资源简介

(共37张PPT)
第七课 积极奉献府
第二节 服务社会
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
责任与角色同在
承担社会责任
积极奉献社会
我对谁负责 谁对我负责
做负责任的人
服务社会
单元结构
关爱他人
教学目标
政治认同：体味奉献的意义，培养奉献精神
道德修养: 知道中学生奉献社会的途径
法治观念: 了解服务社会的活动对个人成长的意义
健全人格：结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力
责任意识：积极参与社会活动，增强社会责任感
运用你的经验
义务植树
写春联
指挥交通
志愿讲解员
新知导入
你参加过哪些类似的活动？与同学分享你的感受。
活动：向贫困地区、灾区捐款捐物；街道卫生大扫除；向居民宣传防火知识、环保知识、避险自救知识；去福利院或养老院做义工等。
感受：只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
运用你的经验
新知导入
近日，一支身着护士服的队伍
飞奔在安徽省六安市街头
这一幕被路人拍下
感动了许多网友
据悉，六安突发疫情后
学校从2400名学生中
挑选护理技能较好的260人参与支援
“学生报名都很积极，有的同学没有被选上还哭了”
你如何评价这些医学生志愿者们的行为？
探究新知
活动一：奉献助我成长
拓展：亲社会行为既包括感受了解社会的行为，也包括服务奉献社会的行为
医学生志愿者协助开展核酸检测
评价医学生志愿者的行为：
服务社会
奉献社会
亲社会行为
探究新知
思考一：从志愿者身上看到哪些优秀品质
思考二：志愿者们的事迹对我们有什么启示？
小组讨论
无私奉献、服务社会、具有社会责任感等品质
探究新知
服务社会的意义/重要性
营造“我为人人，人人为我”的社会氛围
① 服务社会体现人生价值。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。
（1）对个人成长的角度看
探究新知
思考三：志愿者们参加70周年国庆阅兵的志愿活动，能收获什么？
探究新知
②服务社会能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中，我们的
。
视野不断拓展
知识不断丰富
观察、分析、解决问题的能力不断提高
人际交往能力不断提升
道德境界不断提高
服务社会的意义/重要性
（1）对个人成长的角度看
探究新知
服务社会
能够促进我们全面发展
体现人生价值
个人
服务社会对个人成长有什么意义？
（为什么说奉献社会助我成长？/ 为什么要服务社会？）
有利于营造“我为人人、人人为我”的社会氛围，有利于构建社会主义和谐社会。（自己补充）
社会
探究新知
活动二：奉献社会我践行
奉献社会，我们应该怎么做
“你明明可以留在北京，干嘛要回来？”
“大家都说你是北京毕业的研究生，你为什么到我们这么边远的农村工作？”
从黄文秀的话语中可以看出她认为未来需要哪些人去担当？
黄文秀回答道：
“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”
“很多人从农村走出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。”
“这里是脱贫的主战场，我有什么理由不来呢？”
　　“我是一名党员，是来自百色革命老区的壮家儿女，将革命先烈们奋勇前进、不断拼搏的精神传承下去，我们青年一代责无旁贷。”
探究新知
①需要我们青年担当责任。
服务和奉献社会的要求（怎么做）
作用？
基本任务？
性质？
探究新知
中国共产党领导的先进青年的群团组织
阅读教材，归纳知识
广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校
是中国共产党的助手和后备军
性 质
探究新知
中国共产主义青年团
中国共产主义青年团
作用
参加改革开放和社会主义现代化建设的实践。
为发展社会生产力、提高人民生活水平，为实现“两个一百年”奋斗目标建功立业。
基本任务
中国共产主义青年团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。
探究新知
服务和奉献社会，我们应该怎么做？
探究新知
②服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动。
公益活动是指一定的组织或个人向社会捐赠财物，时间，精力和知识等活动。
小调查：公益活动
含义
作为青少年，我们可以参加哪些公益活动？
探究新知
②服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动。
在社区、公园、车站等公共场所纠正不文明行为;
可以到科技馆、博物馆做志愿者；
参加义务植树宣传环境保护；
为灾区捐款捐书；
打扫社区卫生，向居民宣传防火知识；
看望敬老院的老人；
………
环境保护、社区服务等都是社会公益活动的具体形式。
要求：从实际出发，讲究实际效果。
探究新知
成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿服务活动，本协会在宪法和法律的范围内开展工作，奉行"奉献、友爱、互助、进步"的准则。
