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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 7.1 关爱他人 课时 第1课时
学习目标 政治认同：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识 道德修养: 提高辩证思维能力 法治观念: 运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义 健全人格：懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项 责任意识：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 运用你的经验： 周五放学后，小鸣和妈妈约好一起去看电影，约定六点钟在电影院门口见面。为了节省时间，他决定自己坐公交车去和妈妈会和。因没有听清楚公交车报站，小鸣下车后才发现下错了站。可还有十分钟就六点了……小鸣想给妈妈打个电话，却发现手机没电了，于是向旁边一位阿姨说明情况和请求，阿姨立刻拿出手机，帮小鸣拨通电话…… 思考：（1）你们觉得什么是关爱？ （2）我们都会得到哪些人的关爱？ （3）你有过类似的经历吗？当时感受如何？ 教师根据学生对材料的理解和问题的交流情况，进行评价。 通过“运用你的经验”活动，激发学生参与问题的回答的同时，引出本节课的内容。
问题/任务二关爱他人是一种幸福 活动一：想一想：（1）在你的成长道路上，有哪些人对你实施了关爱？ 示例：来自家庭的关爱，来自学校的关爱…… （2）关爱他人的含义及表现？ 小结：含义：关爱，就是关心爱护。 表现：在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵。关爱无时不在，无处不在。 活动二：探究与分享： 一天下午，公交车即将发车时，售票员发现一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说：“您不用着急，车子在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！” 思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？从中体会到关爱具有怎样的作用？ 提示：①关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。 ②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 活动三：案例分析：江苏无锡火车站的“无健康码通道”赢得数十万网友的点赞、转发和评论。照片上的牌子上写着“无健康码由此进入”并配有“温馨提醒：老人机、手机没电、无微信、不会操作、无手机等问题”的说明。 思考：无健康码提示牌的存在有什么意义 小结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步 活动四：材料分析： 一位盲人在夜晚走路时，总是手提一盏明亮的灯笼。别人总觉得很奇怪，不时发出风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己是个盲人，眼睛已看不见，白天黑夜不是一个样吗？何必多此一举？” 后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜提灯笼不是照明自己而是照亮别人，让别人容易看到我，不会撞倒我。这样，我既保护了自己又保护了别人。” 小结：关爱他人,收获幸福。 关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重,得到他人的关心和帮助,获得更多的发展机会。 教师根据学生回忆和交流情况，及时进行评价。 教师根据学生对案例的理解和对问题回答情况，作出评价。 教师根据学生对问题的理解深刻性，进行评价。 教师根据学生对盲人打灯故事的理解和对问题的归纳，进行评价。 通过组织学生“想一想”活动，引导学生结合自己的日常生活，使学生有话可话。 通过精选公交车事例，引导学生进行探究过程中，使学生理解关爱传递着美好情感，是维系友好关系的桥梁。 通过组织学生对案例进行分析，使学生更容易的理解“关爱他人，收获幸福”的道理。
问题/任务三关爱他人是一门艺术 活动一：游戏：漂流瓶 请同学们在纸上用3句话描述自己： 可以是性格、外貌特征，但不可以写自己的名字然后写上希望别人从哪些方面关爱自己， 或者希望班级有个怎样的关爱氛围， 希望老师或班干部怎么做等等。 然后收集写满期望的漂流瓶，老师随机选一个，猜出手上拿的漂流瓶是谁写的，读出他的期望。 讨论:怎么样关爱他人 你将如何做 小结：关爱他人，要心怀善意。 活动二：探究与分享 居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。 同学甲：我要把我的压岁钱和珍爱的书捐给他们 同学乙：献爱心是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。 同学丙：我又不认识他们，跟我有什么关系？ 你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？ 提示：遇到类似的情况，我会尽己所能去帮助他们。 活动三：案例分析：大学生聚会1人溺水3人救 哈尔滨市松花江江心岛上，十名大学生在江边聚会时一人溺水，同学三人手拉手下水营救，其中一人也发生溺水。附近巡逻快艇接警后及时赶到救援，不幸的是，一名男学生溺亡，另一名男学生在送医后不治身亡。 思考：这次事件在“关爱他人”方面给我们什么启示？ 小结：关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 活动四：拓展空间 关爱他人不是一朝一夕的事情需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟订一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人人的心田。 从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。 在社会生活中： 当 ， 我们要 。 教师根据学生参与游戏的热情和对问题的讨论情况，进行评价。 教师根据学生对三名同学观点的探究，进行点评与总结。 教师根据学生交流的启示准确性，作出评价。 教师根据学生参与的合作性，作出评价。 通过组织学生参与“游戏：漂流瓶”，一方面激发学生参与活动的积极性，另一方面使学生理解关爱他人，要心怀善意。 通过组织学生进行案例分析，使学生进行思考交流，使学生更容易理解关爱他人，要讲究策略，有效落实难点。 拓展空间活动，旨在升华主题
