资源简介

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道德与法治八年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：遵守社会规则
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“遵守社会规则”。本单元包括第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法的公民”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——遵守社会规则，并通过自己的智慧与创造，更好的在维护秩序，遵守规则，培养尊重、礼貌和诚信的道德品质，让自己成为“守法的公民”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对社会规则、道德、法律等问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择社会生活离不开规则、社会生活讲道德、做守法公民三个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由秩序、规则、道德与法律的认知，进一步理解规则的作用，自觉遵守社会规则，做守法的公民。这一思路是初中道德与法治课程继走进社会生活后，由学生融入社会过渡到遵守社会规则，承接小学五年级下册第二单元“公共生活靠大家”、六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”，在原道德与法治教材七年级下册第四单元“走进法治天地”、八年级下册第一单元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利义务”、第四单元“崇尚法治精神”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确社会生活离不开规则，社会生活中要遵守道德与法律，做守法的公民。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；在法治观念层面的内容有：认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪；在健全人格层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知秩序、规则、道德、法律等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识社会秩序、规则的重要性，理解自己所处的时代主题 ——遵守社会规则，并通过自己的智慧和创造，在社会生活是自觉做到尊重、礼貌和诚实守信，做守法的公民。学生学到什么程度1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。3．理解社会规则与自由的辩证统一关系；；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。4．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道在社会生活中如何尊重他人。5． 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。6．阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则；理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。7． 知道什么是违法，了解违法行为的类别；了解犯罪的基本特征及刑罚的种类。8．知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。10．知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“观察图片，交流感悟”的体验式学习，让学生感受到社会秩序和社会规则的重要性；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识社会规则保护社会秩序的实现。问题探究式学习：通过小组合作探究“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”等活动，体验合作学习的乐趣，培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养规则意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“伟人事迹”和“身边的劳动者”，引导学生分析思考，理解尊重他人要学会欣赏他人。通过多媒体展示“猜一猜”、“法律法规知多少”等活动，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解规则的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）
三、学情分析 小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、尊敬父母、排队购物等。对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路。
四、大概念大主题设计 本单元以“遵守社会规则”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“遵守社会规则”，并通过自己的智慧与创造，遵守社会秩序，在社会生活中讲道德，自觉做守法的公民。本单元是道德与法治教材第四阶段“秩序、规则、道德与法律”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪”。据此确定：本大单元的大概念——“讲究社会道德，做守法的公民”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1．①对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。②感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。③感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。 增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。2．①正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。②能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。能够在具体情境中表达、展现文明有礼。