资源简介

《咿呀呀欧雷欧》
苏少版八年级下第五单元《亚非拉掠影》
学习目标：
1， 学唱《咿呀呀欧雷欧》，能准确掌握歌曲中的切分节奏。
2， 在听、唱、动中感受歌曲的风格和特点。
3， 了解非洲歌舞音乐的特点，体会节奏在音乐中所起的作用。
教学重难点：重点：学习歌曲《咿呀呀欧雷欧》，感受非洲歌曲的节奏特点。难点：切分节奏、非洲歌舞音乐特点
教学过程：
1、 导入：节奏游戏
师：上课，同学们好，老师好，请同学们欣赏一段视频，想一想：视频中包含了哪些音乐元素。
生：鼓、呐喊、拍手拍腿等动作。
师：他们的动作是不是非常整齐一致呢？这是因为节奏在其中起的作用，现在我们一起来玩一个节奏游戏，请跟老师模仿一段节奏。（速度要很慢）
师：拍恒拍，生模仿，节奏要稳，不要越来越快，也不要忽快忽慢。生一直拍下去，老师加进另外一条节奏，生模仿老师的节奏，然后进行二声部节奏训练。生一直拍，师加进非洲鼓节奏，自拍自唱。
师：老师刚刚唱的是哪个地方的歌曲？ 生：非洲
师：对，是非洲，我们听到了鼓点节奏，节奏是音乐的骨骼，也是非洲音乐的灵魂。清同学们跟随一段音乐，拍一拍手和腿，感受其中的节奏，好吗？ 生：好
师：先看老师示范几个动作，第一部分学生拍过之后，再示范第二部分，然后全体起立随音乐动起来。
师：同学们在刚刚的动作中，觉得哪些地方的节奏不好掌握？
生：回答，引出切分节奏（板书两个切分节奏）。这两个节奏的相同之处都是从弱拍或者弱位置过度到强拍或者强位置，这也是切分节奏的特点，在非洲歌曲中，切分节奏也是最常见的节奏，今天我们一起来学习一首非洲扎伊尔民歌《咿呀呀欧雷欧》，这是一首赞颂歌曲，表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞美之情。
2、 歌曲教学
1，生：听《咿呀呀欧雷欧》
师：刚刚大家在听的时候，感受到的歌曲情绪是什么？歌曲可以分为几个乐段？大家相互探讨一下，然后找生回答。
师：请大家找一找在第一乐段中，有两个音乐记号在哪里，代表什么意思？（反复记号，延长记号）
2，师：现在我们一起来唱一唱第一部分的歌谱，请和老师一起唱歌谱。
生：坐姿端正，跟师一起唱。（速度放慢）
师：读歌词，这些歌词是根据扎伊尔加拉语音译过来的，读的时候加入节奏来读。
生：跟琴加入歌词唱一唱，反复两遍。
3,师：展示第二部分歌谱，师弹奏一遍（放慢速度）生感受，然后唱歌谱。（慢速）注意换气的地方
师：学生学习跨小节的节奏，由易到难，逐步过渡。
生：有节奏的读歌词，读准跨小节节拍。然后填词唱。
师：展示完整歌谱，自弹自唱一遍，生在心里默唱。然后跟琴完整唱一遍，跟伴奏唱一遍
师：同学们，非洲人唱歌最常用的是哪种伴奏乐器？生：鼓。
师：下面请同学们尝试用鼓来给歌曲伴奏，要求：不限节奏型，拍的能够合上歌曲的节奏就行，其余同学唱好吗？我们来尝试一段。
师：拍的非常好，给他们来点掌声好不好？
三、实践拓展
师：同学们，非洲人唱歌可以没有其他乐器伴奏，但是一定少不了鼓，，因此“鼓”也被称为“非洲音乐之魂”，除了当做乐器外，有时还用来传递各种信息，因此被人们称为“鼓语”，可以说鼓是非洲人生活和文化的重要组成部分。（非洲鼓各场合演奏图片）
师：请同学们欣赏一段视频，感受鼓、舞跟非洲人的生活是息息相关的。
师：刚在视频中我们看到小朋友用废旧的塑料壶也能做成鼓来拍节奏，人们在鼓的节奏中劳动和舞蹈，鼓在非洲人民的生活中如此重要，从音乐上讲，鼓是非洲音乐节奏的基础。最后将我们的节奏拍起来。
1，请部分同学拍凳子，第一乐段拍这个节奏，第二个乐段拍恒拍。
2，两位同学拍鼓和串铃
3，其余加进我们之前练习的声势动作。
4，师加进呐喊，一起合作结束。
四、总结下课
今天我们一起学习了非洲扎伊尔民歌《咿呀呀欧雷欧》，初步感受和体验了非洲歌舞的节奏和鼓点，非洲黑人音乐对世界音乐都产生过深远的影响，同学们如有兴趣，可以在课下去搜集。今天我们的课就上到这里，下课，同学们再见！

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