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人教版必修3 ： 第18课 新时期的理论探索 （教案）
课标要求
概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设 ( http: / / www.21cnjy.com )中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
教学目标
1.阅读教材，识记邓小平理论在新时期各阶段邓小平理论的发展；邓小平理论的主要内容；“三个代表”重要思想的提出、确立等发展过程和其主要内容。
2.依据教材及导学案中的材料，通 ( http: / / www.21cnjy.com )过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对邓小平理论发展历程的梳理，结合必修一、必修二相关知识，全面分析邓小平理论形成的时代背景，进而理解邓小平理论是对毛泽东思想、马克思列宁主义的继承与发展；认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。引导学生全面分析“三个代表”重要思想提出的时代背景；结合其提出的时代背景和主要内容综合考查，认识到其对加强和改进党的建设的重要性，其本质是社会主义的自我完善与发展，进而明确“三个代表”重要思想的提出对推进社会主义现代化建设的重要意义。
学法指导
1.一定的思想观念是一定的历史时代 ( http: / / www.21cnjy.com )的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。因此，学习邓小平理论的发展需要注意结合当时的时代背景分析其发展的必要性与可能性。
2.学习邓小平理论，应注意联系实际和比较分析法，多联系每一历史时期或今天实际生活中的情况，加深对伟大理论同历史发展关系的理解。
重点难点
1.重点：邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2.难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
课时安排
1课时。
教学设备
多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法
以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计
【有机引入】
创设问题情景：播放歌曲《春天的故事》
引入：“春天”是什么？1979年和1992年分别发生了什么大事？“有一位老人是谁？”为什么在歌颂他？
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P82-85，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
阅读教材第一目“伟大的转折”
A:(1)“文革”结束后，以邓小平为代 ( http: / / www.21cnjy.com )表的中共党中央的指导思想有何新变化？有何历史意义（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及注释综合思考）？
【1组学生板演预测】1.1977年， ( http: / / www.21cnjy.com )“关于真理标准的讨论”；冲破“两个凡是”的束缚。2.1978年，中共中央工作会议，邓小平讲话：解放思想，实事求是，团结一致向前看；成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。3.1978年，中共十一届三中全会：确立“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的思想路线；党和政府工作重心的转移到社会主义现代化建设；改革开放揭开序幕，走上建设中国特色的社会主义道路。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
2.阅读教材第二目“邓小平理论的形成”
A:(1)请依据时序简述邓小平理论的形成与发展过程中形成的重要理论（请注意阅读“学思之窗”、图片资料及注释综合思考）。
【2组学生板演预测】1.1982年，中共十二大，邓小平提出：建设有中国特色的社会主义。
2.1987年，中共十三大，系 ( http: / / www.21cnjy.com )统提出了社会主义初级阶段理论，规定党的基本路线：”一个中心，两个基本点”；对建设中国特色社会主义理论的主要内容做了系统概括。
3.1992年，南方讲话，邓小平围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”指出，社会主义的本质、判断各方面工作的是非标准是”三个有利于”。
4.1992年，中共十四大，明确改革的下一个目标是建立社会主义市场经济体制。
5.1997年，中共十五大，邓小平理论作为党的指导思想写入党章。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
A:(2)你知道邓小平理论哪些主要内容（请注意阅读“学思之窗”、图片资料及注释综合思考）？
【3组学生板演预测】新时期建设中国特色的社会主义理论；“一国两制”的伟大构想；和平与发展是当今世界的两大主题。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【合作探究1】结合邓小平发展基本历程及其内容综合思考：邓小平理论形成与发展的时代特征？它与毛泽东思想、马克思主义之间有何关系？
【4组学生板演预测】特征：国 ( http: / / www.21cnjy.com )际环境：美苏冷战即将结束，多极化趋势加强；经济全球化趋势不断加强；第三次科技革命展开；受两次世界大战的影响，世界各国人民渴望和平；......国内环境：“文革”结束，邓小平等恢复领导地位；社会主义经济建设的需要；解除思想束缚：真理标准大讨论；......
关系:邓小平理论是毛泽东思想的继承与发展； ( http: / / www.21cnjy.com )是马克思主义与中国国情相结合的产物，是马克思主义的中国化；邓小平理论与毛泽东思想、马克思主义一脉相承。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
A：（3）请结合邓小平理论形成与发展的历程和主要内容分析，邓小平理论的形成对社会主义现代化建设有何重要意义？
【5组学生板演预测】在社会主义现代化建设新 ( http: / / www.21cnjy.com )时期，以邓小平为代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面经验，借鉴其他国家社会主义国家建设的经验和教训，集中全党全国人民的智慧，创立了邓小平理论。
邓小平理论把马克思主义基本原理同中国的具体实际结合，继承和发展了毛泽东思想。是马列主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃。
邓小平理论是中国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
3.阅读教材第三目“‘三个代表’重要思想”
A：（1）请简述“三个代表”重要思想的提出、确立和其主要内容（请注意阅读“历史纵横”、图片资料及注释综合思考）。
【6组学生板演预测】首次提出：2000年 ( http: / / www.21cnjy.com )2月 江泽民 广东。系统阐述：2001年7月1日讲。。成为指导思想：2002年11月（中共十六大）；
主要内容：中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，中国先进文化的发展方向，中国最广大人民的根本利益。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
A：（2）“三个代表”重要思想是在什么形势下提出的？它的形成与发展有哪些重要意义？
【1组学生板演预测】（1）国 ( http: / / www.21cnjy.com )际形势：世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争更为激烈。世界的变化给中国带来的机遇，同时面临严峻挑战，迫切需要给予科学的回答。
（2）国内发展：A.进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新阶段。B.在新时期，中国共产党面临怎样完善自身、与时俱进的新问题
意义：⑴适应了当代世界和 ( http: / / www.21cnjy.com )中国变化的新形势；⑵涵盖了社会主义政治、经济、文化等各个方面，是一个完整的科学的思想体系；⑶是进入21世纪以后中国共产党的重要指导思想；⑷是指导中国特色社会主义事业不断开创新局面的强大思想武器。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【合作探究1】“三个代表”重要思想、邓小平理论、毛泽东思想的核心内容分别是什么？它们三者有何联系？
【2组学生板演预测】核心：“三个代表”重要思想：党的建设问题；邓小平理论：新时期社会主义建设理论；毛泽东思想：民主革命理论.
联系：后者是前者的继承与 ( http: / / www.21cnjy.com )发展；“三个代表”重要思想、邓小平理论、毛泽东思想是马克思主义与中国国情相结合的产物，是马克思主义的中国化；“三个代表”重要思想与邓小平理论、毛泽东思想、马克思主义一脉相承。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【合作探究2】除邓小平理论、“三个代表”重 ( http: / / www.21cnjy.com )要思想之外，你还知道哪些党在新时期的重要理论？请以“三个代表”重要思想为例说明这些先进理论的实质是什么？
【3组学生板演预测】理论：科学发展观等。
实质：是社会主义制度的自我完善与发展。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【知识梳理】【师生互动小结】
一、新时期理论探索的基本条件
“文革”的结束；1978年十一届三中全会，确立了解放思想、实事求是的思想路线，拉开了改革开放的序幕，实现了伟大转折。
二、邓小平理论的形成
1.1982年十二大邓小平提出建设有中国特色社会主义
2.1987年十三大规定了党在社会主义初级阶段的基本路线，第一次对建设有中国特色社会主义理论主要内容作了系统概括。
3.1992年邓小平发表南方谈话，进一步完善了邓小平理论。
4.1997年十五大上邓小平理论作为党的指导思想写入党章。
三、“三个代表”重要思想
1.20世纪末21世纪初，面对国际国内形势的变化，以江泽民为代表的中国共产党人创立了“三个代表”重要思想。
2.2002年十六大上“三个代表”重要思想写入党章，成为党的指导思想。
【检测反馈】
1．在改革开放中，经过三次思想解放，我们先后冲破了“个人崇拜”、“计划经济崇拜”和“所有制崇拜”，它们所对应的关键事件是
①关于真理标准问题的讨论 ②中共十三大 ③中共十四大 ④中共十五大
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
【4组学生板演预测】A。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【解析】关于真理标准问题的讨论，提出了实践 ( http: / / www.21cnjy.com )是检验真理的唯一标准，冲破了“个人崇拜”； 中共十四大确立了市场经济体制的改革目标，冲破了“计划经济崇拜”； 中共十五大对所有制和公有制形式进行了创新，冲破了“所有制崇拜”。
2．《春天的故事》中唱到“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇……”。该“诗篇”的主题是阐述了
A.中国特色革命理论 B.社会主义革命理论
C.什么是社会主义，怎样建设社会主义 D.一个国家，两种制度
【4组学生板演预测】C。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【解析】1992年，邓小平在南巡讲话中阐明了市场与社会主义的关系，市场并不是资本主义和社会主义的本质区别；社会主义也可以有市场。
3．胡锦涛总书记《在纪念党的十一 ( http: / / www.21cnjy.com )届三中全会召开30周年大会上的讲话》指出：“没有以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体团结带领全党全国各族人民改革创新就没有改革开放历史新时期……”察看改革开放30年来各个阶段的流行语，总设计师邓小平的语录几乎贯穿始终。下列“小平语录”提出的先后顺序是
①“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫” ②“一个国家，两种制度“
③“有中国特色的社会主义” ④“三个有利于”
A．①②③④ B．③④①② C．①③②④ D．③①④②
【4组学生板演预测】C。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【解析】 ①1978年春；②1982年9月 ( http: / / www.21cnjy.com )24日,邓小平在人民大会堂会见了英国首相撒切尔夫人。全面阐述了中国政府准备用一国两制办法来解决香港问题；③邓小平在十二大（1982年9月1日到11日召开）开幕词中，第一次提出和使用了“建设有中国特色社会主义”的科学概念；④1992年南巡讲话。
4．阅读下列材料,回答问题：
材料一：毛泽东的最大功绩就在于领导中国人 ( http: / / www.21cnjy.com )民取得了新民主主义革命的胜利，毛泽东的最大愿望在于使中华民族实现伟大的复兴，毛泽东的最大贡献就在于马克思主义的中国化。毛泽东思想就是马克思主义在中国的运用和发展。
材料二：邓小平作为中国共产党第二代领导 ( http: / / www.21cnjy.com )集体的核心，继承和发展了毛泽东思想，从而形成了邓小平理论。邓小平理论第一次比较系统地、初步回答了在中国这样落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题。