③认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。3．①了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态。了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。理解社会规则与自由的辩证统一关系。了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则。②知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。③知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解社会秩序、社会规则、道德与法律的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确尊重他人，以礼待人，诚实守信，提高人际交往能力，同时做守法公民。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立规则意识和道德与法治意识，知道遵守规则是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的日常生活中知道规则的重要性，能否带动更多的同学参与遵守社会规则，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“讲究社会道德，做守法的公民”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：搜集整理日常生活中的不良行为和严重不良行为或相关案例，并制定整改措施，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第三课的“社会生活离不开规则”中学到的知识，联系社会秩序和社会规则的内容，向其他同学宣传如何遵守社会规则。学生可以用第四课“社会生活讲道德”中学习到的内容，教会其他同学尊重他人，以礼待人，诚实守信，建设和谐的人际关系。学生可以用第五课“做守法的公民”中学习到的知识，向同学们介绍违法和犯罪知识，以及如何善用法律。同时，学生还能把自己整理的“整改不良行为”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“遵守社会规则”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“杜绝不良行为，做守法的公民”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样遵守社会规则？怎样尊重他人？怎样以礼待人？怎样诚实守信？怎样尊法守法？”等内容参与活动。单元的大任务围绕遵守社会规则为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生自觉树立规则意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，归纳整理我们每天应遵守的规则。单元大任务：以小组为单位，采用多种形式搜集整理日常生活中存在的不良行为或相关案例，并针对不良行为制定整理措施，写成总结报告。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解近年来曾改进过的规则，了解其目的。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“尊重”为主题，制作一期手抄报。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，规划自己的“一日常礼”。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：反思自己在诚信方面的不足，并制定改进方案。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以”法不可违“为主题，制作一期手抄报。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：查找身边的不良行为和严重不良行为，归纳整理之后，与同学分享交流。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解一些同违法犯罪作斗争的案例，并结合所学知识进行分析。
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第三课 社会生活离不开规则
第二节 遵守规则
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
社会生活离不开规则
遵守社会规则
做守法的公民
维护秩序
遵守规则
法不可违
善用法律
单元结构
社会生活讲道德
尊重他人
诚实守信
以礼待人
预防犯罪
教学目标
政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念
道德修养: 懂得应积极维护规则，参与改进规则
法治观念: 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则
健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力
责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识
新知导入
今天看演出的氛围很好，大家都很安静，演出结束后我们向表演者鼓掌致意。
今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，业主都自觉遵守。
我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按岗位要求完成任务。
运用你的经验：
结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。
我们无论是在工作岗位上，还是在社区生活中，还是在公共场所，都要熟悉相应的规则，明确规则的内容， 做到自觉遵守规则。
说一说你见过的遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。
规则使我们的社会井然有序，是规则使我们的国家和谐稳定。
马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。邻座的一位男士不停地大声打手机，旁若无人，引得乘客们不断侧目而视。
马女士原以为这位男士很快就会结束通话，没想到他一直在“高谈阔论”，最终把孩子惊醒了，哇哇直哭……
你如何看待这位男士打手机的"自由”？
①这位男士有打手机的自由，但自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束；
