资源简介

2024 - 2025 学年第一学期（上册）
小学语文（三年级）教学计划
《河南驻马店市小学语文三年级上册教学计划（2024-2025 学年）》
一、教材分析
统编版小学语文三年级上册教材包括课文、习作、口语交际、语文园地等部分。教材选文富有文化内涵和时代气息，编排注重整合与拓展，单元结构更加灵活。
课文分为精读课文和略读课文，精读课文教学要求细致，略读课文引导学生自主阅读。习作内容紧密联系单元主题，注重培养学生的观察和表达能力。口语交际话题贴近学生生活，旨在提高学生的交际技巧。语文园地设置多个板块，涵盖字词、语句、阅读、积累等方面的训练。
二、学情分析
三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的基础知识和阅读能力，但在阅读理解的深度、写作表达的准确性和丰富性等方面还有待提高。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，需要更多的引导和启发来激发他们的学习兴趣和潜力。
三、教学目标
1. 认识 2500 个左右常用汉字，能正确工整地书写 1800 个左右。
2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优秀诗文 50 篇（段）。
5. 能在阅读中积累词语，学习作者观察事物和表达情感的方法。
6. 能在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
7. 能在口语交际中认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
8. 能在语文学习中感受中华优秀传统文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
四、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握本册教材中的生字新词，能正确书写和运用。
- 理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
- 培养学生的阅读理解能力，能概括文章主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
- 指导学生进行习作训练，提高写作水平，能把内容写具体，语句写通顺。
- 培养学生的口语交际能力，使学生能清楚、有条理地表达自己的想法和观点。
2. 教学难点
- 理解含义深刻的句子，体会文章的思想内涵。
- 学习作者通过细致观察和生动描写来表现事物特点的方法，并能在习作中运用。
- 引导学生从阅读中学习写作方法，提高写作技巧。
- 培养学生在口语交际中根据不同情境灵活应对的能力。
五、教学措施
1. 加强字词教学，通过多种形式的练习，巩固学生对生字新词的掌握。
2. 注重阅读指导，引导学生学会默读、精读、略读等阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 结合课文教学，指导学生学习作者的观察和表达方法，并进行仿写练习。
4. 重视习作教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和想象能力，引导学生从生活中选材，多写多练。
5. 开展丰富多彩的口语交际活动，创设真实的交际情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
6. 加强语文学习与生活的联系，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
7. 关注个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
六、教学进度安排
（一）第一单元（12 课时）
1. 《大青树下的小学》（3 课时）
- 认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴”等 21 个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
- 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，体会学校生活的美好与幸福。
2. 《花的学校》（3 课时）
- 认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
- 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3. 《不懂就要问》（2 课时）
- 认识“诵、例”等 13 个生字，读准多音字“背、圈”，会写“背、诵”等 13 个字，会写“背诵、照例”等 22 个词语。
- 能说出课文讲了什么事情，能简单说出孙中山对待学问的态度。
- 积累“学问学问，不懂就要问”等名言。
4. 《口语交际：我的暑假生活》（2 课时）
- 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
- 能选择别人感兴趣的内容讲述，提高口语表达的能力。
5. 《习作：猜猜他是谁》（2 课时）
- 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
- 注意格式，开头空两格。
（二）第二单元（12 课时）
1. 《古诗三首》（3 课时）
- 会写“径、赠”等 13 个字，会写“寒山、石径”等 22 个词语。
- 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。
- 能借助注释，理解诗句的意思，体会古诗中的秋景和作者表达的情感。
2. 《铺满金色巴掌的水泥道》（3 课时）
- 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“水泥、放晴”等 15 个词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，能把喜欢的句子抄下来。
- 能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
3. 《秋天的雨》（3 课时）
- 会认“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 16 个词语。
- 能有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
- 能读懂课文内容，知道秋天的雨带来了哪些变化，体会秋天的美好。
4. 《听听，秋的声音》（2 课时）
