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课 题 2 江南 主备教师
【课前解析】 这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。 关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！ 关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，重点教学笔画“竖钩，竖弯”。会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“三点水”和“草字头”。 关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。 关注朗读：这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。
【教学目标】 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。
【教学难点】 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【课前准备】 课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可”“东”2个生字和笔画竖钩。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、情境导入，揭题识字 1.情境导入。 （1）（出示课件3）播放江南风景的视频，学生观看视频，进入江南水乡的情境。 教师过渡：看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美吗？你想到这里去游玩吗？今天,者师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题（板书：3 江南），学生借助拼音齐读课题两遍。 （2）教师介绍“江南”地理位置及特点：“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。 2.揭题识字。 （1）（出示课件4）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。 （2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江 南边、南方。 （3）学习偏旁“氵”。 ①（出示课件5）引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。 ②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、洋。 ③学生开火车给“江”组词：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。 3.引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，简要介绍：“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。这些诗是可以唱的。 二、初读古诗，学习字词 1.（出示课件6）提出自读要求，学生试着自己读一读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2.（出示课件7）教师范读，提出听读要求：听老师读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。 学生反馈，教师点拨。 3.学生根据朗读节奏自由读古诗。 4.检查字词。 （1）认读生字。 ①（出示课件8）指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。 ②去掉拼音齐读。 （2）认读词语。 ①（出示课件9）学生先自由拼读本课生字组成的词语，教师正音。 ②去掉拼音齐读。 （3）交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①（出示课件10）可：丁字肚里一张口。（猜字谜） ②可：出示“小草多可爱 请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实际） ③（出示课件11）东、西、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“西”“北”。（联系实际） 5.识字游戏——莲花开了。（出示课件12） 创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。 三、整体感知，随文识字 1.（出示课件13）自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？ 2.学生举手回答，教师相机指导随文识字。 （1）预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。 ①（出示课件14）莲：展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读，指导这些都属于莲。 ②课件中“莲”的草字头变红，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花。 （2）预设：我看到了鱼儿在莲叶下游来游去。 （出示课件15）鱼：展示“鱼”的字形演变及公园锦鲤图、金鱼图，引导学生看图认读“鱼”字。 3.学生齐读整首古诗。 四、学习笔画，书写生字 1.学习新笔画：竖钩。 （1）（出示课件16）复习巩固之前学过的笔画弯钩，学生对比发现它们之间的差别。 （2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点：从上往下行笔，到起钩处稍顿笔后向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。 （3）学生边说笔画名称边学写。 2.教师指导学生书写“可”。 （1）（出示课件17）老师带读“可”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“可”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★横撇：“口”写在竖中线左侧，要写得小一点。 ★竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （5）教师评价反馈。 3.教师指导学生书写“东”。 （1）（出示课件18）老师带读“东”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。 ★竖钩沿着竖中线写。 ★最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （5）教师评价反馈。 五、巩固练习，布置作业 1.生字、读音连一连。（出示课件19） 2.课下请同学们把古诗读正确，读流利，然后把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学过程】 一、游戏热身，导入新课 （出示课件20）创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。 教师过渡：原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊，这条小鱼游啊游，游到了江南水乡，我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧！ 二、学习第1句诗 1.（出示课件21）齐读第1句诗，结合插图说说：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？ （1）（出示课件22）教师视学情相机借助图片点拨“采莲”习俗：采莲是古代的生产民俗。自古江南吴、楚、越之地，水道纵横、池塘遍布，多植莲藕。夏秋之际，少女多乘小舟于湖水中，轻歌互答，采摘莲子。 （2）（出示课件23）学生回答，教师总结：挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶。 （3）（出示课件24）随文识字“采”：借助“采”字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。 （4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。 （5）（出示课件25）联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？ 教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。 （6）（出示课件26）想象满塘莲叶的美景，带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗。 三、学习第2、3句诗 1.（出示课件27）“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后两句，结合插图找一找答案吧！ 预设：鱼。（出示课件28） 2.（出示课件29）诗中的鱼儿都游去了哪里呢？听“小老师”读一读后两句，你来画出答案吧！ （1）学生勾画答案，教师指名学生汇报：东 西 南 北（板书：鱼戏莲叶间 东 西 南 北） （2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，南与北相对。 （3）（出示课件30）理解诗意：联系诗句填一填。 鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（答案：捉迷藏 东 西 南 北） （4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。 （5）（出示课件31）角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。 3.创设情境，指导朗读第2、3句诗：每个同学都是一条活泼机灵的小鱼儿，教室就是一个荷塘，我们一起快乐地游来游去……每个同学朗读时表示方位的词可以读得略重些，还可 以让学生用手势表示四种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的欢快。 四、朗读诗句，指导背诵 1.感受江南的美丽，多种形式朗读。 （1）茂密的莲叶挨挨挤挤，采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图？ 预设：美丽。（板书：江南 美丽） （2）教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生跟读后面的内容。 （3）教师引读第1和第3句，学生借读其余诗句。 （4）（出示课件32）伴乐朗读：伴着音乐，带着轻松，欢乐的心情读诗。 2.指导背诵。 （1）（出示课件33）学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。 （2）（出示课件34）课文原文填空，学生填一填，背一背。 江南 江南可（ ）（ ）, 莲叶何（ ）（ ）。 鱼戏莲叶（ ）。 鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）。 五、学习笔画，书写生字 1.学习新笔画：竖弯。 （1）（出示课件35）复习巩固之前学过的笔画竖弯钩，学生对比发现它们之间的差别。 （2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 （3）学生边说笔画名称边学写。 2.教师指导学生书写“西”。 （1）老师带读“西”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 （出示课件36） ★第一笔横比较短。 ★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。 ★中间两笔分别在竖中线两侧。 ★最后一笔横封口。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （5）教师评价反馈。 六、回顾课文，巩固练习 1.回顾课文：（出示课件38）这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。 2.江南水乡人们采莲时身姿是多么轻盈，心情是多么欢快，你能想到和采莲有关的诗吗？（出示课件39） 池上 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 3.巩固练习，检验学习成果。（出示课件40、41）
【板书设计】 3 江南 莲叶何田田 东 江南 鱼戏莲叶间 西 美丽 南 北
【教学反思】 成功之处：“教材只是教学的工具”的新理念，在本课的教学中得以彰显。教学中弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律。这是学生第一次学习古诗，学生借助拼音拼读，允许学生以较慢的速度朗读，在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。俗话说：“书读百遍，其义自现。”学生在熟读的基础上，不知不觉就背诵下来了。 在学习“东西南北”四个方位词时，我引导学生先勾画出方位词，发现方位词的词义两两相对，进而通过实际运用加深学生对方位词的理解，理解之后再让学生进行角色扮演，并给学生创设情境，引导学生进行朗读。这样逐级落实对这四个方位词的理解运用，使学生切实体会到了鱼儿嬉戏的乐趣。 识字环节既有集中识字，又有随文识字，让一个个汉字“动”起来，“活”起来。 不足之处与改进措施：一年级的孩子控制能力和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性，本节课只是单一的使用激励性评价，效果不显著。掌握多元化的教学策略成为我今后努力的方向。(共41张PPT)
2024秋 部编版语文
一年级上册
jiāng nán
江 南
2
语文 一年级 上册
第一课时
第二课时
江南：“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。
点击图片，播放江南美景
第一课时
江 南
江水
长江
南边
南方
jiāng nán
后鼻音
前鼻音
江
jiāng
三点水
一般与水有关。
河、海、洋
黑龙江
松花江
珠江
鸭绿江
钱塘江
乌江
借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
自读古诗
听老师读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。
伴读音乐
点击图标，听范读
听读古诗
江 南 可 采 莲
鱼 东 西 北
jiāng
nán
kě
cǎi
lián
yú
dōng
xī
běi
前鼻音
后鼻音
学认字
江 南 可以 采 莲
小鱼 东方 西方 北方
读词语
jiāng
nán
kě
cǎi
lián
yú
dōng
xī
běi
字谜
kě
可
丁字肚里一张口。
识字方法
联系生活
东
联系生活
dōng
西
xī
北
běi
江
北
鱼
西
采
莲
东
可
南
识字游戏
自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？
整体感知
yú
鱼
lián
莲
lián
莲
草字头
与植物有关。
草、花
莲花
莲叶
莲蓬
莲子
yú
鱼
笔画学习
竖钩
弯钩
书写：从上往下行笔，到起钩处再钩出，起笔处和起钩处应在一条垂直线上。
书写：（1）“口”写在竖中线左侧，要写得小一点儿。
（2）竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
组词：可以 可是
kě
学写字
书写：（1）第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。
（2）竖钩沿着竖中线写。
（3）最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。
组词：东方 东风
dōng
我会连。
kě cǎi yú jiānɡ lián
江 可 采 莲 鱼
课堂演练
第二课时
熟字组词读一读：读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案啦！
长江 江水
南瓜 南京
可乐 可以
采花 采蜜
莲花 莲子
大鱼 小鱼
山东 东风
西瓜 西面
北京 北方
齐读第1句诗，结合插图说说：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？
点击采莲，了解习俗
互动课堂
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挨挨挤挤
又大又绿
cǎi
采
摘取
选取
采蜜
采草莓
采茶
学认字
联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？
想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱再次齐读第一句诗。
朗读指导（课后第1题）
“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后两句，结合插图找一找答案吧！
鱼
诗中的鱼儿都游去了哪里呢？听“小老师”读一读后两句，你来画出答案吧！
相对
相对
鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。
联系诗句填一填
捉迷藏
东
西
南
北
联系生活贴一贴：你来扮演鱼儿，看看这四个方位词应该贴在莲叶的什么位置吧！
东
西
南
北
伴着音乐，带着轻松、欢乐的心情读诗。
伴读音乐
朗读指导（课后第1题）
歌曲：《江南可采莲》
听一听，唱一唱
江南
江 南 可 采 莲,
莲 叶 何 田 田。
鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 东，
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南，
鱼 戏 莲 叶 北。
背一背
（课后第2题）
书写：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
竖弯
笔画学习
竖弯钩
书写：（1）第一笔横比较短。
（2）方框要写得宽一点儿、扁一点儿。
（3）中间两笔分别在竖中线两侧。
（4）最后一笔横封口。
组词：西方 西瓜
xī
学写字
江南
莲叶何田田
鱼戏莲叶间
东
西
南
北
结构梳理
美丽
这是一首采莲歌，反映了 时的光景和采莲人 的心情。
欢乐
采莲
课文小结
你还知道哪些和采莲有关的诗呢？
池上
白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
拓展延伸
间
nán
lán
jān
jiān
cǎi
chǎi
jāng
jiāng
课堂演练
一、正确读音点一点。
南
江
采
二、按要求填空。
“可”的最后一笔是 。
“西”共有 笔，第五笔是 。
字词听写
6

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