资源简介

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道德与法治八年级上册第一单元 单元整体设计大单元主题：走进社会生活
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版八年级上册共分四个单元，第一单元的主题为“走进社会生活”。本单元包括第一课“丰富的社会生活”、第二课“网络生活新空间”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——走进社会生活，并通过自己的智慧与创造，更好的走进社会生活，正确认识我与社会的关系，在社会中健康成长，合理利用网络。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对认识社会、合理利用网络问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择丰富的社会生活、网络生活新空间两个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由对自我的认知，开启社会生活，进一步认识丰富的社会生活、网络生活，并努力融入社会，合理利用网络。这一思路是初中道德与法治课程认识社会的开始，承接小学二年级上册第三单元“我们在公共场所”、三年级下册第三单元“我们的公共生活”、四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”、五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，在七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识和融入社会生活，理解网络对生活和对社会的作用，能够合理利用网络。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员；在健全人格层面的内容有：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化；在责任意识层面的内容有：关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知社会生活和网络生活等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识社会和网络生活，理解自己己所处的时代主题——走进社会生活，并通过自己的智慧和创造，理解更好的融入社会，在社会中成长，合理利用网络。学生学到什么程度1． 理解个人与社会的相互依存关系。2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。3．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。4．知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利，知道网络在推动社会进步方面的贡献。5． 懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。学生怎样学体验式学习：通过让学生分享参与社会的体验式学习，让学生感受到我们的社会生活丰富多彩；通过开展活动“宅男宅女”，既调动了学生展示融入社会的积极性，主动参与社会生活，同时也激发学生融入社会的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“你知道快递是怎样送到手中的吗”，体验合作学习的乐趣，培养学生认识社会和参与社会的意识。通过课上小组“你会借助网络做哪些事情”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中正确认识网络生活，合理利用网络。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“社会化过程”和“个人成长离不开社会——衣食住行”，引导学生分析对比，理解社会对个人成长的重要性。通过多媒体展示“网络促进经济、政治、文化发展”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解网络改变世界。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。
四、大概念大主题设计 本单元以“走进社会生活”为题，引导学生从自己身边可触可感的社会生活出发，理解自己所处的时代主题“走进社会生活”，并通过自己的智慧与创造，开启社会生活、正确认识我与社会的关系，使自己在社会中成长。本单元是道德与法治教材第四阶段“认识社会、合理利用网络”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动”。据此确定：本大单元的大概念——“认识社会生活，合理利用网络”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1．健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣2． 责任意识：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。3． 法治观念：初步具备依法维护自身合法权益的能力，具有一定的自我保护能力。在网络交往中恪守道德、遵守法律。4． 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的社会公德，能够明辨是非善恶，做一个文明的社会成员。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够理解个人与社会的关系，明确网络对日常生活和社会发展的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中自觉关注社会、养成亲社会行为，能够合理利用网络。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立社会意识，媒介素养意识，知道树立正确的社会意识积极融入社会是每个公民为实现中国梦应有的责任。自觉养成合理利用网络的习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的生活中认识社会生活和网络生活的重要性，能否带动更多的同学参与融入社会活动，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“认识社会生活，合理利用网络”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：认识社会生活和网络作用，为了养成亲社会行为，你打算怎样融入社会，合理利用网络？