资源简介

(共17张PPT)
Unit 5 I’m cleaning my room!
Lesson 26
人教版精通版小学英语 五年级下册
Contents
Theoretical Basis
Analysis of Text
Analysis of Students
Teaching Aims
Blackboard Design
Key points & Difficulties
Teaching Process
1
2
4
3
5
Teaching methods
&
Learning methods
6
7
8
文化意识
以核心素养为目标，深入语篇研读，践行英语学习活动观，注重教—学—评一体化设计。
1、Theoretical Basis (理论基础）
2、Analysis of Text
单元主题分析
人与自我
( 生活与学习 )
单元主题
Unit 5 I’m cleaning my room!
2、Analysis of Text
学习与生活的自我管理
日常的家庭生活，内容围绕在周六早上，Lily与爷爷正在打电话，在通话的过程中，爷爷了解到Lily一家的今天非常忙。爸爸在写邮件，妈妈在洗衣服，Lily在打扫卫生。而依托于25课的语篇，从而学习26课的词汇，句型和现在进行时的时态。
通过学习一些关于生活的中的活动短语，make a call,clean the room,wash the clothes,write an email.等词汇，引出句型I’m doing..He/She is doing..初步理解和感知现在进行时。
本语篇通过呈现祖孙二人的通话聊天，带领学生在语境下学习和感知关于生活类的一些词汇和现在进行时，并由此引领学生敢于大胆表达自已及家人一天的生活状态。
How
What
Why
语篇
2、Analysis of Text
2、Analysis of Text
积累了不少关于日常生活中的活动相关的表达，如周末生活，校园生活等。
在四年级下册已经初次感知正在进行时。
初步具备了观图猜意的能力。
语言基础
生活经验和情感特征
正在建立自己的社交圈子，乐于分享自己经历和表达自己的日常生活。
学习风格与特点
初步养成英语学习习惯。
愿意用所学语言与他人交流分享，但需要教师提供语言支架和单词储备。
乐于表演、展示并能够积极与他人合作学习。
学习困难点
能够正确使用核心词句表达正在发生的动作。
能够了解现在进行时的用法和结构
3、Analysis of Students
添加标题
添加标题
学习理解
应用实践
迁移创新
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理和正确表达正在发生的活动。
2.在同伴互助下，根据图片讨论，此刻发生的活动、动作。
3.简要评价个人的一天生活状态。
4.通过观察，发现规律，练习，正确使用现在进行时的用法。
5.正确书写My family’s day,并向全班分享。
通过本课时的学习，学生能够：
4、Analysis of Aims
掌握本节课的重点词汇，学会使用功能句型表达日常生活的状态
Key points
根据现在进行时，正确的使用和表达某种状态
Difficult points
5、Key points & Difficulties
Learning Methods
Observe pictures, cooperate with others, Pair work & Group work.
Teaching Aids
PPT, words cards, Assessment chart, Task sheet.
Teaching Methods
TPR, games, situational.
6、Teaching and Learning Methods
While-reading
初步感知现在进行时的用法和结构，由此引出What are you doing 句型
Purpose
1.Let’s sing a song.
2.Ask and answer:What are you doing
Warm-up：
学习理解
7、Teaching Process
While-reading
了解我家庭的一天生活状态，从而了解Lily一家的生活，学习主要词汇和句型。
Purpose
1.Look!This is my family’s picture. What are they doing (他们正在干什么？)
2.Look！This is Lily’s family’s picture. Can you guess what they are doing (他们正在干什么？)
Presentation：
学习理解
While-reading
渗透语音教学，帮助学生掌握读音，通过观察和发现，找出现在进行时的结构
。
Purpose
3.Learn the four phrases and sentences.
4.Find and think:找规律
5.了解现在进行的定义，结构
6.Do some exercises.
7.Look(根据图片说短语)，listen and write
学习理解
Presentation：
While-reading
1. Let’s talk(Pair work)
2.Think and talk:Look, this is my student. What is she doing
3.Start small and make every day full and happy (从小事做起，让每一天都充实快乐).
Practice:
应用实践
培养学生书写能力以及对家庭生活状态的正确表达。
4.Listen a passage about Family’s day.
5.Write a passage about your family.
Practice:
迁移创新
Purpose
Homework
Must do：1.Recite the phrases and sentences.
2.Make sentences with pictures.
E.g: I am watching TV. /She is ..../He is....
Choose to do :Write a passage about the picture of my family.
This is my family’s picture.Look!...