中国青年志愿者协会
探究新知
据《工人日报》报道，有养老院负责人坦言，春节、重阳节和儿童节是爱心人士扎堆献爱心的三大节日。日前，住在养老院的王婆婆说：“今年春节还好点，前年重阳节我一天被梳五次头、洗好几次脚，来的人一拨接一拨，每一拨人都是待一会儿、照几张照片就走了。”
养老院负责人：“平时没有人来看望，过节突然都来了。其实，老人们很盼望平时有人来，而不是过节扎堆献爱心。”
参与社会公益活动。要从实际出发，讲求实际效果。
探究新知
志愿精神的内涵
奉献
不计报酬、不求名利、不要特权。
友爱
欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重。
互助
唤醒仁爱之心，帮助人们走出困境、自强自立。
进步
参与志愿服务，提升自身能力，促进社会进步
探究新知
认真学习
认真打扫卫生
认真工作
思考：这些行为是服务社会吗？
③服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。
探究新知
服务社会、奉献社会，是我们社会化的最高境界。但有人认为：“只有名人和伟人才能服务、奉献社会，达到这一最高境界。”你认为这种观点正确吗？为什么？
不正确。
①人生的真正价值不仅在于我们自身的存在和需要能否在社会中得到承认和满足，更重要的在于我们能为他人、为社会作出什么样的贡献。
你来分析
探究新知
（1）需要我们青年担当责任
（2）需要我们积极参与社会公益活动
（3）需要我们热爱劳动、爱岗敬业
服务社会的做法
课堂笔记
探究新知
服务社会
奉献助我成长
服务社会能够促进我们全面发展
服务社会体现人生价值
奉献社会我践行
积极参与社会公益活动
热爱劳动，爱岗敬业
需要我们青年担当责任
板书设计
课堂练习
1.下列言行能体现一个人“服务社会”的是
A.在一次卫生清洁活动中,小明主动服从班长的安排
B.九年级(2)班王登说“维护班集体荣誉与我无关”
C.在抗洪抢险中,军人总是站在第一线,冲锋在前
D.俗话说:“一个和尚有水喝,三个和尚没水喝。”
C
课堂练习
2.全国扶贫状元陈开枝25年来情系老区，截至今年5月底，他先后117次到广西百色等地开展捐资助学活动，解决了5万多名贫困家庭学生上学难题，被自治区党委、政府授予“广西扶贫工作特别贡献者”称号。陈开枝的先进事迹告诉我们（ ）
①应该心怀善意主动帮助他人
②在服务社会中实现自身价值
③只有捐资助学才是奉献社会
④参与扶贫一定能够获得表彰
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
B
课堂练习
3. 爱因斯坦说过:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”这段话告诉我们
①人生的价值在于奉献 ②只有伟人才能为社会奉献
③社会需要人们发扬奉献精神 ④只有在奉献中才能实现人生的意义
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.①②③④
C
课堂练习
4. 南开大学89岁老师宋声扬在食堂看到贫困生不舍得买荤菜吃，便和老伴商量捐款。老伴离世后，宋老师把省吃俭用积累的100万元以助学金名义捐赠给了南开大学。宋老师的行为（ ）
A. 已不适合当今社会的发展
B. 是关爱学生、奉献社会的表现
C. 只能帮助一小部分人，作用不大
D. 属于人民教师的职责
B
课堂练习
5. 青年志愿者活动是我国青少年关心社会、服务社会的社会公益活动。下面是青年志愿者誓词:“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺尽己所能,不计报酬,帮助他人,服务社会。实行志愿精种,传播先进文化,为建设团结互助平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量!”这对我们的启示是
①建设美好社会需要奉献精神
②讲奉献就不能有个人利益
③现在社会人人都要讲实惠,有奉献精神的人太少了
④人的价值在于奉献,奉献是快乐的
A.①② B.③④ C.①③ D.①④
D
课堂总结
本节课我们共同探究了服务社会，知道了服务社会的意义，并且学习了如何服务社会，希望同学们勇于承担社会使命，做一名合作的社会公民。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：利用周末时间，到社会做公益活动，并整理好感受。
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 7.2 服务社会 课时 第1课时
学习目标 政治认同：体味奉献的意义，培养奉献精神 道德修养: 知道中学生奉献社会的途径 法治观念: 了解服务社会的活动对个人成长的意义 健全人格：结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力 责任意识：积极参与社会活动，增强社会责任感
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 运用你的经验： 你参加过哪些类似的活动？与同学分享你的感受 活动：向贫困地区、灾区捐款捐物；街道卫生大扫除；向居民宣传防火知识、环保知识、避险自救知识；去福利院或养老院做义工等。 感受：只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 教师根据学生参与交流情况，作出评价。 通过引导学生回忆自己经历，引出服务社会。