大任务聚集本单元内容，学生可以用第一课的“丰富的社会泩”中学到的知识，联系社会特点和个人与社会的关系，向其他同学宣传融入社会的重要意义。学生还可以用第二课“网络生活新空间”中学习到的内容，教会其他同学认识网络改变世界，做网络生活的主人。同时，学生还能把自己规划的“融入社会，合理利用网络”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“走进社会生活”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在新学期伊始，学校开展以“认识社会生活合理利用网络”为主题的关注社会活动，学生们以建议的形式，围绕“怎样认识社会？个人与社会的关系？网络是如何改变世界的？”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕走进社会生活为题整理建议，大情境围绕大任务创设的是开展建议活动，在建议活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的行动建议书，在解决问题中引导学生准备行动建议的内容，发展学生核心素养，激发学生的融入社会的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：利用周六周日，到自己喜欢的社会或者公园、商场参观感受。单元大任务：就网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等内容，设计一份调查问卷，开展调查，了解班级同学使用网络的情况，并就存在的问题提出改进建议。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：利用课余时间，完成一次亲社会行为，并做好记录。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的实际情况和本节课所学知识，制定一份科学的上网计划。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：调查同学们应用网络情况，并有针对性的提出日后应用网络的建议。
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第二课 网络改变世界
第二节 合理利用网络
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
丰富的社会生活
网络生活新空间
我与社会
在社会中成长
网络改变世界
合理利用网络
单元结构
走进社会生活
教学目标
政治认同：利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。
道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。
法治观念：了解网络交往的规则，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识。
健全人格：掌握网络交往自我保护的知识，理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我和社会的发展。
责任意识：增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。
丰富日常生活
推动社会进步
积极影响
消极影响
网络上虚假、不良信息
沉迷网络影响学习
个人隐私泄露
思考：我们应该如何合理利用网络呢？
今天我们一起来学习第二课第二课时《合理利用网络》
网络是把双刃剑
新知导入
思考：1.你如何看待奶奶和爸爸的观点？
孩子们回家不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。
有了网络，在公交车上也可以看新闻，发邮件，在线学习，可以充分利用时间。
只认识到害
只认识到利
2.我们应该如何利用网络？
1.奶奶和爸爸的观点都是片面的。奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利。相反，爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。
2.合理利用网络，理性参与网络生活。
探究新知
活动一：理性参与网络生活
面对网络，人们表现出截然不同的两种态度，其根本原因是什么？
媒介素养水平不同
如何理性参与网络生活？
探究新知
①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息的选择、理解、质疑、评估等能力。
选择能力——
理解能力——
质疑能力——
评估能力——
是否浏览？
是否合适？
是否正确？
是否有用？
如何理性参与网络生活？
探究新知
借热点博眼球 编网络谣言
近日，有外国网民质疑中国航天员“天宫课堂”的拍摄地不在太空站，理由是水杯以及杯中的水“没有在失重环境下漂浮起来”，更有人借此诬称“中国根本没有发射空间站”。中国航天科技集团、中国航天新媒体矩阵“我们的太空”、中国科协科学技术传播中心给出了权威的解释，水杯是为了便于实验用魔术贴固定在桌子上的，杯中的水没有飘洒出来，则是因为水表面的张力在起作用。而且，国际上围绕中国空间站应用的多项实验早就展开了。
（来源中国航天科技集团、中国航天新媒体矩阵“我们的太空”、中国科协科学技术传播中心）
真相
2
真相
洗杨梅会掉色不是因为添加了染色剂。杨梅富含花青素，它在水中溶解性极强，冲洗杨梅的水压和搅动时的触碰，造成杨梅果肉细胞壁的损伤，引起花青素流出、使水染色，这是正常现象。在新鲜杨梅中使用染色剂反而会加速杨梅的腐烂变质，得不偿失。
（来源科普中国、科信食品与健康信息交流中心）
真相
目前并没有任何证据显示，接触鸟类会感染猴痘病毒。国家卫生健康委办公厅发布的《猴痘防控技术指南（2022年版）》中明确指出，猴痘病毒的主要宿主为感染猴痘病毒的啮齿类动物和灵长类动物。中国疾控中心流行病学首席专家吴尊友表示，预防猴痘，一要避免与感染动物接触，二要尽可能不与感染人直接接触。
（来源国家卫生健康委、济南互联网联合辟谣平台）
3
真相
教育部在有关做好普通高校招生工作的通知中明确禁止高校擅自调整招生计划，因此高校招生不存在“内部指标”。而“河南传媒大学”等所谓可“低分高录”的“知名大学”都是不具备招生资格、没有办学资质的“野鸡大学”。他们通常采用容易与知名大学混淆的名称，以“低分高录”的非法方式招收学生，乱发文凭。考生及家长切勿轻信，以防上当受骗。
（来源教育部）
探究新知
传播谣言要负哪些责任
刑事责任：散布谣言，构成犯罪的，依据《中华人民共和国刑法》的规定追究刑事责任，造成严重后果的，最高将被处以七年有期徒刑。
