资源简介

【教学目标】
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字和笔顺竖弯钩。
2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，用听读的方式学习童谣《剪窗花》，能正确朗读。
【教学重难点】
掌握生字的认读与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力；学习古诗，积累经典古诗词。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字和笔顺竖弯钩。
2.区分3组形近字，观察每组汉字字形的不同之处。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意关键笔画在田字格中的位置。
◆教学过程
一、识字加油站
1.整体感知，理解谜语诗。
（1）出示谜语诗。
师：今天，我们来学习一首谜语诗，这首谜语诗里藏着许多数字。请同学们说一说你听到了哪些数字。
教师领读，学生跟读。
师：这首谜语诗中，不仅藏着许多数字，还藏着一个谜语。你能猜出这是什么吗？（雪花）你是怎么猜到的？
出示课文插图，引导学生观察图片，说说理由。
师：“无数片”又轻又白的雪花，数量多，飘到了芦花丛中，“飞入”芦花，遇到水就融化，于是“都不见”了。
2.诵读谜语诗，识记生字。
（1）齐读谜语诗，引导在生活中识字。
师：你认识哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？
玩“找朋友”游戏。出示“六、七、八、九、十”这5个生字的阿拉伯数字，通过点数和连线方式识记生字。
再读谜语诗，熟读成诵。
①教师范读，学生读准停顿。指导重读“无数片、都不见”。
②师生接龙读，男女生比赛读。背诵读。
3.书写汉字，领悟规则。
（1）复习写字姿势歌。
（2）学习“六”字。
①教师引导学生观察“六”的笔顺和每一个笔画在田字格的占位。
②教师示范，学生描红、临写，教师点评。
（3）学习“七”字。
①观察“七”，说说先写什么，再写什么。这个字有一个新的笔画，叫竖弯钩。看看它像什么？
②教师引导写法。
③学生描红、临写，教师点评。
（4）学习“八”字。
①观察“八”，说说每一个笔画的田字格占位。
②教师范写并强调：先写撇后写捺。顺口溜：先撇后捺需记牢，撇低捺高留小口。
③学生描红、临写，教师点评。
（5）学习“十”字。
①观察“十”，说说先写什么，再写什么。
②教师引导写法：先横后竖。
③学生描红、临写，教师点评。
二、字词句运用
1.整体认读。
（1）读一读这三组字，说说你的发现。
（2）老师：这三组汉字每一组字都很相似，我们称为形近字。
2.比较识记。
（1）说说自己用什么方法来记住这三组汉字。
①加一加：“人”加两横就是“天”。
②减一减：“田”减“十”，变成“口”。
③加一加：“日”加一横，变成“目”。
图文对照法。
3.猜字游戏。
请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。
4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词。
人：大人 人口 老人 天：天上 白天 天空
口：人口 开口 口中 田：水田 田地 田间
日：日月 日子 日出 目：目光 耳目 目的
三、书写提示
1.回顾写字姿势，学生示范演示。
师：请同学们保持正确的书写坐姿及执笔姿势，做到“双姿”标准的同学们请他来示范。（写字姿势儿歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地。三个“一”字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳， 手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。）
2.出示“二、三”的动态笔顺。
（1）师：我们知道古人充满了智慧，许多汉字在书写的时候都有一定的规律。那这两个汉字都是按照什么顺序写的呢？
（2）两个汉字共同的笔顺规则：从上到下。
（3）学生自主练写书写。
3.出示“十、禾”的动态笔顺。
（1）师：说说这两个字的笔顺规则。（先横后竖）
（2）学生自主练习书写。
4.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有相同的笔顺规则。（从上到下的字：早、花；先横后竖的字：木、干）
5.书写汉字，互评交流。
（1）根据笔顺规则，描红汉字。先观察笔画在田字格中的位置，再书写。
（2）教师巡视观察，评价写字姿势及笔顺掌握情况。
（3）同桌互评，根据评价再次书写。
第2课时
◆课时目标
1.朗读、背诵《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，用听读的方式学习童谣《剪窗花》，能正确朗读。
◆教学过程
一、日积月累
1.出示视频，激发兴趣。
2.板书诗题，齐读。
师：诗题中的“咏”是什么意思，“咏鹅”又是什么意思？（“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是用诗歌来赞美鹅。）“唐”是朝代，骆宾王是诗人，就是他写的。
3.简述作者写作背景。
4.教师示范朗读古诗。学生尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、白毛、红掌）
5.出示图片，引导说说画面。（鹅的脖子（ ），在对着天空（ ）。鹅的羽毛（ ），漂浮在（ ）湖面上。鹅的脚掌（ ），在水中不停地（ ）。）
6.多种形式，朗读古诗。
（1）教师领读、学生跟读。
（2）同桌互读。
（3）男女生比赛读。
7.背诵指导。
（1）教师引导、学生接读。
（2）填空读。
（3）分组背诵。
二、和大人一起读
1.介绍窗花，了解窗花。
师：你们见过窗花吗？在哪里见过？是什么样的？（这些贴在窗户上的美丽图画，都是用纸剪出来的，它们名字叫窗花，这是我国古老的传统民间艺术之一。一般在春节或者婚嫁中会贴窗花。让人感受到欢快、喜庆的气氛。）
2.教师带读，学生跟读。
3.自己试着读一读，做到读正确，读通顺。
4.出示图片：“我”和奶奶都剪了哪些窗花。
5.师生合作朗读。
三、课堂小结
通过这节课的学习，学生理解了《咏鹅》的内容，并进行背诵，还能朗读《剪窗花》，读出欢快、喜庆的气氛。
作业设计
1.把《咏鹅》背诵给自己的爸爸妈妈听一听。
2.和大人一起剪窗花、贴窗花。
【教学反思】
这堂课我比较注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和童谣。通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。
第一单元 语文园地一

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