目标检测 检测内容： 1.从心底生发的每一点善意都有温度，这样的温度可以化成暖流，让社会少些冷漠，让心灵感受阳光。能对此进行诠释的是(　C　) ①暴雨中，年轻人主动请环卫工人上车避雨 ②退休老人用蹬三轮车挣来的钱资助贫困学生 ③一些网店为吸引买家雇人刷好评 ④雨雪天，700多名杭州消费者在点外卖的同时为外卖小哥下单暖心食品 A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④ 2.一张微博照片引发网友的热议和赞扬。照片中，一块指示牌提示着“无健康码由此进入”，服务范围包括不会使用健康码的老人，手机没电、没带手机的旅客。这传递出的信息是（　D　） A．“手机扫码”让生活更便利 B．国家应赋予老年人更多特权 C．老年人要主动学习，积极融入智能生活 D．周到的公共服务符合人们对善与暖的期许 3.正准备回家的郝先生，得知同事突发急病，立即开车送同事去医院。路上遇到堵车，他拨打122求助，警民联手上演生死时速，把病人安全送达医院。经抢救，病人转危为安。这一感人事例告诉我们( B ) ①要关爱他人，做一个有益于社会的人 ②当他人遇到困难时，我们应该在道义上给予支持 ③关心自己的身体状况，是一种对生命负责的态度 ④对生命应有一种敬畏的情怀，为挽救生命而努力 ①② B．①④ C．②③ D．③④ 4.4名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱治疗为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周，后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们（ C ） A．关爱他人要尽己所能 B．关爱他人不必辨别真伪 C．关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断 D．要增强自我保护意识，不能关爱他人
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：关注社会，搜集整理关爱他人的典型事例。
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道德与法治八年级上册第三单元 单元整体设计大单元主题：承担社会责任
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第三单元的主题为“承担社会责任”。本单元包括第六课“责任与角色同在”、第七课“积极奉献社会”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——承担社会责任，并通过自己的智慧与创造，更好的认识责任与角色的关系，做负责任的人，关爱他人，服务社会，让自己成为“勇担社会责任”的好少年。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对社会责任问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择责任与角色同在、积极奉献社会两个角度，采用对话的方式，力图在一定程度上突破学生对社会责任的认识，进一步正确认识责任与角色的关系，知道做负责任的人的做法，从而积极奉献社会。这一思路是初中道德与法治课程关于社会责任的集中介绍，承接小学三年级下册第三单元“我们的公共生活”、五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，在九年级上册第三单元“文明与家园”、九年级下册第一单元“我们共的同的世界”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识社会责任的重要性，知道奉献社会的具体做法，培养学生保持身心健康发展。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：维护公共秩序，讲社会公公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员；在责任意识层面的内容有：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知角色与社会责任关系、服务社会等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够做负责任的人，关爱他人，服务社会，理解自己所处的时代主题——勇担社会责任，并通过自己的智慧和创造，做积极奉献社会的好少年。学生学到什么程度1．了解责任的含义及其来源，知道不同的角色承担不同的责任。2． 了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。3．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。4．了解服务社会的活动对个人成长的意义；知道中学生奉献社会的途径。学生怎样学体验式学习：通过让学生体验“角色舞台”等生活情境，使学生对责任与角色有初步认识；通过开展活动“班委竞选”，使学生真切的感受到每个人的角色和责任之间的关系，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识责任和角色的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“责任你我他”，体验合作学习的乐趣，培养学生负责任的意识。通过课上小组“运用你的经验”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养关爱他人和服务社会的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“不计代价与回报的人”等情境，引导学生分析思考，理解负责任的重要性。通过多媒体展示“奉献助我成长”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解积极奉献社会的意义。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷人困境时渴望得到他人的关爱，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有学生以各种理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与社会公益，服务和奉献社会都是很美好、很遥远的事情，认为学生只要好好学习，就能在将来服务和奉献社会。