材料三：“三个代表”重要思想同马克思列宁主 ( http: / / www.21cnjy.com )义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承，同时，又是与时俱进的科学体系。“三个代表”重要思想是马克思主义在中国的最新成果。从毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的发展过程来看，坚持以反映时代特征和实践要求的科学理论指导实践，并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新，是中国共产党始终保持先进性，不断推进社会主义事业发展的根本保证。
请回答：
(1)概述马克思主义诞生和社会主义运动的发展历程。
【5组学生板演预测】从空想到科学，从理论到实践，从一国胜利到多国胜利，从多种模式的探索到局部的严重受挫。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
(2)根据材料一概括毛泽东在新民主主义革命时期对马克思主义的发展。
【6组学生板演预测】毛泽东从中 ( http: / / www.21cnjy.com )国的具体国情出发，在反动统治比较薄弱的农村开展武装斗争，建立和发展革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市和全国胜利。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
(3)根据材料二概括邓小平对中国特色社会主义道路探索的贡献。
【1组学生板演预测】领导全党把工 ( http: / / www.21cnjy.com )作重心转移到社会主义现代化建设上来，提出社会主义初级阶段的理论和社会主义市场经济的理论，制定了“一个中心，两个基本点”的党的基本路线。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
(4)根据材料概括毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的共同点。
【2组学生板演预测】实事求是，一切从国情出发，把马克思主义的普遍真理同中国革命和建设具体实践相结合，与时俱进。
点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
【解析】第（1）问从理论、实践、规模、模式等 ( http: / / www.21cnjy.com )方面概述。第（2）问答中国共产党探索出的正确的革命道路。第（3）问从以经济建设为中心切入作答。第（4）问是实事求是等。
教学反思
1.课前要精心准备。台上一分钟，台 ( http: / / www.21cnjy.com )下十年功。要上好一堂课，课前必须做好充分的准备，考虑到方方面面的问题，包括可能要用到的知识材料图片来充实、丰富课堂内容；可能学生会问的问题；可能会出现的突发情况或事情等等。为此不做充分准备的话，就会导致课堂教学的失败。课前，查找大量的资料，我按照导学案形式，精心编写、组合学案，在大脑中不断演练，寻找不足之处，思考可能出现的问题。
2.始终以学生主体，发挥学生的主导作用，调动 ( http: / / www.21cnjy.com )学生学习的积极性。新课标倡导学生在学习处于主体地位，导学案以此为原则，重视学生的主动学习。在课前，我将学案内容提前一天布置给学生，并专门给了一节课学生完成学案，当然，学生对于问题思考、检测，主要是初步学习尝试解答，不能要求完全正确，重在能发现问题、提出疑义，但必须确保不能先看答案，了解即将开始的学习内容中，哪些已经掌握，哪些还有待课堂学习掌握。如夯实基础，只要阅读教材就可做到，一些理论如思辨提升第2题“为什么每次西学东渐都会遇到强大的阻力”一些学生就不容易理解，他们可以注明标记，上课时再通过学习来理解。我对学案进行了检查，每位同学认真完成学案为本节课顺利完成提供了充分保证。
3.课堂中发挥教师在学习中的引导作用，做好课 ( http: / / www.21cnjy.com )堂指导，让学生积极主动的参与到学习中去。课堂上学生的表现直接影响课堂效果的好坏，我在课堂中注意培养学生互帮互学互促，公平竞争的合作学习氛围，教师把握学习节奏，要再宏观把握生议、生讲、师拔、反馈几个环节，就会取得满意效果。如对于思辨提升中的两个问题和重点难点探究的问题我都让学生分四小组讨论，然后再派代表回答、补充，不完善的我再完善，这样让通过学生自己来解决问题，理解掌握知识，从而真正的转化为自己的知识和能力。对于课文中的重点难点同样采取这种方法，使整堂课取得了较好的效果。第16课 三民主义的形成与发展（教案 ）
课程标准
了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
选修二：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。
课程提纲
一、三民主义的提出
历史纵横
1894年，孙中山上书李鸿章，提出“ ( http: / / www.21cnjy.com )人尽其才，地尽其力，物尽其用，货畅其流”的主张，但没有得到答复。孙中山认识到，清政府已腐朽不堪，用和平手段，不可能挽救统治危机。孙中山放弃对清政府的幻想，毅然走上民主革命道路。
（一）背景：
1、社会状况：鸦片战争以后，民族危机不断加深。
2、阶级状况：19世纪末，当中国面临瓜分危机的时刻，以孙中山为代表的资产阶级革命派登上历史舞台。
3、实践状况：许多先进的中国人提出不同的救 ( http: / / www.21cnjy.com )国主张。这些主张，都想在维护或基本保持封建制度的前提下，通过这样或那样的改良，使中国免遭列强侵略、摆脱危机。但是，在无情的社会现实面前，这些方案屡屡碰壁。
历史纵横
1894年，孙中山在美国檀香山创立 ( http: / / www.21cnjy.com )中国第一个资产阶级革命团体——兴中会，他在《檀香山兴中会章程》中，痛陈中华民族所面临的危机局面：“方今强邻环列，虎视鹰瞵，久垂涎于中华五金之富、物产之饶。蚕食鲸吞，已效尤于接踵；瓜分豆剖，实堪虑于目前。有心人不禁大声疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾。”喊出“振兴中华”的口号，在中国人民面前树起了革命大旗。
（二）提出：
1、1895年，孙中山在广州发动起义。起 ( http: / / www.21cnjy.com )义失败后，孙中山遭到通缉，被迫流亡海外。在英国，他一边学习西方资产阶级政治理论，一边考察西方社会政治，大大丰富了民主革命思想。
2、1905年，孙中山同黄兴、 ( http: / / www.21cnjy.com )宋教仁等在日本东京组建了中国同盟会。在《中国同盟会总章》中，孙中山提出同盟会纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。
3、不久，他又在《民报 发刊词》上 ( http: / / www.21cnjy.com )，将这个纲领进一步阐发为以建立资产阶级民主共和国为目标的“民族”“民权”“民生”三大主义，作为革命的指导思想。
学思之窗
孙中山在《三民主义与中国前途》中说：“ ( http: / / www.21cnjy.com )我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命”。
思 考
◎孙中山为什么主张进行“民族革命”“政治革命”和“社会革命”
◎这三种革命和三民主义是什么关系
答：孙中山已经意识到满清专制统治是中国处于中国半殖民地半封建社会的根源，通过民族革命、政治革命和社会革命，首先是为了结束满清专制统治。
这三种革命与三民主义是一种因果关系，或者说是一个问题的两个方面，为了完成三种革命，提出与之对应的三民主义。
（三）内容：
1、民族主义：“驱除鞑虏，恢复中华”，就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治；
2、民权主义（核心）：指“创立民国”，就是通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国；
3、民生主义：“平均地权”，主张核定地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享。
（四）理论来源：
“三民主义”是孙中山受到美国林肯的“民有、民治、民享”思想启迪，实地考察西方政治制度、经济生活和社会现状后，提出的民主革命纲领。
历史纵横
孙中山曾经这样解释共和理论。“何为民国？美国 ( http: / / www.21cnjy.com )总统林肯有言：‘民之所有，民之所治，民之所享。’此之谓民国也。何为民权？即近来瑞士国所行之制：民有选举官吏之权，民有罢免官吏之权，民有创制法案之权，民有复决法案之权”。
民生主义是孙中山民主革命思想中最富 ( http: / / www.21cnjy.com )特色、最具创意的部分，其思想内涵受到中国传统思想的重要启迪。他曾经把民生主义归结为“节制资本”和“耕者有其田”，并对“天下为公”十分赞赏，把“大同”视作自己的“理想国”。
孙中山还信奉进化论，欣赏美国亨 ( http: / / www.21cnjy.com )利·乔治的“单税社会主义”思想，盛赞马克思的《资本论》。这些都说明孙中山的思想渊源于多元的人类文化优秀遗产，并在民主革命实践中不断融铸创新。
（五）评价：
1、性质：是资产阶级民主革命纲领。
⑴三民主义特点
①孙中山把反对清朝统治同反对 ( http: / / www.21cnjy.com )帝国主义瓜分的斗争进一步结合起来，指出清政府已成为帝国主义统治中国的工具“欲免瓜分，非先倒满清政府，则无挽救之法也。”
②孙中山把“驱除鞑虏”的民族斗争同反对封建君主专制统治的政治斗争进一步结合起来，民族主义反对的不是整个满族，而是以皇帝为中心的满族统治者。
③资产阶级已开始注意解决农民的土地问题。
2、三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用
⑴积极作用：①它涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。成为辛亥革命的指导思想。是近代中国重大理论成果。
②三民主义集中代表资产阶级政治、经济利益，反映了中国人民要求民主独立、民主权利和发展经济的共同愿望。
③推动了资产阶级民主革命的发展，建立起中国历 ( http: / / www.21cnjy.com )史上第一个资产阶级共和国政府，制定颁发了中国第一部资产阶级民主宪法――《中华民国临时约法》对中国旧民主主义革命起到了重大推动作用。
⑵局限：没有提出明确的反帝口号和彻底的土地革命纲领，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。
二、三民主义的实践
（一）辛亥革命：
1、过程：1911年，辛亥革命爆发，建立了中华民国，推翻了清朝的封建统治。
2、意义：辛亥革命的成功，是孙中山资产阶级民主革命思想的一次实践。
（二）《中华民国临时约法》：
1、颁布：1912年，孙中山根据三民主义思想原则，领导制定并颁布了《中华民国临时约法》。
2、内容：确认国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等。
3、意义：它对建立资产阶级共和制度、反对封建专制制度具有进步意义。
历史纵横
孙中山认为“民族革命”只能推翻清政府，却不 ( http: / / www.21cnjy.com )能铲除“恶劣政治的根本”---君主专制政体。因此，他要求建立“民主立宪政体”。在对资产阶级共和国蓝图的规划中，他提出国民应享有参政权，大总统由国民选举产生，议会由国民选举的议员组成，宪法由议会制定，人人共守，“敢有帝制自为者，天下共击之！”
（三）维护共和：
1、背景：袁世凯窃取中华民国临时大总统职位后，实行独裁统治，企图复辟帝制。
2、活动：孙中山开始了捍卫民主共和的斗争。他先后领导发动了“二次革命”“护国运动”和两次“护法运动”，但都以失败告终。
三、旧三民主义发展为新三民主义
历史纵横
辛亥革命后，孙中山一度以为民族 ( http: / / www.21cnjy.com )、民权主义已经实现，只需专注于民生主义。随后因袁世凯为首的北洋军阀的黑暗统治以及反袁、护国、护法斗争的相继失败，他萌发了“重新革命”的念头，却苦于革命党人对三民主义“信仰不笃、奉行不力”。就在孙中山苦闷、彷徨之际，俄国十月革命的胜利和五四爱国运动的风暴给了他新的启示和希望，坚定了“非以俄为师，断无成就”的信念。
（一）原因：
1、孙中山捍卫民主共和的斗争都以失败告终。使他逐渐认识到，过去的办法行不通了，为救国必须寻求新途径、新力量。
2、俄国十月革命的胜利，使处于苦闷与彷徨中的孙中山看到希望。
3、他热烈欢迎十月革命，共产国际和中国共产党 ( http: / / www.21cnjy.com )也向他伸出援助之手。在共产国际和中国共产党的影响与帮助下，孙中山决定吸收共产党员加入国民党，改组国民党。
（二）提出：
1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会 ( http: / / www.21cnjy.com )通过宣言，接受中国共产党的反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策，重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。
（三）内容：
1、民族主义：为中国民族自求解放；为中国境内各民族一律平等。
2、民权主义：指民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利。
3、民生主义：指平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。
（四）评价：
1、新三民主义与旧三民主义相比，有了质的飞跃。
2、新三民主义在内容上仍属 ( http: / / www.21cnjy.com )于资产阶级民主主义范畴，但和中国共产党的民主革命纲领有着基本相同的革命目标，即反对帝国主义侵略，反对封建军阀统治，这成为国共合作的政治基础和国民革命时期的旗帜。
3、孙中山思想的特点：融铸中西方思想文化精粹，具有鲜明的资产阶级民主革命的时代内容，也具有深厚的爱国主义的民族特色。
4、此后，轰轰烈烈的国民革命在全国展开。
联俄、联共、扶助农工三大政策是孙中山新三民主义的核心，是依据和体现这一思想理论体系所确定的重要政策原则。
