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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 3.1 维护秩序 课时 第1课时
学习目标 政治认同：能通过具体事例认识到维护秩序靠规则 道德修养: 日常生活中自觉遵守规则 法治观念: 知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障 健全人格：养成自觉养成遵守规则的好习惯 责任意识：通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 对比两幅图片，你有什么感悟？ 教师根据学生感悟情况，作出评价。 通过对比方式，直观导入。
问题/任务二社会生活有秩序 活动一：思考：（1）秩序是什么？ 小结：社会生活的一种有序化状态 （2）与人们日常生活关系密切的社会秩序有哪些呢？ 提示：社会管理秩序，生产秩序，交通秩序，公共场所秩序等 活动二：畅所欲言 如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 归纳：社会秩序的作用？ ①社会正常运行需要秩序。良好的秩序才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。 活动三：案例分析： 陈某志等涉嫌恶势力组织违法犯罪案件由河北省廊坊市公安局广阳分局侦查终结，移送廊坊市广阳区人民检察院审查起诉。 近日，廊坊市广阳区人民检察院依法向廊坊市广阳区人民法院提起公诉。廊坊市广阳区人民检察院经审查认为，陈某志等28名被告人的犯罪事实清楚，证据确实、充分，依法应当追究刑事责任，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百七十六条之规定，对陈某志等人依法提起公诉。 下一步，检察机关将严格依法公正办理该案，依法严惩犯罪分子，坚决维护人民群众生命财产安全和社会和谐稳定。 请结合人民检察院的通报，思考为什么社会生活需要秩序？ 小结：②社会秩序是人民安居乐业的保障。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇。 教师根据学生阅读教材以及对问题的分析理解程度，进行评价。 教师根据学生对案例的理解情况，进行及时的点评。 通过组织学生进行思考和“畅所欲言”活动，激发学生学习兴趣，同时培养学生阅读理解能力。 通过组织学生进行案例分析活动，培养学生分析材料和解决问题的能力。
问题/任务三维护秩序靠规则 活动一：思考：（1）是什么使秩序井然有条？（规则） （2）社会规则的含义： 社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 活动二：小组活动：寻找我们生活中的规则 要求： 1、每人寻找一条规则，不能与他人的相同 2、积极回答的同学每人加1分 ，请班干部做好记录 3、听到前一位同学回答完毕即可举手 小结：规则包括：道德、纪律、法律等 活动三：小组讨论——感受规则的力量 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。 劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，明确双方权利与义务。 本店属于穆斯林回族清真饭店，请各位顾客不要把猪肉食品和酒类带进来。 溶江中学校规规定，学生在校期间要穿校服入校；要认真听课，按时完成作业；禁止打架斗殴…… 2分钟讨论：材料中有哪些规则？如何理解规则？规则有什么作用 小结：①社会规则明确社会秩序的内容。 ②社会规则保障社会秩序的实现 活动四：学以致用 在下列场景中，我们应该怎样做？ 教师根据学生理解回答情况，进行评价。 教师观察学生参与小组活动的情况进行评价。 教师根据学生小组讨论情况，及时点扰与评价。 教师根据学生对知识的掌握检测情况，进行评价。 通过组织学生对问题的思考，培养学生阅读理解能力。 通过组织学生小组活动探究活动，一方面培养学生合作探究能力，另一方面，使学生在参与过程中理解规则的内容。 通过“学以致用”活动，及时巩固所学知识。
