资源简介

《梨园漫步——唱念做打皆神奇》教学设计
【教学内容】
京剧的表演形式唱、念、做、打
【教学目标】
1、运用图片感受、音乐欣赏、观看视频等形式，引导学生体验京剧艺术的表演形式。
2、引导学生运用体验、比较、探究等方法进行京剧表演艺术进行了解、分析和思考，激发学生对京剧传统艺术表演的兴趣。
3、学生初步识别京剧唱腔中的西皮腔，感受京剧表演中“唱”的魅力。学会分辨念白中的韵白与京白。
【教学重点】
感受京剧的表演形式
【教学难点】
1、感受京剧表演形式中“唱”的风格，对西皮腔的特点有所了解。
2、区分韵白与京白。
【设计理念】
在开展新课程改革、推进传统音乐教育的大背景下，京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，丰富了中小学艺术课的内容。由于学生对于这种京剧艺术形式了解不多，因此在教学中有三个难点：体会京剧表演形式，细致品味其中的韵味，产生欣赏、学习的欲望。相对而言，体会表演形式不是很难，品味其中的韵味，产生学习的欲望则要困难一些。《唱念做打皆神奇》的设计正是根据这些难点，创设多种体验、感受、表现唱念做打，让学生用听一听、看一看、做一做、试一试等感受唱念做打的韵味，在欣赏、表演、分析中加深感受与理解，产生学习欲望，在教学中，既基于教材，又不囿于教材内容，认真分析学生情况，从学生实际出发，以教师范唱经典名段激趣，充分利用网络资源及多媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧艺术的魅力，通过“唱”、“念”、“做”、“打”的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的京剧常识，又有了更为形象的认识，让学生在不知不觉中走近京剧、感受京剧，体会到京剧离我们的生活并非遥不可及，进一步提高学生的京剧鉴赏能力。
【教学过程】
一、提问导入，了解京剧表演
1、提问复习
（1）京剧的行当分为哪四种？
（2）说说旦行的具体分类。
（3）小生和老生在演唱时声音有什么不同？
2、京剧不仅角色行当各色各样，演出内容丰富多彩，服装绚丽多姿，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打。
【设计意图】本课所教授的《京剧中的唱念做打》内容与学生的生活实际比较遥远，让学生适当回忆上课时学习的相关京剧知识，不仅复习、巩固已学知识，也让他们对即将要学习的新知识产生了期待。
二、多样学习，体验京剧表演
（一）听听唱唱感受“唱”的魅力
1、京剧以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位，唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧。
2、欣赏《铡美案》选段《驸马爷近前看端详》
欣赏这段唱腔之后，思考这段唱表现了人物怎样的心情或情绪？在音乐上又是如何表现的？
3、欣赏《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》。
思考：你认为这段唱腔有什么特点？
4、知识链接：
西皮：旋律起伏较大、节奏紧凑，常用以表现激越、活泼的情绪。
二黄：旋律则较为平稳、节奏舒缓，常用以表现深沉、平稳的情绪。
设问：刚才欣赏的两段唱段分别属于什么唱腔？
5、“西皮腔”脱胎于梆子腔，故而其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。京剧唱腔的板式决定唱腔的节奏，西皮有原板、慢板、流水、快板、导板、二六和散板。西皮流水曲调流畅，句间紧凑，相对来说比较容易上口。
6、演唱《唱脸谱》片段，感受西皮流水的音乐特点。
【设计意图】京剧真的很难学唱，因此，对同学们的学唱要求，不求达到十分，三五分即可，目的在于使同学们通过学唱，能够注意并感受到京剧拖腔的美。在教学中，引导学生通过反复的聆听与模唱，并结合老师的范唱、指导、指挥等手段，来解决学唱的难点。
7、京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。
出示“四大名旦”，欣赏梅兰芳《霸王别姬》选段。
（二）看看做做感受“做”的美妙
1、在京剧的舞台上，演员的表演经常是虚虚实实，真真假假。假如你是舞台上的演员，在没有任何道具的情况下，你能做一做开门、穿针引线的动作吗？
学生尝试着做动作。
2、欣赏《拾玉镯》片段
问：剧中人物的表演和生活中相比，有何特点？
3、京剧表演动作有别于日常生活中的自然行为和动作。它的每一个动作，都有一定的程式，都要有规范，有章法，都要有舞蹈的韵律，京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。富有节奏感、艺术性的舞蹈化，给人以真实的感觉。
4、观看视频，感受舞台上各种“做”的功夫。
5、学一学，做一做。
学生学习几个京剧的动作，体验“做”的艺术和含蓄。
【设计意图】在这个环节中，教师安排了多个实践活动，让学生在教师精心创设的情境中理解“做”，表现“做”，让学生在实践中，学习“做”的知识，感受“做”的特点。
（三）听听辨辨感受“念”的韵味
1、京剧表演中“做”是有别于生活的，那京剧中的说话和生活中是否一样呢？
学生朗读《柜中缘》片段念白：（要求学生在假设舞台表演情境中朗读）
2、欣赏《柜中缘》片段念白，感受京剧念白的特点。
3、介绍京白与韵白
（1）韵白：四声调值有一定的规律，形成一种抑扬顿挫铿锵有力的语调，有较强的节奏感和鲜明的音乐性。
京白：不含土音的北京方言为标准的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加强了它的音乐性和节奏感。
（2）你能分辨剧中女儿与妈妈分别属于什么念白？
4、辨一辨：播放《锁麟囊》选段，说说剧中人物的念白属于什么类型？
【设计意图】在这个环节中，师生共同演绎一段念白，融京剧艺术知识讲解和品味“念”的特点为一体，提高了学生的表现力，让学生对“念”的内涵有了更深层次的理解和感悟。
（四）赏赏说说感受“打”的精彩
1、打功，也就是武功，包括翻跟头，打荡子、各种舞蹈和高难技巧，如起霸、走边、对枪、下场等。武功也要在规范、自如地掌握武功技巧的同时，以武功来表现人物和剧情。
2、介绍“毯子功”“把子功”
毯子功：翻、跃、腾、扑等各种技艺，难度大、技术复杂。
把子功：传统的武戏中所用兵器道具的统称。
3、欣赏《三岔口》片段，感受和区分“毯子功”和“把子功”。
【设计意图】针对很难在较短时间内让学生体验京剧武打技艺，又要加深学生对武打功夫的体验兴趣，设计了观看《三岔口》片段，既大大激发了学生兴趣，由让学生切身体验到“毯子功”和“把子功”在武场戏中的重要作用，一举两得。
三、延伸思考，品味京剧表演
1、出示日本漫画《武神戏曲》。
师：日本漫画作家上田宏《武神戏曲》中，梅兰芳成为书中的灵魂人物，他和他的京剧科班成为故事中心。而章节之间穿插的京剧趣味知识，让读者了解到什么是“生、旦、净、末、丑”、京剧如何发源等等。
2、让京剧艺术走向世界，让世界艺术走入京剧，让我们走近京剧、走进京剧，传承和发展中国戏曲文化，使中国京剧成为一棵繁茂的常青大树，永远屹立于世界民族艺术之林。
【设计意图】音乐教学内容向真实生活情境转化，联系学生的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的联系，极利于教学目标的达成。在学生之间的相互交流中，一节课的教学内容被内化了，教学效果被拓展了，情感态度被延伸了。

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