问题/任务二奉献助我成长 活动一：如何评价这些医学生志愿者们的行为？ 近日，一支身着护士服的队伍 飞奔在安徽省六安市街头 这一幕被路人拍下 感动了许多网友 据悉，六安突发疫情后 学校从2400名学生中 挑选护理技能较好的260人参与支援 “学生报名都很积极，有的同学没有被选上还哭了” 点拨：服务社会，奉献社会，亲社会行为 拓展：亲社会行为既包括感受了解社会的行为，也包括服务奉献社会的行为 活动二：小组讨论 思考一：从志愿者身上看到哪些优秀品质 思考二：志愿者们的事迹对我们有什么启示？ 思考三：志愿者们参加70周年国庆阅兵的志愿活动，能收获什么？ 思考四：服务社会对个人成长有什么意义？ 归纳小结：① 服务社会体现人生价值。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。 ②服务社会能够促进我们全面发展。 教师根据学生对问题的评价情况，作出评价分析。 教师通过观察学生参与小组讨论的情况，作出评价。 通过引导学生对志愿者行为进行评价分析，使学生初步感知服务会。 通过组织学生小组讨论，培养学生合作探究的意识和能力。
问题/任务三奉献社会我践行 活动一：材料分析： “你明明可以留在北京，干嘛要回来？” “大家都说你是北京毕业的研究生，你为什么到我们这么边远的农村工作？” 黄文秀回答道： “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。” “很多人从农村走出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。” “这里是脱贫的主战场，我有什么理由不来呢？” “我是一名党员，是来自百色革命老区的壮家儿女，将革命先烈们奋勇前进、不断拼搏的精神传承下去，我们青年一代责无旁贷。” 从黄文秀的话语中可以看出她认为未来需要哪些人去担当？ 小结：需要我们青年担当责任。 活动二：阅读教材，归纳知识 中国共产主义青年团的性质？ 中国共产主义青年团的作用？ 中国共产主义青年团的的基本任务？ 小结：任务：参加改革开放和社会主义现代化建设的实践。为发展社会生产力、提高人民生活水平，为实现“两个一百年”奋斗目标建功立业。 活动三：小调查：公益活动 （1）作为青少年，我们可参加哪些公益活动？ 示例：在社区、公园、车站等公共场所纠正不文明行为; 可以到科技馆、博物馆做志愿者； （2）对我们服务和奉献社会有何启示？ 小结：服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动。 活动四：案例分析：据《工人日报》报道，有养老院负责人坦言，春节、重阳节和儿童节是爱心人士扎堆献爱心的三大节日。日前，住在养老院的王婆婆说：“今年春节还好点，前年重阳节我一天被梳五次头、洗好几次脚，来的人一拨接一拨，每一拨人都是待一会儿、照几张照片就走了。” 养老院负责人：“平时没有人来看望，过节突然都来了。其实，老人们很盼望平时有人来，而不是过节扎堆献爱心。” 提示：参与社会公益活动。要从实际出发，讲求实际效果。 活动五：拓展延伸：志愿精神的内涵 奉献，友爱，互助，进步 活动六：读图回答： 思考：这些行为是服务社会吗？ 小结：服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。 活动七：你来分析： 服务社会、奉献社会，是我们社会化的最高境界。但有人认为：“只有名人和伟人才能服务、奉献社会，达到这一最高境界。”你认为这种观点正确吗？为什么？ 提示：不正确。 ①人生的真正价值不仅在于我们自身的存在和需要能否在社会中得到承认和满足，更重要的在于我们能为他人、为社会作出什么样的贡献。 教师根据学生对黄文秀材料的理解和对问题的回答情况，作出评价。 教师根据学生参与“小调查”活动的情况，进行评价与补充。 教师根据学生对案例分析情况，评价与点拨。 教师结合学生回答问题的准确性，及时评价。 通过组织学生对黄文秀材料进行分析，引导学生结合教材，理解中国共产主义青年团的性质、作用以及基本任务，有利于落实本节课的难点问题。 通过向学生展示“小调查：公益活动”，引导学生交流自己所经历的公益活动，同时引申学生理解服务社会，需要积极参与社会公益活动。 通过组织学生读图思考，引导学生理解服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。
