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18 刘胡兰
【课前解析】
关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。第2至3自然段，写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈、英勇牺牲的经过。第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。
关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。
关注词语：随文识记巩固“年轻、北风”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。
【教学目标】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。（重点）
3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。（重点）
4.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡、村、被”4个字，会写“年轻、北风”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.谈话导入：同学们，在第6单元中我们先后了解了毛泽东、朱德、周恩来这样伟大领袖的革命故事，今天我们再来学习以为小姑娘的故事——《刘胡兰》。（板书：刘胡兰）
2.介绍刘胡兰：刘胡兰，女，汉族，山西省吕梁市文水县云周西村人。革命先烈，优秀共产党员。她牺牲时，年仅15岁。
3.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。今天就让我们一起走近刘胡兰的故事。
二、朗读课文，认读字词
1.引导读文：接下来我们就比一比赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求。
（1）自由朗读课文，读准生字，读通句子。
（2）标出自然段。
2.认读生字。
过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，剩下的字请同学们在书中圈出它所在的词，然后读一读。
（1）出示带生字的词语，教师领读。
去掉拼音，学生开火车读。
（2）学习多音字“血”。
（3）识字游戏。
3.整体感知。
（1）过渡：认识了字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅。思考：读过文章后，你都知道了什么？感受到了什么呢？
（2）学生自由汇报。
（3）总结：这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。
三、圈点批注，感受危机
1.出示第一自然段文本，引导朗读：这是第一自然段，第一自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。
2.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、天气、地点和主要人物，同学之间互相交流。教师明确。
3.教师划分节奏，学生再次朗读段落，读出节奏，读好长句子。
4.指名朗读。
四、巩固基础，规范书写
1.按照生字结构，指导书写“刘、胡、村、被”。
引导学生观察发现“刘”字左宽右窄，“胡”左右大致相等。“村、被”左窄右宽。
教师范写并指导书写要点。
2.学生练写，展评。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课，我们学习了生字，了解《刘胡兰》这篇文章的大致内容。那面对敌人的迫害，刘胡兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。
3.课后作业。
（1）将本课会写字在本子上写5遍。
（2）给爸爸妈妈读一读课文。
第二课时
【课时目标】
1.巩固识记“刘、兰”等10个生字，会写“兰、反、关”3个字。
2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。
3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.回顾本课词语。
课件出示本课词语，开火车读词语。
2.引导表达：这篇文章讲了一件什么事？试着从生词当中选词填空，连起来说一说。
二、再读课文，感受人物
1.自由读课文2、3自然段，用“——”画出敌人说了什么，做了什么。并思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么？敌人为了达到目的采用了哪些手段？（板书：敌人）
（1）学生汇报圈画的句子。
（2）学生交流想法。
①预设：敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”从这句话，我知道敌人的目的是收买刘胡兰。（板书：收买）
结合上下文，同学们能猜一猜“收买”是什么意思吗？（结合敌人说的话，知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志，再结合第1自然段中刘胡兰被捕食“由于叛徒的出卖”，从而知道“收买”就是用金钱拉别人做坏事。）
过渡：接下来敌人又做了什么呢？
②预设：敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
引导：敌人采用的手段是威胁，同样用刚才所说的联系上下文的方法，说一说“威胁”是什么意思？（结合“不说就打死你！”可以知道“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。）（板书：威胁 殴打）
过渡：看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错，接下来，敌人又做了什么？
③预设：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”敌人铡死了被捕的六名革命群众，以此来威胁刘胡兰。（板书：用铡刀威胁）
（3）总结敌人手段。
过渡：敌人铡死六名革命群众，可见手段是多么得残暴。总结一下敌人为了达到目的所用的手段。
总结：敌人先是收买刘胡兰，收买不成又威胁刘胡兰，最后甚至用铡刀相威胁，这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对这些，刘胡兰是怎么做的呢？我们继续学习。
2.再读读课文2、3自然段，用“~~~~~~”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段，说了什么，做了什么。思考：刘胡兰向敌人屈服了吗？你从哪里看出来的？（板书：刘胡兰）
（1）学生汇报圈画的句子。
（2）学生交流想法。
预设：刘胡兰没有向敌人屈服。
从哪些地方可以看出来呢？
①预设：我是从这个地方看出来的，当敌人想收买刘胡兰时，刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”她说得那么大声，可以看出她一点儿都不害怕，态度非常坚决。（板书：我不说）
过渡：大声回答，态度非常坚决，那面对敌人威胁的时候，刘胡兰又是怎样表现的？
②预设：刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”看出她的毫不屈服，她说了两遍不说，态度更加坚决了，还有“愤怒地”这个词，我可以看出来她要和敌人斗争到底的决心。（板书：打死也不说）
点评：同学们能抓住关键词语来感受人物的品质，这是一个好的学习方法，这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象，我们继续分享。
③面对敌人的殴打，刘胡兰怎么做的？
预设：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（板书：一点儿也不动摇）
点拨：结合刘胡兰前面的表现理解“钢铁铸成”，知道这里是指刘胡兰意志坚定，对党无比忠诚。可以用拓展 “钢铁般的意志”，来形容人意志坚定。
④找出描写刘胡兰动作的词，说一说你感受到了什么。
预设：挺、迎、踏、走，表现出了刘胡兰的勇敢无畏，不怕牺牲。（板书：挺、迎、踏、走）
3.出示敌人和刘胡兰的对话，学生分角色朗读。
提示朗读要点：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”，三个“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”，斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”，朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的英勇不屈。
4.出示句子：刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
（1）教师引导学生结合上下文以及课文插图“生的光荣，死的伟大”知道刘胡兰是为了保护他人，为了正义的事业献出生命的，所以是“光荣地牺牲”。
（2）区分“牺牲”和“去世”的意思。
5. 齐读第4段，毛主席听到这个消息后，是怎么做的？
预设：毛主席听到这个消息，亲笔为她写了题词：“生的伟大，死的光荣。”（板书：坚贞不屈 视死如归）
三、巩固基础，规范书写
1.指导书写“兰、反、关”。
2.教师范写并指导书写要点。
3.学生练写，展评。
四、总结归纳，布置作业
1.结构梳理。
2.课文小结。
这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。赞扬了刘胡兰坚持信仰、不怕牺牲、对党忠诚的崇高品质。
3.课堂演练。
4.课后作业。
课后搜集其他革命烈士的故事，讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【教学反思】
《刘胡兰》是这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。这是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，今天孩子会比较陌生，年代的久远使学生在感受革命烈士的伟大形象造成一些不便。因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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