资源简介

S2 U4 Reading and Thinking
Seeing the True North Via Rail:Vancouver and the Heart of Canada
Learning Guide
课时教学目标
1.Learn about the destination through videos,pictures and travel experiences 2.Be able to record travel experiences in different forms (travel notes,pictures, v-logs,and so on) 3.Manage to recommend journeys to foreigners coming to China 4.Be motivated to meet the world and broaden horizons by travelling
教学工具
希沃白板、加拿大风光明信片(小组积分用)
教学活动 设计意图 评价与反思
Before Starting Task 1 Get to know about the destination:Watch a video and take notes about the basic information. Size: Location: Language: Climate: Main cities: 本 单 元 主 题 语 境 为 Journey Across a Vast Land,本课时的子语境为 Learn about a rail journey across Canada,因此，本 课时以旅行为明线贯穿 整个教学设计，将传统的 warming-up或Lead-in改 为Before starting the journey,让学生能够迅速 融入单元主题语境。 导入视频为挑选片段后 重新剪辑、配字幕的视 频。在选择视频片段的过 程中，慎重考虑了学生们 对新鲜事物的认知规律， 即在旅行前，先从网络或 其他渠道了解一个陌生 国家的基本信息，充实基 础知识储备，激发学生的 学习兴趣。
Form a first impression Task 2 1.What do you want to know about the journey 2.Check whether the journey is as expected: Read for the main idea, text type and writing order (Tip:Find the factors to get the main idea and 承接导入部分开启旅程。 学生通过自己提问的方 式列出旅行相关的问题， 然后带着问题去文章所 述旅行中寻找答案，并据 此得出主旨大意、写作顺 序及文本体裁等信息。 学生自己提问，自己寻找 答案，培养了学生的速读 策略、提高了速读效率。
1
writing order.) Main idea: Writing order Text type:
Record the journey Task 3 Follow the three steps to make a travel note recording the journey and share it with the class. (Tip:One student works as the designer;Five work as recorders;Two work as narrators.) Step 1:Follow the space and time line to design the frame of your travel note Step 2:Add information to your recording line (How did you get there What did you do How did you feel ...) Step 3:Beautify your travel note with paintings 承接上一步，学生通过自 问自答的方式整理出了 文章的时间线和空间线， 以此为主线，引导学生通 过小组合作的方式完成 本次旅行的旅行手帐，即 完成整篇游记的思维导 图，这一步实则传统阅读 课的精读环节，设计为 Record the journey,目 的 仍然是让学生沉浸在主 题语境中，学会在旅途中 制作旅行手帐记录美好 时光。 学生每小组平均6人，一 人作为设计师，5人作为 记录者，其中还有2人作 为陈述者，分工明确，能 够在有限的时间内较为 迅速地完成旅行手账，并 达到美观的视觉效果。另 外再请旅行手帐完成得 最迅速的两个小组的陈 述者向其他同学讲述整 个旅行，既夯实了本人对 文本的透彻理解，锻炼了 口语表达能力，又给了充 分的时间让其他同学可 以边听边做笔记，进一步 更加透彻地梳理文本内 容。精读效率高。
Reflect on the journey Task 4 Work in pairs to share your ideas about the two questions below. 1.What have we learnt about Canada after the 4-day journey 2.Choose your favorite photo and share your 旅行的目的是更了解目 的地，创造美好回忆。旅 行过程中我们会思考会 回忆，这也是本环节两个 问题设计的意图。本篇游 记中的各个站点特色鲜 明，语言描写画面感极 强，因此，第一个问题让 学生自己总结归纳本次 旅行深入了解到了加拿 第一个问题和本课时旅行开 始前的导入环节首尾呼应，旅 行开始前我们只了解了基本 信息，通过旅行，亲自了解到 了加拿大这个国家的更多信 息，既符合学生的认知规律也 是在引导学生探讨旅行的意 义；第二个问题，学生通过用 第一人称朗读游记中的句子 的方式身临其境地向他人分
乙
memories and feelings by reading your travel notes 大的哪些方面，并在文中 找出依据；第二个问题通 过四张极具代表性的图 片展示，让学生用第一人 称有感情地诵读分享旅 行中印象深刻的时刻。 享旅行的感悟，既引导学生欣 赏了优美的游记语言，又让学 生懂得回味旅行，珍惜旅行， 也是在引导学生进一步理解 旅行的意义
Recommend a tourist route Task 5 Your Canadian cousins are coming to China to have a journey. Please recommend a travelling route to them (Tip: Enrich your recommendation with How and What . To be attractive,introduce the typical features of the stops.To be logical,use linking words.) Linking words: first, second..., from, next, since,in addition to,not only...but also..,because, when,later,eventually... Features: Routel: Shanghai--Wuhan--Chong qing--Chengdu--Tibet Shanghai:world-class city; Wuhan: Yellow Crane Tower; Chongqing: mountain city Chengdu:panda;hotpot; 学生通过林黛玉和刘谦 的加拿大之旅了解了加 拿大这个国家，那他们在 加拿大的表姐妹是不是 也会想通过旅行了解中 国呢 以此为蓝本设计 了本环节---为加拿大的表 姐妹推荐中国旅行线路。 学生可以利用所学从交 通工具的选择、可以做什 么看什么,各个地方有何 特色，会带给人怎样的感 受等向加拿大姐妹推荐 旅行线路。 该环节活动建议充分利 用了本课时所学内容，也 很好地承接了阅读文本 的内容，并进一步升华了 旅行的意义。学生通过不 同地方的特征推荐使用 不同的交通工具，也包含 了对不同交通工具优缺 点的对比，是一个非常考 验学生语言的综合运用 能力和小组合作能力的 教学活动。此外，希沃白 板图片克隆功能的应用 让本环节充满趣味，也极 大地激发了学生的参与 热情。
3
Tibet:Tibetan antelope Route2: Beijing--Qingdao--Hangzh ou--Shenzhen--Hong Kong Beijing:historic relics; Qingdao: international harbor city;Hangzhou: West Lake Shenzhen: special economic zone; Hong Kong:the earliest open Disney Land in China You can begin like this: Hearing you are expecting to take a journey in China, we're very glad to recommend a travelling route to you. First, you...where...Then,you can take...because...While in .,you will see...
Plan or record your own travel Task 6 Choose one activity to plan or record your precious travel experience Choice 1 Design a travel note Choice 2 Shoot a V-log Choice 3 Make a travel 本课时的情感目标在于， 让学生喜欢旅行，享受旅 行的乐趣，理解旅行的意 义，因而课后活动也为学 生们准备了多种体验旅 行的方式。 三种方式贴近中学生的 生活，也便于实践操作。
plan
Assessment 学生通过自我评价表回 顾本课时教学目标，反思 课时学习成效。 与课时教学目标首尾呼 应，让学生学有所获，获 得课时学习成就感。
5

展开更多......

收起↑