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初中语文备考-“传统文化入我心”习作导引
叙事议论抒真情，传统文化入我心
【考题】
阅读下面材料，按要求写作。
习近平总书记指出，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。比如我们的节日，我们的汉字，我们的绘画、我们的茶道等，每一项文化中都包含着我们的思考和自豪，它们都在提醒我们爱与被爱。在无尽的岁月更替中，我们的孩子一天天长大，我们的中华文化得以一代又一代传承。
请以“传统文化入我心”为话题，以物见人、缘人记事、因事生情，写一篇文章，题目自拟。
要求：①文中不得出现真实的校名和人名；②不少于600字。
【名师解题】
这是一道带材料的话题作文，考生可从三个方面进行审题写作。
首先，审读命题材料。材料共有三句话，第一句引用习近平总书记的话，指出了中华优秀传统文化对国家发展和民族进步的重要性和基础性作用。第二句话列举节日、汉字、绘画、茶道传统文化，指出其内涵。第三句话联系现实，指出传统文化需要一代代地传承。命题材料指明了选材范围，有助于考生打开写作思路。
传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。
我国的传统文化源远流长、博大精深。其实，传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里……总之，传统文化渗透于我们生活的方方面面。
其次，审读写作话题。本题的写作话题是“传统文化入我心”，强调的是传统文化对个人内心产生的影响和触动。其中，“传统文化”要重点理解，传统文化别称文化遗产，是文明演化而汇集成的反映民族特质和风貌的文化，包括民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念等，考生可从中选取一个方面来立意，“入我心”三字决定了文章要以“我”的视角展开，或叙事，或议论，表达对传统文化的喜爱或赞美，抒发“我”的感悟与思考。
最后，看清写作要求。“以物见人、缘人记事、因事生情”为考生提示了写作的思路和方法，可以通过具体的事物来体现与传统文化相关的人，围绕人记叙相关的事件，从而自然地抒发对传统文化的情感。
【思路导引】
运用传统文化素材写作时，要学会筛选。中国的传统文化灿若星河，唐诗宋词、书法篆刻、京剧脸谱、皮影艺术、中华武术，还有传统节日的风俗礼仪等等数不胜数。写作时，首先要选择自己熟悉的文体，并能从自己的生活中撷取相关素材，不能一知半解，更不能张冠李戴、胡乱搭配。
运用传统文化素材写作时，要学会融合。传统文化素材仅仅是素材，而作文则是小作者丰富情感的表达，二者只有天衣无缝地结合在一起，才能打动读者。至于立意，可以写自己学习某项传统文化的过程或者体验，可以写对某项传统文化正慢慢消失的担忧，也可以写通过某项传统文化所传递的亲情、友情等等。
还可以采用“反弹琵琶法”的立意，表现出拯救某些民俗文化的紧迫感、危机感，激发大家保护风俗文化的主人翁意识。
化虚为实，以“具体”诠释“抽象”。“传统文化”是较抽象的概念，写作时，化概念为万象，用具体的文化形态——诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵，化抽象为具体，就拓宽了自己的思维空间，也拓宽了发挥自己优势的天地。
以小见大，用“细节”点染万种“风情”。语言于文章，就如同衣服于人体一样，不但有表情达意、张扬个性的作用，还有点缀、修饰的功能，衣服的一个花边，一粒纽扣，一处镂空设计，一挂饰物点缀，都可以使你风情万钟，独特妩媚。“小”处的设计显现出了“大”智慧。文章的细节同样可以显示作者独运的匠心。
点题、扣题彰显敏锐思维。此话题，学生的写作范围非常广，写作思路也比较开阔，但是无论是写剪纸的精巧、川剧变脸的神奇、琴棋书画的高雅，还是写民俗节日的深入人心、诗歌艺术的源远流长等等，最后都要归结到话题“传统文化”上，要从中挖掘出传统文化的一些“共性”的东西，体现出传统文化的“魅力”。