民事责任：依据《中华人民共和国民法典》第一千一百九十四条，网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。
行政责任：散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，或者公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，尚不构成犯罪的，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》等规定给予拘留、罚款等行政处罚。
探究新知
如何辨别网络谣言？
注意信息出处
主题
辨别谣言
01
04
03
02
05
关注官方信息
对信息进行多方验证
辨识信息内容
向他人求助
不传谣不信谣 让谣言止于智者
探究新知
不宣泄极端负面情绪
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则
不恶意攻击他人
不泄露他人隐私
不制造和传播谣言
不宣泄极端负面情绪
不泄露他人隐私
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，
自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。
不恶意攻击他人
探究新知
如何理性参与网络生活
遵守道德和法律，
做负责任的网络参与者
辨别网络信息，
自觉抵制不良信息
学会“信息节食”，不沉溺网络
提高媒介素养，
获取新知，促进沟通，完善自我
小结
探究新知
为社会发展
建言献策
决 策
民主化
科学化
汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道
探究新知
活动二：传播网络正能量
网络问政，就是政府通过互联网做宣传、做决策，了解民情、汇聚民 智，以达到取之于民，用之于民。从而实现科学决策、民主决策，真正做到全心全意为人民服务。随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日益重要的角色，成为中国公民行使知情权、参与权、表达权和监督权的重要渠道。
相关链接
探究新知
你还知道哪些类似的网络公益行动？
作为中学生，发展积极向上的网络文化，我们可以怎么做？
高扬 主旋律
践行社会主义核心价值观
个人层面
提高网络媒介素养
积极健康
向上向善
充满正能量
探究新知
网络公益活动让更多的人感受到关爱，在帮助他人的过程中体会“我为人人，人人为我”的良好社会氛围，树立起服务社会、奉献社会的责任意识。
类似的公益活动，如“宝贝回家”寻子公益活动、“公益中国爱心满世界”慈善活动、阿里巴巴公益基金会、专门针对青少年健康成长发起的长沙梦创公益文化发展中心(梦创公益) 活动……
探究新知
我们要在网上传播正能量。
我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、高扬主旋律。
探究新知
正能量
“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
相关链接
探究新知
如何传播网络正能量？
2
我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道
我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道
1
探究新知
小结
师生共读
新时代青少年网络文明公约
要 善 于 网 上 学 习 要 诚 实 友 好 交 流 要 增 强 自 护 意 识 要 维 护 网 络 安 全 要 有 益 身 心 健 康
不 浏 览 不 良 信 息 不 侮 辱 欺 诈 他 人 不 随 意 约 会 网 友 不 破 坏 网 络 秩 序 不 沉 溺 虚 拟 时 空
探究新知
合理利用网络
理性参与网络生活
网络传播正能量
1、提高媒介素养
2、学会信息节食
3、学会辨析网络信息
4、恪守道德、遵守法律
1、利用网络平台为社会发展建言献策
2、传播正能量，高扬主旋律
板书设计
课堂练习
1.“一回家，爸爸就拿着手机趴在沙发上打游戏……手机像一个诅咒，把爸爸变了个样子……爸爸您就放下手机，陪我一起玩嘛!”这是一位正读小学二年级的女儿所写日记《我的爸爸》。这启示我们（ ）
A.网络有利有弊，要善于发挥它的积极作用
B.加强网络管理，禁止未成年人上网
C.增强自我保护意识，拒绝并远离网络
D.抵制网络诱惑，网络游戏绝对不能玩
A
课堂练习
2.在网络生活中,我们要学会“信息节食”,“信息节食”是指(　 )
①不上网或少上网　
②要浏览、寻找与学习和工作有关的信息　
③不要在无聊信息上浪费精力　
④上网要有明确的目的,且不把时间浪费在对自己无益的事情上
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
课堂练习
3.随着网络技术的发展，越来越多的孩子养成了“不移动”的生活方式。调查显示，4岁至6岁的城市儿童有一半会上网，如今大部分独生子女易产生“屏幕依赖”，成为“屏奴”。面对“屏奴”低龄化，我们应当（ ）
A.想方设法限制孩子上网和游戏
B.千方百计满足孩子的玩耍需求
C.正确引导，让孩子理性参与网络生活
D.因势利导，让儿童成为电脑高手
C
课堂练习
4. 对于“网络信任与安全”这一栏，下列同学给了一些建议，你认为恰当的有（ ）
①小虹：“对网络上的信息我们要注意辨别，不信谣、不传谣。”
②小宇：“我们不可以发布一些虚假的、不良的网络信息。”
③小龙：“网友应该彼此坦诚，应该如实告诉对方真实信息。”
④小静：“我们要恪守道德、遵守法律，提高媒介素养。”
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
B
课堂练习
5.某班拟举办以“网络社会责任”为主题的班会活动。下列观点符合该主题班会主旨的是（ ）
①充分利用网络平台为社会发展建言献策
②传播网络正能量，做文明的使者
③承担责任必然会失去言论自由
④“挺”什么、“踩”什么由我决定，我的地盘我做主
A. ①② B．②③ C．②④ D．③④
A
课堂总结
今天我们共同探究了合理利用网络，知道我们要提高媒介素养，学会“信息节食”，正确对待网络谣言，遵守道德与法律，同时，要自觉利用网络传播社会正能量。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：调查同学们应用网络情况，并有针对性的提出日后应用网络的建议。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 2.2 合理利用网络 课时 第1课时