- 会认“抖、蟋”等 9 个生字，会写“抖、蟋”等 9 个字，会写“道别、振动”等 12 个词语。
- 能有感情地朗读课文，能仿照诗歌的形式，续写几句诗。
5. 《语文园地二》（2 课时）
- 能交流在阅读中遇到的不懂的词语的解决办法。
- 能仿照例句，用不同的方式来表达“说”的意思。
- 能积累 5 句关于秋天的诗句。
- 能学习使用钢笔书写，注意行款整齐，提高书写速度。
（三）第三单元（12 课时）
1. 《卖火柴的小女孩》（3 课时）
- 会认“旧、饿”等 9 个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等 13 个字，会写“火柴、围裙”等 17 个词语。
- 能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的景象及表达的愿望。
- 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
2. 《那一定会很好》（2 课时）
- 会认“缩、努”等 7 个生字，会写“折、纸”等 13 个字，会写“种子、椅子”等 16 个词语。
- 能试着一边读一边预测故事的内容，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。
- 能感受童话丰富的想象。
3. 《在牛肚子里旅行》（3 课时）
- 会认“咱、偷”等 10 个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、要好”等 18 个词语。
- 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文。
- 能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间真挚的友情。
- 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
4. 《一块奶酪》（2 课时）
- 会认“宣、诱”等 10 个生字，会写“诱、舔”等 13 个字，会写“宣布、处罚”等 14 个词语。
- 能围绕“奶酪”，梳理故事情节。
- 能结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
5. 《习作：我来编童话》（2 课时）
- 能根据给定的词语展开想象，编写童话故事。
- 能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的习惯。
（四）第四单元（12 课时）
1. 《总也倒不了的老屋》（3 课时）
- 会认“暴、凑”等 7 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 14 个词语。
- 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
- 能知道预测不是随意猜测，要有一定的依据。
2. 《胡萝卜先生的长胡子》（2 课时）
- 会认“萝、卜”等 5 个生字，会写“萝、愁”等 13 个字，会写“萝卜、发愁”等 14 个词语。
- 能一边读一边预测故事的发展，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
- 能尝试续编故事。
3. 《小狗学叫》（3 课时）
- 会认“讨、厌”等 11 个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，会写“吗、讨”等 13 个字，会写“打猎、缺陷”等 17 个词语。
- 能一边读一边预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
- 能预测故事的不同结局，并把其中一种结局写下来。
4. 《口语交际：名字里的故事》（2 课时）
- 能把了解到的自己名字的含义或来历，条理清晰、完整地讲给同学听。
- 听同学讲名字的故事时，能有礼貌地回应。
5. 《习作：续写故事》（2 课时）
- 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
- 能运用改正、增补、删除的修改符号修改自己的习作。
（五）第五单元（12 课时）
1. 《搭船的鸟》（3 课时）
- 认识“父、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
- 能通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
- 能体会作者对翠鸟的喜爱之情，初步培养观察的兴趣。
2. 《金色的草地》（3 课时）
- 会认“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 18 个词语。
- 能说出草地变化的情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
- 能自己观察一种事物，把观察所得写下来。
3. 《习作例文：我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》（2 课时）
- 阅读例文，分析例文中作者观察的方法和表达的特点。
- 学习作者从不同方面和不同角度观察事物的方法。
4. 《习作：我们眼中的缤纷世界》（2 课时）
- 能把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写下来。
- 能展示自己的观察所得，与同伴分享观察的感受。
5. 《语文园地五》（2 课时）
- 能交流在观察中发现的奇妙之处，体会观察的乐趣。
- 能结合观察对象，交流如何把观察的过程写清楚。
- 能认识“蝌、蚪”等 8 个生字，了解汉字中偏旁表意的作用。
- 能仿照例句，用生动的语言描述一种事物。
（六）第六单元（12 课时）
1. 《古诗三首》（3 课时）
- 会写“断、楚”等 17 个字，会写“中断、楚江”等 20 个词语。
- 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《望天门山》。
- 能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
2. 《富饶的西沙群岛》（3 课时）
- 会认“饶、优”等 11 个生字，会写“富、优”等 12 个字，会写“群岛、位于”等 27 个词语。
- 有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的美丽和富饶的。
- 能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3. 《海滨小城》（3 课时）
