资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
6 / 17/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。 科学思维： 认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。体会科学探索的思想和方法是不断发展的。 责任态度： 认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
学习重点 识别动物细胞的基本结构。
学习难点 比较总结动、植物细胞的异同点。
【课前预习】
1. 通过观察我们知道，动物细胞的形态并不完全一样。虽然它们的_____不尽相同，但_________却是一样的。它们一般都有______、_______和________。与植物细胞一样，动物细胞的细胞质中也含有_______，但是动物细胞不具有_______、_______，通常也没有_____。
2.人们通过观察发现，无论是_____、_____，还是_____、_____，它们都是由_____构成的，因此，可以认为，_____是构成生物体的基本单位。
3.归纳是指由一系列_______推出________的思维方法。归纳时，根据对某类事物____或______对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。例如，观察很发现很多细胞有_______、_______和_______，由此得出细胞都具有_______、_______和_______。
【课中研学】
1. 观察·思考：动物细胞的形态和结构
观察课件展示的哺乳动物一些细胞的模式图。
讨论：
（1）图中的动物细胞在形态上有什么不同点？在结构上有什么共同点？
（2）与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同？二者又有哪些共同之处？
2. 科学方法——归纳
阅读课本30页，了解归纳的概念。
3. 阅读课本31页“科学家的故事”，说一说，这个故事对你有什么启发。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．下列细胞结构属于蝴蝶和蝴蝶兰共有的是（ ）
A.细胞壁、线粒体、液泡
B.细胞壁、液泡、叶绿体
C.液泡、线粒体、叶绿体
D.细胞膜、细胞质、细胞核
2．如图为动、植物细胞结构图，对其结构和功能的叙述错误的是（ ）
A. 甲、乙细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核
B. 甲、乙细胞中都有与呼吸作用有关的线粒体
C. 甲细胞中的①与细胞内外物质的进出有关
D.乙细胞中的②中含有遗传物质，能传递遗传信息
3．如图是植物细胞和动物细胞的立体结构模式图,下列说法正确的是（ ）
A.⑥可以把光能转变为化学能
B.③对细胞起保护和支持作用
C.⑦能控制物质进出细胞
D.①是细胞的控制中心
参考答案
【课前预习】
1.形态；基本结构；细胞膜；细胞质；细胞核；线粒体；细胞壁；叶绿体；液泡
2.植物；动物；细菌；真菌；细胞；细胞
3.具体事物；一般结论；全部；部分；细胞膜；细胞质；细胞核；细胞膜；细胞质；细胞核
【课堂练习】
1、D
2、D
3、D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
动物细胞
（第二课时）
第三节
第二章 认识细胞
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
1.动物细胞的基本结构是怎样的？
2.动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点？
温故知新
人的口腔上皮细胞
细胞质
细胞膜
细胞核
想一想
在上个课时，我们观察了人的口腔上皮细胞和一些动物细胞。动物细胞有许多类型，它们的形态、结构是一样的吗？
一、动物细胞的基本结构
观察·思考：动物细胞的形态和结构
新知探究
哺乳动物一些细胞的模式图：
肌细胞
上皮细胞
软骨细胞
神经细胞
讨论：
（1）上图中的动物细胞在形态上有什么不同点？在结构上有什么共同点？
新知探究
新知探究
动物体的各种细胞的形态不尽相同，但基本结构都是一样的。
观察分析：结合人体口腔上皮细胞的结构，辨认以下细胞的结构。
细胞膜
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞核
细胞质
动物细胞的基本结构
动物细胞结构图
细胞膜
细胞质
细胞核
新知探究
动物细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核。
动物细胞的基本结构
新知探究
结合教材和植物细胞结构的作用，归纳动物细胞的基本结构及其作用。
细胞核
细胞的控制中心
细胞膜
控制物质的进出
线粒体
呼吸作用的场所，为生命活动提供能量。
细胞质
细胞生命活动的场所。
新知探究
思考：为什么在普通光学显微镜下没有观察到线粒体的结构？
线粒体很小，需要用电子显微镜才能看到。
