资源简介

【教学目标】
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学重难点】
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学准备】
1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。
2.学生：阅读《和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书，填写阅读记录卡。
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、联系生活，激发兴趣
1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。
2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）
3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！
二、借助插图，交流阅读方式
1.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
预设：图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事很有意思。
齐读泡泡语里的话。
想一想，小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴、快乐）是啊！读书使人快乐，你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈是怎么读书的？
出示阅读方式和提示。
2.分享交流：已填写的“亲子阅读记录卡”。
小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
二、借助插图，交流阅读成效
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。
2.出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后，在干什么？
3.出示泡泡里的话。教师带读，学生跟读。
4.引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来分享你的收获？
教师适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！
三、借助插图，拓展阅读途径
1.出示课文情境图三，提问：图中的小女孩在哪里读书？（书店）你是怎么知道的？
2.你们经常在哪些地方读书？请同学们联系自己的生活说一说。
3.说一说：在公共场所看书，需要注意哪些方面？
小结：原来，我们看书的途径有这么多，同学们课余时间也可以去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
四、借助插图，引发阅读期待
1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3.你在生活中有出现这样的情况吗？
预设：爸爸上次的故事只讲了一半就出差了。我好着急，想要马上知道后来发生了什么，可是很多字我都不认识。
4.教师出示推荐书籍。里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！
5.总结回顾。
【教学反思】
快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。
教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活 紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。
此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。
第一单元 快乐读书吧

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