资源简介

第一课
史料阅读(教材P3)
史料点析：史料大意是上天为百姓设立君主并安排辅佐的人，对于君主的行为，正确的就赞扬，有过则纠正。这体现了原始民主制对商周国君的权力有一定限制，可以一定程度上避免暴政，体现出民本想。
史料阅读(教材P4)
史料点析：史料内容出自秦墓竹简，属于第一手史料，可信度较高。史料中的律文规定有事须用书面请示，不可口头请示与托人代为请示，且文书传送不准滞留，反映了秦朝文书制度的严密与发达。
第二课
史料阅读(教材P9)
史料点析：史料反映了寡头制的典型代表斯巴达的政治制度中包含一定的民主因素。王位世袭继承，国王有统帅军队之权，代表君主制因
素；长老会议员终身任职，代表贵族因素；只有监察官是所有公民都可以当选的，而且没有财产资格限制，代表民主因素。因此，君王、贵族、平民都乐于该政治形式，城邦的利益受到重视。
第三课
史料阅读(教材P17)
史料点析：文章驳斥了在国家政权问题上的各种资产阶级思想和反动
观点，指出只有工人阶级领导的人民共和国才能达到社会主义和共产
主义，实现阶级的消灭和世界大同，从理论上说明了人民民主专政的必要性。
史料阅读(教材P18)
史料点析：史料反映了1954年宪法的基本内容。第一条明确规定了中华人民共和国的国家性质；第二条规定了中华人民共和国的政权组织形式，正式以国家大法的形式确立了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会最集中体现了人民当家作主的地位，中华人民共和国的最高权力属于人民。
第四课
史料阅读(教材P25)
史料点析：从“唯物史观”角度看，史料反映了我国的改革开放是时代赋予我们党的使命，是历史和人民的正确选择。
第五课
史料阅读(教材P30)
史料点析：史料反映了九品中正制的弊端，其以家世门第作为选拔官员的主要标准，世家大族垄断仕途，被选拔上来的“上品”之人，都是王侯或者当权者的子弟，逐渐形成门阀政治，九品中正制沦为维护门阀士族政治利益的工具。
第六课
史料阅读(教材P36)
史料点析：史料主要表明公务人员，即文官，在政治上保持中立，不对任何政党承担政治义务，也不参加政治活动。
第七课
史料阅读（教材P39）
史料点析：奏折分析了废除科举的现实原因和国际原因，对学堂和科举的区别有了更明确的认识，主张废除科举制，建立新式学堂，最大限度发挥留学生的才干，培养人才，开启民智，利国利民。
第七课
史料阅读(教材P41)
史料点析：《考试法》的相关规定对高等考试应试人的资格进行了明确
的要求，反映了扩大选拔范围，为国选才的思想。
第八课
史料阅读(教材P45)
史料点析：史料体现了儒家与法家的礼法之争。法家认为法是整个社会的行为准则，君主应该用法和刑来治理国家；儒家认为礼是维护等级秩序及具体行为的规范。
第九课
史料阅读(教材P51)
史料点析：无罪推定原则有利于维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益，避免冤案的发生，也有利于实现刑事司法公正及推动其他诉讼制度的完善和发展。
史料阅读(教材P53)
史料点析：马克思用辩证的方法分析了宗教改革的双重影响。马丁·路德的宗教改革“破除了对权威的信仰”，提倡相信自己的信仰而不是盲从教会的权威，是对人的尊重和人性的解放：“恢复了信仰的权威”，主张“因信称义”，恢复了宗教和上帝的权威。
第十课
史料阅读(教材P57)
史料点析：史料强调了开展爱国主义教育的目的是为实现四化、振兴中华的共同理想而团结奋斗；并指出爱国主义教育必须坚持对外开放的原则，要学习和吸收世界各国所创造的一切文明成果。
第十一课
史料阅读(教材P61)
史料点析：史料体现了鸿胪寺接待外国宾客的礼仪与职责：勘问他们的风土人情、衣冠服饰、朝贡物品、距离中国的路程远近等，同时列出他们的国王的名字向上奏报。
史料阅读（教材P65)
史料点析：史料是日本遣唐使井真成的墓志，是迄今为止发现的唯一一方日本遣唐使墓志。墓志记载了井真成来唐朝学习但不幸逝世，皇帝给予追赠并令官方为其办理丧事的史实，是中日友好交往的历史见证。
第十二课
史料阅读（教材P69)
史料点析：史料表明该条约确立了国际关系中的国家领土、主权与独立原则，否定了教会权力对国际事务的干预，坚持不能以宗教信仰为由干预协议的执行。
史料阅读（教材P71)
史料点析：《联合国海洋法公约》在顾及所有国家主权的情势下，为维护人类共同继承财产和各国海洋权益规定了一系列重要的法律原则和制度，建立了一种有利于保护海洋资源的国际法律秩序，促进国际经济公平公正发展。这表明国际法扩展到海洋资源利用、海洋生物和海洋环境保护方面，意味着国际法范围的扩大和国际法的新发展。
第十四课
史料阅读（教材P80）
史料点析：史料中邓小平从历史唯物主义（内因决定外因，内因是事物转化的决定因素）的立场出发，分析了国家的发展与其国际地位之间的系，认为只有国家发展了，物质力量强大起来，在国际事务中的作用会更大。
第十五课
史料阅读（教材P89)
史料点析：《中华人民共和国人民币管理条例》的通过为人民币的规范使用和管理提供了法律依据，使人民币进一步走向规范化、法制化轨道，维护了人民币作为我国法定货币的地位。
第十六课
史料阅读（教材P93)
史料点析：史料反映了唐朝前期实行的赋役制度－租庸调制。每丁每年征收田租粟二石，“调”征收绫绢或布，兼调绵或麻，每丁每年需服役二十日，可以“输佣（庸）代役”。
史料阅读（教材P96)
史料点析：史料反映了应当缴纳个人所得税的范围，并且具有法律依据，依法缴纳个人所得税是每个公民的义务。
第十七课
史料阅读（教材P98)
史料点析：据史料可知，秦末刘邦入咸阳，萧何“收秦丞相御史律令图书”，从而使刘邦知“户口多少”，可见秦朝丞相、御史的府库中应该有户籍方面的资料。
史料阅读（教材P101)
史料点析：《礼记·王制》中这段话的意思是说，一个国家没有足以供应九年的积蓄，可以称为不足；没有足以供应六年的积蓄，可以称得上危急了；没有足以供应三年的积蓄，可以说国将不国了。这些史料内容可以说明古代社会对积蓄的重视以及积蓄的广泛性。
史料阅读（教材P102)
史料点析：史料文字描述了范仲淹创设义田的大概情形，反映了宋代以来宗族力量在社会救济中的作用。
第十八课
史料阅读（教材P104)
史料点析：史料主要包括以下信息：①古雅典村社在公民身份确认时起决定作用。②公民资格要求：父母双方均为公民且年满18周岁。总之，史料阐述了村社在古希腊（特别是古雅典）社会基层治理中的作用。

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