新知探究
讨论：
（2）与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同？二者又有哪些共同之处？
新知探究
新知探究
归纳总结：动物细胞的基本结构及与植物细胞的异同
细胞核
细胞膜
细胞质
线粒体
细胞壁
叶绿体
液泡
观察和比较动、植物细胞的基本结构，思考：
1.比较动植物细胞的基本结构，它们有什么相同点和不同点？
新知探究
动植物细胞的相同点和不同点
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 线粒体 液泡
植物细胞
动物细胞
×
×
×
相同点：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
不同点：
细胞壁、叶绿体、液泡
新知探究
细胞是构成生物体的基本单位
洋葱鳞片叶内表皮细胞
人口腔上皮细胞
金黄葡萄球菌
酵母菌
无论植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。
新知探究
科学方法——归纳
归纳是指由一系列具体事物推出一般结论的思维方法。归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。
例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核。
新知探究
想一想
二、科学家的故事：施莱登、施旺与细胞学说
想一想
19世纪30年代，生物学家施莱登和施旺通过对植物细胞和动物细胞的观察、研究，共同创建了“细胞学说”。
细胞学说的主要观点是：动物、植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞能够产生新细胞。
说一说这个故事对你有什么启发？
课堂小结
动物细胞
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
动植物细胞的异同
科学方法——归纳：
相同点：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
不同点：细胞壁、叶绿体、液泡
练习与应用
1．下列细胞结构属于蝴蝶和蝴蝶兰共有的是（ ）
A.细胞壁、线粒体、液泡
B.细胞壁、液泡、叶绿体
C.液泡、线粒体、叶绿体
D.细胞膜、细胞质、细胞核
D
练习与应用
2.如图为动、植物细胞结构图，对其结构和功能的叙述错误的是（ ）
A. 甲、乙细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核
B. 甲、乙细胞中都有与呼吸作用有关的线粒体
C. 甲细胞中的①与细胞内外物质的进出有关
D.乙细胞中的②中含有遗传物质，能传递遗传信息
D
练习与应用
3.如图是植物细胞和动物细胞的立体结构模式图,下列说法正确的是（ ）
A.⑥可以把光能转变为化学能
B.③对细胞起保护和支持作用
C.⑦能控制物质进出细胞
D.①是细胞的控制中心
D
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 1.2.3.2动物细胞（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第二章第三节的教学内容。在学习了有关植物细胞知识后，进一步让同学们学习动物细胞的有关知识，对于学生进一步学习细胞的结构和功能非常重要。它是第二节植物细胞内容的自然延续，也为后面的学习打下基础。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元第二章第三节《动物细胞》第二课时。通过对比动植物细胞在结构上的差别，知道植物细胞有叶绿体、细胞壁等结构，再通过观看不同生物细胞的图片进而形成“细胞是构成生物体的基本单位”的观点。3、教学重点难点重点：识别动物细胞的基本结构。难点：比较总结动、植物细胞的异同点。
学情分析 通过前面的学习，学生已经认识了植物细胞的基本结构，进一步使用显微镜对动物细胞进行观察，再将动物细胞结构图与植物细胞的结构图对比，就能清晰的找出两者结构上的差异。有了植物细胞和动物细胞的认识，再结合细菌、真菌的图片，不难得出“细胞是构成生物体的基本单位”的观点。
学习目标 生命观念：认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。科学思维：认同细胞学说是19世纪自然科学的三大发现之一，体会科学探究思想和方法是不断发展的。责任态度：1.比较动物细胞和植物细胞结构，归纳动植物细胞结构的异同点。2.认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 阐明人的口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的主要不同点。
实验能力 通过对动植物细胞间差别的比较提高观察能力与类比能力。