在俄国和中国共产党的帮助下，孙中山于1924 ( http: / / www.21cnjy.com ) 早5 月创办了中国第一所培养革命军队干部的学校---中国国民党陆军军官学校，简称“黄埔军校”。中国共产党抽调恽代英、萧楚女、聂荣臻优秀共产党员到军校做教官，选派周恩来、熊雄等负责军校政治部工作，为军校建立和完善思想政治工作制度做出了重要贡献。
四、康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述
1、康有为民主思想：
君主立宪。坚持渐进变革，强烈反对革命和建立共和政体。
2、梁启超民主思想：
君主立宪。兴民权（民权思想更突出）认为兴民权是变法的根本，是强国的保证；“新民”思想，认为提高国民素质，是走向民主政治的第一步。
3、孙中山民主思想：
三民主义——民族、民权、民生主义，后来发展到新三民主义；把西方三权分立学说发展为五权分立。
4、比较康有为、梁启超和孙中山观点的异同：
人物 不同 相同
康有为梁启超 目标（体制）：主张实行君主立宪政体；手段（方式）：主张保皇与改良。 都主张用资产阶级政治体制取代封建君主专制政体；都主张发展资本主义。
孙中山 目标：推翻清政府，建立资产阶级共和国；手段：暴力革命。
本课要旨
●孙中山提出的三民主义是资产阶级革命的理论，在它的指引下，中国发生了辛亥革命。
●《中华民国临时约法》体现了三民主义思想，是中国历史上第一部资产阶级民主宪法。
●新三民主义发展了旧三民主义，反帝反封建思想成为国共两党合作的政治基础。人教版必修3： 第16课 三民主义的形成和发展 （教案）
课标要求
了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
教学目标
1.阅读教材，识记中国同盟会成立的概况、同盟会的纲领、三民主义的基本内容、三民主义的主要实践活动及其结果、新三民主义的主要内容。
2.依据教材及导学案中的 ( http: / / www.21cnjy.com )材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析三民主义形成的历史背景；通过对三民主义的主要内容和实践及结果分析，进一步认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用和存在的阶级、时代局限性；理解三民主义发展为新三民主义的必要性和由此给中国社会带来的影响。
学法指导
1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。
2.社会意识对社会实践具有指导作用，并随着实践的深入不断深化，所以三民主义作为一种社会意识也是不断发展深化的。
重点难点
1.重点：三民主义、新三民主义的内容。
2.难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
课时安排
1课时。
教学设备
多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法
以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计
【有机引入】
依次展示下列图片，引出孙中山“三民主主义的形成与发展”课题。
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【自主学习】带着下列问题，阅读教材P78-79，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
1.阅读教材第一目“三民主义的提出”
A：（1）请从政治、经济、 ( http: / / www.21cnjy.com )思想及渊源、革命派、国际环境等因素概括20世纪初“三民主义”产生已具备哪些历史条件（请注意结合“前言”、“历史纵横”、图片资料及注释综合思考)？
【6组学生板演预测】政治：中国民 ( http: / / www.21cnjy.com )族危机不断加深，面临被列强瓜分境地，资产阶级革命派登上历史舞台。经济：资本主义经济的初步发展。思想：受林肯“民有、民享、民治”思想的影响。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
背景：维新变法失败，暴露出清政府的 ( http: / / www.21cnjy.com )顽固腐化，大失民心，同时也说明在半殖民地半封建社会的中国，资本主义改良道路行不通；西方资产阶级民主革命思想在中国广泛传播；《辛丑条约》签订，清政府沦为洋人的朝廷，成为帝国主义统治中国的走狗，推翻满清统治，建立资产阶级民主共和国就成为先进中国人的选择；此时的民族资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大，为资产阶级革命派的上台奠定了经济和阶级基础。
A：（2）三民主义有哪些基本内容？其各自的含义是什么？（请注意阅读“学思之窗”、图片资料等综合思考）
【5组学生板演预测】民族：驱除鞑虏，恢复中华。民权：创立民国。民生：平均地权。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
三民主义内涵的理解
1.民族主义是革命党人的战斗旗帜。在 ( http: / / www.21cnjy.com )《民报》发刊词中，孙中山把“外邦逼之”和“异种残之”并列为民族主义“殆不可须臾缓”的基本原因。它反映了近代中国社会错综复杂的民族矛盾——既有帝国主义同中华民族的矛盾，又有以满族贵族为首的清朝统治集团同汉族及其他民族的矛盾。“驱除鞑虏，恢复中华”，始终是资产阶级革命民主派在清末的战斗口号。“非革命无以救垂亡”，为避免中国被瓜分的厄运，争取民族独立和解放，民族革命由此发端。
2.民权主义是民主革命的理论基础。 ( http: / / www.21cnjy.com )它反映了近代中国社会的另一个主要矛盾，即封建主义和人民大众的矛盾。民权主义的基本内容是：揭露和批判封建专制主义，指出封建的社会政治制度剥夺了人权，因而，决非“平等的国民所堪受”；必须经由“国民革命”的途径推翻封建帝制，代之以“民主立宪”的共和制度，结束“以千年专制之毒而不解”的严重状态。与这种“国体”变革相适应，关于新政体的擘划也成了民权主义的重要内容，民主革命由此肇源。
3.民生主义是中国的近代化纲领。孙中山 ( http: / / www.21cnjy.com )把民生主义归结为土地与资本两大方面。 “土地国有”是孙中山的土地方案，主要内容为“当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价仍归原主所有，其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享”，促进“社会发达”。在资本问题上，孙中山确认“实业主义为中国所必须”，他把发展社会经济的途径归结为“节制资本”和发展“国家社会主义”，即将“不能委诸个人及有独占性质”的“大实业”(如铁路、电气和水利等)“皆归国有”，以“防资本家垄断之流弊”，又得以“合全国之资力” ，从而不断发展经济，力求改善民生。
【合作探究1】三民主义各内容之间有何联系？请你结合当时中国社会的性质和民主革命的任务谈谈你对三民主义的看法。
【4组学生板演预测】联系：民族主义是民权的前提条件，民权主义是实现民生的保障，民生主义是补充和发展。核心：民权。
看法：三民主义反映了中国人民实现 ( http: / / www.21cnjy.com )民族独立和民主权利的愿望，是辛亥革命的重要理论指导。但三民主义带有明显的时代局限和阶级局限，没有提出明确的反帝反封建的要求，没有彻底的土地革命纲领，群众基础薄弱。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
2.阅读教材第二目“三民主义的实践”
A：（1）以孙中山为首的 ( http: / / www.21cnjy.com )资产阶级革命派在三民主义的指导下进行了哪些革命实践？结果怎样？其结果说明了什么问题（请注意结合图片资料及注释综合思考)？
【3组学生板演预测】实践：辛亥革命；《临 ( http: / / www.21cnjy.com )时约法》；中华民国建立；二次革命；护国运动；护法运动。结果：失败，说明：三民主义不能指导中国资产阶级革命取得胜利。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
3.阅读教材第三目“旧三民主义发展为新三民主义”
A：（1）请简述三民主义发展为新三民主义的原因（请图片资料及注释综合思考)。
【2组学生板演预测】实践上：孙中 ( http: / / www.21cnjy.com )山领导的一系列革命实践活动的失败如辛亥革命、二次革命等。理论上：旧三民主义存在弊端，没有明确提出反帝要求；没有彻底的土地革命纲领；没有广泛的群众基础。新的革命形势发展要求：俄国十月革命影响：中国民众要求；苏联与中共帮助；孙中山对革命历程的反省。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【合作探究2】新三民主义的内容与三民主义相比有什么不同？
【1组学生板演预测】新发展：明确提出反帝要求；国内各民族平等；人权一般平民所共有；照顾工农利益。三大政策
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
新三民主义的理解：
1.新民族主义明确提出了反帝主张 ( http: / / www.21cnjy.com )：“民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已”，反对帝国主义及与其勾结的军阀；“使中国民族得自由独立于世界”；同时主张推翻满清王朝，救亡图存；实现国内“各民族一律平等”。
2.新民权主义进一步揭露 ( http: / / www.21cnjy.com )了封建军阀、官僚的暴戾恣肆，并对资产阶级的社会政治制度作了某些批判。它反对封建专制，主张“主权在民”，人民享有选举、罢免、创制、复决四权，以主人身份管理政府；同时，它主张建立“一般平民所共有，非少数人所得而私”的民主政治，以防止欧美实民主制度的流弊。
3.新民生主义强调了“耕者有 ( http: / / www.21cnjy.com )其田”的观点，主张平均地权，土地国有，“耕者有其田”；进一步阐发了“使私有资本不能操纵国民之生计”的思想，强调“节制资本”和“国家社会主义”（或称集产社会主义），大力发展实业，使国家富强。
新三民主义是旧三民主义的发展，反映了新的历史特点，成为了第一次国共合作的思想基础和民族民主革命统一战线的共同纲领。
A：（2）新三民主义的提出有何历史意义？
【1组学生板演预测】推动了国共第一次合作；国民革命运动爆发；保证中国民主革命继续向前发展。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
一、新旧三民主义与三大政策的真实性争议：
1.争议由来：新三民主义，或真 ( http: / / www.21cnjy.com )三民主义，指毛泽东在鲍罗廷“联俄、联共、联农工”（三大政策）基础下的再进化，毛泽东宣称：“孙中山于1924年1月的广州第一次全国代表大会重新解释了三民主义，区分了三民主义的两个历史时代，新时期革命的三民主义，就是联俄、联共扶助农工三大政策的三民主义”[1]，也是国共合作的重要依据。蒋中正在〈中国之命运〉一书中驳斥中共将三民主义划分为新旧之举。近代学界认为三大政策、新三民主义并非出自孙中山之手，这些都只是苏联、共产党人片面的自我诠释，不符史实。
2.历史背景：当时孙文的革命活动未 ( http: / / www.21cnjy.com )能得到类似过往的来自资本主义国家的支持，又刚发生陈炯明事变，急需外界支持。同时俄罗斯在发生共产主义革命后，在国际上遭到孤立。新生的苏联政府正寻找外交突破口。在中国，吴佩孚、张作霖、陈炯明等拒绝与苏联合作，苏联就找到了孙文。于是孙文很快得与苏联达成合作协议。苏联提出孙文需接受中国共产党，孙文出于自身利益考虑，加上觉得可以控制局面，就同意此原则。
“三大政策”最早是由鲍罗廷所提出，随后中 ( http: / / www.21cnjy.com )共中央特别会议奉令结合联俄、联共、农工定为三大政策。1927年3月武汉三中全会中，鲍罗廷与中共发动倒蒋，以“提高党权，权力集中于党”为由，在蒋中正北伐途中剥夺蒋主席职务，降其为普通委员。 　
3.毛泽东关于新三主义的论述：1 ( http: / / www.21cnjy.com )940年1月29日毛泽东所发表的新民主主义论：“这种新时期的革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义。没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义……”“革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联俄的三民主义；如果没有联俄政策，那就必然是联帝政策。如不联共，就要反共。不要农工政策，那就是准备革命失败，也就是准备自己失败”[2]。毛泽东认为孙中山的三民主义是以马克思主义为依据，中国革命时期的领导势力必将由民族资产阶级（中国国民党）移转到无产阶级（中国共产党）的手里。1940年2月15日，毛泽东在延安的“中国文化”创刊号也发表“新民主主义论”，强调中共才是孙中山国民革命的正统。
民族主义方面，旧三民主义所突出的是“反满”，矛头指向满族与满清王朝对汉人的统治；新三民主义则提出了反对帝国主义的目标。
民权主义方面，过去只是抽象地提倡“自由、平等、博爱”，现在主张普遍平等的民权。
民生主义方面，过去只有“平均地权”的政纲，现在则提出了平均地权和节制资本的办法，承认“耕者有其田”，并谋求改善工人和农民的生活。
4.中国相关书籍的说法：现今中国书籍多 ( http: / / www.21cnjy.com )以“联俄、联共、扶助农工的三大政策是孙中山所提出的新三民主义”做为中国主旋律。如廖盖隆：“1924年，孙中山接受了共产国际的帮助和中国共产党的建议，在广州召集了有共产党人参加的第一次国民党全国代表大会，订出联俄、联共、扶助农工的三大政策，重新解释了三民主义，实现国共两党及各界人民的统一战线”[3]。
郝梦笔、段浩然：“国民党一大宣言接受了中 ( http: / / www.21cnjy.com )国共产党提出的反帝反封建的主张，孙中山对三民主义作了新的解释，大会确定的政策统称为联俄、联共、扶助农工的三大政策”[4]。
胡绳：“国民党一大在事实上确 ( http: / / www.21cnjy.com )立了联俄、联共、扶助农工的三大政策。并通过＜中国国民党第一次全国代表大会宣言＞，对三民主义作出适应时代潮流的新解释”[5]。
