资源简介

2024外研七年级英语上册
Unit 1 A New Start:Starting Out &Understanding Idea 教案
一、课程基本信息
单元名称：Unit 1 A New Start:Starting Out &Understanding Idea
教材版本：外研版七年级英语上册
授课年级：七年级
课时安排：本单元共7课时 教学目标：
语言能力目标：学生能够使用相关词汇和表达来谈论自己的学校生活；理解并运 用代词，描述自己的初中第一课；通过阅读理解，提炼重要信息，并总结语法规 则；通过写作练习，巩固语法点和词汇的运用。
文化意识目标：学生能够初步了解不同国家学生开学第一天的习俗和活动，培养 文化敏感性和多样性认识。
思维品质目标：通过比较、分析，学生能够准确获取语篇中的相关信息，建立对 初中学习生活的正确认识，并能有逻辑地表达个人体验和感受。
学习能力目标：学生能够激发英语学习的兴趣，选择恰当的学习策略与方法，监 控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
教学重难点：
学生能够掌握并运用代词和一般将来时态。
学生能够通过阅读和写作活动，提高信息提取和总结能力。
二、整体设计思路
本单元通过不同的活动和课文，帮助学生适应初中生活，学习重要课程，并 鼓励他们积极思考和规划。通过一系列活动，如图片展示、词汇学习、分组讨论、 阅读理解、语法讲解、写作练习、海报制作等，全面提升学生的语言综合运用能
力。
三、教学过程
Step 1:Lead-in(5分钟)
教师活动：
展示初中生活的图片，包括校园环境、课堂活动、课外活动等内容。
提问：“How is junior high different from elementary school ” 引导学 生讨论初中生活的变化。
学生活动：
观察图片，讨论初中生活的变化，分享个人看法。 设计意图：
激发学生对初中生活的思考，引入新课主题。 资源准备：
初中生活相关图片
Step 2:Vocabulary(10分钟)
教师活动：
教授词汇，如timetable,lesson,activity,subject 等，并用例句展示用法。 通过 “Memory Match” 游戏让学生配对词汇与图片，加深记忆。
学生活动：
学习新词汇并记忆其意义，参与“Memory Match” 游戏。 设计意图：
帮助学生记忆和运用新词汇。 资源准备：
词汇卡片，实物或图片，“Memory Match” 游戏
Step 3:Cross-cultural Experience(15分钟)
教师活动：
分组让学生讨论不同国家初中第一课的习俗，如俄罗斯父母和学生参观学校、印 尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课等。
使用世界地图辅助讨论，帮助学生直观了解不同文化。 学生活动：
分组讨论，了解不同国家初中第一课的习俗，分享讨论结果。 设计意图：
提高学生口语表达能力，了解不同文化背景下的学校生活多样性。 资源准备：
世界地图，讨论提示卡
Step 4:Reading(15分钟)
教师活动：
指导学生阅读有关初中第一课的课文，强调关键信息。 学生活动：
阅读课文，识别关键信息，尝试回答教师提出的问题。 设计意图：
加深学生对阅读内容的理解，提炼信息。
Step 5:Grammar Focus(20分钟)
教师活动：
讲解代词：介绍人称代词、物主代词等，并给出例句说明其在句子中的不同作用。 提供 “Error Correction” 练习，让学生识别并改正句子中的错误。
学生活动：
学习语法规则，尝试编写句子，参与 “Error Correction” 练习。
设计意图：
帮助学生掌握语法知识，提高语言运用能力。
Step 6:Writing(20分钟)
教师活动：
提供写作模板，展示日记写作的基本模板和结构。
教授写作技巧，如如何使用代词和新学词汇丰富日记内容。 鼓励创意写作，让学生在日记中表达个人感受和经历。
提供写作指导，审阅学生的日记草稿，并给出具体的改进建议。学生活动：
根据教师提供的写作模板和技巧，开始撰写一篇关于自己初中第一课体验的日记。 学生可以在日记中描述校园环境、课堂氛围、遇到的老师和同学、自己的感受以 及对未来的期待等。
在写作过程中，学生尝试运用新学的代词和词汇，使日记内容更加丰富和生动。 完成后，学生可以先进行自我检查，检查语法错误、拼写错误以及是否清晰表达 了个人感受。
设计意图：
通过写作练习，巩固学生对代词和词汇的运用能力，同时提高学生的书面表达能 力。
鼓励学生反思和记录自己的初中第一课体验，培养他们对学习生活的积极态度和 思考能力。
Step 7:Peer Review(10分钟)
教师活动：
组织学生进行同伴互评。将学生分成小组，每组4-5人，交换日记进行阅读和评 价。
提供评价标准和指导，如语言表达是否清晰、语法是否正确、代词使用是否恰当、
是否表达了个人真实感受等。 学生活动：
在小组内认真阅读同伴的日记，并按照教师提供的评价标准进行评价。 提出建设性的反馈意见，帮助同伴改进日记内容。
听取同伴的反馈，并思考如何在自己的日记中做出相应改进。 设计意图：
通过同伴互评，学生可以学习如何欣赏和评价他人的作品，同时从同伴的反馈中 发现自己的不足之处。
培养学生的批判性思维和合作精神，增强他们的学习动力。
Step 8:Class Feedback &Summary(5分钟)
教师活动：
收集学生的日记和同伴评价，进行简要点评和总结。
强调代词在句子中的重要性，并总结本课所学的词汇和语法点。
鼓励学生保持对初中生活的积极态度，并期待他们在接下来的学习中取得更多进 步。
学生活动：
认真听取教师的点评和总结，思考如何在未来的学习中更好地运用所学知识。
反思自己的学习过程，提出任何疑问或需要进一步澄清的地方。 设计意图：
通过教师的点评和总结，帮助学生巩固本课所学内容，明确下一步的学习方向。 培养学生的反思能力，鼓励他们积极面对学习中的挑战。
Step 9:Homework (布置作业)
巩固词汇：完成词汇练习册上的相关练习，确保掌握本课新学词汇。
阅读拓展：阅读一篇关于不同国家学生开学第一天的文章，并总结文章中的关键 信息。
创意写作：继续完善自己的日记，增加更多的细节和感受，准备在下节课上进行 分享。
设计意图：
通过多样化的作业形式，巩固和拓展学生的语言知识和技能。
培养学生的自主学习能力和阅读习惯，同时鼓励他们进行创意表达。
四 、教学反思
在本单元的教学过程中，应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的 学习支持和挑战。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和参与度。
定期检查学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习 需求。
强调语言的实际运用和交际功能，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。

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