资源简介

《彩云追月》教学设计
【教学年级】七年级
【教学课时】1课时
【教学内容】歌曲《彩云追月》
【课 型】唱歌综合课
【教材分析】
歌曲《彩云追月》是由词作家傅林根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】
七年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，在教学中让学生感受合唱的音色美。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
【教学重点】
学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
【教学难点】
1、能用统一、和谐的声音演唱歌曲《彩云追月》
2、掌握却分节奏的韵律感
【教具准备】
钢琴、多媒体、课件等
【教学过程】
预备铃响起播放乐曲《彩云追月》，学生在音乐中走进教室（营造和谐轻松氛围，同时让学生初步熟悉旋律）
师生问好
三、创设情境，导入课题
欣赏图片，聆听音乐
播放《彩云追月》乐曲，让学生睛静静地聆听。并播放一组有关月亮的图片，听赏后，师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？ （学生展开想象，抒发自己内心的感受）导入课题
四、新课学习
1、教师弹琴范唱
学生朗诵歌词（配《彩云追月》乐曲音乐）
让学生带着问题听赏范唱录音并回答问题（分析歌曲）
　　作曲家用的是什么创作手法？（重复）
　　用这种创作手法的目的是什么？（层层递进、 抒发情感）
　　歌曲的节拍？强弱规律？（4/4拍强 、弱、次强 、弱、）
　　④歌曲划分成几个乐段？（两个）
　　师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。
分段学唱（在学唱中体会旋律和节奏特点）
练唱活动：
（2）学唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点？
学生找出 6 6 53 5 的旋律出现了几次 ， 3 5 3 21 2 也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。
学唱中教师引导学生感受歌曲的意境，边唱边感受，教师顺势引导：它的节奏有什么特点
学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：x x x
（3）切分音讲解并进行切分音练习
教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象？
（4）学唱歌曲的第二乐段
5、填词演唱
学生随琴轻声的填唱一、二部分的歌词。对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程.
6、感受体验二声部，学生跟伴奏录音完整演唱歌曲，教师唱第二声部旋律，导入感知二声部的音响效果。
五、思考应该用怎样的情绪、速度、节奏演唱这首歌曲呢？
六、简介作品作者
师引导：在不知不觉中，同学们已经轻松愉快的学会了这首歌曲，老师真的很佩服你们！同学们，你们知道吗，这么优美的歌曲，它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的，是由谁填词？
（由此引出曲作家：任光）
拓展（欣赏民族器乐曲《彩云追月》）
聆听活动中带领学生了解4/4拍的指挥手势。
八、课堂小结（教师寄语）
我国的民族民间音乐历史悠久，遗产丰富，希望同学们在今后学习音乐的过程中，更加热爱我国的民族民间音乐并将其发扬光大！

展开更多......

收起↑