资源简介

(共25张PPT)
《看一看（二）》
小学数学说课
义务教育北师大版三年级上册第二单元
目录
教材分析
01
学情分析
02
教学目标及重难点
03
教学过程
04
实验效果与反思
05
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教材分析
从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，
引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教材让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
学情分析
知识基础
生活经验
从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的。
教科书让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教师应关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生，应给予更多的指导和帮助。
体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教学目标
1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程。
2、进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。
3、并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教学重难点
重点
难点
能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。
说教法
说学法
在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。
教法
学法
在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。
在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。
说教学过程
课前热身
焕发兴趣
情景引入
引起思考
自主探究
类比归纳
合作探究
深度思考
课堂小结
过程重新
作业布置
逐级达标
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
成成
路路
菲菲
成成
菲菲
路路
①
②
③
④
激趣导入
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
他们分别是从哪个角度观察的？
后
前
左
右
上
下
想象
想象一下，看到的画面应该是怎么样的？
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。
①
②
淘气
奇思
请按下暂停键仔细思考一下吧！
淘气在正前方观察，看到的是牙膏正面和杯子的侧面。
奇思从上面进行观察，看到的是杯子的口和牙膏盒的上面。
判断
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
思考：相同的两个物体为什么观察的结果不一样呢？
①
②
淘气
奇思
请按下暂停键仔细思考一下吧！
讨论
从不同的位置观察物体一般会得到不同的结果。
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
思考：图①和图②除了物体的形状不同，还有什么不同？
①
②
淘气
奇思
讨论
左
右
左
右
淘气看到的牙膏盒在左边，杯子在右边；
奇思看到的杯子在左边，牙膏盒在右边。
摆放位置不同。
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
模拟
从不同角度观察物体，所看到的形状和相互位置关系一般是不同的
模拟观察：验证判断是否正确？
你发现了什么？
淘气
奇思
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
笑笑看到的画面是什么样的？
想象
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
判断
笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
√
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
讨论
笑笑为什么看不到牙膏盒？
杯子把牙膏盒都挡住了……
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
想象
淘气看到的画面和我们一样吗？
笑笑在桌子的_____边。
左
探究新知
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
讨论
你是怎么想的？说说你的理由。
图①和图③是笑笑的正面，一定不是淘气看到的，可以排除；
图④笑笑坐在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，所以也不可能是淘气从对面看到的，也可以排除。
排除法
探究新知
今天这节课我们学习了什么知识？你是怎样获得这些知识的？
课堂总结
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
板书设计
看一看（二）
当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
课堂实施
反思
1.以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课,让学生在“玩”中学,“乐”中学。课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察,看图片也不是没有目的的“玩”。“玩”中有观察,有思考,有合作,有交流,“玩”出了数学知识,“玩”出了数学活动的经验。
2.独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。
敬请批评指正！
谢谢您的聆听

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