何干之：“1924年1月 ( http: / / www.21cnjy.com )，国民党在广州召开了第一次全国代表大会，发表了具有重大历史意义的中国国民党第一次全国代表大会宣言，重新解释了三民主义。这就是以三大政策为基础的三民主义，即新三民主义”[6]。
杜魏华：“大会通过了有共产党人和苏联顾问 ( http: / / www.21cnjy.com )参与起草的，以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义”[7]。
盖军：“大会实际上确定了联俄、联共、扶 ( http: / / www.21cnjy.com )助农工的三大政策。这就使旧三民主义发展为新三民主义。新三民主义的政纲同中国共产党的民主革命纲领在基本原则上是一致的，因而成为国共合作的政治基础和革命统一战线的共同纲领”[8]。
尚明轩：“这次全国大会在共产党和国民党 ( http: / / www.21cnjy.com )左派的共同努力下，通过了与国民党右派份子辩论和斗争，确定了孙中山提出的联俄、联共、扶助农工的三大革命政策”[9]。
中共中央党史研究室：“1月，在孙 ( http: / / www.21cnjy.com )中山主持下，中国国民党在广州举行第一次全国代表大会。大会通过了有关中国共产党人参加起草的，以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义”[10]。
吴剑杰：“三大政策是新三民主义的核心，也是新三民主义在当时历史阶段的政策体现”[11]。
5.真实性争议：中国国民党 ( http: / / www.21cnjy.com )方面则始终坚决否认曾有“新三民主义”这个概念存在过，在现今可以查阅到的国民党方面保存的所有文件里也找不到关于新三民主义的记载。而只有在共产党方面保存的历史文件里能找到这个新主义的踪迹。因此，他们认为所谓“新三民主义”是共产党方面杜撰出来的。孙中山病逝前关于三民主义的演说也未有提及新三民主义。[12]
中国共产党对此解释为：1924年1 ( http: / / www.21cnjy.com )月，孙中山接受共产党人的建议，在中国国民党第一次全国代表大会上，对三民主义重新解释，新三民主义包含“联俄、联共、扶助农工”的三大政策和“反对帝国主义、反对封建主义”的纲领，是第一次国内革命战争时期中国共产党和中国国民党合作的政治基础。因此，孙中山的新三民主义又被中国共产党人称为“革命的三民主义”和“新民主主义的三民主义”。孙中山的新三民主义同中国共产党在民主革命阶段的纲领是基本一致的，因而它成为了第一次国共合作的政治基础和大革命时期的意识形态之一。
李云汉：因三民主义里未强调阶 ( http: / / www.21cnjy.com )级属性而否定其价值，共产党企图以三大政策的口号来取代三民主义，此乃鲍罗廷以三大政策来欺骗国民党人的背景[13]。
汪兆铭（和平分共之后）：“到了武汉，便 ( http: / / www.21cnjy.com )觉得三民主义与三大政策并举是很不妥当的，自从国民党改组以来，第一、二次全国代表大会都未见过三大政策的名词，这大概是去年才发生的”[14]。
蒋永敬：“陈独秀最早故意将三大政策与三民主义混为一谈，而毛泽东又把三大政策称为新三民主义，显然在拾人牙慧”[15]。
宋进：“陈独秀在1926年11月4日＜关于国民党问题＞的报告，成为毛泽东日后提出新三民主义确立了基础”[16]。
何香凝宣称在1927年4月：“越飞到沪，彼 ( http: / / www.21cnjy.com )此共谈革命（孙越宣言），总理与廖仲恺遂于那时决定联俄、联共、联农工的三大政策”[17]但“容共”（共指共产国际）是1927年吴稚晖首先使用后约定俗成（孙中山早已逝世），孙越宣言没有谈到“联共”一词[18]
西德慕尼黑大学金德曼：“ ( http: / / www.21cnjy.com )苏联企图在孙中山先生去世后把中国的革命运动永久而牢靠地与苏俄连结在一起，它所运用的战略即是宣传‘孙中山的三大政策’。陈独秀及其他中国共产党人，以及苏俄在中国活动的官员，在孙中山逝世后开始始用这名词，大力宣传，企图造成一种心理，使人们以为这三个政策与孙中山先生的三民主义有同样的理论关系和地位，目前已知的证据可以显示C. Martin Wilbur对1920年代初国民党、共产党和苏俄远东政策三者之间关系所作分析的正确性。”[19]。
C. Martin Wilbur认为三大政策是中共自行杜撰的[20]
李云汉：“三大政策最早是由鲍罗廷所提出，随后 ( http: / / www.21cnjy.com )1926年12月中共中央特别会议结合苏联顾问的联俄、联共、农工定为三大政策，并说三大政策为孙中山、廖仲恺所创立，藉以欺蒙国民党党员”并引用顾孟余在1927年7月15日武汉中央常务委员会第20次扩大会议的记录：“国民党在历次的宣言中，本来是有许多政策。但外面宣传所谓三大政策，却找遍了总理的遗教、历次宣言、决议案都找不到这么一个东西。实在说：三大政策短，不过只有七个月。何以知道只有七个月？因为三大政策的内容在七个月以前还没有定。今年正月，本席由江西到武汉来，才听见鲍罗廷同志说起三大政策，并劝大家要遵守；而当时他所说的三大政策，是反帝、联俄、农工。同现在天天嚷的不同。可见得三大政策的内容，在正月时还没有定，而且未经过任何会议决定，是共产党替我们想出来的。于是各军政治部、各报馆、各团体的宣传，只有三大政策，绝不提起三民主义。但我们要知道：第一、所谓三大政策的历史很短，不出七个月；第二、所谓三大政策，未经过任何会议决定，是共产党的越俎代庖。　本来政策要靠宣传，不过这个政策是共产党代我们定的，也是共产党在替我们宣传，所以弄得外界对于本党很是怀疑。人民方面，有人民方面的联络；党部方面，有党部方面的联络；用什么主义联络？以什么关系联络？这都是要研究的。至于说容共，究竟是有条件的容，还是无条件的容？也须加以考虑。还有农工政策，也要以这样态度来研究。总而言之，所谓政策，一定要将他们的内容解释清楚；不然，使一般人听了，只是迷离彷徨，不知所从”[21]，胡汉民随后提出了“统一口号案”。
崔书琴：“过去，中共常说只有他 ( http: / / www.21cnjy.com )们才是三民主义的继承者；他们提出了一种‘革命的三民主义’，使其有别于‘旧有’的三民主义。将联俄、容共与农工的‘三大政策’作为‘革命的三民主义’的内容。他们借口孙中山先生说过共产主义是民生主义的好朋友，来谴责三民主义的忠实信徒不应该反共。尤其是宋庆龄最常利用前面所引的遣教，来为投靠中共与俄帝做辩护”[22]。
林家有、周兴梁认为三大政策的概念是由共产党人率先使用的，并非出自孙中山本人[23]
张玉法：“三大政策是武汉国民政府受苏联、中共控制时期所召开的特别会议上提出，中共再宣传此政策来自于国民党中央，才会以讹传讹”[24]。
注释：
[1]毛泽东，毛泽东选集，新民主主义论，人民出版社，650页
[2]毛泽东．毛泽东选集．一卷．(北京)人民出版社．1964年4月．650-652页
[3]廖盖隆，新中国是怎样诞生的，海燕出版，8页
[4]郝梦笔、段浩然，中国共产党六十年，解放军出版社，1984年，51页
[5]胡绳，中国共产党的七十年，中共党史出版社，1991年，41页
[6]何干之，中国现代革命史，高等教育出版社，59页
[7]杜魏华，中共党史资料，第一次国共合作时期斯内夫利特在华纪事，中共党史资料出版社，252页
[8]盖军主编，新编中共党史简明教程，中共中央党校出版社，20页
[9]尚明轩，孙中山传，北京出版社，1981年，270页
[10]中国共产党历史大事记（1919.5~1990.12），中共中央党史研究室，人民出版社，1991年，22页
[11]吴剑杰，孙中山的三大政策与新三民主义的内在联系，武汉大学学报，1996年，第三期
[12]Clip
[13]李云汉，从容共到清党，中国学术著作奖助委员会，552－556页
[14]罗家伦，革命文献，中国国民党中央委员会党史史料编纂委员会，第16辑，2853
[15]蒋永敬，孙中山先生与三大政策，珠海学报，第15期，56页
[16]宋进，新三民主义概念的提出过程考析，中共党史研究，第五期，1990年，48页　　　
[17]李云汉，从容共到清党，中国学术著作奖助委员会，558页
[18]克思明，容共还是联共：论国共双方的曲笔与直书，共党问题研究，共党问题研究编委会，28卷10期，93-113页
[19]中华民国建国史讨论集编辑委员会，中华民国建国史讨论集，第一册，辛亥革命史　，53-54页
[20]C. Martin Wilbur ( http: / / www.21cnjy.com ) and Julie Lien-ying How, Documents on Communism,Nationalism, and Soviet Adviser in China, 1918-1927 392－393页
[21]李云汉，从容共到清党，中国学术著作奖助委员会，552－558页、602页
[22]崔书琴，孙中山与共产主义，传记文学出版，9页
[23]林家有、周兴梁，孙中山与第一次国共合作，四川人民出版，123页
[24]张玉法，中华民国史稿，联经出版，206页
[25]新三民主义，四川大政网
二、三民主义的时代内涵
1.三民主义的借鉴意义：
（1）三民主义不仅旨在解决新民主 ( http: / / www.21cnjy.com )主义革命时期中国并存的三个基本问题，而且民族、民权、民生始终体现出国防、政治、经济、文化、外交等国家政权的若干个基本方面，因此是国家发展、政党执政、社会进步的各个时期始终要面对和解决的基本问题。
（2）民族、民生、民权根据 ( http: / / www.21cnjy.com )国家发展的程度和水平不同，都至少分成两个以上阶段，例如，民族主义至少可以分为未独立时谋求民族独立，已独立时维护国家统一这两个阶段；民权主义至少可以分为先武装建立人民民主政权，进而逐步完善法治和推进政治体制改革以保障民权这两个阶段；而民生主义至少可以分成先要解决人民的温饱问题，进而不断提高其物质文化水平的两个阶段。一个国家，往往并存着民族、民生、民权不同的发展阶段。
（3）民族、民生、民权存在一定的前 ( http: / / www.21cnjy.com )后衔接的时间关系，例如，一个国家只有先取得民族独立，建立了政权，才具备开展民生和民权建设的基础。因此，从大的脉络上来说，民族主义在前，民权主义和民生主义在后。从阶段上来看，是基础阶段重于发展阶段，只有实现了国家主权独立、建立了人民政权、解决了温饱问题，才能谈下一阶段的民族崛起、民主法治和民生繁荣。因此，可以因基础需求而延后发展需要，但不能为发展需要而废弃基础需求。
2.三民主义的历史视野
以2011年为历史结点，纵 ( http: / / www.21cnjy.com )观自1840年以来的中国近现代乃至当代历史三百年，总体来看，大致可以分成三个阶段，每个阶段持续时间大致约为一百年。由于每个阶段中国的发展环境和发展水平并不一样，因此每一百年中国的发展主题和发展道路也不相同。
第一个阶段是自1840年到1949年的上一 ( http: / / www.21cnjy.com )百年。这一时期最主要的矛盾就是中华民族与殖民侵略之间的矛盾以及人民大众与封建专制之间的矛盾。因此，这一百年中国最主要的历史任务是取得完全意义上的民族独立，建立人民民主政权。也因此，这一阶段的发展主题就是实现最基本的民族主义和民权主义。在“国将不国”的这一百年里，民族民主革命是基本方式和时代主题，民生建设则难以系统展开。
第二个阶段是自1949年到2 ( http: / / www.21cnjy.com )049年的这一百年。这一时期最根本的矛盾就是人民群众日益增长的物质文化需求与落后的社会生产力之间的矛盾。因此这一百年中国最主要的历史任务是解放和发展生产力，提高人民生活水平。也因此，这一阶段的发展主题首要是基础民生，在此基础上，捍卫国家主权，保障人民权利，并推进社会建设。这一百年的路径，就是以经济建设为中心，推进改革开放事业。
第三个阶段是自2049年到21 ( http: / / www.21cnjy.com )50年的下一百年。通过前两百年的持续发展，国家主权得以捍卫，民生建设得以保障，中国将有可能从积贫积弱的弱国转变成国强民富的强国。这一时期，最可能的时代主题将是中国人民在国家统一稳定、经济高度发达的基础上，自主构建成熟的政治体制和公民社会，并建成中国特色的民主政治，最终成为民族、民生、民权均得到充分伸张和保障的社会主义现代化国家。
在这三百年间，中国将分阶段完成奠定主 ( http: / / www.21cnjy.com )权基石（民族主义）、夯实经济基础（民生主义）、建成公民社会（民权主义）等三大历史任务。同时，每个阶段的发展主题也并不单一，往往兼蓄民族民生民权三个方面的不同阶段，但中心明确，各有侧重，主题突出，发展步伐扎实、稳妥、坚定，符合了国家发展的科学规律。
3.三民主义的时代内涵：
民族、民生、民权始终是国家发展的重 ( http: / / www.21cnjy.com )要方面，在不同历史阶段，三民主义也会被赋予新的时代内涵。在当今中国，三民主义分别集中体现为爱国主义、民主法治和社会建设。
第一，民族主义的时代内涵集中体现为爱国主义 ( http: / / www.21cnjy.com )。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在爱国主义精神的激励下，中华民族具有伟大的凝聚力和生命力，屹立世界东方千年不倒。通过多年艰苦卓绝的斗争，中国赢得了民族独立并捍卫了国家主权。但是，统一大业尚未完成，分裂势力仍未消停，全球局势复杂多变，国际竞争日益加剧，因此，中国应继续坚持和发扬爱国主义精神。
基于爱国主义，中国人自觉维护民族团 ( http: / / www.21cnjy.com )结。我国是一个统一的多民族国家，各族人民在中华民族的形成和发展中，为祖国的兴盛和进步，都做出了自己的贡献。春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、宋元时期。是我国历史上三次大规模的民族大融合时期，汉族与各个少数民族共同创造了中华民族悠久而灿烂的历史。和平和团结是各民族之间的主流，民族团结符合全国各族人民的根本愿望。
基于爱国主义，中国人要自觉维护祖国统一 ( http: / / www.21cnjy.com )。由于历史原因，中国至今尚未完全实现国家统一，同时，还存在少数分裂势力蠢蠢欲动，倒行逆施，从事分裂国家、破坏统一的恶劣行径。为了促进国家统一大业，我国提出了“一国两制”方针，并依此方针顺利地收回了香港和澳门。现在，只有台湾问题暂时还没有得到解决，但可以确定的是，中华民族复兴的潮流不可阻挡，祖国统一是大势所趋。