写作体裁多种多样——贵在与话题相联系。可以写散文，重在创设优美的意境：如写民俗节日，要写出它的欢快喜庆，亦雅亦俗，在热闹、欢乐、锣鼓喧天、举国同庆的美好氛围中，让人体会到民族文化的凝聚力和包容性。当然，不能用干瘪的语言。可以写议论文，如谈传统文化如何代代传承、永不消逝；谈传统文化与现代文化的交融和碰撞；谈传统文化的世界地位与影响等等。也可以写记叙文或构思小小说，如①故事新编，赋予古老的神话、传说鲜明的现代意义，去表现人们对真、善、美的追求，体现出老百姓传统的朴素的人生追求。②老外学艺，通过一个外国人历尽“千辛万苦”，闹了无数笑话，也要学习那对他来说魂牵梦绕的东方文化的故事，来表现传统文化的对外影响。③百姓生活：剪窗花，扭秧歌，划旱船，踩高跷，变戏法，舞狮子，耍龙灯，演社火，游花市，逛庙会等等传统文化、习俗已经深入老百姓的实实在在的生活中。
高分立意
叙写某传统文化“入我心”的过程。
参观文博馆，抒写对传统文化的感悟。
论述让传统文化在新时代“入我心”的方法与意义。
【备用素材】
金句素材
○讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。（习近平）
○没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。（习近平）
○不懂得传统的人正如没有地图的旅行者，不可能远行。（北岛）
○人类文化的悲哀，是流俗的易传，高雅的失传。（木心）
○面向未来，我们要立足中华民族伟大历史实践和当代实践，不断从我们民族的优秀历史文化中汲取营养，坚定文化自信，推动文化繁荣。（《北京日报》）
核心素材
传承中医药传统文化，从娃娃抓起
2024年5月31日，陕西眉县人民政府联合宝鸡市中医药管理局、眉县中医医院等多家单位于走进眉县第五小学，开展“中医药文化校园传播”活动。弘扬和传承中医药传统文化，提高少年儿童对中医药文化的认识与兴趣。
宝鸡是中医药主要发源地和历史名城，唐代著名医学家[A2] 王焘就是宝鸡眉县人，著有《外台秘要》一书。一株小草改变世界，一枚银针联通中西，一缕药香跨越古今，中医药文化是中华文化的瑰宝。宝鸡市中医药管理局局长陈英希望孩子们能把中医药这一祖先留下的宝贵财富传承好、发展好、利用好。在活动现场，眉县中医医院医护人员在悠扬的音乐伴奏下，演示了八段锦、颈椎操等全套动作，意动形随、动静相兼，举手投足一招一式都展现着中华传统文化的风采。宝鸡市中医医院专家为孩子们就脊柱侧弯、近视、肥胖等问题进行授课。
眉县第五小学副校长王瑞表示，学校十分重视中华传统文化的传承。同时学校积极建设中医药启蒙馆，打造缤纷百草园中医药种植基地，开展多样实践活动，激发学生了解中医药文化知识，增强民族自信心。
【一类文赏读】
我的盘扣之约
行走在老街，砖雕木刻的窗棂门楣，斑驳泛白的墙面，不知不觉走到老街的尽头，眼前青灰色的门板上写着“盘扣”二字。（开篇交代叙事背景，领起全篇。）
上次，老师安排了一次语文实践活动，我去探访非物质文化遗产——相州盘扣。（承接开篇，点出事件起因。）我好奇地走进一家店，心中竟有些激动，见过博物馆中的盘扣：重施粉黛的小脸儿，正襟危坐，仿佛失了本真。还是在这样的小店里，缀在不同花色的衣服上，回归到烟火气里，才光彩照人。那一枚枚卧在领子边的盘扣，花开并蒂莲的式样，开得一派明媚。（点出写作对象“盘扣”，引起下文。）
小店中间放着一张方形桌，上边摆满了各种各样的布条和盛放着五颜六色丝线的小方盒，方桌后旁站着一位身着旗袍的中年女子，正在教一位和我年龄相仿的女孩儿制作盘扣。只见她十指翩翩，绕啊绕，仿佛要把一心的浪漫与向往都绕进去，过了一会儿，一只“蝴蝶”已在店主手中蹁跹。（场景描写，中年女子教女孩儿制作盘扣，暗示传统工艺的传承。）
“盘扣DIY”几个大字立在其旁，原来这里还可以教大家制作盘扣。我与店主人约好，下次也来这里学盘扣。（过渡段，承上启下，为下文作铺垫。）
一个夏日午后，去赴我的盘扣之约。（点题句，同时也是中心句，领起全段。）店主人给我讲述了盘扣的历史和盘、缝、包、缠等制作工艺，我挑选了自己喜欢的花色，迫不及待地动手，想要制作出灵动美丽的盘扣，谁知却在布料上留下歪歪扭扭的几道“疤痕”。不甘心的我，又试了几次，均以失败告终，我有些沮丧地低下头。店主阿姨似乎看出了我的浮躁，走到我身边，轻声对我说：“做盘扣不可心急，要静心。”她给我示范，平凡的布条在店主阿姨的手下婀娜生姿，片刻功夫，我的眼前便出现一只灵动的盘扣，仿佛正用炯炯的目光，气宇轩昂地注视着我。我不觉赞叹传统文化的神奇魅力，竟可以用碎布盘成各式各样的扣型。（叙写“我”赴盘扣之约的经历，强调传统文化带给“我”的感受，已入“我”心。）