目标检测 检测内容： 1. 作为中学生，我们要面对各种校规校纪。对此，下列说法不正确的是（ B） A．我们要自觉遵守校规校纪，学会自我约束 B．校规校纪对遵守纪律的同学没有什么用 C．新的校规校纪反映了学校和社会对我们的新要求 D．制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教育教学秩序 2.北京冬奥会的进行，冬奥会吉祥物“冰墩墩”受到热捧。但有个别人却打起了“歪主意”，在指定销售网点等地高价倒卖，非法牟利，扰乱正常购买秩序。其中警方依法对查获的3名违法行为人作出行政处罚。该案例警示我们（　C　） ①遵守规则就是对自己负责 ②遵守规则能避免一切伤害 ③维护秩序主要依靠法律 ④要自觉从内心敬畏规则 A．①③ B．①② C．①④ D．③④ 3.社会生活中的规矩，是人们说话、做事所依据的标准，也是社会成员都应遵守的行为规则，这些规则包括（ C ） ①社会发展规律 ②道德准则 ③纪律 ④法律 A.①②③④ B.②③ C.②③④ D.①②④ 4. 时下，不少公园里都修建了塑胶跑道，供人们跑步或健走。然而，在跑道上锻炼的人常常遇到困扰，比如一些游人不时停下来拍照，甚至开车随意穿行，他们对“快走靠左、慢走靠右”“健步道上车辆禁止驶入”等提示牌视而不见。对这些人的行为，下列评论正确的是（　B　） A．跑道属于公共设施，如何使用纯属个人自由 B．规则作为行动准绳，应内化于心、外化于行 C．公园的规定不具有强制性，不遵守也无所谓 D．跑道是用来跑步或健走的，应禁止游人通行 5.济南铁路公安处依据《治安管理处罚法》，给予“霸座男”治安罚款200元的处罚。根据规定，国家公共信用信息中心将“霸座男”列入严重失信人“黑名单”，在180天内限制乘坐所有火车席别。这表明（A ） ①违法行为要承担相应的法律责任 ②社会治理需要法律与道德共同发挥作用 ③我国加强社会诚信建设 ④我国建立了完善的社会信用体系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：以小组为单位，归纳整理我们每天应遵守的规则。
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第三课 社会生活离不开规则
第一节 维护秩序
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
社会生活离不开规则
遵守社会规则
做守法的公民
维护秩序
遵守规则
法不可违
善用法律
单元结构
社会生活讲道德
尊重他人
诚实守信
以礼待人
预防犯罪
教学目标
政治认同：能通过具体事例认识到维护秩序靠规则
道德修养: 日常生活中自觉遵守规则
法治观念: 知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障
健全人格：养成自觉养成遵守规则的好习惯
责任意识：通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识
熙熙攘攘，寸步难行
井然有序，川流不息
对比两幅图片，你有什么感悟？
新知导入
秩：条理
序：次序
社会秩序是什么？
社会秩序：社会生活的一种有序化状态
探究新知
活动一：社会生活有秩序
1
社会管理
秩序
2
生产秩序
3
交通秩序
4
公共场所
秩序等
常见的社会秩序有哪些？
与人们日常生活关系密切的社会秩序有哪些呢？
社会管
理秩序
专指国家机关对社会的管理活动及秩序。
对公用设施的管理：路灯、自来水管道、公用电话等；
对文物的管理：博物馆等；
对毒品的管理：吸毒、注射毒品等；
工商行政管理：市场秩序等。
探究新知
生产秩序
在生产过程中，需要遵守的行为准则。
扰乱生产秩序是指由于泄愤报复或者其他个人目的毁坏机器设备、残害耕畜或者以其他方法破坏生产经营的行为。
探究新知
交通秩序
包括车辆行驶、停放秩序，行人走路秩序和占用道路施工作业、摆摊设点秩序等由国家法律、交通法规和人们的道德风尚来维护。
探究新知
公共场
所秩序
公共场所秩序，是指保证公众安全的顺利出入、使用公共场所所规定的公共行为准则。
公共场所主要是指：车站、港口、码头、民用航空站、商场、公园、运动场、展览馆等。
特征：人员聚集量大，流动量大。
社会管理秩序
生产秩序
交通秩序
公共场所秩序
探究新知
畅所欲言
如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
①社会正常运行需要秩序。良好的秩序才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。（社会层面）