基于爱国主义，中国人要自觉维护主 ( http: / / www.21cnjy.com )权独立。当前，还有一些国内外敌对势力企图颠覆中国的社会主义制度，剥夺我国人民主宰自己国家命运的权利，使中国变成西方大国附庸。如果失去了国家主权、民族独立和国家尊严，也就失去了人民民主，并且从根本上失去了人权。所以，中国人要树立高度的民族自尊、自信、自强精神，坚定不移地走自己选择的道路，维护国家领土与主权的独立。
第二，民权主义的时代内涵集中体现为民 ( http: / / www.21cnjy.com )主法治。胡锦涛总书记指出，“民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动”。当前，我国已经初步建立了社会主义法制体系，与此同时，政治体制改革的呼声加大，步伐加速，党内民主不断加强，决策程序日益规范。在此背景下，我国正在加强和推进民主法治建设，以此进一步保障民权。
加强民主法治，要继续加强党 ( http: / / www.21cnjy.com )内民主建设。民主法治首先体现在以党内民主带动人民民主，这是中国政治体制改革的必由之路。党的十六大以来，党内民主在改革和完善党内选举制度、决策机制、监督制度，以及在市、县扩大党代表大会常任制度试点等方面积极推进。特别是十七大以来，以落实党员知情权、参与权、选举权、监督权为重点，尊重党员主体地位，保障党员民主权利，推进党务公开，营造党内民主讨论环境，加强党内民主建设日益成为全党的共识。
加强民主法治，要继续坚持法制体系建设。社会主 ( http: / / www.21cnjy.com )义法制通常指社会主义国家的法律和制度，或者指社会主义民主的制度化、法律化。它包括立法、执法、守法三个方面，要求做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。当前，通过多年不懈的立法工作，中国特色社会主义法律体系已经形成，基本实现了“有法可依”，下一时期，要继续健全和完善法制体系建设，以确保“有法必依，执法必严，违法必究”，推动中国由成型的法制国家转变为成熟的法治国家。
加强民主法治，要继续推进政治体制改革。 ( http: / / www.21cnjy.com )通过改革开放，中国在经济领域取得了巨大成就，这也证明了与之配套的中国政治体制的改革是初具成效的。下一步，我国政治体制改革还要沿着制度化、规范化、程序化的方向，围绕保障人民群众民主参与、民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的要求全面推进，特别是在党政关系、府际关系、政府规模、两会制度、决策机制、政务公开、反腐倡廉等人民关心和影响深远的重大问题上坚定不移地推进政治体制改革。
第三，民生主义的时代内涵集中体现为社会建设 ( http: / / www.21cnjy.com )。广义上的民生概念，即凡是同民生有关的，包括直接相关和间接相关的事情都属于民生范畴。这是孙中山为民生主义立论时的用义。狭义上的民生概念从社会层面上着眼，指民众的基本生存和生活状态，以及民众的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护的状况等。十七大报告提出要“加快推进以改善民生为重点的社会建设”，由此可见，从社会层面上着眼来改善民生即社会建设，是当前民生主义的内涵。
【知识梳理】【师生互动小结】
一、三民主义的提出
1.背景：政治上，鸦片战争后，民族危机不断加 ( http: / / www.21cnjy.com )剧，各种救国方案的失败。经济阶级上，民族资本主义比较迅速发展，资产阶级革命派登上历史舞台。思想上，西学东渐，人们思想上得到启蒙。孙中山与资产阶级革命派一系列革命实践与总结。
2.提出：将中国同盟会革命纲领阐发为三民主义：民族主义－“驱除鞑虏，恢复中华”；民权主义－“创立民国”；民生主义－“平均地权”。
3.意义：三民主义是比较完整的资产阶级革命纲领，推动了资产阶级民主革命运动的发展。
二、三民主义的实践：颁布《临时约法》，反对袁世凯复辟帝制与捍卫民主共和的斗争。
三、旧三民主义发展为新三民主义
1.背景：孙中山领导的资产阶级民主革命的失败；共产国际与中共帮助。
2.内容：反帝，中国民族自求解放，中国境内各民族一律平等；民权为一般平民所共有；平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”。
3.意义：成为国共合作的政治基础，推动了中国革命运动的发展。
【检测反馈】1．阅读材料，回答问题：
材料一 人能尽其才，地能尽其利，物能 ( http: / / www.21cnjy.com )尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……
——孙中山《上李鸿章书》1894年6月
材料二 革命为唯一法门……我们必须倾覆满洲政府，建立民国。革命成功之日，……废除专制，实行共和。
——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年12月
材料三 曾几何时，已为 ( http: / / www.21cnjy.com )情势所迫不得已而与反革命的专制阶级谋妥协，此种妥协，实间接与帝国主义相调和。遂为革命第一次失败之根源。夫当时代表反革命的专制阶级者实为袁世凯，其所挟持之势力初非甚强。而革命党人乃不能胜之者，则为当时欲竭力避免国内战争之延长，且尚未能获一有组织、有纪律、能了解本身之职任与目的之政党故也，……夫袁世凯者，北洋军阀之首领，时与列强相勾结，一切反革命的专制阶级和武人官僚辈，皆依附之以求生存；而革命党人乃以政权让渡于彼，其致失败，又何待言？
——孙中山《中国国民党一大宣言》1924年1月
材料四 我已嘱国民党进行民族革命运动 ( http: / / www.21cnjy.com )之工作，俾中国可免帝国主义加诸中国的半殖民地状况之羁缚。为达此目的起见，我已命国民党长此继续与你们提携。
——孙中山《致苏俄遗书》1925年3月
根据材料一，指出孙中山上书李鸿章的目的。与材料一相比，材料二中孙中山改造中国的方式发生了怎样的变化？（4分）
【2组学生板演预测】目的：促使清政府变法维新，使中国走上富强之路（或达到国家富强的目的）。方式：从改良到革命。（4分）
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【2组学生板演预测】从材料一 ( http: / / www.21cnjy.com )“其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观”可看出孙中山是赞成中国仿效日本进行改革，从材料二“革命为唯一法门”可理解到他又放弃了改革主张而认为应该进行革命。
（2）根据材料三，分析孙中山认为辛亥革命失败的原因有哪些。（4分）
【3组学生板演预测】原因 ( http: / / www.21cnjy.com )；革命派向反革命势力及帝国主义妥协；革命派急于求成；缺乏一个有组织、有纪律的坚强的革命政党的领导；国内各种反革命势力联合并与帝国主义勾结；革命党人当时没有认清袁世凯的反动本质而拱手将政权交给袁世凯。
注意：应根据学生回答实际 ( http: / / www.21cnjy.com )情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。分析材料三，强调了革命派与反革命和帝国主义的妥协、没用一个有组织有纪律的政党领导、对袁世凯的认识不清等。
（3）为了实现材料三所述的“民族革命”，孙中 ( http: / / www.21cnjy.com )山在他生命的最后几年中，在思想和方针政策上有何重大发展？促成孙中山这些重大发展的客观原因有哪些？（4分）
【4组学生板演预测】重大发展：提出了新 ( http: / / www.21cnjy.com )三民主义和“联俄、联共、扶助农工”三大政策。客观原因：苏联的帮助（或十月革命的影响）；中国共产党的支持和影响。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是 ( http: / / www.21cnjy.com )应关注学生的思维方法指导。回答此问必须密切结合教材所学史实，其最重要的发展是旧三民主义发展到新三民主义。客观原因应该强调孙中山本人以外的原因，即苏联和中共的帮助等。
（4）从孙中山的上述讲话中，你能感受到他的哪些革命精神？（2分）
【5组学生板演预测】毕生致力于中国民主革命事业；与时俱进，不断总结革命的经验教训；百折不挠的崇高的革命精神。
注意：应根据学生回答实际情 ( http: / / www.21cnjy.com )况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。此问需要学生自由发挥，只要围绕孙中山一生为革命不屈不挠的奋斗这一中心阐述就可以。
点评：此题以孙中山的革命思想的发展为脉络，综合考查了学生对其革命思想的认识、理解、评价，考查学生的综合答题能力。
教学后记
本课内容本来就理论性较强， ( http: / / www.21cnjy.com )抽象难懂，加之受高中历史模块结构影响，将孙中山的三民主义与他领导的辛亥革命实践行为地分割在《历史必修1》和《历史必修3》中讲授，更不利于学生理解。为此，在授课过程中，我根据学生的实际反映，设计了一个如下问题，引导学生探究思考，获得了较为满意的效果。
1912年3月31日，孙中山在演说中说：“今 ( http: / / www.21cnjy.com )满清退位，中华民国成立，民族民权两主义俱达到，只有民生主义尚未着手，今后吾人所当致力的即在此事。”试结合你对辛亥革命结果的认识，分析评论孙中山的这一观点。
答案提示：孙中山这种观点是不完全正确的。事 ( http: / / www.21cnjy.com )实上，当时“民族民权两主义”并未“俱达到”。因为：①辛亥革命虽然推翻了君主制度，实现了“民族主义”所谓“反对满洲贵族统治”的任务。但这种“民族主义”是狭隘的，他们并没有推翻帝国主义在中国的统治，没有改变中国半殖民地的地位，外来民族压迫依然存在。②中华民国成立，《临时约法》使人民取得了一些自由和民主权利，但没有推翻地主阶级以改变中国半封建社会性质。革命的胜利果实很快被袁世凯窃取，开始了帝国主义操纵下的北洋军阀的专制独裁统治，民国“徒有虚名”。总之，辛亥革命部分地完成了资产阶级民主革命的任务，但并未实现民族独立和建立真正的国民政府，因此不能说“民族民权两主义俱达到”。摆在中国人民面前的任务，除致力于实现民生主义之外，还应当继续完成反帝反封建的革命任务。人教版必修3 第17课 毛泽东思想（第1课时） 教案
课标要求
概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。
教学目标
1.阅读教材，识记毛泽东思想在五四运动时 ( http: / / www.21cnjy.com )期、中共建立至国民革命时期、中共独立领导武装斗争夺取政权时期、抗日战争时期形成重要理论、代表作和具体实践；毛泽东思想形成的标志等。
2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议 ( http: / / www.21cnjy.com )、师生互议、学生质疑，引导学生通过对毛泽东思想发展历程及重要理论的学习，理解毛泽东思想与马克思主义之间的关系并把握其基本特征；结合必修一、必修二相关知识，通过对毛泽东思想在各历史时期的实践及结果分析，认识到其对中国民主革命的重要作用。
学法指导
1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物， ( http: / / www.21cnjy.com )是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。因此，学习毛泽东思想在不同历史时期的发展需要注意结合当时的时代背景分析其发展的必要性与可能性。
2.学习毛泽东思想，应注意联系实际和比较分析法，多联系每一历史时期或今天实际生活中的情况，加深对伟大理论同历史发展关系的理解。
重点难点
1.重点：毛泽东思想的形成过程。
2.难点：毛泽东思想的科学内涵。
课时安排
1课时。
教学设备
多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法
以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计
【有机引入】
创设情景：外国人眼中的毛泽东
●毛泽东的排列略高于华盛顿 ( http: / / www.21cnjy.com ),因为毛给国家带来的变化,比华盛顿使国内发生的变化更为重要。毛排列的名次比拿破仑等人要高不少。 (美国学者迈克尔·H·哈特)
●中国共产党的其他领袖人物,每一个都可以同古今中外社会历史上的人物相提并论,但无人能够比得上毛泽东。(美国作家史沫特莱)
●像毛泽东那样的人物,在一个世纪,也许 ( http: / / www.21cnjy.com )一千年里只能产生一位,……毫无疑问,毛泽东是巨人中的巨人。他使历史显得渺小。(巴基斯坦前总理贝·布托)
……
引入：这些外国名人，国家领导人为何这么崇拜毛泽东？这与毛泽东的丰功伟绩和不胜的毛泽东思想有着密切的关系。
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P82-85，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
阅读教材第一目“革命道路的探索”
A:(1)五四运动时期、中共建立至 ( http: / / www.21cnjy.com )国民革命时期、中共独立领导武装斗争夺取政权时期，毛泽东就民主革命道路分别进行了哪些成功的探索（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及注释综合思考）？这些探索说明了什么问题？
【3组学生板演预测】
时间 文章 内容 实践
五四运动时期 阅读共产主义书籍；创办《湘江评论》，宣传马克思主义；3.出席中共一大
中共建立至国民革命时期 《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》 提出坚持无产阶级对民主革命的领导权、依靠农民进行革命斗争等主张； 进行广泛调查研究，运用马克思主义基本原理分析中国社会形态和阶级状况；
中共独立领导武装斗争夺取政权的时期 创造性地提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想；“星星之火，可以燎原”等
说明：毛泽东逐步将马克思列宁主义与中国国情相结合，并在此基础上形成新的理论与思想；毛泽东思想萌芽；......