科学态度 认同细胞是构成生物体的基本单位。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节内容在本章乃至整个初中生物学中都占据着重要地位。本课时通过比较动、植物细胞结构的异同点，更深入地理解动、植物细胞的结构和功能，再结合细菌、真菌的图片，构建“细胞是构成生物体的基本单位”的概念观点。再在此基础之上，通过“科学家的故事”，体会科学探究精神。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回忆上节课观察到的“人的口腔上皮细胞”，并辨认其结构。动物细胞的基本结构有哪些呢？功能又是怎样的呢？ 学生回顾人的口腔上皮细胞的结构，并辨认。学生思考、讨论，并尝试回答。 通过回顾人的口腔上皮细胞的结构，联系学生已有知识，提出问题，导入本课。
新知探究 动物细胞的基本结构 在上个课时，我们观察了人的口腔上皮细胞和一些动物细胞。动物细胞有许多类型，它们的形态、结构是一样的吗？1.观察·思考：动物细胞的形态和结构展示哺乳动物一些细胞的模式图：肌细胞、上皮细胞、软骨细胞、神经细胞。讨论：（1）上图中的动物细胞在形态上有什么不同点？在结构上有什么共同点？观察分析：结合人体口腔上皮细胞的结构，辨认“肌细胞、软骨细胞、神经细胞”的结构。总结：动物体的各种细胞的形态不尽相同，但基本结构都是一样的。展示动物细胞结构模式图，总结动物细胞的基本结构：动物细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核。通过认识以上动物细胞的结构，结合教材和植物细胞结构的作用，归纳动物细胞的基本结构及其作用。思考：为什么在普通光学显微镜下没有观察到线粒体的结构？线粒体很小，需要用电子显微镜才能看到。讨论：（2）与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同？二者又有哪些共同之处？展示动、植物细胞结构对比图，组织学生观察和比较动、植物细胞的基本结构，并思考：①比较动植物细胞的基本结构，它们有什么相同点和不同点？细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体线粒体液泡植物细胞动物细胞完成表格，你能得出什么结论？播放视频：动物细胞的基本结构及与植物细胞的异同，对以上知识进行归纳总结。展示显微镜下不同种类生物的图像，如“洋葱鳞片叶内、表皮细胞、人口腔上皮细胞、金黄葡萄球菌、酵母菌”等。提问：通过观察，你能发现什么？总结：无论植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本单位。2.科学方法——归纳归纳是指由一系列具体事物推出一般结论的思维方法。归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核。 学生回忆上节课观察了其他的动物细胞永久玻片，并思考。学生观看哺乳动物的“肌细胞、上皮细胞、软骨细胞、神经细胞”等模式图，思考、讨论，并回答问题。学生结合所学，尝试辨认“肌细胞、软骨细胞、神经细胞”的细胞结构。学生结合动物细胞结构模式图，辨认并说出所有动物细胞都具有的基本结构。学生自主学习教材29-30内容，结合“动物细胞结构模式图”，说出动物细胞的结构及其功能。学生思考、讨论，并回答。学生思考、讨论，并尝试总结动、植物细胞在结构上有什么异同之处。学生观看动、植物细胞结构对比图，直观比较两种细胞的结构的异同，并在表格中标出。学生根据自己完成的表格，总结出动、植物细胞的相同点和不同点。学生观看视频，总结所学。学生观看显微镜下不同种类生物的图像，思考，回答。学生认同细胞是构成生物体的基本单位。学生认真阅读，了解归纳的概念和举例。 通过联系上个课时观察的一些动物细胞进行提问，结合学生的旧知识，降低新知的学习难度。通过观察和思考活动，引导学生带着问题观察哺乳动物的一些细胞模式图，再通过讨论题启发学生进一步思考，最终得出动物体的各种细胞形态不同，但基本结构一样的结论。认同动物细胞具有相同的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。通过思考题，提醒学生注意线粒体需要用电子显微镜观察。通过思考题，激发学生思考、对比动物细胞和植物细胞的结构，并通过表格的形式，直观记录、对比，体现了以学生为主体的探索课堂。引导学生自己得出结论，并锻炼了总结归纳能力。通过展示细菌、真菌等生物在显微镜下的图像，帮助学生理解植物、动物，还是细菌、真菌都是由细胞构成的，从而认同细胞是构成生物体的基本单位的生命观念。学生阅读教材，结合举例理解归纳的概念。
科学家的故事 播放视频：施莱登、施旺与细胞学说。提问：说一说这个故事对你有什么启发？ 学生观看视频，思考，并回答问题。 通过视频直观展示故事，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
课堂小结 本节课学习了动物细胞的基本结构以及动、植物细胞结构的相同点和不同点。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关动、植物细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