四、大概念大主题设计 本单元以“勇担社会责任”为题，引导学生从自己身边可触可感的生活案例出发，理解自己所处的时代主题“勇担社会责任”，并通过自己的智慧与创造，认识角色与责任的关系，认真关爱他人，服务社会。本单元是道德与法治教材第四阶段“勇担社会责任”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动”。据此确定：本大单元的大概念——“做负责任的人，积极奉献社会”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1． 政治认同：积极加入中国共产主义青年团，认识当代共青团员的时代使命。2．健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。3． 责任意识：关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神；关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。4． 道德修养：践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自身实际，理解责任与角色的关系，明确关爱他人和服务社会的重要意义。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中增强责任意识，自觉做负责任的人，关爱他人，服务社会。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立责任意识、服务社会意识，知道积极奉献社会，勇担社会责任，是每个公民为家庭、为社会应尽的责任。自觉养成关爱他人、服务社会的好习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中积极对面打野社会责任，能否带动更多的同学参与奉献社会，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“做负责任的人，积极奉献社会”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：微公益活动意义重大，请制订一份微公益活动策划方案。大任务聚集本单元内容，学生可以用第六课的“责任与角色同在”中学到的知识，联系责任与角色之间关系的相关案例，向其他同学宣传微公益活动的重要意义。学生还可以用第七课“积极奉献社会”中学习到的内容，教会其他同学承担社会责任，积极奉献社会。同时，学生还能把自己策划的“微公益活动方案”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“积极参与微公益活动，勇担社会责任”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在这一学期，学校开展以“积极参与微公益活动，勇担社会责任”为主题的活动方案，学生们以各种形式，围绕“怎样做负责任的人？怎样关爱他人？怎样服务社会？”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕微公益活动为题制订活动方案，大情境围绕大任务创设的是开展活动方案，在活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的活动方案，在解决问题中引导学生准备活动方案的内容，发展学生核心素养，激发学生勇担社会责任的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：制作一份”为自己负责“的小计划，并践行之。单元大任务：微公益活动虽小，却意义重大。请以小组为单位，制订一份微公益活动策划方案。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：围绕”做负责任的人“，制作一期黑板报。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注社会，搜集整理关爱他人的典型事例。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：利用周末时间，到社会做公益活动，并整理好感受。
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第七课 积极奉献府
第一节 关爱他人
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
责任与角色同在
承担社会责任
积极奉献社会
我对谁负责 谁对我负责
做负责任的人
服务社会
单元结构
关爱他人
教学目标
政治认同：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识
道德修养: 提高辩证思维能力
法治观念: 运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义
健全人格：懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项
责任意识：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义
周五放学后，小鸣和妈妈约好一起去看电影，约定六点钟在电影院门口见面。为了节省时间，他决定自己坐公交车去和妈妈会和。因没有听清楚公交车报站，小鸣下车后才发现下错了站。可还有十分钟就六点了……小鸣想给妈妈打个电话，却发现手机没电了，于是向旁边一位阿姨说明情况和请求，阿姨立刻拿出手机，帮小鸣拨通电话……
运用你的经验
你们觉得什么是关爱？
我们都会得到哪些人的关爱？
你有过类似的经历吗？当时感受如何？
新知导入
想一想：
在你的成长道路上，有哪些人对你实施了关爱？
来自家庭的关爱
活动一：关爱他人是一种幸福
探究新知
来自学校的关爱
探究新知
来自国家、社会的关爱
探究新知
关爱他人的含义及表现？
含义：关爱，就是关心爱护。
表现：
在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵。关爱无时不在，无处不在。
探究新知
小的时候，关爱对我们来说是妈妈无微不至的照顾，是爸爸高高的肩头，让我健康快乐成长。
关爱的表现：
探究新知
上学后，老师的鼓励让我们增强学习信心，茁壮成长。同伴的互相帮助，让我们体会到友谊的珍贵，不会孤单。
作为祖国的花朵，我们又享受着来自国家和社会的关爱，让我倍感温暖。
我们的成长被无时不在和无处不在的关爱包围着，同时，我们也尝试着去关爱他人......