----What are you doing
----I’m …
clean the room
cleaning the room
wash the clothes
washing the clothes
write an email
writing an email
make a call
making a call
8、Blackboard Design
谢谢您的聆听
Thanks For Listening人教精通版五年级下册
Unit 5 I’m cleaning my room! Lesson 26
教学设计
教学课题 人教精通版五年级下册 Unit 5 I’m cleaning my room!Lesson 26
学科 英语 年级 五年级 时长 1课时
教学背景分析 教材分析 本课选自人教精通版小学英语五年级下册第26课，此主题属于人与自我范畴下，生活与学习的子主题群的学习与生活的自我管理。 语篇分析 What：日常的家庭生活，内容围绕在周六早上，Lily与爷爷正在打电话，在通话的过程中，爷爷了解到Lily一家的今天非常忙。爸爸在写邮件，妈妈在洗衣服，Lily在打扫卫生。而依托于25课的语篇，从而学习26课的词汇，句型和现在进行时的时态。 How：通过学习一些关于生活的中的活动短语，make a call,clean the room,wash the clothes,write an email.等词汇，引出句型I’m doing..He/She is doing..初步理解和感知现在进行时。 Why：本语篇通过呈现祖孙二人的通话聊天，带领学生在语境下学习和感知关于生活类的一些词汇和现在进行时，并由此引领学生敢于大胆表达自已及家人一天的生活状态。 三、学情分析 语言基础：积累了不少关于日常生活中的活动相关的表达，如周末生活，校园生活等；在四年级下册已经初次感知正在进行时；初步具备了观图猜意的能力。 生活经验和情感特征：正在建立自己的社交圈子，乐于分享自己经历和表达自己的日常生活；初步养成英语学习习惯。 学习风格和特点：愿意用所学语言与他人交流分享，但需要教师提供语言支架和单词储备。乐于表演、展示并能够积极与他人合作学习。 学习困难点:能够正确使用核心词句表达正在发生的动作;能够了解现在进行时的用法和结构。
教学目标 学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理和正确表达正在发生的活动。 应用实践:1.在同伴互助下，根据图片讨论，此刻发生的活动、动作。 简要评价个人的一天生活状态。 3.通过观察，发现规律，练习，正确使用现在进行时的用法。 迁移创新：正确书写My family’s day,并向全班分享。
重难点 1.在同伴互助下，根据图片讨论，此刻发生的活动、动作。 2.简要评价个人的一天生活状态。 3.通过观察，发现规律，练习，正确使用现在进行时的用法。
教学方式与策略 Teaching Methods ：TPR, games, situational. Learning Methods：Observe pictures, cooperate with others, Pair work & Group work.
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
Step1：Warm-up： 1.Greeting to students. 2..Let’s sing a song. 3.Ask and answer:What are you doing 初步感知现在进行时的用法和结构，由此引出What are you doing 句型，并在轻松快乐的氛围中学习。 3分钟
Step2：Presentation： 1.Look!This is my family’s picture. What are they doing (他们正在干什么？)引导学生观察图片。 2.Look！This is Lily’s family’s picture. Can you guess what they are doing (他们正在干什么？)Lily/Mum/Dad... is +Ving. 3.Learn the four phrases and sentences.(学习四个短语) 4.Pair-work:What are you doing I’m+Ving. 5.Find and think:找规律 6.了解现在进行的定义，结构 7.Do some exercises. a.I am________(watch) TV now. b.Look!Peter is________(play) football. c.Listen!She is ________(sing) a song. 8.动词现在分词的变化方法 Let's practice.(将正确的形式放在球框里。) 10.Look(根据图片说短语)，listen and write 了解我家庭的一天生活状态，从而了解Lily一家的生活，学习主要词汇和句型。 渗透语音教学，帮助学生掌握读音，通过观察和发现，找出现在进行时的结构. 20分钟
Step3：Practice Let’s talk(Pair work) Think and talk:Look, this is my student. What is she doing 3.Start small and make every day full and happy (从小事做起，让每一天都充实快乐). 4.Listen and think：What are they doing 5.Let’s write. 通过小组对话加强学生对目标语言的使用和交际沟通。 适时进行德育渗透从小事做起，让每一天都充实快乐。 15分钟
Step 4:Homework Must do：1.Recite the phrases and sentences. 2.Make sentences with pictures. E.g: I am watching TV. /She is ..../He is.... Choose to do : Write a passage about the picture of my family. This is my family’s picture.Look!... 将作业进行分层，分为必做和选做，对孩子进行因材施教，培养学生的思维能力。 2分钟
板书设计
教学反思 本节课教学设计环环相扣，有阶梯性：每个环节之间的过渡自然流畅，同时根据学生的实际反馈和学习进度灵活调整教学内容和难度。并增加一些过渡性的话语或问题，帮助学生更好地衔接前后知识点。 信息技术与学科融合巧妙：探索更多样化的信息技术工具，如互动白板、在线资源或教育APP，以更生动直观的方式展示正在进行时的概念及其在不同情境中的应用。例如，通过动画展示人物正在进行的不同活动，加深学生对时态的理解。 强化练习：设计多层次分明的练习题，从基础填空到情境对话，再到综合应用，确保每位学生都能在不同难度上得到充分的练习和巩固。同时，针对易错点进行重点讲解和反复练习。 课堂气氛融洽：保持轻松愉快的课堂氛围至关重要。通过趣味游戏、小组讨论或角色扮演等活动，让学生积极参与其中，进一步促进师生互动和生生互动。 课堂评价及时且丰富：多元化的评价除了口头表扬和鼓励外，还引入学生自评、互评等多元化评价方式，让学生更加主动地参与到学习评价中来。同时，针对学生的具体表现给予具体的反馈和建议，帮助学生明确改进方向。
不足之处： 在教学过程中，可以增加更多让学生动手实践的机会，如模拟打电话（make a call）、实际清洁教室一角（clean the room）等，让学生在实践中加深对正在进行时和所学词组的理解和应用。 关注个体差异：针对学生的学习能力和兴趣差异，教师设计差异化的教学活动和作业，确保每位学生都能在自己的基础上得到发展和提高。同时，关注后进生的学习状况，给予更多的个别指导和帮助。 强化文化意识培养：在教授语言知识的同时，也可以适当融入文化元素，如介绍不同国家或地区在打电话、清洁房间等方面的习俗和差异，培养学生的跨文化意识和交际能力。

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