社会秩序的作用
探究新知
陈某志等涉嫌恶势力组织违法犯罪案件由河北省廊坊市公安局广阳分局侦查终结，移送廊坊市广阳区人民检察院审查起诉。
近日，廊坊市广阳区人民检察院依法向廊坊市广阳区人民法院提起公诉。廊坊市广阳区人民检察院经审查认为，陈某志等28名被告人的犯罪事实清楚，证据确实、充分，依法应当追究刑事责任，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百七十六条之规定，对陈某志等人依法提起公诉。
下一步，检察机关将严格依法公正办理该案，依法严惩犯罪分子，坚决维护人民群众生命财产安全和社会和谐稳定。
河北省人民检察院
请结合人民检察院的通报，思考为什么社会生活需要秩序？
探究新知
②社会秩序是人民安居乐业的保障。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇。（个人层面）
探究新知
为什么社会生活需要秩序？
①社会正常运行需要秩序。良好的秩序才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。（社会层面）
②社会秩序是人民安居乐业的保障。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇。（个人层面）
探究新知
探究新知
活动二：维护秩序靠规则
是什么使秩序井然有条？
规则
社会规则的含义：
社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
道德
纪律
风俗
法律
社会规则的类型：
道德、纪律、法律、风俗等
『提示』规则分为成文的和不成文的两类：
不成文：风俗习惯、部分道德规范及部分法律规范、宗教规范以及潜规则；
成 文：用文字表述出来的规则，这种规则是由大家认可的规则，它主要是用来供人阅读与约束人们行为的一种规则。例如法令、条例、规章和大部分法律、重要的教规。
探究新知
寻找我们生活中的规则
要求：
1、每人寻找一条规则，不能与他人的相同
2、积极回答的同学每人加1分 ，请班干部做好记录
3、听到前一位同学回答完毕即可举手
小组活动：
探究新知
1、尊老爱幼、孝敬父母
2、公共场所不大声喧哗
3、排队时不拥挤
4、用完东西放回原处
……
道德
规则有哪些？
道德、纪律、法律。
生活中的规则
探究新知
社会中的规则
1、禁止车辆闯红灯
2、成年子女承担赡养父母的义务
3、网购商品“7天无理由退货
4、禁止在车厢内吸烟。按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上，两千元以下罚款，对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。
法律
探究新知
生活中的规则
上
下
楼
梯
靠
右
行
尊敬师长
禁止打架斗殴
纪律
在校穿校服
探究新知
生活中的规则
风俗
中国人习惯握手
韩国人、日本人见面鞠躬
欧美人
见面亲吻
脸颊、拥抱
探究新知
小组讨论——感受规则的力量
在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
本店属于穆斯林回族清真饭店，请各位顾客不要把猪肉食品和酒类带进来。
劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，明确双方权利与义务。
2分钟讨论：材料中有哪些规则？如何理解规则？规则有什么作用
溶江中学校规规定，学生在校期间要穿校服入校；要认真听课，按时完成作业；禁止打架斗殴······
道德
纪律
法律
习俗
探究新知
乘坐公共交通工具，
“请乘客自觉排队上车，主动刷卡或投币”
探究新知
这些规则在生活中起什么作用？
一米线距离！！！
银行办理业务
探究新知
社会规则与社会秩序的关系
①社会规则明确社会秩序的内容
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；
如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
For example：作为公交车的乘客，要按照顺序上下车，给需要的人让座；作为公园的游客，要爱护公共设施及环境；作为电影院的观众，要保持安静......
