资源简介

我和你教学设计
【教学内容】苏少版七年级上册第四单元《奥运之声》 第一课：唱歌教学《我和你》
【教材分析】
《我和你》是2008年北京奥运会的主题曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同期盼的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课的主要目标是通过歌曲学习让学生感悟“世界大同，人类和谐”这一奥运理念，很好地渗透了社会主义核心价值观中自由、平等、文明、和谐的理念，同时演唱好歌曲《我和你》。虽然这首歌简单而美丽，但是唱会不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。
【设计思路】
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐美；积极引导学生参与音乐实践活动，鼓励学生大胆的表现音乐，重视学生个性的张扬及相互间的合作，将世界大同，人类和谐作为一根主线贯穿于课堂之中。
【教学目标】
情感态度价值：感受歌曲所传递的“世界大同，人类和谐”的奥运理念。融入文明、平等、和谐的社会主义核心观。
知识与技能：
1、学习与歌曲有关的基本音乐文化知识，了解“起承转合”等结构形式。
2、能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。用和谐、均衡的声音演唱歌曲的二声部。
过程与方法：在宽松、民主的氛围中，通过多种形式的演绎，学习感悟歌曲的内涵。
【重点难点】
指导学生用优美、动听的音色和连贯的气息深情地演唱歌曲《我和你》，并掌握歌曲的相关理论知识。
【教学用具】
多媒体课件、板书、钢琴等
【教学过程】
课前欣赏：2008年北京奥运会宣传片
一、聆听导入，引入课题
师：同学们，知道刚才课前欣赏到的视频表现的是什么内容吗？
生：奥运会
欣赏历届奥运主题曲,思考音乐情绪有何共同特点？
1、2004雅典奥运会《pass the flame 传递圣火》
2、2000悉尼奥运会《The Flame 圣火》
3、1988汉城奥运会《hand in hand手牵手》
生交流，师小结：
音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，同时也让我们感受到了体育更高更强的精神与力量。
【设计意图】聆听历届奥运主题曲，引出2008年北京奥运主题曲《我和你》，并让学生在情绪上作对比，体验《我和你》的独特之美。
二 、学习歌曲，整体感知
1、聆听歌曲
师：今天我们将一起走进的是2008年北京奥运会主题曲，让我们一起来聆听由我国歌手刘欢、和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。听听看，它是否延续了历届奥运会高亢热烈的风格特点呢？
生：略
师：这首歌曲宽广宁静，优美抒情，扣人心弦。它是从近九万多首作品中海选出来的。如果你是导演，你会选这首歌作为08奥运主题曲吗？如果你是观众，你觉得是什么原因使这首词曲极其简单的《我和你》成为了奥运主题曲？并且在奥运结束后传遍了全球。
（评价语：仁者见仁，智者见智，每位同学的思维都非常的活跃，都发表了自己的见解。）
师：下面让我们来听听三位主创人员他们当时是怎么考虑的？
2、介绍歌曲创作背景
陈其钢 ——奥运开幕式音乐“总设计”、歌曲的词曲作者：
这首歌在创作之前实际上不是为主题歌写的，而是为国旗入场式写的。从某种意义上讲，奥运会实际上并不是一场体育比赛，而是人的一种精神寄托。而像这样平和的、人性化的、易于沟通的音乐恰恰符合了奥运会的主题和世界人民的心声。
张艺谋——奥运开幕式的总导演：
“这首歌很走心，走的很平实。”这首歌符合平和、温暖的创作意图。
刘欢——主题曲的男演唱者：
这首歌旋律非常简单，曲子也很上口，让人听了心里很感动。也体现了奥运的另一个方面——世界大同、人类和谐 。
师：围绕这个主题，这首歌成了一首“中西合璧”的典范之作。首先是“中西合璧”的歌手组合——刘欢（中国）和莎拉布莱曼（英国）。
【设计意图】根据中学生身心发展规律和审美心理特征，要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。介绍歌曲的创作背景，可以让学生更深层次的了解歌曲，为下面的学习作铺垫。
3、歌曲学习
（1）师范唱，思考歌曲的节奏和旋律有何特点？
生：节奏宽舒，旋律平稳。
（2）生跟琴唱旋律，思考歌曲出现了哪几个音？
师：这首歌曲中共出现了12356五个音，在中国民族五声音阶中被称为宫商角徵羽，这首歌采用了中国民族五声调式的创作手法。
（3）生跟伴奏唱旋律，体会中国民族五声调式中蕴含的中国韵律美。思考歌曲由几个乐句组成？
生：这首歌曲由四个乐句组成。
（4）节奏练习， 分乐句听赏分析（了解起承转合结构）
师：下面让我们再来看看这4个乐句的节奏有何特点呢？
师：通过观察我们可以发现，第一、二、四乐句的节奏相同，采用了重复的手法；第三乐句的节奏和其他三句完全不同，采用了对比的手法。