②公民在行使自己的自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的的利益和其他公民的合法的自由和权利。
探究与分享
探究新知
活动一：自由与规则不可分
探究新知
生活中需要遵守的规则
请你说一说：我们生活中有哪些需要遵守的规则。
①社会规则划定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
关系
自由与规则的关系是怎样的？
探究新知
【情景探究】 火车等不等迟到的乘客？问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 火车应不应该等迟到的乘客？探究新知这两位乘客不是在行使自由和权利。他们的行为严重影响了火车的正常行驶，导致列车晚点，造成交通不便，损害了国家、集体、他人的利益，必须予以处罚。违反了治安管理处罚法，因此要受到处罚。
对违规行为的处罚就是对自由的保障，维护了良好的社会秩序，人们才能更好的享有自由。
②社会规则是人们享有自由的保障。
探究新知
自由与规则的关系？
①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
②社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
探究新知
探究新知
探究新知
活动二：自觉遵守规则
疫情防控期间，绝大部分人能够遵守规则，但也出现了一些不和谐的因素……请你判断下面哪些行为是遵守规则？哪些没有遵守规则？他们之间有什么差异？
损坏防疫设施
医护人员遵守劳动纪律
隐瞒境外出行史
遵守疫情期间的要求
配合社区防疫人员检查
用过的口罩随手乱扔
√
√
√
×
×
×
探究与分享：如何做到自觉遵守社会规则？
（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
这是一种准则，一种修养，一种境界，这就是自律。正确的人生观、世界观、价值观 正是这种道德自律的前提。
（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？
要自觉遵守社会规则，需要自我约束，即自律，就是要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯。
《元史 许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说:“不是自己的梨，岂能乱摘!”有人劝解道“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人，难道我心中也无主吗 ”
探究新知
遵守社会规则需要他律和自律。
自律
他律
自我约束
监督、提醒、奖惩等外在约束
如何做到自觉遵守社会规则？
遵守社会规则的两种约束机制
如何做到自律？
要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯。
探究新知
季羡林老师的散文集《留德十年》书中，有这样一个情节描述：二战时，盟军进入到大反攻，苏联红军完成了对德国柏林的包围，德国百姓的生活陷入了前所未有的困境中，食物短缺，燃料匮乏。由于德国冬季非常寒冷，为了生存，一些居民开始进山砍伐枯树朽木，用作燃料取暖用。当时的德国行政管理名存实亡，权力处于真空状态，一切都处于无政府状态。战争结束后，人们惊讶地发现，全德国没有发生一起居民滥砍乱伐事件，他们全部忠实地执行了规定：只砍枯藤朽木。循规蹈矩、一丝不苟是德国人遵守的一条规则，任何时候都不会破坏规则，这已经深入到每个人的骨子里，即使处于无政府状态中，也不会改变。敬畏规则探究新知遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。内化于心外化于行怎样遵守社会规则？探究新知探究新知①遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。
②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。
如何遵守社会规则？
探究新知
乱扔垃圾
公共场所大声喧哗
插 队
抢座位
随地吐痰
乱刻乱画
为了改变这种状况，应该怎么做？
相关部门：设定相关的行政法规约束不文明合理行为。
公民：（1）从自己做起，以身作则； （2）以宣传劝导为主，引导规范人们的行为；
。
活动三：维护与改进规则
探究新知
生活中还有哪些类似的行为？
乱扔垃圾；在公共场所吸烟；在影剧院大声聊天或接听电话；随处张贴、涂鸦……
为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。
随地吐痰和在喷池里洗手是不对的，我会请工作人员批评教育他们。
我会告诉随地吐痰的人，可以把痰吐在纸巾上，然后扔进垃圾桶。
我的方案:
采用媒体曝光、市民随手拍等多种方式，让人们认识到这些行为的危害；相关部门要开展专项整治行动,确保这些行为的整改取得实效；有关部门可以发出倡议，开展有针对性的文明系列主题活动，提高广大市民文明意 识和城市文明程度；等等。
探究新知
如何维护规则
①要从自身做起，自觉遵守规则；
②应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
探究新知
合作探究：情景演示放学时，我们的校门口为什么会偶尔出现水泄不通的状况？如遇到扰乱放学秩序的行人、家长或者同学，你将会怎么做呢？探究新知方法与技能有“礼”语言文明态度和善有“理”要晓之以理采取合理的方式要注意适可而止有“节”劝导 技巧：如何维护和改进规则？我们要坚定维护社会规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。探究新知（1）随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定。《中国人民共和国民法典》自2021年1月1日起施行。规则是一成不变的吗？增考试作弊属犯罪行为不是探究新知看图思考：为什么要积极改进规则？
（2）一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；
废除不合理
（3）一些原有的规则不能完全适应实际生活变化，需要调整和完善
探究新知
1957年提出控制人口
1982年将计划生育定为基本国策
2001年底“双独二胎”政策
2021年8月20日，“三孩”生育政策正式入法。
我国生育政策的调整
这有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略、保持我国人力资源禀赋优势。
探究新知
课堂笔记： 如何维护和改进规则？
我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。我们要善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