探究新知
②社会规则保障社会秩序的实现
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。
对违反社会规则的处罚措施
强制性措施
纪律
法律
非强制性手段
风俗
道德
靠社会组织的强制力实施
靠社会舆论社会心理来实现
社会规则与社会秩序的关系
探究新知
① 社会规则明确社会秩序的内容。社会规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系，以及如何处理好与他人、社会的关系，使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
②社会规则保障社会秩序的实现。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
社会规则与社会秩序的关系
笔记区
总结
既有法律、纪律等规定的 强制性措施
也有道德、风俗等包含的 非强制性手段
在下列场景中，我们应该怎样做？
场所 角色 规则和秩序
出门上路 行人
乘车 乘客
公园 游客
影剧院 观众
商场 顾客
右行，过马路走人行道
顺序上下车，上车买票
购票入园，爱护公共设施和环境
不能大声喧哗、礼貌鼓掌
公平交易，买后付钱
学以致用
探究新知
维护秩序
社会秩序的含义
社会秩序的意义
社会规则的形成
②社会规则保障社会秩序的实现。
社会规则的种类
社会规则的作用
社会生活有秩序
维护秩序靠规则
社会秩序是社会生活的一种有序化状态
社会层面：社会正常运行需要秩序。
个人层面：是人民安居乐业的保障。
人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
①社会规则维护社会秩序的内容。
道德、纪律、法律
板书设计
课堂练习
1. 作为中学生，我们要面对各种校规校纪。对此，下列说法不正确的是（ ）
A．我们要自觉遵守校规校纪，学会自我约束
B．校规校纪对遵守纪律的同学没有什么用
C．新的校规校纪反映了学校和社会对我们的新要求
D．制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教育教学秩序
B
课堂练习
2.北京冬奥会的进行，冬奥会吉祥物“冰墩墩”受到热捧。但有个别人却打起了“歪主意”，在指定销售网点等地高价倒卖，非法牟利，扰乱正常购买秩序。其中警方依法对查获的3名违法行为人作出行政处罚。该案例警示我们（　　）
①遵守规则就是对自己负责
②遵守规则能避免一切伤害
③维护秩序主要依靠法律
④要自觉从内心敬畏规则
A．①③ B．①② C．①④ D．③④
C
课堂练习
3.社会生活中的规矩，是人们说话、做事所依据的标准，也是社会成员都应遵守的行为规则，这些规则包括（ ）
①社会发展规律 ②道德准则 ③纪律 ④法律
A.①②③④ B.②③
C.②③④ D.①②④
C
课堂练习
4. 时下，不少公园里都修建了塑胶跑道，供人们跑步或健走。然而，在跑道上锻炼的人常常遇到困扰，比如一些游人不时停下来拍照，甚至开车随意穿行，他们对“快走靠左、慢走靠右”“健步道上车辆禁止驶入”等提示牌视而不见。对这些人的行为，下列评论正确的是（　　）
A．跑道属于公共设施，如何使用纯属个人自由
B．规则作为行动准绳，应内化于心、外化于行
C．公园的规定不具有强制性，不遵守也无所谓
D．跑道是用来跑步或健走的，应禁止游人通行
B
课堂练习
5.济南铁路公安处依据《治安管理处罚法》，给予“霸座男”治安罚款200元的处罚。根据规定，国家公共信用信息中心将“霸座男”列入严重失信人“黑名单”，在180天内限制乘坐所有火车席别。这表明（ ）
①违法行为要承担相应的法律责任
②社会治理需要法律与道德共同发挥作用
③我国加强社会诚信建设
④我国建立了完善的社会信用体系
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
A
课堂总结
今天我们共同探究了维护秩序一节，知道了秩序的内容和作用，并且知道维护秩序要靠规则，希望同学们把所学知识应用到日常生活之中，自觉遵守规则。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：以小组为单位，归纳整理我们每天应遵守的规则。
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道德与法治八年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：遵守社会规则
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“遵守社会规则”。本单元包括第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法的公民”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——遵守社会规则，并通过自己的智慧与创造，更好的在维护秩序，遵守规则，培养尊重、礼貌和诚信的道德品质，让自己成为“守法的公民”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对社会规则、道德、法律等问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择社会生活离不开规则、社会生活讲道德、做守法公民三个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由秩序、规则、道德与法律的认知，进一步理解规则的作用，自觉遵守社会规则，做守法的公民。这一思路是初中道德与法治课程继走进社会生活后，由学生融入社会过渡到遵守社会规则，承接小学五年级下册第二单元“公共生活靠大家”、六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”，在原道德与法治教材七年级下册第四单元“走进法治天地”、八年级下册第一单元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利义务”、第四单元“崇尚法治精神”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确社会生活离不开规则，社会生活中要遵守道德与法律，做守法的公民。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；在法治观念层面的内容有：认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪；在健全人格层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知秩序、规则、道德、法律等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识社会秩序、规则的重要性，理解自己所处的时代主题 ——遵守社会规则，并通过自己的智慧和创造，在社会生活是自觉做到尊重、礼貌和诚实守信，做守法的公民。学生学到什么程度1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。3．理解社会规则与自由的辩证统一关系；；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。4．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道在社会生活中如何尊重他人。5． 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。6．阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则；理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。