师：那么这4个乐句的旋律又有怎样的关系？第一句它仿佛是故事的开始，具有提示、引导的作用，我们称它为“起句”。 （ppt听）
师：第二句节奏和第一句完全相同，但是旋律完全相同吗？（ppt听）
师：它承接了“起句”的乐思，前面半句完全相同，后半句又有变化发展。我们称它为“承句”。
第三句的旋律发生了明显的转折和变化，使音乐色彩更加丰富多彩，我们称它为“转句”。 （ppt听）
第四句，听一听和前面的哪句旋律相同（ppt听），它完全重复了第二乐句，仿佛给了故事一个圆满的结局，我们称它为合。（ppt听）
“起承转合”的结构形式来源于我国古诗词的音韵格律，是我国民间歌曲中最常见的结构形式之一。
师：这首歌采用了中国民族五声调式的创作手法和起承转合的结构形式。但有的同学可能要问了，为什么歌曲的民族味道却不浓呢？
第一个原因：因为歌曲运用的是五声宫调式，宫调式在民族调式中，它的音乐色彩是最明朗的，它既有东方的本土韵味，又有着流行的魅力，所以能被更多的人所接受。
第二个原因，让我们一起来感受和分析。
出示《我和你》的加花变奏旋律，体会它的音乐色彩是否发生了什么变化？体会与《我和你》原旋律相比，哪条旋律的民族味更浓？（分析节奏密集了，速度加快了，节拍运用了明快的二四拍）
师：那么，在北京奥运这个国际性大舞台上，既然是在中国举办，为什么不选用刚才那种节奏明快，民族味更浓的旋律？而是选择了这首大气明朗的《我和你》呢？
生：略
师总结：奥运会是全世界各国人民的体育盛会，它面向的是全世界的人们。作为奥运灵魂的主题曲，它需要被全世界的人们所接受和认同，而且要易于传唱。因为它既是民族的更是世界的。
这就是歌曲的精妙之处，一方面，它采用了民族五声调式的创作手法和起承转合的结构形式，彰显了民族特色；另一方面，宫调式明朗的色彩以及歌曲宽舒的节奏，使得歌曲大气明朗，易于传唱。而且伴奏选用了钢琴等西洋乐，整体音响极具国际风范。这又是一次完美的中西合璧——旋律和伴奏的中西合璧。再一次体现了 “世界大同，人类和谐”这个主题。
【设计意图】了解歌曲的曲式结构——起承转合及五声调式的独特之处。感受歌曲独特的魅力。
（5）师带领生朗读英文歌词
【设计意图】朗读歌词，掌握英文歌词的发音，正确的歌唱歌曲。
（6）填入英文词演唱
（7）欣赏莎拉布莱曼演唱片段，学习模仿气息的控制。
试唱第1、2乐句，保持气息连贯和声音的轻柔平稳，并对学生的演唱进行评价。
【设计意图】观看莎拉布莱曼演唱的视频，学习其歌唱的状态——气息连贯，声音圆润。
（8）指导学生有感情、积极地进行演唱。
（9）中文歌词演唱
【设计意图】体会歌曲《我和你》与以往体育盛会主题歌曲所不同的简单宁静的中国风格。
4、二声部合唱学习
（1） 放录音范唱，老师在二声部处加入演唱，学生欣赏并思考第二声部何时进入。
（2） 再次合作，请学生关注合唱声部人数的分配和音量的分配是否合理。
（3） 生尝试二声部演唱，学会控制并能倾听到其它声部的声音。
三、课堂拓展，提升主题
欣赏器乐合奏版（古琴 、吉他）
师：这首《我和你》旋律简单，广为流传，出现了很多不同的版本。今天老师还为大家带来了演奏版的《我和你》，让我们来感受它别样的风格。你能分辨出是哪两种乐器的合奏吗？
生欣赏，交流（古琴 、吉他）
师：吉他是家喻户晓的西洋乐器，现代时尚；而古琴是流传了几千年的中国古老乐器，古风雅韵。两者古今交融，中西合璧，相得益彰，同样体现了“世界大同，人类和谐”这一主题。
【设计意图】欣赏《我和你》器乐版本，开阔学生的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，再一次感受世界大同人类的和谐。
四、课堂小结
师：歌曲《我和你》温暖抒情、简单好听，易于传唱，是一首中西合璧的典范之作。歌曲中有中西合璧的歌手组合，旋律与伴奏的巧妙融合， 还有中西合璧的中英歌词。这使得歌曲内涵丰富，凸显了世界大同，人类和谐的时代主题。
师：音乐是无国界的最美的语言，在今天音乐课的最后，让我们记住歌曲《我和你》带给我们的美好与感动！ 愿美妙的音乐永远伴随着我和你……
教学反思：
本节课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成,整堂课学生在欣赏和学歌的环节中了解了世界大同、人类和谐的奥运理念，自然融入了核心价值观中特别是和谐这个关键词，起到了很好的效果。从课程目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。总之，本教案在执行的过程中，充分的体现了新课标中“以学生为主体，师生互动、生生互动、共同发展，让课堂动起来”的要求。整节课中，课堂气氛非常热烈，学生的激情被充分的调动起来，很好地渗透了社会主义核心价值观中自由、平等、民主、和谐的理念。当然，措施付诸实施，还需要老师充分的爱心和慧心，需要老师很多的智慧与创造。

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