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湖北省襄阳市襄州区2024-2025学年上学期
四年级（1）班语文工作计划
本学期我担任四年级（1）班的语文课教学工作。根据学校工作安排，结合班级学生的具体情况，特制定 2024-2025学年度上学期以下工作计划：
一、学情分析
（一）学生的生理和心理特点
四年级的学生一般在 9 - 10 岁，这个阶段他们的身体发育较快，活泼好动，好奇心强。在心理方面，他们开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识逐渐增强，具有较强的表现欲和竞争意识。
（二）学习能力
1.语文方面
*已经具备一定的识字量和阅读能力，但在理解较复杂的文章时可能还存在困难。
*写作能力逐渐提高，但在语言表达的准确性和丰富性上还有待加强。
*对于古诗词和经典文学作品的理解需要进一步引导。
例如，在阅读一篇记叙文时，部分学生能理解故事的大致内容，但对于作者的写作意图和深层情感的把握不够准确。
2.数学方面
*掌握了基本的运算方法，能够进行整数四则运算。
*开始接触简单的几何图形和应用题，空间想象力和逻辑思维能力在逐步发展。
*对于一些抽象的数学概念，如小数、分数等，理解起来可能会有一定难度。
比如，在学习小数的加减法时，有些学生容易出现数位对齐错误的情况。
3.英语方面
*积累了一定的词汇和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。
*听力和口语表达能力有了一定的基础，但在阅读和写作方面还需要更多的训练。
例如，部分学生在英语口语表达中，可能会因为紧张或者词汇量不足而出现停顿或表达不流畅的现象。
（三）学习态度和习惯
*大部分学生对学习有较高的热情，但也有少部分学生出现学习动力不足的情况。
*能够按时完成作业，但在作业的质量和认真程度上存在差异。
*缺乏自主学习和自我管理的能力，需要老师和家长的引导和监督。
比如，有些学生在做作业时会粗心大意，不认真检查。
（四）兴趣爱好和特长
*学生的兴趣爱好广泛，如绘画、音乐、体育等。
*部分学生在某些方面展现出一定的特长，如有的擅长唱歌，有的擅长运动。
例如，学校举办的绘画比赛中，很多四年级的学生能够发挥自己的想象力，创作出优秀的作品。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地等部分。教材选文富有文化内涵和时代气息，注重培养学生的语文素养和综合能力。
课文分为精读课文和略读课文。精读课文教学要求细致、深入，略读课文则引导学生自主阅读，迁移运用精读课文学到的方法。
（二）单元主题
教材围绕多个主题编排单元，如“自然之美”“神话故事”“成长故事”等。每个单元的主题都具有明确的指向性，有助于培养学生的综合素养。
例如，在“自然之美”单元，通过描绘不同的自然景观，让学生感受大自然的神奇与美丽，同时学习作者的观察和表达方法。
（三）阅读教学
注重培养学生的阅读理解能力，引导学生学会提问、思考和总结。
比如，在学习《观潮》一文时，学生可以通过对潮来前、潮来时、潮头过后的描写，体会到钱塘江大潮的雄伟壮观，同时学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
（四）习作教学
从内容和形式上逐步提高要求，引导学生学会把内容写清楚、写具体。
例如，在“写观察日记”这一习作练习中，学生需要通过连续观察，记录事物的变化过程，培养细致观察和准确表达的能力。
（五）口语交际
创设丰富多样的交际情境，提高学生的口语表达和应对能力。
如“爱护眼睛，保护视力”这一口语交际活动，让学生在交流中了解保护视力的重要性和方法。
(六）语文园地
涵盖了字词句运用、日积月累、阅读链接等内容，对语文知识进行系统梳理和拓展。
三、教学目标
1.认字 2500 个左右，会写 2000 个左右，养成主动识字的习惯。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
6.能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
7.能在阅读中积累词语，学习作者观察事物和表达情感的方法。
8.能在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
9.能根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。
10.能围绕一个主题进行口语交际，认真倾听他人发言，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
四、教学重难点
（一）教学重点
*认字、写字，积累词语。
*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
*学习作者观察事物和表达情感的方法，能在习作中运用。
*能围绕一个主题进行口语交际。
（二）教学难点
*体会文章表达的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
*能在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
*培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
五、教学措施
1.加强识字教学，提高学生的识字能力。
2.注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力。
3.引导学生多读多悟，理解课文内容。
4.指导学生学习作者的观察方法和表达方法。
5.加强习作教学，提高学生的习作水平。
6.引导学生从生活中选材，培养学生的观察力和想象力。
7.注重习作的指导和讲评，提高学生的习作能力。
8.加强口语交际教学，提高学生的口语表达能力。
9.创设口语交际的情境，让学生在情境中进行交流。
10.注重口语交际的指导和评价，培养学生良好的口语交际习惯。
11.加强语文综合性学习，提高学生的语文综合素养。
六、教学进度安排
（一）第 1 - 2 周：第一单元教学
课文：《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》
口语交际：《我们与环境》
习作：《推荐一个好地方》
语文园地一
（二）第 3 - 4 周：第二单元教学
课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》
习作：《小小“动物园”》
语文园地二
（三）第 5 - 6 周：第三单元教学
课文：《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》
口语交际：《爱护眼睛，保护视力》
习作：《写观察日记》
语文园地三
（四）第 7 - 8 周：第四单元教学
课文：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》
习作：《我和______过一天》
语文园地四 快乐读书吧：很久很久以前
（五）第 9 - 10 周：期中复习与检测
(六）第 11 - 12 周：第五单元教学
课文：《麻雀》《爬天都峰》
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》
习作：《生活万花筒》
（七）第 13 - 14 周：第六单元教学
课文：《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》
口语交际：《安慰》
习作：《记一次游戏》
语文园地六
（八）第 15 - 16 周：第七单元教学
课文：《古诗三首》（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》
习作：《写信》
语文园地七
（九）第 17 - 18 周：第八单元教学
课文：《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）
口语交际：《讲历史人物故事》
习作：《我的心儿怦怦跳》
语文园地八
（十）第 19 - 20 周：期末复习与检测
七、教学评估
1.课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、发言质量、小组合作能力等。
2.作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括字词书写、阅读理解、习作等。
3.测验评估：每单元结束后进行测验，检测学生对知识的掌握程度。
4.口语交际评估：通过课堂上的口语交际活动，评估学生的口语表达能力和交际技巧。
5.习作评估：对学生的习作进行细致批改和评价，指出优点和不足，提出改进建议。
八、培优补差措施
1.对于学习优秀的学生，提供拓展性的学习任务，如阅读经典文学作品、参加语文竞赛等。
2.对于学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，增强学习信心。

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