关爱无时不在无处不在
探究新知
探究与分享：一天下午，公交车即将发车时，售票员发现一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说：“您不用着急，车子在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！”
①关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？
从中体会到关爱具有怎样的作用？
探究 关爱他人的意义
探究新知
数字生活下的老人不应该被遗忘
案例分析：江苏无锡火车站的“无健康码通道”赢得数十万网友的点赞、转发和评论。照片上的牌子上写着“无健康码由此进入”并配有“温馨提醒：老人机、手机没电、无微信、不会操作、无手机等问题”的说明。
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
无健康码提示牌的存在有什么意义
探究新知
材料分析： 一位盲人在夜晚走路时，总是手提一盏明亮的灯笼。别人总觉得很奇怪，不时发出风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己是个盲人，眼睛已看不见，白天黑夜不是一个样吗？何必多此一举？”
后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜提灯笼不是照明自己而是照亮别人，让别人容易看到我，不会撞倒我。这样，我既保护了自己又保护了别人。”
③关爱他人,收获幸福。 关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重,得到他人的关心和帮助,获得更多的发展机会。
探究新知
关爱他人的意义？
①关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。（对他人）
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。（对社会）
③关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。（对自己）
探究新知
游戏:漂流瓶请同学们在纸上用3句话描述自己：可以是性格、外貌特征，但不可以写自己的名字。然后写上希望别人从哪些方面关爱自己，或者希望班级有个怎样的关爱氛围，希望老师或班干部怎么做等等。然后收集写满期望的漂流瓶，老师随机选一个，猜出手上拿的漂流瓶是谁写的，读出他的期望。讨论:怎么样关爱他人 你将如何做 活动二：关爱他人是一门艺术探究新知怎样关爱他人？（做法）
关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
⑴关爱他人，要心怀善意。
探究新知
我要把我的压岁钱和珍爱的书捐给他们。
献爱心是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。
我又不认识他们，跟我有什么关系？
居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。
探究与分享
你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？
左边同学的观点是正确的。说明她是一个尽己所能为他人排忧解难，奉献社会，具有爱心和值得称赞的人。
中间同学的观点是错误的。献爱心不分年龄大小，小孩子也要从小养成献爱心的习惯。
右边同学的观点也是错误的。我们虽然不认识贫困山区的孩子，但他们有困难，我们要尽己所能帮助他们，让他们感受到社会大家庭的温暖。
遇到类似的情况，我会尽己所能去帮助他们。
探究新知
怎样关爱他人？（做法）
⑵关爱他人，要尽己所能。
关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
探究新知
居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。
关爱不分大小，贵在有爱心。
关爱他人要尽己所能。
探究新知
案例分析：大学生聚会1人溺水3人救
哈尔滨市松花江江心岛上，十名大学生在江边聚会时一人溺水，同学三人手拉手下水营救，其中一人也发生溺水。附近巡逻快艇接警后及时赶到救援，不幸的是，一名男学生溺亡，另一名男学生在送医后不治身亡。
（3）关爱他人，要讲究策略。
帮助他人时，面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
思考：这次事件在“关爱他人”方面给我们什么启示？
探究新知
讲究策略
善良是有底线的，
一定要建立在保护好自己的基础上。
善良要在自己能力范围内，而不是盲目行善。
帮助他人是有前提的，
自己有能力去帮就帮，没能力可以灵活处理。