目标检测 检测内容： 1.下列言行能体现一个人“服务社会”的是 A.在一次卫生清洁活动中,小明主动服从班长的安排 B.九年级(2)班王登说“维护班集体荣誉与我无关” C.在抗洪抢险中,军人总是站在第一线,冲锋在前 D.俗话说:“一个和尚有水喝,三个和尚没水喝。” 广西百色等地开展捐资助学活动，解决了5万多名贫困家庭学生上学难题，被自治区党委、政府授予“广西扶贫工作特别贡献者”称号。陈开枝的先进事迹告诉我们（ ） ①应该心怀善意主动帮助他人 ②在服务社会中实现自身价值 ③只有捐资助学才是奉献社会 ④参与扶贫一定能够获得表彰 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3. 爱因斯坦说过:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”这段话告诉我们 ①人生的价值在于奉献 ②只有伟人才能为社会奉献 ③社会需要人们发扬奉献精神 ④只有在奉献中才能实现人生的意义 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 4. 南开大学89岁老师宋声扬在食堂看到贫困生不舍得买荤菜吃，便和老伴商量捐款。老伴离世后，宋老师把省吃俭用积累的100万元以助学金名义捐赠给了南开大学。宋老师的行为（ ） A. 已不适合当今社会的发展 B. 是关爱学生、奉献社会的表现 C. 只能帮助一小部分人，作用不大 D. 属于人民教师的职责 5. 青年志愿者活动是我国青少年关心社会、服务社会的社会公益活动。下面是青年志愿者誓词:“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺尽己所能,不计报酬,帮助他人,服务社会。实行志愿精种,传播先进文化,为建设团结互助平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量!”这对我们的启示是 ①建设美好社会需要奉献精神 ②讲奉献就不能有个人利益 ③现在社会人人都要讲实惠,有奉献精神的人太少了 ④人的价值在于奉献,奉献是快乐的 A.①② B.③④ C.①③ D.①④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：利用周末时间，到社会做公益活动，并整理好感受。
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道德与法治八年级上册第三单元 单元整体设计大单元主题：承担社会责任
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第三单元的主题为“承担社会责任”。本单元包括第六课“责任与角色同在”、第七课“积极奉献社会”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——承担社会责任，并通过自己的智慧与创造，更好的认识责任与角色的关系，做负责任的人，关爱他人，服务社会，让自己成为“勇担社会责任”的好少年。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对社会责任问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择责任与角色同在、积极奉献社会两个角度，采用对话的方式，力图在一定程度上突破学生对社会责任的认识，进一步正确认识责任与角色的关系，知道做负责任的人的做法，从而积极奉献社会。这一思路是初中道德与法治课程关于社会责任的集中介绍，承接小学三年级下册第三单元“我们的公共生活”、五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，在九年级上册第三单元“文明与家园”、九年级下册第一单元“我们共的同的世界”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识社会责任的重要性，知道奉献社会的具体做法，培养学生保持身心健康发展。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：维护公共秩序，讲社会公公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员；在责任意识层面的内容有：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知角色与社会责任关系、服务社会等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够做负责任的人，关爱他人，服务社会，理解自己所处的时代主题——勇担社会责任，并通过自己的智慧和创造，做积极奉献社会的好少年。学生学到什么程度1．了解责任的含义及其来源，知道不同的角色承担不同的责任。2． 了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。3．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。4．了解服务社会的活动对个人成长的意义；知道中学生奉献社会的途径。学生怎样学体验式学习：通过让学生体验“角色舞台”等生活情境，使学生对责任与角色有初步认识；通过开展活动“班委竞选”，使学生真切的感受到每个人的角色和责任之间的关系，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识责任和角色的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“责任你我他”，体验合作学习的乐趣，培养学生负责任的意识。通过课上小组“运用你的经验”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养关爱他人和服务社会的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“不计代价与回报的人”等情境，引导学生分析思考，理解负责任的重要性。