- 会认“滨、鸥”等 11 个生字，会写“滨、灰”等 13 个字，会写“海滨、街道”等 19 个词语。
- 能找出文中的关键语句，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。
- 能学习作者按空间顺序描写景物的方法，并能仿照这种方法写一段话。
4. 《美丽的小兴安岭》（3 课时）
- 会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 25 个词语。
- 有感情地朗读课文，能说出小兴安岭四季的美景和丰富的物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
- 能学习作者抓住景物特点，按时间顺序描写的方法，并能仿照这种方法写一篇习作。
（七）第七单元（12 课时）
1. 《大自然的声音》（3 课时）
- 会认“妙、奏”等 8 个生字，会写“妙、演”等 13 个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。
- 有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。
- 能说出课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
- 能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
2. 《读不完的大书》（3 课时）
- 会认“仅、麻”等 8 个字，会写“读、麻”等 10 个字，会写“读书、麻雀”等 17 个词语。
- 能说出作者在文中提到的“大自然的书”中读到的内容。
- 能感受大自然的乐趣，体会作者对大自然的喜爱之情。
3. 《父亲、树林和鸟》（3 课时）
- 会认“黎、凝”等 5 个生字，会写“朝、雾”等 13 个字，会写“父亲、童年”等 18 个词语。
- 能体会“我”的心理变化，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
- 能通过语言和动作描写，感受父亲对鸟的喜爱。
4. 《口语交际：身边的“小事”》（2 课时）
- 能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
- 能汇总小组意见，汇总时能尽量反映每个人的想法。
5. 《习作：我有一个想法》（2 课时）
- 能留心观察生活，把自己的想法写清楚。
- 能主动用书面的方式与他人交流想法，注意语言得体。
（八）第八单元（12 课时）
1. 《司马光》（3 课时）
- 认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个字。
- 能跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。
- 能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
- 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
2. 《掌声》（3 课时）
- 会认“默、落”等 11 个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等 13 个字，会写“掌声、文静”等 21 个词语。
- 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及原因。
- 能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化。
- 能理解课文题目“掌声”的含义。
3. 《灰雀》（3 课时）
- 会认“宁、胸”等 10 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“郊外、养病”等 14 个词语。
- 能分角色朗读课文，读出对话的语气。
- 能默读课文，能说出列宁是怎么知道男孩是诚实的，体会列宁善解人意、尊重爱护男孩的品质以及男孩的诚实和天真。
4. 《手术台就是阵地》（3 课时）
- 会认“斗、棒”等 13 个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等 10 个字，会写“手术、台 灯”等 27 个词语。
- 能带着问题默读课文，了解课文内容。
- 能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
5. 《语文园地八》（2 课时）
- 能交流默读的方法和经验，提高默读的能力。
- 能认识“眨、瞪”等 8 个与“目”有关的字，了解汉字偏旁表义的构字规律。
- 能积累并运用“陆续、连续、继续”三个词语。
- 能围绕一个意思把一段话写清楚。
- 能背诵关于如何待人的名言，初步理解其大意。
七、教学评估
1. 课堂表现评估
- 观察学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论、朗读等方面的表现。
- 评价学生的课堂纪律和学习态度。
2. 作业评估
- 定期批改学生的生字书写、词语听写、课文背诵、习作等作业，关注书写规范、正确率和完成质量。
- 对作业中的问题进行及时反馈和指导。
3. 测验评估
- 每单元结束后进行单元测验，检测学生对知识的掌握程度。
- 期中、期末考试，全面评估学生在半学期和一学期内的学习成果。
4. 口语交际评估
- 在口语交际活动中，观察学生的表达能力、倾听能力和应对能力。
- 对学生的口语表现进行评价和指导。
5. 习作评估
- 对学生的习作进行批改和评讲，从内容、结构、语言等方面进行评价。
- 提供优秀习作示例，引导学生相互学习和提高。
八、综合与实践活动
1. 组织课外阅读活动，开展读书分享会，培养学生的阅读习惯和理解能力。
2. 举办诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平和对诗歌的欣赏能力。
3. 开展语文知识竞赛，激发学生学习语文的兴趣，巩固所学知识。
4. 组织学生进行实地观察，如观察秋天的景色、校园的一角等，为写作积累素材。
九、注意事项
1. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极主动地参与学习过程。
3. 加强与其他学科的整合，拓展学生的视野，提高学生的综合素养。
4. 与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

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