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
1.关于《中国社会各阶级的分析》
毛泽东《中国社会各阶级的分析》一文写于八十五前的一九二五年十二月。当时，主要是为了阐述中国革命的对象、主力军、同盟军而写成此文。
当时，在中国共产党内存在着的两种倾 ( http: / / www.21cnjy.com )向：第一种倾向，以陈独秀为代表，只注意同国民党合作，忘记了农民，这是右倾机会主义；第二种倾向，以张国焘为代表，只注意工人运动，同样忘记了农民，这是“左”倾机会主义。这两种机会主义都感觉自己力量不足，而不知道到何处去寻找力量，到何处去取得广大的同盟军。毛泽东指出中国无产阶级的最广大和最忠实的同盟军是农民，这样就解决了中国革命中的最主要的同盟军问题。毛泽东并且预见到当时的民族资产阶级是一个动摇的阶级，他们在革命高涨时将要分化，其右翼将要跑到帝国主义方面去。一九二七年所发生的事变，证明了这一点。
毛泽东在文章的开头就开门见山的指出：“谁是我 ( http: / / www.21cnjy.com )们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。中国过去一切革命斗争成效甚少，其基本原因就是因为不能团结真正的朋友，以攻击真正的敌人。革命党是群众的向导，在革命中未有革命党领错了路而革命不失败的。我们的革命要有不领错路和一定成功的把握，不可不注意团结我们的真正的朋友，以攻击我们的真正的敌人。我们要分辨真正的敌友，不可不将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度，作一个大概的分析。”这就是毛泽东写作这篇文章的出发点。
毛泽东通过对当时中国的地主 ( http: / / www.21cnjy.com )阶级和买办阶级、中产阶级、小资产阶级、半无产阶级、无产阶级、游民无产者等各阶级所处的政治、经济和社会地位的分析，得出如下结论：“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人（即革命的对象）。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。”
毛泽东正是通过对中国社会 ( http: / / www.21cnjy.com )各阶级的分析，弄清了谁是革命对象，谁是革命的领导阶级，谁是革命的主力军，谁是革命的同盟军，并按照这个原则去组织革命的力量和队伍。是他领导中国人民通过二十多年的浴血奋战，打败了帝国主义、封建主义、官僚资本主义在中国的反动统治，终于在一九四九年十月建立了属于人民大众的中华人民共和国，取得了中国新民主主义革命的伟大胜利。
2.关于《湖南农民运动考察报告》
时代背景：1926-27年，随着国共合 ( http: / / www.21cnjy.com )作的深化与北伐战争取得重大进展，以毛泽东、谭平山等人为代表的一派中共党员开始主张深化农村土地革命，发展农民运动。这一主张，以及农民运动本身主要着眼于反对封建宗法制度以及野蛮的土地佃租制度的特点，引发了农村社会的深刻变革。至1926年底，湖南省农会会员发展到100多万人，1927年3月达到200多万人，而且以更快更猛烈地势头向前发展，把革命进程推向一个更高的阶段。
但土地革命与农民运动对农村社会的冲击触 ( http: / / www.21cnjy.com )动了以地主阶级为主体的中国国民党右派的利益，故而引起了他们猛烈地抨击。以此同时，以陈独秀为首的部分中共党员严格奉行共产国际所指令的“国共合作”方针而坚持维护与国民党的合作，为回避农民运动所带来的矛盾而迁就国民党的合作，故而也对土地革命及农民运动产生了极大的质疑与责难。当时，在武汉和长沙城里引起了一阵骚动，随时可以听到咒骂农民运动的言论。毛泽东在这篇报告中写下了当时他在长沙的见闻：农民在乡里造反，搅动了绅士们的酣梦。乡里消息传到城里的绅士立刻大哗。我初到长沙时，会听到各方面的人，听到许多的街谈巷议。从中层以上社会至国民党右派，无不一言以蔽之：“糟得很。”即使是很革命的人吧，受了那班“糟得很”派的满城风雨的议论的压迫，他闭眼一想乡村的情况，也就气馁起来，没有法子否认这“糟”字。很进步的人也只是说：“这是革命过程中应有的事，虽则是糟.”总而言之：无论什么人都无法完全否认这“糟”字。
特别是1926年12月中旬中共中央 ( http: / / www.21cnjy.com )在汉口召开特别会议，陈独秀在会上压制所有的反对意见，奉行左倾机会主义的小资产阶级政策，否定农民土地革命的要求等原则。
毛泽东此文是为了答复当时党内党外对于农民 ( http: / / www.21cnjy.com )革命斗争的责难而写的。为了这个目的，毛泽东到湖南做了三十二天的考察工作，并写了这一篇报告。当时党内以陈独秀为首的右倾机会主义者，不愿意接受毛泽东的意见，而坚持自己的错误见解。他们的错误，主要是被国民党的反动潮流所吓倒，不敢支持已经起来和正在起来的伟大的农民革命斗争。为了迁就国民党，他们宁愿抛弃农民这个最主要的同盟军，使工人阶级和共产党处于孤立无援的地位。一九二七年春夏国民党之所以敢于叛变，发动“清党运动”和反人民的战争，主要就是乘了共产党的这个弱点。 主要内容：毛泽东的这份报告主要包括以下这些内容：
(1) 农民问题的严重性：这章主要阐 ( http: / / www.21cnjy.com )述农民问题的严重性。毛泽东回到湖南后，在乡下、在县城，召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告。毛从中分析出在很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省联合起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。一切革命的党派、革命的同志，都将受到他们的检验，是选择站在他们这一边还是另一边？
(2) 组织起来：这章主要阐述越来越多 ( http: / / www.21cnjy.com )的农民加入农会，必须将他们组织起来。在当时，农会会员激增到200多万，能直接领导的群众增加到一千万（因为农民入会大多数每家只报一个人的名字，故会员二百多万，群众便有约一千多万）。如此大的群众力量，当组织起来时，将会是革命最有力的同盟军。而且在湖南农民总数当中，差不多组织了一半。广大的组织，便于行动起来，于是在四个月中造成了一个空前的农村大革命。
(3) 打倒土豪劣绅，一切权利 ( http: / / www.21cnjy.com )归农会。这章主要阐述了农会要展开夺权斗争，推翻封建地主统治，不仅仅是平均地权、减租减息，而是希望搞土地革命，一切权利归农会，归广大农民群众。
(4)“糟得很”和“好得很”：这章主要 ( http: / / www.21cnjy.com )阐述了两个不同阶级对农民运动截然不同的看法。在农村，一切权利归农会，广大农民热烈支持农会，而地主等在农会的压力之下也不敢说句不好；在城里，从中层以上社会至国民党右派，无不一言以蔽之：“糟得很。”
(5) 所谓“过分”的问题：这章主要阐述了 ( http: / / www.21cnjy.com )在两千的封建统治之下，人们深受其毒害，必需采取“过分”之手段才能有力打击地主阶级的统治，以及进一步解放广大农民的思想。
(6) 所谓“痞子运动”：这 ( http: / / www.21cnjy.com )章主要是对国民党右派对农民运动污蔑的反驳；农民运动的进一步发展使国民党右派惊慌不已，他们害怕，纷纷对农民运动进行诽谤。
(7) 革命先锋：这章主要是对农民运动出自内心的赞美，农民阶级是我们中国共产党最有力的盟友。
(8) 十四件大事：这章主要对农民运动 ( http: / / www.21cnjy.com )进行的主要活动进行澄清，向党内外人士表明农民运动并不是“糟得很”，而是成果显著，主要有：将农民组织在农会里、政治上打击地主、经济上打击地主、推翻土豪劣绅的封建统治——打倒都团、推翻地主武装建立农民武装、清匪、文化运合作社运动等等。
分析评价：毛泽东的这份报告体现了当时中共党内对于农民问题的最符合中国革命实际的认识。它使党内一部分人更加注重农民阶级在革命中的重大作用。
毛泽东在当时这种情况下，实事求是，到实 ( http: / / www.21cnjy.com )践中寻找答案结合马克思辩证唯物主义和历史唯物主义理论，全面客观地分析中国的国情，指出：农民阶级大部分是支持的；其中又分为雇农、贫农，中农，富农；雇农、贫农是热烈支持农民运动的，而中农有点中立的立场，富农颇有微词。地主资产阶级右派是完全反对的等。
这份报告不仅与轻视乃至放弃农民运动的右倾 ( http: / / www.21cnjy.com )投降主义形成鲜明对照，而且最为突出的一点，是在进一步肯定农民问题在中国革命中的极端重要性的基础上，着重提出了建立无产阶级领导的农村革命政权和农民武装的战略思想。这个思想可以说是马克思主义的国家学说在以农民为主体的中国这一半殖民地半封建社会的具体运用。
以后发生的一系列重大事件和历史发展的进程证明 ( http: / / www.21cnjy.com )，这个思想为毛泽东开创农村革命根据地，创造“工农武装割据”，进而提出走“农村包围城市”道路的理论奠定了基础。
2.阅读教材第二目“毛泽东思想的形成”
A:(1)抗日战争时期，毛泽东思想有哪些新的发展（注意著作）？毛泽东思想形成的标志是什么？
【2组学生板演预测】
时间 文章 内容 实践
抗日战争时期 《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》 对中国革命的历史进程作了详尽完整的论 ( http: / / www.21cnjy.com )述；指出中国革命分两步：第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命；创造性地提出新民主主义革命的概念，描绘了新民主义社会的蓝图及前景 抗战战争的胜利
（1945年）中共七大，毛泽东思想写入党章，被确立为党的指导思想；
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
特别提示：
1.毛泽东的《论持久战》的内容和意义
内容：（1）特点：中日战争是半殖民地半 ( http: / / www.21cnjy.com )封建的中国和帝国主义的日本之间在20世纪30年代进行的一个决死的战争。全部问题的根据就在这里。中日双方存在着互相矛盾的四个特点：敌强我弱，敌小我大，敌退步我进步，敌寡助我多助。（2）前途和规律：一方面，日本是强国，中国是弱国，这一对比，决定了抗日战争只能是持久战。另一方面，日本是小国，发动的是退步的、野蛮的侵略战争，在国际上失道寡助；而中国是大国，进行的是进步的、正义的反侵略战争，在国际上得道多助，最后胜利又将是属于中国的。（3）进程和方针：科学地预测了抗日战争将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。其中，战略相持阶段，是中国抗日战争取得最后胜利的最关键的阶段。坚持持久抗战方针，中国将在这个阶段中获得转弱为强的力量，乃至最后取胜。
意义：毛泽东阐明的持久战战略思想，抓住了 ( http: / / www.21cnjy.com )中日战争发生的时代特点和战争性质，揭示了抗日战争的发展规律和坚持抗战、争取抗战胜利必须实行的战略方针，对全国抗战起了积极作用。
2.《新民主主义论》内容与意义
内容：（1）深入论述了中国新民主主 ( http: / / www.21cnjy.com )义革命的基本特点 ：首先，中国新民主主义革命是世界无产阶级社会主义革命的一部分； 其次，革命的领导者是无产阶级；再次，革命的前途是社会主义社会；（2）论证了中国革命必须分两步走：新民主主义革命和社会主义革命；（3）第一次完整的提出了新民主主义的经济纲领，制定了中国新民主主义的政治、经济、文化纲领。提出了建立新民主主义共和国的方案。政治纲领是建立无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，几个革命阶级联合专政的民主共和国。经济纲领是没收官僚资本主义归人民共和国所有，没收地主的土地归农民所有，容许民族资本的存在和发展，实行“节制资本”； 文化纲领是以共产主义思想为指导的，反帝反封建的文化，即科学的大众的新文化
理论价值和现实意义：新民主主义论是中 ( http: / / www.21cnjy.com )国革命实践经验的总结和概括；是对科学社会主义的重大发展，解决了两个革命阶段的衔接即如何两步走的问题，不仅指明了中国革命将来的方向，更指明了近期革命应努力实现的目标，为中国革命指明了方向；创造了一种新型的国家学说，指导了新中国的建立，是中国通向社会主义的理论桥梁；是中国发展社会主义经济的理论基石；是建设中国特色社会主义的理论来源。为落后国家如何走上社会主义道路提供了具体途径。
3.《论联合政府》的内容与意义