7． 知道什么是违法，了解违法行为的类别；了解犯罪的基本特征及刑罚的种类。8．知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。10．知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“观察图片，交流感悟”的体验式学习，让学生感受到社会秩序和社会规则的重要性；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识社会规则保护社会秩序的实现。问题探究式学习：通过小组合作探究“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”等活动，体验合作学习的乐趣，培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养规则意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“伟人事迹”和“身边的劳动者”，引导学生分析思考，理解尊重他人要学会欣赏他人。通过多媒体展示“猜一猜”、“法律法规知多少”等活动，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解规则的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）
三、学情分析 小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、尊敬父母、排队购物等。对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路。
四、大概念大主题设计 本单元以“遵守社会规则”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“遵守社会规则”，并通过自己的智慧与创造，遵守社会秩序，在社会生活中讲道德，自觉做守法的公民。本单元是道德与法治教材第四阶段“秩序、规则、道德与法律”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪”。据此确定：本大单元的大概念——“讲究社会道德，做守法的公民”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1．①对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。②感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。③感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。 增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。2．①正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。②能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。能够在具体情境中表达、展现文明有礼。③认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。3．①了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态。了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。理解社会规则与自由的辩证统一关系。了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则。②知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。③知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解社会秩序、社会规则、道德与法律的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确尊重他人，以礼待人，诚实守信，提高人际交往能力，同时做守法公民。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立规则意识和道德与法治意识，知道遵守规则是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的日常生活中知道规则的重要性，能否带动更多的同学参与遵守社会规则，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“讲究社会道德，做守法的公民”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：搜集整理日常生活中的不良行为和严重不良行为或相关案例，并制定整改措施，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第三课的“社会生活离不开规则”中学到的知识，联系社会秩序和社会规则的内容，向其他同学宣传如何遵守社会规则。学生可以用第四课“社会生活讲道德”中学习到的内容，教会其他同学尊重他人，以礼待人，诚实守信，建设和谐的人际关系。学生可以用第五课“做守法的公民”中学习到的知识，向同学们介绍违法和犯罪知识，以及如何善用法律。同时，学生还能把自己整理的“整改不良行为”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“遵守社会规则”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“杜绝不良行为，做守法的公民”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样遵守社会规则？怎样尊重他人？怎样以礼待人？怎样诚实守信？怎样尊法守法？”等内容参与活动。单元的大任务围绕遵守社会规则为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生自觉树立规则意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，归纳整理我们每天应遵守的规则。单元大任务：以小组为单位，采用多种形式搜集整理日常生活中存在的不良行为或相关案例，并针对不良行为制定整理措施，写成总结报告。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解近年来曾改进过的规则，了解其目的。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“尊重”为主题，制作一期手抄报。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，规划自己的“一日常礼”。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：反思自己在诚信方面的不足，并制定改进方案。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以”法不可违“为主题，制作一期手抄报。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：查找身边的不良行为和严重不良行为，归纳整理之后，与同学分享交流。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解一些同违法犯罪作斗争的案例，并结合所学知识进行分析。
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