国家卫生健康委监督局通报曝光了河南省开封市、浙江省湖州市德清县存在要求外来（返）人员提供不切实际的社区报备材料的情况。河北省邯郸市邱县、浙江省台州市、宁夏回族自治区吴忠市盐池县存在对外来（返）人员进行社区报备后，仍然采取集中隔离等强制手段限制出行的情况。
探究新知
如果我们学校门口设置了一个不合理的红绿灯，严重影响学生回校返家，面对不合理的规则，你会怎么做呢？
学以致用：
探究新知
向交通管理部门反映，提出改进意见
向学校反映情况，让学校出面协商解决
做法：
向区人民政府反映情况等
探究新知
遵守规则
社会规则划定了自由的边界
社会规则是人们享有自由的保障
自由与规则不可分
遵守社会规则需要他律和自律
遵守社会规则要发自内心敬畏规则
自觉遵守规则
坚定维护规则
积极改进规则
维护与改进规则
板书设计
课堂练习
1.“无规矩不成方圆”这条古训是人们在实践中总结出来的至理名言，其含义是（ ）
①人人都有自己的生活准则，按自己的准则办事②做事要有规矩，懂规矩③社会公共生活要有共同准则④人的社会生活少不了规矩
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
B
课堂练习
2.近些年，城市中因养狗居民不拴绳遛狗行为引发的纠纷屡见不鲜，宠物犬随地大小便且主人不清理也十分让人头疼。对此，下列认识正确的是（　　）
①养狗遛狗是公民的自由和权利
②不文明养狗虽不道德，但不违法
③不文明养狗既是对他人的不尊重，也反映了个人的素养
④要对威胁他人安全、破坏公共环境卫生的行为说“不”
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
D
课堂练习
3. 《孟子·离娄上》记载：“不以规矩，不能成方圆。”这一古训揭示的一个重要道理是（ ）
A古人没有规和矩，所以画不出方形和圆形来
B做任何事情都必须知道并遵守社会公共生活的准则
C做任何事情都必须按照规矩行事，否则会难以成功
D人们画方形和圆形的图画，必须使用规矩
B
课堂练习
4. “慎独”一词出自《礼记 中庸》，对它的通俗理解是谨慎独处，在没有别人在场和监督的时候，也能够严格要求自己，不做违背道德的事，不做违纪违法的事，不做违背良心的事。“慎独”要求我们（　　）
①养成自我省察的习惯
②敞开心扉，开放自己，广交朋友
③检视自身的不足，积极调整自己
④端正自己的行为，“止于至善”
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
B
课堂练习
5. 2023年2月26日，一名叫“龙飞呐”的博主发视频称，在四川甘孜订房，因大雪封山封路选择退订单，商家拒绝退款，找商家协商反被店家辱骂。康定文旅经多方调查取证，处理结果如下：查封该酒店，责令停业整顿、向当事人及广大网友公开道歉、向当事人退款并协商赔偿。该酒店被依法严惩，表明了（　　）
①社会规则划定了自由的边界 ②我们要积极改进规则
③遵守社会规则需要他律和自律 ④违反规则应当受到处罚
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
B
课堂总结
本节课我们共同探究了遵守规则，理解了自由民规则的关系，明确应怎样遵守规则、维护和改进规则，希望同学们增强主人翁意识，自觉做践约守则的好公民。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：关注新闻，了解近年来曾改进过的规则，了解其目的。
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让备课更有效
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 3.2 遵守规则 课时 第1课时
学习目标 政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念 道德修养: 懂得应积极维护规则，参与改进规则 法治观念: 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则 健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 运用你的经验： 我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按岗位要求完成任务。 今天看演出的氛围很好，大家都很安静，演出结束后我们向表演者鼓掌致意。 今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，业主都自觉遵守。 结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 说一说你见过的遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。 小结：规则使我们的社会井然有序，是规则使我们的国家和谐稳定。 教师根据学生对三个观点进行分析和对问题的回答情况，及时评价。 通过组织学生“运用你的经验”活动，在激发学生参与的基础上，引出本节课的话题。
问题/任务二自由与规则不可分 活动一：探究与分享 马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。邻座的一位男士不停地大声打手机，旁若无人，引得乘客们不断侧目而视。 马女士原以为这位男士很快就会结束通话，没想到他一直在“高谈阔论”，最终把孩子惊醒了，哇哇直哭…… 你如何看待这位男士打手机的"自由”？ 师生小结：①这位男士有打手机的自由，但自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束； ②公民在行使自己的自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：请你说一说：我们生活中有哪些需要遵守的规则。自由与规则的关系是怎样的？ 归纳：①社会规则划定了自由的边界。 自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 活动三：情景探究： 火车等不等迟到的乘客？火车应不应该等迟到的乘客？ 问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 归纳：②社会规则是人们享有自由的保障 教师根据学生对马女士案例的分析理解情况，及时评价。 教师根据学生回答问题的积极性和准确性，作出评价。 教师根据学生归纳情况作出评价。 通过向学生展示马女士的相关案例，引导学生进行案例分析的基础上，使学生更容易理解自由与规则之间的关系。 通过组织学生进行“说一说”活动，充分体现学生的课堂主体地位。