（1）内容：1945年4月24日毛泽东 ( http: / / www.21cnjy.com )在中共七大所做的政治报告，收入《毛泽东选集》第三卷。报告明确提出了新民主主义的一般纲领，并完整地制定了现阶段的具体纲领和政策，提出了“废止国民党一党专政，建立民主的联合政府”的斗争口号；强调发动农民群众，实行土地改革，同时提出准备工作重心由乡村向城市的转变，以适应新的形势需要；指出加强党的领导是争取革命胜利的关键。报告概括了中国共产党在长期革命斗争中形成的三大作风：理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密地联系在一起的作风以及自我批评的作风。指出这是中国共产党区别于其它政党的显著标志，全党要保持和发扬这些作风，更好地团结和率领全国人民，完成党的战略任务。
（2）意义：《论联合政府》在 ( http: / / www.21cnjy.com )中国面临着两种前途、两种命运斗争的重要时刻，总结了中国民主革命的经验，制定了正确的纲领和策略，是中国共产党打败日本侵略者、建设新中国的纲领性文件，也是加强共产党自身建设的重要文献。
【合作探究1】结合毛泽东思想发展基本历程及其内容综合思考：毛泽东思想具有哪些基本特征（请注意阅读“学思之窗”、课文注释综合思考）？
【1组学生板演预测】毛泽东 ( http: / / www.21cnjy.com )思想是党的集体智慧的结晶；毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的产物；毛泽东思想的精髓是：实事求是、群众路线、独立自主；关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【知识梳理】【师生互动小结】
一、毛泽东思想形成与发展的基本条件
中国半殖民地半封建社会，中共建立，以毛泽东为代表的中国共产党员的努力，社会主义革命与建设历程。
二、毛泽东思想的形成发展
1.诞生：中共创建到国民大革命时期，提出无产阶级对民主革命领导权和依靠农民斗争。国共十年对峙时期，提出“工农武装割据理论”。
2.形成：抗战时期发表《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》，毛泽东思想形成比较完整的理论体系，中国七大确立为党的指导思想。
【检测反馈】
1．在中国共产党初创时期,集中体现我党把马列主义和中国实际相结合的最初成果是
①《反对本本主义》 ②《中国社会各阶级的分析》 ③《湖南农民运动考察报告》
④《星星之火，可以燎原》 ⑤《井冈山的斗争》
A．②③ B．①③④ C．①③⑤ D．①③④⑤
【6组学生板演预测】【答案】A。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别 ( http: / / www.21cnjy.com )是应关注学生的思维方法指导。【解析】题目中要求的是中国共产党初创时期，②③是国民革命时期，属于建党初期，①④⑤的作品是土地革命时期的作品，不是建党初期，错误。
2．最能体现毛泽东思想把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的典范事例是:
A. 创立农村包围城市，最后夺取城市的革命道路
B. 建立抗日民族统一战线，实现第二次国共合作
C. 召开遵义会议，独立自主地解决党的路线、方针和政策问题
D. 召开中共七大，制定党的政治路线，给人民指明光明前途
【6组学生板演预测】【答案】A
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
3．毛泽东思想是把马克思主义与中国革命实践相结合的产物，下列反映毛泽东思想的文章按照时间先后顺序排列正确的是
①《论联合政府》 ②《湖南农民运动考察报告》 ③《论反对日本帝国主义的策略》④《论人民民主专政》
A．①②③④ B．③①②④ C．②①③④ D．②③①④
【6组学生板演预测】【答案】D
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
4．东学西渐，西学亦东渐，阅读下列材料：
材料一 明清之际，欧洲的耶酥会士历经千辛， ( http: / / www.21cnjy.com )沟通中西文化，把中国当时的主流文化——儒学——程朱理学，用轮船运往17—18世纪的欧洲，在那里曾经形成过100年的中国文化热，儒家思想与意大利文艺复兴以来所形成的欧洲新思想相结合，成为欧洲近代历史发展的主导精神——启蒙思想的一个重要思想渊源。
——郑明谦著《儒学对欧洲启蒙运动的影响》
（1）为什么在中国的儒家思想影响下欧洲启蒙思想能够形成，而欧洲的先进思想在明清时期没有“生根结果”，请结合材料和所学知识分析。（8分）
【5组学生板演预测】欧洲：工业革命后，资本主 ( http: / / www.21cnjy.com )义生产方式确立；资产阶级力量壮大；前期的思想解放运动和中国儒家思想的影响。中国：封建专制制度；自然经济的阻碍；传统儒家思想的根深蒂固。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
材料二 我们必须承认自己百 ( http: / / www.21cnjy.com )事不如人。不但物质机械上不如人，政治制度不如人，而且道德不如人，知识不如人，文学不如人，艺术不如人，身体不如人。
——胡适著《介绍我自己的思想》
（2）依据材料二，归纳胡适对待中西文化的态度。（2分）为改变上述状况，胡适等人提出了怎样的主张。（6分）
【6组学生板演预测】态度：全盘肯 ( http: / / www.21cnjy.com )定西方文化，全盘否定中国文化。（2分） 主张：提倡民主和科学，反对专制和迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对新文学。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
材料三 中国应该大量吸收外国的先进文化，作为自己文化食粮的原料……决不能生吞活剥地、毫无批判地吸收……
——毛泽东著《新民主主义论》
（3）依据材料三并结合毛泽东在民主革命时期的斗争实践，谈谈毛泽东是如何批判地吸收外来文化的 （8分）
【4组学生板演预测】领导秋收起义，建立井冈 ( http: / / www.21cnjy.com )山革命根据地，提出工农武装割据的理论，发表《新民主主义论》。把马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合，提出了工农武装割据理论，形成了毛泽东思想。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
教学后记
本课内容繁杂，需要运用表格帮助学生梳理整合毛泽东思想形成与发展过程。教学实践证明，这种方法是有效的。
附：毛泽东思想形成与发展
阶段 主要著作 主要内容 形成阶段
中共创建-大革命1921-1927 《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》 分析中国革命的对象、革命的领导者、同盟军 开始形成
土地革命战争1927-1937 《星星之火可以燎原》 中国革命的道路、工农武装割据理论等 初步形成
抗日战争1937-1945 《论持久战》《论联合政府》《新民主主义论》 革命分为两步走，明确阐述新民主主义的概念 成熟、并在中共七大上被确立为指导思想
解放战争1945-1949 《论人民民主专政》 新民主主义革命向社会主义转变的一系列问题，人民民主专政—丰富马克思的国家学说 丰富和发展
过渡时期1949-1956 社会主义改造和建设的问题
建设时期1956-1966 《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾问题》 人民内部矛盾问题，和建设社会主义的问题。人教版必修3 ： 第17课 毛泽东思想（第2课时） （教案）
课标要求
概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。
教学目标
1.阅读教材，识记毛泽东思想在解放战争时期、新中国成立后发展形成的重要理论、代表作；毛泽东思想的主要内容和精髓等。
2.依据教材及导学案中的材料，通过生 ( http: / / www.21cnjy.com )生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对毛泽东思想发展历程及重要理论的学习，结合必修一、必修二所学知识，进而理解毛泽东思想的精髓和现实意义；通过对毛泽东思想主要内容的分析，认识其对近现代中国革命与建设的深远影响。
学法指导
1.一定的思想观念是一定 ( http: / / www.21cnjy.com )的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。因此，学习毛泽东思想在不同历史时期的发展需要注意结合当时的时代背景分析其发展的必要性与可能性。
2.通过学习毛泽东思想的主要内容，体会毛泽东在思想领域的创新精神、理论与实践相结合的精神，进一步认识其对近现代中国的深远影响。
重点难点
1.重点：毛泽东思想的发展。
2.难点：毛泽东思想的深远影响。
课时安排
1课时。
教学设备
多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法
以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计
【有机引入】
温故知新：毛泽东思想是如何形成的？根据学生的回顾情况，相机进入本课时学习。
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P82-85，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
1.阅读教材第三目“毛泽东思想的发展”
A:(1)解放战争时期、新中国成立后，毛泽东思想就新中国的建立和建设形成哪些重要理论（注意著作）（请注意阅读图片资料及注释综合思考）？
【1组学生板演预测】
时间 文章 内容 实践
解放战争时期 《论人民民主专政》 中共七届二中全会报告：党的工作重心转移；指出促进革命取得全国胜利的方针；规定了革命胜利后党的总任务；规定即将建立的人民共和国的政权性质是工人阶级（经过共产党）领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政 新民主主义革命的胜利；新中国的建立；
新中国成立后 《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾问题》 提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针，创造性地提出两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论，科学阐明了社会主义社会的矛盾问题； 社会主义建设在曲折中前进
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
A:(2)毛泽东思想的主要内容有哪些？其精髓是什么（请注意阅读图片资料及注释综合思考）？
【2组学生板演预测】主要 ( http: / / www.21cnjy.com )内容：1.新民主主义革命的理论；2.革命军队的建设和军事战略的理论；3.关于社会主义革命和建设的理论；4.国际战略和外交政策的理论；5.思想政治和文化工作的理论；6.党的建设和统一战线的理论。毛泽东思想的精髓是：实事求是、群众路线、独立自主。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【合作探究1】什么是毛泽东思想？
【3组学生板演预测】“以毛泽东同志为 ( http: / / www.21cnjy.com )主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
A：（3）毛泽东思想的形成与发展对近现代中国革命产生了哪些影响（请注意阅读“资料回放”综合思考）？
【4组学生板演预测】马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；中国革命和建设的科学指南；中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【合作探究2】请结合必修一、必修二相关知识综合思考，推动毛泽东思想形成与发展的主要因素有哪些？毛泽东思想形成与发展说明了什么问题？
【5组学生板演预测】时代背景：20世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )前中期世界和中国政局的变动；阶级基础：工人运动的发展；实践基础：中共领导的科学实践和探索；思想条件：马克思主义的传播；国际条件：十月社会主义革命的胜利。
说明：毛泽东思想的产生是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【知识梳理】【师生互动小结】
三、毛泽东思想发展
