资源简介

《 踏 浪 》教学设计
【教学课型】唱歌课
【教材分析】
本单元大课题是《海滨音诗》，内容选材都与“海”有关的声乐和器乐曲。教学着重是让学生表现大海的声乐、器乐作品，借助音乐要素的分析，提高对音乐的感受能力，了解铜管乐队的乐器及组曲的知识。根据教学内容和学生的认知能力，我将本单元安排三课时来完成，第一课时:《表现与实践》；第二课时:《感受与欣赏》；第三课时:《活动与创造》。本节课为第一课时，课题为演唱《踏浪》。本节课主要是让学生学会唱这首歌曲。尝试用柔和、甜美的歌声，优美、自然的造型来表现大海，展现和谐之美，传递喜悦之情，演绎美丽情景。
【教学目标】
1、通过多形式的教学方法和多渠道的教学手段，让学生感受声音美、节奏美、和声美，激发学生学习音乐的热情，培养良好的合作意识和团队精神。
2、运用国外先进的音乐教育体系，引导学生积极参与体验、表现音乐，培养学生合作、表演、创造能力。
3、理解合唱与齐唱的概念，并能用教材上的节奏型为歌曲伴奏。
4、能用流畅、和谐、优美的声音演唱这首歌曲。
【教学重点】以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。
【教学难点】二声部的合唱训练。
【教学用具】PPT课件、吉他、电子琴。
【教学方法】欣赏法、听唱法、模仿法、体验法。
【教学过程】
一、组织教学
1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。
2、师生问好！
二、导入新课
1、节奏练习
师：同学们:大家好！我们伴随优美的音乐，踏着春天脚步，走进了我的音乐课堂。音乐是是声音的艺术，是听觉的艺术，希望同学们积极的参与到我们的音乐活动中来，只有你积极的参与，我们的歌声才会更加优美；只有你的愉快的合作，我们才会享受到音乐带来的乐趣；只有你真情的演绎，我们音乐课才会绽放更多的精彩！请大家跟着老师来做游戏……
（1）选用书上提供的声势节奏组织学生训练。
4/4 X X X X X X ||
（2）在声势训练中加入低声部旋律，用“la”着声势演唱。
（3）反复训练到音准稳定。
设计意图：
根据《心理学》无意注意规律和学生的心理特点，我运用德国奥尔夫音乐教学思想和瑞士达尔克罗兹的体态律动教学，让学生在有趣的活动中无意的进行节奏和低声部旋律的训练，为突破教学中的难点（低声部教学）奠定了坚实的基础。
2、引入课题
师：同学们表现真的很棒，很快就能够拍出准确的节奏，今天这节课老师将带你们去一个地方……（出示图片引导学生说出图片意境）
师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。作曲家庄奴已经把这美的地方用音乐描绘出来了，让我们怀着这份美丽的心情飞到美丽的台湾宝岛的海边去吧！听一听这首优美、轻松的台湾校园民谣《踏浪》
设计意图：
新课引入是一节课的开篇，这一环节设计的优劣直接影响后续教学。由于《踏浪》这首歌曲旋律优美流畅，歌词充满着生活情趣，因此，导入选择图片引导，学生很快进入情境，通过这一主题贴切的画面情景，学生就会很快进入音乐意境。
三、新课教学
1、教师简单介绍歌曲。
师：同学们，这首歌曲是由庄奴作词，古月作曲的台湾校园民谣，什么是校园民谣呢？请同学们看书上13页的注释,引导学生自主理解校园民谣。
2、教师吉他弹唱。
3、理解歌曲的演唱形式。
师：我们一起来看看歌谱，前面两行只有一个声部，后面一行衬词部分是高低两个声部，所以这首歌曲应该是齐唱（独唱）加合唱的演唱形式。
4、跟着电子琴节奏和声势有感情的朗诵歌词。（电子琴开80的速度）
5、加入开头的声势让学生有感情的读出歌曲的情感。
6、学唱歌曲前面的部分。
（1）分组视唱旋律：一组做声势，一组随教师琴声视唱旋律。
（2）小组交换练习，相互评价。
（3） 分组试唱歌词：一组做试唱歌词（轻声），一组随教师琴声视唱旋律。
（4）教师伴奏，集体演唱。
5、分声部训练合唱部分。