学习目标 政治认同：利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。 道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。 法治观念：了解网络交往的规则，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识。 健全人格：掌握网络交往自我保护的知识，理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我和社会的发展。 责任意识：增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 温故知新：如何理解网络是把双刃剑？ 思考：我们应该如何合理利用网络呢？ 今天我们一起来学习第二课第二课时《合理利用网络》 教师根据学生对知识的掌握情况作出评价。 通过温故知新，有效导入新课。
问题/任务二理性参与网络生活 活动一：观点辨析： 奶奶：孩子们回家不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。 爸爸：有了网络，在公交车上也可以看新闻，发邮件，在线学习，可以充分利用时间。 思考：1.你如何看待奶奶和爸爸的观点？ 2.我们应该如何利用网络？ 提示：奶奶和爸爸的观点都是片面的。奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利。相反，爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。 小结：合理利用网络，理性参与网络生活。 活动二：思考交流：面对网络，人们表现出截然不同的两种态度，其根本原因是什么？ 提示：媒介素养水平不同 小结：我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 活动三：借热点博眼球 编网络谣言 （1）传播谣言要负哪些责任 （2）如何辨别网络谣言？ 提示：注意信息出处，关注官方信息…… 活动四：读图，交流感悟。 小结：恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 活动五：笔记区：如何理性参与网络生活？ （1）提高媒介素养，获取新知，促进沟通，完善自我 （2）学会“信息节食”，不沉溺网络 （3）辨别网络信息，自觉抵制不良信息 （4）遵守道德和法律，做负责任的网络参与者 教师根据学生进行观点辨析情况，作出评价。 教师根据学生思考情况，结合交流准确程度，作出评价。 教师根据学生对图示理解程度，进行点评与补充。 通过组织学生对奶奶和爸爸的观点进行辨析，提高学生分析问题和语言表达能力。 通过组织学生参与“借热点博眼球 编网络谣言”活动，能够有效的激发学生参与探究的积极性，有利于知识的理解。
问题/任务三传播网络正能量 活动一：1.分析材料，交流感悟： 提示：汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道 2.相关链接：网络问政，就是政府通过互联网做宣传、做决策，了解民情、汇聚民 智，以达到取之于民，用之于民。从而实现科学决策、民主决策，真正做到全心全意为人民服务。随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日益重要的角色，成为中国公民行使知情权、参与权、表达权和监督权的重要渠道。 活动二：1.探究分享： 思考：（1）你还知道哪些类似的网络公益行动？ （2）作为中学生，发展积极向上的网络文化，我们可以怎么做？ 小结：我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、高扬主旋律。 2.相关链接：“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。 当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。 师生共读：新时代青少年网络文明公约 教师根据学生对材料的分析理解情况，进行评价。 教师根据学生参与探究情况以及对问题归纳整理的完整性，进行评价。 教师根据学生对“正能量”的理解，进行评价。 通过图示的方式，形象的向学生展示网络对汇聚民智、促进社会和谐发展的重要性进行理解。 通过组织学生以小组为单位，进行探究分享活动，一方面培养学生合作探究能力，另一方面，使学生在参与过程中，理解如何传播网络正能量。
目标检测 检测内容： 1.“一回家，爸爸就拿着手机趴在沙发上打游戏……手机像一个诅咒，把爸爸变了个样子……爸爸您就放下手机，陪我一起玩嘛!”这是一位正读小学二年级的女儿所写日记《我的爸爸》。这启示我们（ A ） A.网络有利有弊，要善于发挥它的积极作用 B.加强网络管理，禁止未成年人上网 C.增强自我保护意识，拒绝并远离网络 D.抵制网络诱惑，网络游戏绝对不能玩 2.在网络生活中,我们要学会“信息节食”,“信息节食”是指(　D ) ①不上网或少上网　 ②要浏览、寻找与学习和工作有关的信息　 ③不要在无聊信息上浪费精力　 ④上网要有明确的目的,且不把时间浪费在对自己无益的事情上 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.随着网络技术的发展，越来越多的孩子养成了“不移动”的生活方式。调查显示，4岁至6岁的城市儿童有一半会上网，如今大部分独生子女易产生“屏幕依赖”，成为“屏奴”。面对“屏奴”低龄化，我们应当（C ） A.想方设法限制孩子上网和游戏 B.千方百计满足孩子的玩耍需求 C.正确引导，让孩子理性参与网络生活 D.因势利导，让儿童成为电脑高手 4. 对于“网络信任与安全”这一栏，下列同学给了一些建议，你认为恰当的有（ B ）
①小虹：“对网络上的信息我们要注意辨别，不信谣、不传谣。”
②小宇：“我们不可以发布一些虚假的、不良的网络信息。”
③小龙：“网友应该彼此坦诚，应该如实告诉对方真实信息。”
④小静：“我们要恪守道德、遵守法律，提高媒介素养。” A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.某班拟举办以“网络社会责任”为主题的班会活动。下列观点符合该主题班会主旨的是（ A ） ①充分利用网络平台为社会发展建言献策 ②传播网络正能量，做文明的使者 ③承担责任必然会失去言论自由 ④“挺”什么、“踩”什么由我决定，我的地盘我做主 A. ①② B．②③ C．②④ D．③④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：调查同学们应用网络情况，并有针对性的提出日后应用网络的建议。
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