问题/任务三自觉遵守规则 活动一：请你判断： 疫情防控期间，绝大部分人能够遵守规则，但也出现了一些不和谐的因素……请你判断下面哪些行为是遵守规则？哪些没有遵守规则？他们之间有什么差异？ 活动二：探究与分享：《元史 许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说:“不是自己的梨，岂能乱摘!”有人劝解道“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人，难道我心中也无主吗 ” （1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ （2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 提示：要自觉遵守社会规则，需要自我约束，即自律，就是要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯。 活动三：敬畏规则 季羡林老师的散文集《留德十年》书中，有这样一个情节描述：二战时，盟军进入到大反攻，苏联红军完成了对德国柏林的包围，德国百姓的生活陷入了前所未有的困境中，食物短缺，燃料匮乏。由于德国冬季非常寒冷，为了生存，一些居民开始进山砍伐枯树朽木，用作燃料取暖用。当时的德国行政管理名存实亡，权力处于真空状态，一切都处于无政府状态。 战争结束后，人们惊讶地发现，全德国没有发生一起居民滥砍乱伐事件，他们全部忠实地执行了规定：只砍枯藤朽木。循规蹈矩、一丝不苟是德国人遵守的一条规则，任何时候都不会破坏规则，这已经深入到每个人的骨子里，即使处于无政府状态中，也不会改变。 启示：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。 活动四：笔记区：如何遵守社会规则？ ①遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律 ②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则 教师根据学生对情形的判断，进行评价。 教师根据学生对材料的记载以及分析回答问题的情况，进行评价。 教师根据学生对季羡林教师散文的解理情况，及时作出评价与点拨。 教师根据学生对问题归纳情况，作出评价。 通过引导学生进行“请你判断”活动，使学生从直观上初步了解遵守规则的要求。 通过组织学生进行探究与分享，使学生更形象的理解遵守规则要自觉遵守社会规则，做到自律。 通过精选案例——季羡林老师的散文集，引导学生分析归纳遵守社会规则，需要我们发自内心的敬畏规则，同时培养学生分析问题的能力。
问题/任务四维护与改进规则 活动一：读图思考：生活中还有哪些类似的行为？ 提示：乱扔垃圾；在公共场所吸烟；在影剧院大声聊天或接听电话；随处张贴、涂鸦…… 活动二：为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。 甲：随地吐痰和在喷池里洗手是不对的，我会请工作人员批评教育他们。 乙：我会告诉随地吐痰的人，可以把痰吐在纸巾上，然后扔进垃圾桶。 思考：如何维护规则？ 小结：①要从自身做起，自觉遵守规则； ②应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 活动三：合作探究：情景演示 放学时，我们的校门口为什么会偶尔出现水泄不通的状况？ 如遇到扰乱放学秩序的行人、家长或者同学，你将会怎么做呢？ 小结：我们要坚定维护社会规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则； 另一方面在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 活动四：思考辩论：规则是一成不变的吗？ 示例： 归纳：（1）随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定 （2）一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除； （3）一些原有的规则不能完全适应实际生活变化，需要调整和完善 活动五：学以致用 如果我们学校门口设置了一个不合理的红绿灯，严重影响学生回校返家，面对不合理的规则，你会怎么做呢？ 示例：向交通管理部门反映，提出改进意见…… 教师根据学生读图理解情况，及时作出评价。 教师根据学生提出的解决方案，作出评价。 教师根据学生参与情景演示的积极性及表现情况，进行评价。 教师根据学生思考辩论的科学性，进行评价。 教师根据学生学以致用情况，作出评价。 通过组织学生读图思考，调动学生多感官参与教学，提高学习效率。 通过组织学生进行情景演示，使学生直观的感受自觉遵守规则的重要意义，符合学生的认知规律。 通过思考辩论活动，培养学生语言表达能力 “学以致用”活动，及时巩固所学知识。
目标检测 检测内容： 1.“无规矩不成方圆”这条古训是人们在实践中总结出来的至理名言，其含义是（ B ） ①人人都有自己的生活准则，按自己的准则办事②做事要有规矩，懂规矩③社会公共生活要有共同准则④人的社会生活少不了规矩 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.近些年，城市中因养狗居民不拴绳遛狗行为引发的纠纷屡见不鲜，宠物犬随地大小便且主人不清理也十分让人头疼。对此，下列认识正确的是（D） ①养狗遛狗是公民的自由和权利 ②不文明养狗虽不道德，但不违法 ③不文明养狗既是对他人的不尊重，也反映了个人的素养 ④要对威胁他人安全、破坏公共环境卫生的行为说“不” A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3. 《孟子·离娄上》记载：“不以规矩，不能成方圆。”这一古训揭示的一个重要道理是（ B ） A古人没有规和矩，所以画不出方形和圆形来 B做任何事情都必须知道并遵守社会公共生活的准则 C做任何事情都必须按照规矩行事，否则会难以成功 D人们画方形和圆形的图画，必须使用规矩 4. “慎独”一词出自《礼记 中庸》，对它的通俗理解是谨慎独处，在没有别人在场和监督的时候，也能够严格要求自己，不做违背道德的事，不做违纪违法的事，不做违背良心的事。“慎独”要求我们（　B　） ①养成自我省察的习惯 ②敞开心扉，开放自己，广交朋友 ③检视自身的不足，积极调整自己 ④端正自己的行为，“止于至善” A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 5. 2023年2月26日，一名叫“龙飞呐”的博主发视频称，在四川甘孜订房，因大雪封山封路选择退订单，商家拒绝退款，找商家协商反被店家辱骂。康定文旅经多方调查取证，处理结果如下：查封该酒店，责令停业整顿、向当事人及广大网友公开道歉、向当事人退款并协商赔偿。该酒店被依法严惩，表明了（　B　） ①社会规则划定了自由的边界 ②我们要积极改进规则 ③遵守社会规则需要他律和自律 ④违反规则应当受到处罚 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：关注新闻，了解近年来曾改进过的规则，了解其目的。
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