（1）教师分别弹奏：“6、3”“1、6” 音程（先旋律音程、后和声音程）让学生听，用柯达伊手势让学生视唱，提示学生视听音响效果。
（2）复习巩固低声部。
（3）教师弹唱高声部，学生演唱低声部。
（4）学生随琴声唱高声部的歌词。
（5）放音频合唱部分，让学生聆听，对比找出我们声音的问题。
（6）教师引导学生体验、理解合唱音色特点。（统一、和谐）
（7）放音频合唱部分，分组让学生唱各自的声部。
【演唱提示】（1）歌唱的姿势、正确的呼吸、自然圆润的声音。
（2）恰当的速度、音色，富有表情地表现歌曲。
（3） 每个人要有团队合作意识，注意聆听，时时控制自己的音量、音高、音色。
5、分组交叉学唱，强调歌唱方法和状态。
师：同学们对学习方法的理解和掌握很快，多数同学基本能够按照老师的要求来演唱，如果你们在把演唱的表情调整一下，相信你们的音色更好听，表情更好看。
6、教师弹伴奏，学生跟琴演唱。
7、纠正学生演唱不准确的地方。
8、提出要求，完整演唱全曲。
设计意图：
音乐教学重在于让学生亲自去体验、感受，认真去聆听，在这个环节的设计中。1、通过组织学生理解唱歌的方法、观察老师范唱的状态，从视觉和听觉来认识歌唱方法，并能够运用；2、根据德国音乐教育家奥尔夫音乐教育思想，字词是节奏的基石。在朗读歌词时，有意识地组织学生用歌曲的节奏把歌词朗诵出来，初步体验音乐的节奏美和歌词美，为后面将要唱准音乐的旋律做了扎实的铺垫。
四、歌曲情感处理
师：同学们：音乐靠声音来传递情感、描绘美好。在台湾，好多地方都是依山傍海，抬头仰望蓝天白云，衬托着辽阔的大海，山水间透着无法言喻的美。 我们今天的这首《踏浪》歌曲就是要表达这样的美景，让人们听到歌声后都想迫不及待的飞到台湾去感受海风的轻柔、聆听浪花的欢唱……我们怎么样才能把这个的意境表达出来呢？我们一起来想办法…….
1、歌唱状态 ：规范演唱、用情带声、以声传情。
2、声音状态： 音高准确、节奏准确、和谐统一。
师：非常好！按照你们想的办法，老师伴奏、你们把声势加进来，我们一起把这首歌曲表演出来。
设计意图：《新课标》指出：中学音乐课的歌唱教学，要让学生学会歌唱方法和歌唱技能，用“情”歌唱，用“声”传情。所以在教学中，我狠抓发声方法和发声状态，严格控制学生高声大吼，如果学生大声吼叫不仅没有达到美的声音艺术，反而会破坏学生的身体健康。
五、收集校园民谣
师：这节课同学们都学习得很认真，了解了歌曲的演唱形式：齐唱、合唱；懂得了在演唱歌曲时要选择适合自己年龄特征的歌曲，用科学、正确的发声方法来演唱。在我们的生活中还有很多这样的校园歌曲，比如：《走在乡间的小路上》《外婆的澎湖湾》等，希望同学们下去之后做一个生活中音乐的有心人，收集一些校园歌曲。
设计意图：
课堂上的这点知识只是我们生活中的缩影，要让学生了解更多的相关文化，我让学生在课后去收集这方面的歌曲，使他们了解更多相关文化。同时对今天的教学目标进行归纳和总结，让学生又进一步的深入了解和掌握。
六、总结下课
师：同学们：愉快的45分钟就要和我们说再见了，虽然时间短，但是我们效能高。我相信，只要同学们在今后的学习中，用这样的兴趣去学习，用这样的方法去演唱，大家声音一定会演唱得更加美妙，生活也一定会演绎的更加精彩！
同学们：再见！
设计意图：
这个环节是对学生在本节课的情感态度与价值观的肯定，通过这个环节，培养他们良好的学习习惯和对音乐学习兴趣，激励他们刻苦学习、奋发有为。
板书设计：
（主板书） （次板书）
踏 浪 速度 力度
齐唱 + 合唱
设计意图：
通过板书，让学生清晰明白学习任务，强调音乐知识的重点，易于学生掌握牢记。
后附：教学流程
激发学习兴趣
收集校园民谣
知 识 延 伸
课 堂 总 结
集体合唱
体验合唱音色特点
学 唱 新 歌
导 入 新 课
聆听音程
理解合唱
学唱歌词
视唱旋律
朗诵歌词
游戏激趣
介绍乐曲
学习第二部分
学习第一部分
声势，学习低声部
组织教学
播放音乐
开 始

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