资源简介

教学设计
教学课题 4 买东西的学问
学科 道德与法治 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 在日常生活中，买东西是我们不可避免的一个主要环节，不同的购物场景需要我们掌握不同的购物技巧和购物常识。本课将围绕。儒商文化的诚信、信用等概念，探讨购物中的道德和法律问题，帮助学生正确认识和处理购物中的各种情况，提高学生的购物素质和法律意识。
教学目标 1、树立自我保护意识。 2、学会识别包装上的信息，做聪明的消费者。 3、认识标签上的信息，掌握一些科学的购物方法。
重难点 1、树立自我保护意识。 2、学会识别包装上的信息，做聪明的消费者。
教学方式与策略 课上主要采用“探究—发现”教学策略、形式教学策略、综合型教学策略进行教学。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入部分： 视频：过期食品的危害。 思考：原来食用过期食品竟然会造成这么大的危害，那么，我们要怎样才能知道食品是否过期了呢？ 导入新课：学会看包装。 本环节借助看视频的方式，激发学生的学习兴趣，让他们快速进入学习状态。 3分钟
小小 二、创设情境，认识包装 今天 1、教师：今天我们教室来了一位朋友，他想请大家帮忙，你们愿意用自己的智慧帮帮他们吗？ 2、出示（文文小朋友的问题） 3、文文小朋友来到超市，看到超市琳琅满目的商品，为了让论文完成，帮妈妈交代给自己的购物清单，我们应该，嗯，应该。有哪些方式了结这些商品呢？ 4、采购员：请仔细看一看，这两种零食，哪种可以买，哪种不可以买，为什么？（课本第28页） 5、出示零食食物新闻，你看到这件商品来装来包装，你的第一感觉是什么？ 6、提问这么多的文字，我们买东西的时候需要看什么？ 7、那现在请你们算一算这件零食是否有过期。 8、提问:看完了生产日期和保质期，我们还应该重点关注哪些信息呢？ 9、教师：了解这么多关于商品包装上的知识，现在请同学们仔细观察包装上的信息（出示大米的外包装图片）同学们认识这个标志吗？ （出示绿色食品的标志）并解释绿色食品的标志的含义。 10、认一认：（出示中国能效标识、中国环境标志） 11、教师小结： 正规商品的外包装一般有厂名、厂址、使用说明、日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。除此之外，针对不同类别的商品，我们购物时关注的重点也不同，所以我们可以先在商品包装上查找我们需要的信息，再进行购物。 （板书：小包装、大用途） 12、购物小提示：正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。 创设情境，通过让学生认识商品的标签、说明书等方式，让学生能够学会正确关注生活中商品的包装。通过学习三类常见的标签，提高学生对相关信息的认识，学会在生活中做出更合适的购物选择。 12分钟
小组合作、学会看包装 1、以四人小组为单位，观察课前搜集的商品标签，小组探究，完成以下任务。 （1）先独立观察：你获得了哪些信息？需要特别关注的信息是什么？填写教材观察记录表。 （2）小组交流：同类的产品有哪些共同的信息？在购买这种产品时，你们小组有什么建议。 2、班级汇报。 小组讨论交流 10分钟
四、交流经验，避免购物小麻烦。 1、教师：文文帮妈妈购买了商品，这时销售人员对文文说不要发票可以忧患200元，此时此刻，如果是你应该怎么做？ 2.我们生活中为什么要开发票呢 (出示)有了发票，政府和国家可以保护我们消费者的合法权益。那除了发票，我还可以留下消费小票或者是收据。提问:那在我们生活中，我们是否买一只铅笔也需要向老板开发票呢 那我们什么时候开发票呢 3.老师来给你们说- -说，但我们来的金额较大或者物品很多的时候，可以向老板开发票。不要着急，没有发票，我们可以让让老板给他们开收据。现在，我们来观察观察发票和收据有什么不同 4.教师: (出示) 看这里，发票上有税额，税交给国家，国家把收集齐来的税，来建设我们美丽的祖国。(出示) 可真是取之于民，用之于民。 (板书: 开发票、免麻烦) 提问:刚才我们帮文文解决了妈妈交给他的任务。那现在我们来聊聊我们身边的事情。最近，在新冠疫情的背景之下，实体店药房里面口罩的价格直线.上升。老师，就想在网上购买一点口罩。(出示)请大家看看，老师应该选哪种呢 教师：因此，无论是网购，还是实体店购物，我们认真分析，仔细辨认。 板书：享网购、需谨慎 13分钟
五、梳理概括，结束本课 1.教师:这节课，我们一起观察了生活中各种各样的商品，知道了小包装，有大的用途，也明白了在购物时要学会开发票，减少自己购物的麻烦。今后，只要我们在买东西的过程中认真分析、做一位聪明的消费者。我们一定会买.的称心、用的放心。 认真倾听 (2分钟)
板书设计 4买东西的学问 小包装 大用途 开发票 免麻烦 享网购 需谨慎
教学特色与反思 成功之处： 引入生动有趣：本课伊始，我通过一段贴近学生生活的购物小视频作为导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们探索“买东西的学问”的兴趣。这种贴近实际的情境设置，让学生立刻感受到所学知识与生活的紧密联系。 互动性强：在教学过程中，我设计了多个小组讨论环节，让学生围绕“如何比价”、“识别商品质量”等话题展开讨论。这一环节不仅促进了学生之间的思想碰撞，还增强了他们的沟通能力和团队协作精神。 案例分析深入：我选取了几个典型的购物陷阱案例，引导学生分析并找出问题所在，进而总结出避免上当受骗的方法。这一教学方法帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深了对知识点的理解和记忆。 不足之处” 个性化教学不足：虽然设计了小组讨论，但在实施过程中，部分内向或基础较弱的学生参与度不高，没有充分发表自己的见解。我未能及时调整教学策略，给予他们更多的关注和支持。 反馈机制不完善：课后，我主要通过作业来检验学生的学习效果，但缺乏即时的课堂反馈机制。这可能导致部分学生在学习过程中遇到的困惑未能得到及时解决，影响整体学习成效。 改进措施： 优化时间管理：在课前做好充分准备，合理规划每个环节的时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。对于重点难点，可适当增加讲解时间，并通过练习题加以巩固。 加强个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采用更加灵活多样的教学方法。对于内向或基础较弱的学生，可以通过一对一辅导、小组合作中的角色分配等方式，提高他们的参与度和自信心。

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