一个不会游泳的人，
看到有人溺水而没有跟着跳下去施救，
是一种智慧，而非冷漠。
因为跳水不是唯一的救援方式，
大声呼喊，打110是更明智的选择。
探究新知
②关爱他人，要尽己所能。
关爱不分大小，贵在爱心。尽己所能为他人排忧解难，奉献社会。
①关爱他人，要心怀善意。
我们应心怀友善,学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候,我们应该在道义上给予支持,物质上给予帮助,精神上给予关怀。
③关爱他人，要讲究策略。
A.要考虑他人的内心感受，不伤害他人自尊心；
B.面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果断和理智的行动。
如何关爱他人（怎么办）
★
探究新知
关爱，是一句真诚的话语。
探究新知
关爱，是一个轻轻的动作。
探究新知
关爱，是一个温暖的眼神。
探究新知
拓展空间
关爱他人不是一朝一夕的事情需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟订一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人人的心田。
从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。
在社会生活中：
当 ，
我们要 。
当 ，
我们要 。
当 ，
我们要 。
别人遇到困难时
积极地伸出援助之手，让他感受到生活的温暖
别的同学因生病落下功课时
积极地帮助他补课，让他把落下的功课及时补上，不要让他掉队
遇到外地人问路时
热心帮助，耐心解答，服务到位
探究新知
关爱他人
关爱他人
是一种幸福
关爱他人
是一门艺术
关爱是维系友好关系的桥梁
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
关爱他人，收获幸福
要心怀善意
要尽己所能
要讲究策略
板书设计
课堂练习
1.从心底生发的每一点善意都有温度，这样的温度可以化成暖流，让社会少些冷漠，让心灵感受阳光。能对此进行诠释的是(　　)
①暴雨中，年轻人主动请环卫工人上车避雨
②退休老人用蹬三轮车挣来的钱资助贫困学生
③一些网店为吸引买家雇人刷好评
④雨雪天，700多名杭州消费者在点外卖的同时为外卖小哥下单暖心食品
A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④
C
课堂练习
2.一张微博照片引发网友的热议和赞扬。照片中，一块指示牌提示着“无健康码由此进入”，服务范围包括不会使用健康码的老人，手机没电、没带手机的旅客。这传递出的信息是（　　）
A．“手机扫码”让生活更便利
B．国家应赋予老年人更多特权
C．老年人要主动学习，积极融入智能生活
D．周到的公共服务符合人们对善与暖的期许
D
课堂练习
3.下雨了，楼下住户的被子还晾在外面，楼上的住户在自家阳台的晾衣架上支起了三把伞。“三把伞”撑起的是(　　)
A．“真诚老实，笃守诺言”的良好品质
B．“严以律己，宽以待人”的行为准则
C．“己所不欲，勿施于人”的交往之道
D．“乐于助人，与人为善”的美好品德
D
课堂练习
4.正准备回家的郝先生，得知同事突发急病，立即开车送同事去医院。路上遇到堵车，他拨打122求助，警民联手上演生死时速，把病人安全送达医院。经抢救，病人转危为安。这一感人事例告诉我们( )
①要关爱他人，做一个有益于社会的人
②当他人遇到困难时，我们应该在道义上给予支持
③关心自己的身体状况，是一种对生命负责的态度
④对生命应有一种敬畏的情怀，为挽救生命而努力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习
5.4名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱治疗为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周，后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们（ ）
A．关爱他人要尽己所能
B．关爱他人不必辨别真伪
C．关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断
D．要增强自我保护意识，不能关爱他人
C
课堂总结
今天我们共同探究了关爱他人一课，知道了关爱的含义、表现及特点，尤其学习了关爱他人的艺术，希望同学们日常生活中自觉关爱他人。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：关注社会，搜集整理关爱他人的典型事例。
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