资源简介

《非洲掠影》音乐教案
年级：八年级
教材分析：
《非洲掠影》选自义务教育课程标准实验教科书（苏少版）八年级下册第五单元《亚非拉掠影》中的一个环节。这一节课的非洲音乐是指位于撒哈拉沙漠以南的各种土著黑人的传统音乐。本课通过演唱、欣赏、表演非洲民间的歌舞音乐，让学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
教学目标：
1.情感态度价值目标：通过非洲音乐的欣赏，引导学生感受世界民族艺术的独特魅力，增进对多元文化的了解和尊重。
2.过程与方法目标：能用欢快的情绪演唱歌曲并尝试用肢体语言敲打节奏来体验非洲歌舞音乐的特点。
3.知识与能力目标：理解并掌握非洲歌舞音乐的特点。
教学重点：演唱非洲民歌《依呀呀欧雷欧》，掌握非洲音乐的特点。
教学难点：了解、掌握非洲歌舞音乐的特点
教具准备：多媒体课件钢琴鼓与教学有关的相关资源
教学流程：
（1）课前视频、创设情境
播放非洲风情宣传视频
（二）导入新课（3分钟）
师：这段视频把我们带到了哪儿？（非洲）
师：说到非洲，你联想到了什么？（生略）
师：同学们联想到的真不少，但这仅仅是对非洲印象的一些碎片，对于大多数同学来说，非洲仍是一块神秘的土地，它用它独特的历史和自然创造了非常多的壮美景观和灿烂的文化。那今天这节课，我们将以“非洲音乐”做为窗口，我们一起走进这块古老而神秘的土地，来看看，一节课后，我们能否对非洲有一个新的认识。
首先让我们来了解一下非洲音乐的范畴。通常指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各种黑人传统音乐。至于撒哈拉沙漠以北（北非）的音乐，则属于阿拉伯音乐范畴。
（三）新授
（鼓）（18分钟）
1、师：“那么今天我们要了解的传统黑人音乐到底是个什么样子呢？请看视频，思考：音乐的情绪怎么样？你见过他们演奏的乐器吗？（热烈、激情、奔放 非洲鼓）
2、师边放图片边说：“非洲鼓在非洲运用非常广泛，在人们的生活中无处不在，比如：宴会上、娱乐中、祭祀时。鼓被称为非洲传统音乐之魂，它在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。那今天非洲行的第一站，就先让我们进入非洲鼓乐的了解吧！”
3、师：“从图片可看出，非洲鼓形态各异，大小不一，但归根结底可以分为这三类：圆锥型的、圆柱型的、最常见的圣杯型的”
4、师：“今天老师也带来金贝鼓，我们一起来研究一下这个鼓的演奏方法，金贝有3个基本音，全掌击中间为浑厚的低音，半掌击边缘为中音，指腹击边棱为清脆的高音。”
5、了解的非洲鼓的分类和演奏方法后呢，让我们一起走进一首来自东非的布隆迪《鼓舞》，思考：1、人声部分有什么特点？2、你能模仿出主要的节奏吗？
（高声长音的呼唤和齐声的应答——呼应歌、 3/4 II:x x x x x:II）
6、师生共同练习：a让学生模仿打出来（掌声评价） b师呈现出来 c让学生自由打 d齐打 e重拍提示，跺脚 f请女学生到鼓上打（掌声评价）
7、师：“刚才全班同学集体只打了这一条节奏，在《鼓舞》片段中也只呈现出这一条节奏，在鼓乐里我们称这叫单线型节奏，单线型节奏给我们的音响效果怎么样？（单线型节奏 整齐、均匀、热烈）
8、了解了这一特点之后呢，我们走进第二首鼓乐，来自西非加纳。思考：由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？怎么演奏的？给人一种怎样的音响效果呢？（不同 慢慢叠加起来其中有一条节奏从头贯穿到底 复线型节奏：各节奏互不相同，相互配合，构成多线条、多层次、多声部的音响效果。）
9、师：“下面老师想邀请同学们，和我一起合作，来完成一个简单的复线型节奏体验，来感受它的多层次、多声部特色。（我们就把刚才打的节奏作为从头贯穿到底的固定节奏，我再为它配上两个多变节奏，全体男生一起来跟我学打第一条节奏，请一男生到鼓上打（重音跺脚），女生打第二条巩固一次，还是刚才的女生来打鼓，我打第三条，然后由全体女生开始，依次加入）给予肯定表扬