1.发展：中共七届二中全会上，毛泽东从理 ( http: / / www.21cnjy.com )论上解决了中国革命的转变和建设新中国的重大问题；发表《论人民民主专政》，从理论和实践上解决了中国建设社会主义制度问题；社会主义过渡时期，解决了生产资料私有制的社会主义改造问题；全面建设社会主义时期，发表《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾问题》等，提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针。
2.其他：军队建设和军事战略、思想政治和文化、国际战略和外交、统一战线等。
【检测反馈】1.阅读材料，回答问题：
材料一 我们改革中国的主义，是三民主义 ( http: / / www.21cnjy.com )。三民主义的精神就是要建设一个极和平，极自由，极平等的国家，不但在政治上要谋民权的平等，而且在社会上要谋经济的平等。这样做法，方才可以免除种种阶级冲突，阶级竞争的苦恼……。
——1919年间孙中山和戴季陶一次谈话
材料二 我们主张的新民主主义的经济，也是符合 ( http: / / www.21cnjy.com )于孙先生的原则的。在土地问题上，孙先生主张“耕者有其田”。……按照孙先生的原则和中国革命的经验，在现阶段上，中国的经济，必须是由国家经营、私人经营和合作社经营三者组成的。而这个国家经营的所谓国家，一定要不是“少数人所得而私”的国家，一定要是无产阶级领导下而“为一般平民所共有”的新民主主义的国家。 ——毛泽东《论联合政府》
材料三 社会主义的本质，是解 ( http: / / www.21cnjy.com )放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。……社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代化生产规律的先进经营方式、管理方法。
——《邓小平文选》第三卷
据材料一概括孙中山的主要观点。
【6组学生板演预测】观点：以三民主义改造中国社会，力图建立一个和平、自由、平等的社会。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
（2）毛泽东《论联合政府》发表于哪 ( http: / / www.21cnjy.com )一时期？这一时期毛泽东提出了什么重要理论 材料二在经济形态和社会形态上分别提出什么主张？材料二表明《论联合政府》与新三民主义之间的关系是什么？
【3组学生板演预测】发表于抗 ( http: / / www.21cnjy.com )战时期。新民主主义理论。主张：多种性质的经济形式并存；实现社会的平等发展。关系：《论联合政府》充分汲取了孙中山新三民主义的思想精华（继承和发展）。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
（3）与材料一、二相比，材料三在发展经济的思路或手段上有了新的变化，指出其变化之处，始终不变的是发展经济的宗旨，主要有哪些？
【1组学生板演预测】变化：社会主义现代化建设需要大胆吸收和借鉴资本主义文明成果。宗旨：追求社会平等，解放和发展生产力，关注民生。
注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。
【解析】（1）材料一中孙中山的主要观点可以直 ( http: / / www.21cnjy.com )接概括出来,即以三民主义改造中国社会，力图建立一个和平、自由、平等的社会。（2）《论联合政府》是毛泽东在中共七大所作的政治报告,发表于1945年4月抗战末期, 这一时期毛泽东提出了新民主主义理论,其中主张多种性质的经济形式并存和实现社会的平等发展,材料二中文字“我们主张的新民主主义的经济，也是符合于孙先生的原则的”说明《论联合政府》充分汲取了孙中山新三民主义的思想精华。（3）材料三的核心观点是社会主义现代化建设需要大胆吸收和借鉴资本主义文明成果，其发展宗旨是追求社会平等，解放和发展生产力，关注民生。
教学后记
如何正确区分毛泽东思想与毛泽东个人失误问题 ( http: / / www.21cnjy.com )，既是一个敏感问题，也是一个不太容易理解和解决的问题。解决这一问题的关键是帮助学生正确理解什么是毛泽东思想。也就是说，我们不能将毛泽东思想理解为毛泽东一个所有思想行为，而是中国共产党集体智慧的结晶。这样，就能较好地解决学生认识上的困惑。第17课 毛泽东思想 （教案）
【课标要求】　　
概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近代中国的深远影响。
【学习目标】　　
1、通过学生课前自主预习，让学生对毛泽东思想形成过程有整体的把握；
2、通过课堂小组互动探究，使学生清晰记住毛泽东思想在不同形成时期的主要著作、解决的主要问题和意义；　　
3、通过对毛泽东思想的深刻内涵的探究交流，培养学生探究问题、表达问题的能力；
4、通过引导学生探索毛泽东思想的产生过 ( http: / / www.21cnjy.com )程，认识毛泽东思想是从革命实践中产生的，并经过以后的实践检验证明了其正确性，说明理论来源于实践且指导实践的道理，使学生明白“实践是检验真理的惟一标准”，并进而培养学生勇于实践的意识。　
【教学重难点】 　
毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容。
毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。
【教学方法】　
多媒体教学、分组合作、问题探究等。　　
【教学过程】　　
*导入：　　
复习巩固旧知识，视频《走近毛泽东》。
【设计意图】结合学情，以复习巩固旧知识，并有效质疑，以视频形式激发学生的学习兴趣，让学生在疑问和兴趣中进入本课的学习。
*授课：　　
幸会伟人——毛泽东思想背景　　
师生根据复习内容总结毛泽东思想诞生的背景：
1、鸦片战争后，中华民族备受欺凌，民族危机日益加剧。　　
2、各阶级对中国发展道路的艰难探索先后失败。 （器物－制度－思想）　　
3、俄国十月革命后，马克思主义成为新文化运动的主流。（“走俄国人的路”）　　
【过渡】在经历了向西方学习 ( http: / / www.21cnjy.com )、向俄国学习先后均遭失败的过程中，我们意识到我们必须要走自己的路。那作为中国人我们自己的路在哪里？接下来就让我们一起走上红色之旅，看看毛泽东思想的形成过程中，我们自己的路在哪里。　　
二、体会精髓——毛泽东思想的形成　　
（一）红色之旅——湖南站(萌芽)　　
1、时期：从中共创建到国民革命时期（1921-1927）　　
2、著作：《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》
3、内容：坚持无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行斗争　
4、意义：毛泽东思想萌芽　　
（二）红色之旅——井冈山站（初步形成）　　
1、时期：国共十年对峙时期（1927-1937）　　
2、著作：《中国的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》　　
3、内容：农村包围城市、武装夺取政权的革命思想（工农武装割据思想）；“星星之火可以燎原”的理论。　　
4、意义：找到正确的革命道路，为中国革命指明方向。毛泽东思想初步形成。
【红色之旅——井冈山站之小探究】　　
同城市相比，农村是落后的……他 ( http: / / www.21cnjy.com )（毛泽东）在这个时期的一系列著作中最早阐发了国情与革命……由于经济的不平衡，自给自足的农村经济可以提供武装割据的物质基础；由于政治的不平衡，处于统治阶级矛盾间隙的农村可以成为革命首先胜利的地方。中国独特的政治和经济基础提供了武装的中国革命从农村包围城市的可能性和必然性。 ——陈旭麓《近代中国的新陈代谢》　
请根据以上材料说明工农武装割据思想形成的重要原因？及重要意义？　
（三）红色之旅——延安站（成熟）　　
1、时期：抗日战争时期（1937-1945）　　
2、著作：《论持久战》、《新民主主义论》、《论联合政府》　　
3、内容：对中国革命的历史进程作了详尽完整的论述。　　
4、意义：毛泽东思想的成熟。1945年中共七大，毛泽东思想确立为党的指导思想。　　
【红色之旅——延安站之思考】　　
阅读课本P83：思考新民主主义论的基本内容 以及它的重要意义？
1940年1月，毛泽东发表《新民主主义论》，标志着毛泽东思想的成熟。　　
1945年中共七大，毛泽东思想确立为党的指导思想。　　
(四) 红色之旅——西柏坡站　（发展）　
1、时期：解放战争胜利前夕（1949）　　
2、内容：党的工作重心由乡村转移到城市。 党的总任务的转变。
3、意义：党史上重要的转折点。　　
（五）红色之旅——北京站　（进一步发展）　
1、时期：1949年后　　
2、著作：《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》　　
3、内容：人民民主专政的思想；富有中国特色的社会主义建设方针； 提出两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论。　　
4、意义：丰富和发展了马克思主义的国家学说；在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说；毛泽东思想的丰富和发展。　　
【设计】以红色之旅的五个站点讲毛泽东思想贯 ( http: / / www.21cnjy.com )穿其中，课前导学案设计对应的表格，自主学习完成表格，并让学生小组探究，以小组为单位针对每一个站点撰写导游词。根据学生的导游词进行分析，将毛泽东思想的灵魂贯穿其中。　　
【设计意图】1、以红色之旅的形式，调动学生学习的兴趣，让学生做导游体现学生的主体性地位，提高学生的语言表达能力。　　
2、通过小组合作撰写导游词的形式，培养学生有效预习及探究能力，导游词的撰写提高学生的概括能力。　　
3、材料的补充，培养学生阅读材料分析材料的能力。　　
4、以学生的导游为主体，教师积极引导，让学生从导游词中体会毛泽东思想的精髓：实事求是、群众路线、独立自主。　　
5、引导学生理性认识，坚持实事求是的理念。　　
三、领会内涵——毛泽东思想作用　　
1、毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果；　　
2、毛泽东思想是中国共产党取得中国革命胜利的理论武器，也是建设中国特色社会主义理论的思想根源。　　
3、在马克思的发展史上，毛泽东思想起到了承上启下的作用。　　
材料：人民网北京11月9日电晚2 ( http: / / www.21cnjy.com )0时，十八大新闻中心举办主题为“中国共产党的理论创新”的集体采访，中央党校常务副校长李景田，中国社会科学院党组副书记、常务副院长王伟光接受采访。 台湾联合报记者问，去年底一段时间以来，海外媒体谣传说毛泽东思想有可能在这次党章修订中被修改或者被删除。请问是否有这样的考虑和可能？　　
探究：如果是你，如何答记者问？　　
1、毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展。　　
2、毛泽东思想是被实践证明关于中国革命和建设的正确理论。　　
3、毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。　　
——1981《关于建国以来党的若干历史问题的决议》　　
“毛泽东思想过去是中国革命的旗帜，今后将 ( http: / / www.21cnjy.com )永远是社会主义事业和反霸权主义事业的旗帜，我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。”　　 ——邓小平 　
【设计】结合中共十八大，设计答记者问，领会毛泽东思想的作用，并为下节课的学习做铺垫。　　
【设计意图】
1、结合十八大，紧扣时事，提升学生关注时事的意识，培养学生的史学素养。　　
2、以答记者问的形式，鼓励学生合作探究，培养学生运用史料的能力及语言表达能力和历史思维能力。　　
3、通过答记者问，激发学生扩散思维并对所思所想进行有效整合，培养学生的综合素养。　　
4、引用邓小平的话，加深学生对毛泽东思想作用的认识，并有效过渡，激起下一课学习的兴趣。
小结：　　
1、知识结构巩固：联系板书。　　
2、展示毛泽东配乐图片视频。
【设计意图】　　
1、结合板书，进行知识的巩固，让学生对知识点有效识记。　　
2、情感教学，以毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”激发学生的责任意识.
*板书设计 萌芽
初步形成
形成过程 成熟
发展
进一步发展
毛泽东思想 主要内容：6关于理论
精髓：实事求是 群众路线 独立自主
科学内涵：集体智慧、正确的、马克思主义中国化

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