通过多媒体展示“奉献助我成长”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解积极奉献社会的意义。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷人困境时渴望得到他人的关爱，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有学生以各种理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与社会公益，服务和奉献社会都是很美好、很遥远的事情，认为学生只要好好学习，就能在将来服务和奉献社会。
四、大概念大主题设计 本单元以“勇担社会责任”为题，引导学生从自己身边可触可感的生活案例出发，理解自己所处的时代主题“勇担社会责任”，并通过自己的智慧与创造，认识角色与责任的关系，认真关爱他人，服务社会。本单元是道德与法治教材第四阶段“勇担社会责任”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动”。据此确定：本大单元的大概念——“做负责任的人，积极奉献社会”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1． 政治认同：积极加入中国共产主义青年团，认识当代共青团员的时代使命。2．健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。3． 责任意识：关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神；关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。4． 道德修养：践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自身实际，理解责任与角色的关系，明确关爱他人和服务社会的重要意义。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中增强责任意识，自觉做负责任的人，关爱他人，服务社会。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立责任意识、服务社会意识，知道积极奉献社会，勇担社会责任，是每个公民为家庭、为社会应尽的责任。自觉养成关爱他人、服务社会的好习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中积极对面打野社会责任，能否带动更多的同学参与奉献社会，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“做负责任的人，积极奉献社会”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：微公益活动意义重大，请制订一份微公益活动策划方案。大任务聚集本单元内容，学生可以用第六课的“责任与角色同在”中学到的知识，联系责任与角色之间关系的相关案例，向其他同学宣传微公益活动的重要意义。学生还可以用第七课“积极奉献社会”中学习到的内容，教会其他同学承担社会责任，积极奉献社会。同时，学生还能把自己策划的“微公益活动方案”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“积极参与微公益活动，勇担社会责任”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在这一学期，学校开展以“积极参与微公益活动，勇担社会责任”为主题的活动方案，学生们以各种形式，围绕“怎样做负责任的人？怎样关爱他人？怎样服务社会？”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕微公益活动为题制订活动方案，大情境围绕大任务创设的是开展活动方案，在活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的活动方案，在解决问题中引导学生准备活动方案的内容，发展学生核心素养，激发学生勇担社会责任的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：制作一份”为自己负责“的小计划，并践行之。单元大任务：微公益活动虽小，却意义重大。请以小组为单位，制订一份微公益活动策划方案。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：围绕”做负责任的人“，制作一期黑板报。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注社会，搜集整理关爱他人的典型事例。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：利用周末时间，到社会做公益活动，并整理好感受。
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