's my mother.
He's/She's(他/她是…)用来介绍他人。
e.g. He's my brother. 他是我的哥哥。
She's my sister. 她是我的姐姐。
03
Let's learn
She's my mother.
He's/She's后面可以直接接名字：
e.g. He's Jack. /She's Linda.
03
Let's learn
Who is he
Who is he/she 是特殊疑问句，表示提问的人想要了解具体的信息，回答时给出具体的人名或身份。
e.g. —Who's he
—He's my father.
03
Think and share
How are the families different
04
Look and act
Hi. I'm Linlin. This is my brother.
04
Look and act
Hi. I'm Yangyang. This is my twin brother.
04
Look and act
Hi. I'm Xiaojie. This is my grandfather. This is my grandmother. And this is my sister.
04
Choose and say
Xiaojie's family is big.
My family is big too.
04
Choose and say
Linlin has a brother.
I have a brother too.
√
04
Choose and say
I like Yangyang's family. Yangyang and Pengpeng are twin brothers.
√
04
Choose and say
Xiaoyu's family is big. She has a brother and a sister.
√
04
Think and share
What's your family like
04
Listen and chant
My family
Here's a e and see.
This is all my family.
Who is she She's my mother.
Who is he He's my father.
Who is he He's my brother.
And who is that Who is she
Don't be silly - that is me!
04
Ask and answer
family
my
我的
家庭
family
my
我的
家庭
this
and
和
这；这个
this
and
和
这；这个
he
she
她
他
he
she
她
他
father
brother
mother
Who is he/she
sister
She's my mother.
father
brother
mother
Who is he/she
sister
She's my sister.
father
brother
mother
Who is he/she
sister
He's my father.
father
brother
mother
Who is he/she
sister
He's my brother.
06
Summary
I can explain what is interesting about families.
I can talk about families and family members.
07
Homework
Must do:
Read and repeat the passage on page 18-19.
Write a short passage about your family.
Choose to do:
Talk about different families with your friends.
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Unit 2 What’s interesting about families 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 2 教材页码 P15-24
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，话题是“What’s interesting about families ”谈论家人的话题。本单元的主要学习内容是：Get ready部分学习了家庭成员的英文表达：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, brother, sister, me，通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备；Explore部分分别介绍了四位小朋友和他们的家人，过程中学习介绍自己的姓名、家人，表达他人与自己的关系以及询问病回答某人是谁的相关表达；通过丰富多样的练习活动，巩固复习本单元重点内容；Communicate部分，通过李雯介绍自己的家人，带大家了解怎样绘制家庭树，应用实践和迁移创新活动，帮助学生围绕家人的主题，认真思考，主动探究，联系自身以口头或书面形式表达观点，交流思想；Extend部分通过创设中秋节蓝蓝和军军在爷爷奶奶家过节的情景，巩固复习本单元询问并回答关于家人的相关表达。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是牛津深圳版牛津英语三年级上册Unit 2 What’s interesting about families 是关于家人的话题。本单元重点在于能简单描述关于家庭有哪些有趣的方面；谈论家庭及家庭成员。通过学习，帮助学生了解和认识家庭的重要性，培养学生的家庭价值观，提高他们的人际关系和情感发展能力。 2.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生的年龄一般在八至九岁之间，他们正处于语言发展的关键时期，开始逐渐接触外语学习。学生们具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，对新事物表现出极大的兴趣和好奇心。学生学习英语的态度积极，他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们具有较强的好奇心和求知欲，在学习中表现出较强的自主性和积极性。但同时，他们学习英语的时间相对较短，缺乏系统的学习方法和管理能力。 2.能力水平： 三年级英语能力是学生在小学阶段所需要掌握的基本语言技能之一。在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力。 首先，听力是学习英语的基础。学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。老师可以通过播放录音或者让学生观看英语视频等方式来进行听力训练。 其次，口语表达也是英语学习中非常重要的一环。学生需要通过模仿老师的发音和语调来提高自己的口语表达能力。同时，老师也可以通过组织各种口语活动来帮助学生更好地练习口语。 第三，阅读理解是英语学习中的另一个重要方面。学生需要通过阅读各种英语文章来提高自己的阅读理解能力。老师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语读物，并组织相关的阅读活动来帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 最后，写作能力也是英语学习中不可或缺的一部分。学生需要通过写作练习来提高自己的写作水平。老师可以布置一些简单的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文等，以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心词汇：grandfather (grandpa), grandmother (grandma), father, mother, sister, brother, me, my, this, and, she, he, who, small, big等。 (2)能运用会用“This is …”和“Who is he/she He/She is …”介绍和询问家庭成员。 (3)能简单描述关于家庭有哪些有趣的方面。 (4)能谈论家庭及家庭成员。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Unit 2 What’s interesting about families 本部分学习的核心语言是学习介绍自己和家人，以及询问并回答家人的相关表达。本课时内容是通过四位同学介绍自己的家庭成员，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过四位同学介绍自己的家庭成员，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
二、教学重难点
1. 学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用“My name is …”介绍自己；用“This is my …” 介绍自己的家人；用“Who’s he/she He/She is my …” 询问并回答家人 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... explain what is interesting about families. talk about families and family members. 2.Lead in Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习上节课内容的同时，引出新课内容。 Look and say 出示图片，根据视频内容，介绍图片中的家庭成员，引出新课内容。 3. Presentation Listen and read Families 四位同学带来了他们的全家福，我们一起来看一看吧。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn My name is Linlin. My name is+名字(我的名字是……)可以用于介绍自己的名字，我们也可以用I'm+名字(我是…)来做自我介绍。当要询问对方的名字时，可以用 What's your name (你叫什么名字 ) e.g. —What's your name 你叫什么名字？ —My name is Tom. 我叫汤姆。 This is my family: … This is ...(这是……)经常用来介绍他人或事物。 e.g. This is my sister. 这是我的妹妹。 还可以用来介绍事物。 e.g. This is a pen. 这是一支钢笔。 … my mother, father and brother. and 表示并列关系可用于连接两个并列的单词或短语。 e.g. my brother and sister 我的哥哥姐姐 She's my mother. He's/She's(他/她是…)用来介绍他人。 e.g. He's my brother. 他是我的哥哥。 She's my sister. 她是我的姐姐。 He's/She's后面可以直接接名字： e.g. He's Jack. /She's Linda Who is he Who is he/she 是特殊疑问句，表示提问的人想要了解具体的信息，回答时给出具体的人名或身份。 e.g. —Who's he —He's my father. Think and share How are the families different 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Look and act 出示图片，组织学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述图片，介绍图片中的家庭成员。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Choose and say 出示图片组织学生从四幅图片中，选出一幅介绍这个家庭。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share What's your family like 出示问题，组织学生思考并回答问题。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and chant 播放音频，组织学生听音频，跟唱韵律歌。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答家庭成员的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 5. Production Listen and choose 播放单词音频，组织学生根据音频，从所给单词和中文释义中选出与之相符的选项。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 Point and say 播放课件动画，对话练习询问并回答家庭成员的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can explain what is interesting about families. I can talk about families and family members. 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 18-19. Write a short passage about your family. Choose to do: Talk about different families with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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