板书设计 第三节 动物细胞（第二课时）/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
1.与动物体细胞相比，植物体绿色部分的细胞特有的能量转换器是（　　）
A. 液泡 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 细胞核
2.杜鹃花和杜鹃鸟都有的细胞结构是（ ）
A. 细胞质 B. 细胞壁 C. 液泡 D. 叶绿体
3.洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞都具有的结构是（　　）
①细胞膜 ②叶绿体 ③细胞壁 ④线粒体 ⑤细胞质 ⑥液泡 ⑦细胞核。
A. ①③⑤⑦ B. ①②④⑥ C. ①④⑤⑦ D. ②③⑤⑥
4.细胞是生物体结构和功能的基本单位，下列有关细胞的描述正确的是（ ）
A. 所有生物都是由细胞构成的
B. 洋葱鳞片叶内表皮细胞不同于人口腔上皮细胞的特有结构是叶绿体、液泡和细胞壁
C. 一般动植物细胞都具有线粒体
D. 制作“人口腔上皮细胞的临时装片”时，可在载玻片上滴清水
5. 洋葱根尖细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是（）
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤叶绿体 ⑥液泡 ⑦线粒体
A.①②③④⑥
B.①②④⑥
C.②③④⑤⑥
D.②③④⑦
6.有关细胞知识的说法中，正确的是（　　）
A. 细胞核控制着生物的发育和遗传 B. 植物细胞没有线粒体
C. 细胞壁能控制物质的进出 D. 动物细胞内有叶绿体
7.细胞是生命活动的基本单位。下列有关细胞结构和功能的叙述中，正确的是（ ）
A. 动植物细胞都有的能量转换器是线粒体和叶绿体
B. 所有的植物细胞都比动物细胞多细胞壁，叶绿体、液泡这三个结构
C. 细胞核含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心
D. 凉拌黄瓜时盘子里的水分来自细胞质
8.如图为细胞的结构和功能的概念图，下列有关说法不正确的是（ ）
A. 不是所有生物的细胞都有a结构
B. b结构可以把细胞不需要的物质挡在细胞外
C. 植物细胞的c中的能量转换器只有线粒体
D. 遗传物质主要存在于d结构中
9.仔细观察下列植物细胞和动物细胞的结构图，回答下列问题。
（1）图中__________所示为动物细胞，图中__________所示为植物细胞。
（2）图甲中如果去掉[ ]__________，细胞的形状将会发生改变；在光学显微镜下不易看到的结构是[ ]__________。
（3）切洋葱时会辣眼睛，这种刺激性的物质存在于[ ]__________。洋葱鳞片叶表皮细胞中不含的结构是[ ]__________。
（4）能控制物质进出的结构为__________。能把无机物转化成有机物的是结构是[ ]__________。能进行呼吸作用的结构是__________。
（5）植物细胞和动物细胞共有的结构是[ ]__________、[ ]__________、[ ]___________。
（6）遗传信息存在的结构是[ ]__________。
（7）做洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴的溶液和所用的染色剂分别是__________和__________。这样可以保持细胞的在显微镜下的正常形态，同时能够更清晰的看到细胞核。
参考答案
1.B
解析：植物细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体，动物细胞中的能量转换器是线粒体，在动物细胞中没有叶绿体。叶绿体只存在植物的绿色部分，所以与动物体细胞相比，植物体绿色部分的细胞特有的能量转换器是叶绿体。故B符合题意。
2. A
解析：动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构。动植物细胞结构的异同如下表：
相同点 不同点
植物细胞 都有细胞膜、细胞质和细胞核 有细胞壁、液泡、叶绿体
动物细胞 没有细胞壁、液泡、叶绿体
杜鹃花属于植物，杜鹃鸟属于动物，动植物细胞共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。故A符合题意。
3. C
解析：植物细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，某些细胞内有液泡，有的还有叶绿体；而动物细胞则只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。因此，洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞中都具有的细胞结构是细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，C符合题意。
4. C
解析：A.病毒无细胞结构，A不正确；
B.洋葱鳞片叶内表皮细胞内不含叶绿体，B不正确；
