资源简介

Unit 1 Hello!
第2课时Story time教学设计
1. 语言能力：学会用不同的问候语，如Good morning/afternoon, Goodbye等在一天中的不同时间段向别人问候。
2. 学习能力：能掌握不同的问候用语，并根据不同的时间选择合适的问候方式。
3. 思维品质：能积极、勇敢、自信地向别人打招呼，并主动与他人交往。
4. 文化意识：能了解不同国家的问候方式，初步形成多元文化意识。
1. 能掌握多种打招呼用语 “Hello / Hi, Good morning / afternoon, Goodbye / Bye”，并能根据不同的时间选择正确的问候用语。
2. 能比较流畅地朗读Story的对话。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型在一天中不同的时间段向对方打招呼。
这是本单元的第二课时，第一课时的Cartoon认识了教材的主线人物及使用 “Hello / Hi” 进行简单的问候，这为Story的学习奠定了基础。本语篇在内容上是对Cartoon的复习及延伸，因此学生学习起来不会过于吃力，能够起到循序渐进的学习效果。
1. 教学工具：PPT，课文视频，音频
2. 教学方法：情境创设法，任务教学法，问题导入法
Step I: Warm up
1. Free talk
T: Good morning! Boys and girls, how are you
S1: Good morning! …
S2: Good morning! …
【设计意图】通过自由对话，一问一答的形式引导学生复习上节课所学的日常问候用语，便于切入本课主题。
2. Game time
T: Do you remember the key letters we learned last time They are “Aa” “Bb” “Cc” and “Dd”. The “A” is capital letter, the “a” is lower case letter. Now let’s play a game to review them. Firstly, find three “A”s in 20 seconds. (countdown begins and check answers)
【设计意图】本环节借助一场小游戏开展教学，不仅可以让学生在快乐的气氛中学习英语，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时还可增强记忆效果，巩固复习上课时的所学重点字母的大写和小写。
Step II: Presentation
1. Words time
T: Look at the first picture and try to read the word.
S: Miss
T: Good! Now let’s listen to the audio to imitate the word. (Play the audio)
S: Miss
……
【设计意图】先学习生词，扫清课文学习障碍。
2. Story time
(1) Listen and answer: (Careful listening)
① How many names did you hear
② Who are they
③ How many time points did you hear
④ Please tell them.
(2) Check the answers (After listening the audio)
T: How many names did you hear
S1: Three.
T: Who are they
S2: They are Miss Li, Liu Tao and Yang Ling.
T: How many time points did you hear
S3: Four.
T: Please tell them.
S4: They are 8:15, 8:20, 14:20 and 15:25.
(3) Fill in dialog. (Finish the conversation according to what you have heard)
(4) Read and answer: How do the teacher and students greet each other
S1: 8:15→Good morning
S2: 14:20→Good afternoon
S3: 15:45→Goodbye / Bye
【设计意图】通过仔细地听文本音频，回答设置的四个导读问题。其后根据所听内容补充语篇，回答“教师与学生是如何向彼此问好的”这一核心问题，训练学生的听力和图文匹配的能力。
3. Listen and imitate (Follow the text and imitate reading)
【设计意图】通过跟读课文录音模仿阅读Story，培养学生在阅读时要有正确的语音语调意识。
Step III: Practice
1. Look and match
T: Master three time periods of greeting.
【设计意图】通过做练习掌握三个时间段的不同问候方式。
2. Circle, write and say
【设计意图】将所学知识纳入日常生活情境之中并与自己的英语老师问好，让学生学以致用，培养学生的口语表达能力。
3. Think and act
T: Use the pictures to make up a story. Act it out with your partner.
S: girl: Good morning! … boy: Good morning!
……
【设计意图】通过带有不同时间段的图片为学生创设情境，要求学生根据所学为图中人物创编对话，再次巩固今日所学的主要句型。
Step Ⅳ: Exercises
一、选择合适的单词，把句子补充完整。
A. morning B. afternoon C. I’m D. Bye
( ) 1. Hello, ________ Sam.
( ) 2. Good ________(8:30), Amy.
( ) 3. Good ________(14:20), Mike.
( ) 4. —Goodbye, Yang Ling. —_____________.
二、根据情境，选择合适的答案。
1. 当你在路上遇到同学，和他打招呼要说_______。
A. Bye B. Hello
2. 当你遇到新朋友，介绍你自己时要说_________。
A. Hello, I’m John. B. Hi, John.
3. 早晨在学校遇到老师，你要说_________。
A. Thank you B. Good morning
4. 当你和朋友分手时，应该说_________。
A. Hi B. Goodbye
【设计意图】检查学生当堂内容掌握情况。
Step V: Summary
【设计意图】通过呈现思维导图的方式总结本节课词汇或者句型。
Step VI: Homework
1. Read and try to retell the story.
2. Try to greet to your English teacher.
3. Preview the new lesson on page 15.
【设计意图】通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
Unit 1 Hello!
Story time
本课时是英语起始的第二课时，很多孩子对于英语可能一无所知，因此在英语教学中教师要尽量创设一个和谐的学习环境，可以通过手势、表情、动作等加深学生的理解。另外，应放缓语速，或利用多媒体播放正确语音，让学生充分地跟读并模仿。

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