店里古筝音乐响起，我的内心得到放松。于是，重新制作，将自己的个性和品位融入盘扣中。这一刻，我懂得了阿姨的话，制作盘扣确实应该静下心来，脚踏实地。看着那一个个灵动的盘扣，我仿佛领悟了蕴藏在其中的精神文化，制作盘扣不仅是一种手艺，更是一种对传统文化的弘扬。（扣住“我”的心绪抒发对制作盘扣的感悟，点明主题。）
盘扣是一种传统服装的元素，而制作盘扣是一种传统文化的传承。盘扣中蕴含着中国人的智慧和情感，制作盘扣的体验也提醒我：要时刻保持一颗平静的心，去面对生活中的每一个挑战。（简单议论，抒发感悟，深化主题。）
【点评】
开篇（第1段） 交代叙事背景，点出写作对象“盘扣”。
主体（第2～6段）具体叙事，展现“我”的盘扣之约
第一次走进盘扣小店，“我”感受到盘扣之美
“我”想制作盘扣，与店主立下盘扣之约
“我”再次来到小店，兑现盘扣之约
制作盘扣，引发了“我”的深入思考
结尾（第7段）“我”从制作盘扣的体验中受到启迪，点明并深化主题。
节气入我心
小时候我总有一肚子问题，比如夏天为什么要喝绿豆汤，秋天什么时候收获，冬天为什么要腌咸菜呢？（开篇设置问题，激起读者的阅读兴趣。）
当有一天我把这些问题抛给奶奶后，她推推老花镜，耐心地跟我解释：夏天喝绿豆汤，可以消暑；秋天的收获时间，通常在农历节气秋分前后，而秋分已经是“中国农民丰收节”了；冬天腌咸菜，可以延长食用期，“蓄以御冬”。解释完，奶奶补充道：“这些都是老祖宗给我们留下的智慧。”我似懂非懂地点点头，仿佛已经得到了老祖宗的真传。（承接第一段，奶奶解答了“我”的疑问，同时点出写作对象“节气”，引起下文。）
上小学时，老师教我们读：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”老师说，这是《二十四节气歌》中的内容，一字代表一个节气。那时我对“节气”的概念不甚明晰，只觉“惊春”二字很有味道，便认为它是一首小诗。老师念一句，我们念一句，于是满教室响起“春雨惊春清谷天”……（简单几句，画面感便跃然纸上。）
现在回想起来，觉得那时候很好笑，我竟把“惊春”当成了一个词语！殊不知“惊”与“春”是两个完全不同的节气啊。（回到现实，抒发“我”的感悟，指出“惊春”代表两个节气。）
后来念初中，语文老师讲中国的节气，又提到了《二十四节气歌》。当她向我们提问，每个字代表什么节气时，我们的回答很乱。甚至有同学把“雨”说成是节气“谷雨”，语文老师终于忍不住地叹息：“现在的孩子，真的不懂传统节气吗？”语文老师让我们有时间好好了解一下中国传统节气。（概述事件，揭示现在的孩子不懂传统节气的现状。）
那天，奶奶让我陪她一起回老家，让我感受一下传统节气芒种。我们看到田野里的小麦长势喜人，一片金黄色的海洋在微风中摇曳生姿。大老远我就看见了爷爷，于是连忙跑过去拉着爷爷，说道：“快看快看，我和奶奶看了一路的金黄。”爷爷笑着对我说：“知道今天是什么节气吗？芒种！既是收获丰收的日子，也是播种希望的日子。”（简单叙事，“我”深切感受到了传统节气芒种。）听完爷爷的话，我心领神会地点点头。
芒种蕴含着人生的智慧，无论做什么，我们都需要播下希望的种子，坚定地努力付出，一定会换来丰硕的成果。同时，芒种启示我们，要善于抓住时机、保持耐心并追求生活的平衡，从而让人生更加充实和有意义。（结合着传统节气“芒种”抒发深刻的感悟。）
忽然，我特别想探究日历上的每一个节气，让它们都能入我心，启迪我的人生成长。（简单总结，呼应标题。）
【点评】
开篇（1～2段）直接叙事，一问一答，引出写作对象传统节气。
主体（3～6段）围绕传统节气展开叙事
小学时，对传统节气感到懵懂
初中时，语文老师鼓励我们了解传统节气
回老家，感受到传统节气芒种的魅力
结尾（7～8段）由芒种引发深入思考，并提出希望，点明主题。

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