C.动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，C正确；
D.制作“人口腔上皮细胞的临时装片”时，在载玻片上滴的0.9%的生理盐水，D不正确。
5.D
解析：植物细胞与动物细胞在结构上存在一些显著的区别，这些区别主要体现在以下几个方面：
细胞壁：植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有。植物细胞的细胞壁主要由纤维素组成，质地坚硬，具有保护和支持细胞的作用。
而动物细胞则只有细胞膜，没有细胞壁。
液泡：植物细胞通常有一个或多个大液泡，位于细胞质中，其中的液体称为细胞液。这些液泡对于维持细胞内的渗透压和水分平衡起着重要作用。而动物细胞通常没有大液泡，只有小液泡，分散在细胞质中。
叶绿体：植物细胞可能含有叶绿体，动物细胞没有叶绿体。
因此，洋葱根尖细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是②细胞膜，③细胞质，④细胞核，⑦线粒体，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。
6.A
解析：A、细胞核含有遗传物质，能传递遗传信息，可控制生物的遗传和发育，A正确；
B、植物细胞中含有线粒体，B错误；
C、细胞膜能控制物质的进出，细胞壁支持和保护细胞，C错误；
D、动物细胞内只含线粒体，不含叶绿体，D错误。
故选：A。
7. C
解析：A.线粒体广泛存在于动物细胞和植物细胞中，是细胞呼吸产生能量的主要场所。因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”。叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的结构，是植物细胞进行光合作用的场所。因此动、植物细胞都有的能量转换器是线粒体，A错误；
B.植物细胞的结构有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体；动物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。通过比较，动物和植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；动物细胞没有而植物细胞具有的结构是细胞壁、叶绿体和液泡。有的植物细胞没有叶绿体，如洋葱表皮细胞，B错误；
C.细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传，同时还含有遗传物质DNA，C正确；
D.液泡内含有细胞液，溶解着多种物质，凉拌黄瓜时盘子里的水分来自于液泡，D错误。
8. C
解析：A.a是细胞壁，动物细胞没有细胞壁，A正确；
B.b是细胞膜，可以控制物质的进出，B正确；
C.c是细胞质，是细胞生命活动的场所，植物细胞的细胞质中含叶绿体和线粒体两种能量转换器，C错误；
D.d是细胞核，内含遗传物质，D正确。
9.（1）乙 甲
（2）A细胞壁 B细胞膜
（3）F液泡 E叶绿体
（4）细胞膜 E叶绿体 线粒体
（5）B细胞膜 C细胞核 D细胞质
（6）C细胞核
（7）清水 碘液
解析：
（1）动物细胞和植物细胞的结构有细胞膜，细胞质和细胞核，细胞质中有线粒体，植物细胞有细胞壁，叶绿体和液泡，而动物细胞没有。因此，图中乙所示为动物细胞，图中甲所示为植物细胞。
（2）植物细胞壁具有保护和支持的作用；细胞膜较薄，不易在光学显微镜下看清楚。因此，图甲中如果去掉A细胞壁，细胞的形状将会发生改变；在光学显微镜下不易看到的结构是B细胞膜。
（3）细胞质中的液泡含有细胞液，细胞液中含有色素和糖分等物质。植物细胞内有叶绿体，是光合作用的场所，但并不是所有的植物细胞内有叶绿体，如根尖的结构。因此，切洋葱时会辣眼睛，这种刺激性的物质存在于F液泡。洋葱鳞片叶表皮细胞中不含的结构是E叶绿体。
（4）细胞膜具有保护和控制物质的进出，有用的物质可以进入细胞内，有害的物质的不能进入细胞，细胞内的代谢产物排出细胞外；E是叶绿体，是光合作用的场所，能够将无机物转化成有机物；线粒体是呼吸作用的场所，能够为生命活动提供能量。
（5）动物细胞和植物细胞的结构有B细胞膜， D细胞质和C细胞核，细胞质中有线粒体，植物细胞有细胞壁，叶绿体和液泡，而动物细胞没有。
（6）C是细胞核，内含遗传物质，是生命活动的控制中心。
（7）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，向洁净的载玻片上滴加的液体是清水；洋葱表皮细胞临时装片进行染色是用碘液；把制成的洋葱表皮细胞临时装片进行染色，最准确的方法是在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸在另一侧吸引。因此，做洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴的溶液和所用的染色剂分别是清水和碘液，这样可以保持细胞的在显微镜下的正常形态，同时能够更清晰的看到细胞核。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