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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 1.说出人类起源于古猿。 2.举例说出人猿同祖的证据。 3.说出人类进化经历的几个主要阶段。 科学思维： 1.对人类的起源探究，学会一种科学思维的方法。 2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 探究实践： 1.提供有关人类起源和进化的资料，尝试分析资料并获取有价值信息的能力。 2.通过比较猿与人的相似特征，尝试运用比较法找出事物的异同点的能力。 态度责任： 1.培养树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园一生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。 2.了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养实事求是的科学精神。
学习重点 1.知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。 2.说出人类进化的主要历程。
学习难点 说出人与猿的相似点
【课前预习】
1. 著名分类学家林奈首先把人归入哺乳纲______目，他认为人是这一目中最高等的动物；英国生物学家赫胥黎，第一次提出了______的观点。
2.许多古猿化石的发现和研究表明：随着环境的变迁，古猿中一支进化为____，另一支进化为现代猿。
3．人类起源于______的证据很多。
4.根据对古人类化石的研究，科学家认为人类的进化发展大约分为________阶段、_______阶段、________阶段和______阶段。
5．化石证据表明，在人类进化过程中，由于环境的变迁，生活在树上的人类祖先被迫下地，逐渐地用_____直立行走，用______寻找食物，并在长期使用工具的基础上学会了_________。在人类进化过程中，_______增加是最显著的变化之一。
6．生活在距今500万～400万年之间的______人，它们是能够两足__________的古猿。
7．生活在距今300万～100万年之间的______人，可能已经具有__________能力了。
8．生活在距今200万～30万年之间的______人，它们是人类进化史中关键的一个阶段。有证据表明，它们最早用______，并开始______。
9．生活在距今30万～4万年之间的______人，晚期已经身穿缝制的______，并能使用简单的工具如______和标枪捕猎。
【课中研学】
1. 活动：讨论人与猿的关系
目的：说出人与猿的相似点
指导：4人一组，阅读和讨论“人与三种猿某些特征的比较”的表格和化石证据。交流人和猿的其他相似特征以及人猿同祖的其他证据。
孕期/d 尾 牙齿/枚 染色体/对 平均寿命/年 共患疾病
猩猩 223 无 32 24 38 结核 脑炎 感冒 天花、梅毒等
黑猩猩 240 无 32 24 41
大猩猩 265 无 32 24 36
人 275 无 32 23 70
讨论：人和猿在进化上有什么样的关系？
2.学生以小组方式观察和分析课本中的图片,观察几种现代类人猿的图片,这些类人猿与人类有什么区别？能得出什么结论？
项目 人与类人猿比较
外部形态
身体结构
面部表情
行为表现
其他
3. 化石证据表明，人类的祖先是森林古猿。由于环境的变迁，生活在树上的人类祖先被迫下地，逐渐用后肢直立行走，用前肢寻找食物，并在长期使用工具的基础上学会了制造工具。
思考：什么原因促使一部分古猿变成人？
4.观看课件中南方古猿、能人、直立人、智人的相关图片。请你说一说他们分别有什么特点？
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 人和类人猿的共同点是（ ）
A.脑容量相同 B.祖先都是森林古猿 C.制造工具能力相同 D.运动方式相同
2. 如图是人类起源和发展的示意图。从猿进化到人的发展过程中，最为关键的一步是（ ）
A.直立行走 B.使用工具 C.使用语言 D.脑容量变大
3. 习近平总书记提出了构建“人类命运共同体的理论，从生物学人类进化的角度理解“人类命运共同体”，下列关于人类的起源和发展的观点，错误的是（ ）
A.人类的祖先是森林古猿
B.现代类人猿和人类有着共同祖先
C.古人类由于大脑发达，很快学会使用火和制造复杂的工具
D.古人类的化石是研究人类起源和发展的直接证据
参考答案
【课前预习】
1.灵长；人猿同祖
2.现代人
3．古猿
4. 南方古猿；能人；直立人；智人
5．后肢；前肢；制造工具；脑容量
6．南方古猿；直立行走
7．能人；语言
8．直立；火；狩猎
9．智人；兽皮衣；长矛
【课堂练习】
1、B
2、A
3、C
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