10、我们体会了复节奏带给我们的多层次的感觉，那是否只有复节奏才能做到多层次，多声部呢？如果老师就给你这样一条节奏，你能否把它变成多层次的效果呢？你有办法吗？
如果没有，老师帮助你们，这条节奏的重音在第一个音，（师打4次）看老师要变化喽（重音边4打4次）老师又要变了（重音变5打4次）请同学们总结，然后分3组同时进行打击。
11、我们了解并体验了非洲鼓乐的单线节奏、复线节奏、重拍位置，那一起来告诉我非洲鼓乐到底具有什么特点呢：节奏复杂 强而有力
（歌）（16分钟）
1师：“感受了非洲鼓乐，接下来让我们进入第二站非洲歌舞音乐的了解，在非洲的中西部还有这么一个国家，它横跨赤道，被誉为是非洲的心脏，这就是扎伊尔，今天的刚果民主共和国，那下面呢，老师就带来了一首扎伊尔民歌《依呀呀欧雷欧》，请同学边欣赏边思考：情绪？”（老师击鼓唱 热情，激动）
2、师：“这首歌曲是一首赞颂歌曲，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱之情。那下面让我们再次感受这首歌，思考：节奏？旋律？”（密集稍快的节奏，问旋律时可加问：歌曲当中有没有很长的旋律线或者丰富的装饰音呢？简单而重复的旋律——呈现出重复乐句）
3、师：“那下面让我们一起用饱满热情的情绪来学唱这首歌好吗？”
4、分乐句唱一唱
第一乐句
（1）师单手弹琴，师带生逐句模唱谱
（2）师单手弹琴，生跟琴完整哼唱谱
（3）同学们，在这段旋律中，出现了很多切分节奏，同学们一起来看一下，在第几小节出现了切分节奏呢？ 虽然它们看起来不太一样，但它们的共同点是从弱拍或弱位过度到强拍或强位，这是切分节奏的特点，所以请同学们在强音符号处，刻意的加强一点音量，唱的饱满些。接下来，在第5小节又出现了一个什么特殊符号呢？（休止）老师在切分节奏和休止符处呢用不同的线条来表示不同的时值，请同学们在唱到休止符处用闭口音“嗯”来演唱，再注意最后还有一个延长音，我们统一再延长一拍。
（4）下面我们再用“啦”来完整演唱这段旋律，请大家右手划拍。（作反复）
（5）先读词，再填词唱（反复）
（6）再填词唱（反复 1遍巩固歌词，2遍加点速度）
第二乐句
（1）师单手弹琴，师带生逐句模唱谱
（2）师单手弹琴，生跟琴“啦”完整哼唱旋律（提醒提醒换气、连音处划拍）
（3）把连音处单独拿出来划拍唱熟
（4）再用啦哼唱一遍
（5）先读词，再填词唱（1遍）
（6）再填词唱（1—2遍巩固歌词）
5、跟琴完整演唱这首歌
6、跟伴奏完整演唱（1遍听注意速度 2遍完整唱）
（舞）（5分钟）
1、师：“在非洲有歌的地方就有舞蹈，舞蹈伴随着歌唱。舞蹈是非洲最普遍、最古老、最主要的艺术形式，它大致可以分为二大类：传统礼仪性：敬神舞、驱邪舞、耕种舞、狩猎舞、求雨舞、丰收舞等；民间自娱性：随意性、表演性（老师每类交一个简单的动作：高兴、求雨）
2、师：“下面我们就这舞蹈动作来为《咿呀呀欧蕾欧蕾》伴舞吧！当然你能随意发挥，那更好哦！有没有同学想为《咿呀呀欧蕾欧蕾》创编一个自由鼓节奏呢？
3、让我们一起舞动起来吧！
4、师：“哇，这场面很是热烈，感觉一下子把我带到了非洲，那通过歌舞乐的亲身体验，让我们再次总结一下非洲音乐的特点吧：a节奏复杂 强而有力 b旋律简单 重复为主 多呼应歌 c歌舞同步 来源生活
(非洲音乐与世界融合）（2分钟）
1、15世纪以后，随着大批黑奴被贩卖到美洲，把非洲音乐也带到了美洲，在历史的长河里，它一直以自己的特色，影响着世界的其他音乐，甚至现代的流行乐，如爵士乐、摇滚乐等，我们都能从中感受到黑人音乐的影子。
2、下面我就来考考同学们，以下三个音乐片段，哪些是受到非洲音乐的影响的呢？如能说出音乐种类那就更棒了！
（四）、总结，下课
看来，今天的非洲行，同学们对非洲传统音乐有了一个深度了解，也对非洲音乐文化有了新的认识，那最后老师希望同学们在今后的生活中请多关注世界优秀的民族民间音乐，因为我相信，只有民族的，才是世界的！
在《咿呀呀欧蕾欧蕾》中结束！

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