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第01讲 《春》
模块一 课文解析 模块二 知识梳理 模块三 教材习题 模块四 过关检测 1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。 2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。 3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
模块一：课文解析
春
盼望着，盼望着，（反复，写出殷切盼望春天的来临）东风来了，春天的脚步近了。（拟人，表达内心的喜悦）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（运用了拟人和排比的修辞方法，先描述春回大地，万物复苏的生动情态，接着写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。）
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（“嫩嫩的”指春草柔软纤嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。“一大片一大片满是的”表明春草分布之广，绿满大地。从春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机。）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（一系列的动词，采用排比的修辞手法，写人的活动，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。）风轻悄悄的，草软绵绵的。（叠词，写出了初春风草软的特点。顺序：由物及人。）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，运用了拟人的修辞方法，描写花多，开得热烈，争奇斗艳，生动而有人情味。把花写活了。）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻，写出花娇美动人的颜色，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。（产生联想和想象，春花是实写，秋实是虚写，虚实结合。）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧嚣、沸腾的热烈气氛。绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(句式上多运用短句，加上比喻、拟人的修辞方法，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。因为有阳光，所以野花才会像眼睛、像星星一样亮，因为有风轻悄悄的，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”本段色味结合、动静结合、虚实结合。写野花，暗写了风，明暗结合。使人仿佛置身于绚丽的春景之中)
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。触觉。）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉，写出春风的香甜、醉人。）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（拟人，“卖弄”贬义词褒用，写出春天带给万物的快乐。借助听觉写春风的和悦，还有视觉。本段从多角度写春风。）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（“逼”强调小草雨后青得鲜活和生机勃勃。）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（夜色宁静而优美，安静而温馨。本段从静景写到动态，从物写到人，由近写到远）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似儿的，（和前面写春天的果树“赶趟儿”争相开花相照应。）一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。(叠词连用，充满了活力)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。(写了人的思想，“一年之计在于春”，表现出人们正趁大好春光为创建美好生活奋发进取的精神。这幅“迎春图”抒发了作者热爱生活，追求未来，积极向上的思想感情。)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（三组有力的排比和比喻句，写出不同时段的不同景象，用一个成长的过程，写出了春天的“新”“美”“力”。赞美春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。全文结构总—分—总。）
小结：本文语言以口头语为主，也用书面语，叠词叠句的运用、动词的运用、短句的运用、倒装句与“的”字句的运用、修辞的运用等等，使文章准确生动、言有尽而意无穷，表现出作者真挚的感情。
模块二 知识梳理
《春》
一、字词积累
1、字音
嗡（wēng） 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（mài nòng）
喉咙（hóu lóng） 应和（yìng hè） 嘹亮（liáo liàng） 烘托（hōng tuō）
抖擞（dǒu sǒu） 宛转（wǎn zhuǎn） 黄晕（huáng yùn） 蓑（suō） 笠( lì )
2、词语
【欣欣然】欢欢喜喜的样子。
【朗润】明朗润泽。
【赶趟儿】原意是赶得上，这里的意思是 各种果树争先恐后地开花。
【吹面不寒杨柳风】这是南宋志南和尚《 绝句》中的诗句。全诗是：“古木阴中系短 篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹 面不寒杨柳风。”杏花雨，杏花开放时节的 雨，即春雨。杨柳风，吹动杨柳的风，指春 风。
【酝酿】原意是造酒，这里 是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来 越浓。
【呼朋引伴】呼唤朋友，招引同伴。
【卖弄】炫耀。
【宛转】同“婉转”。形容声音圆润柔媚 。
【黄晕】昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周 围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分 。
【一年之计在于春】一年的打算在春天。 意思是，春是一年的开始，应该把全年要做 的事及早安排好。
【落地】这里指婴儿生下来。
【花枝招展】比喻姿态优美。招展，迎风 摆动。
二、文学常识
1、作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年病逝于北平，年仅50岁。
2、写作背景
《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933年上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪，成为了他为数不多的内容欢快的作品。
三、结构层次
第一部分(1自然段):盼春——总领全文。
第二部分(2——7自然段):绘春——客观描绘。
1、总写春回大地的景象（第2段）
2、具体描绘春天到来的景象（第3-7段）
（1）春草；（2）春花；（3）春风；（4）春雨；（5）迎春。
第三部分(8——10自然段):赞春——概括上文，点明中心。
四、景物描写
1、春草：
（1）段落层次：
①正面描写春草的旺盛生命力；
②侧面写孩子们的嬉戏和春草给人的欢乐，衬托春草的可爱。
（2）景物特点：旺盛，可爱。
（3）描写手法：①正面侧面结合，
②点面结合（点：钻出来，嫩嫩的，绿绿的；面：一大片一大片满是的）
2、春花：
（1）段落层次：
①树上的桃、李、杏花；
②花下的蜂闹蝶舞，侧面表现花朵的繁茂、鲜艳、香甜；
③遍地的野花。
（2）景物特点：
①树上的桃、李、杏花：繁茂、鲜艳、香甜。
②遍地的野花：数量多、种类丰富、闪烁可爱。
（3）描写手法：①正面侧面结合，
②虚实结合（虚：由花味香甜联想到果实）
3、春风：
（1）段落层次：
①引用诗句、运用比喻从触觉角度写春风的温暖柔和；
②从嗅觉角度写春风的芳香（泥土气息、青草味、花香、酝酿）；
③从听觉角度写春风的悦耳（鸟鸣、轻风流水、短笛）。
（2）景物特点：和煦、芳香、悦耳
（3）描写手法：多种感官结合。
4、春雨：
（1）段落层次：
①正面描写春雨的特点；
②描写雨中景物的新美，侧面衬托春雨的美妙效果；
③描写雨中安静和平的景象（从傍晚到白天）。
（2）景物特点：多（最寻常）、可爱（细密、闪烁、绵长）
（3）描写手法：
①正面侧面结合；②动静结合（傍晚为静，白天为动）。
5、迎春：春早人勤，积极向上。
范围广、人数多、年龄全。
五、主题思想：
这篇课文以优美的语言，描写了春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
六、语言赏析
1、炼字角度。
（1）动词
①小草偷偷地从土里钻出来。（拟人，生动地写出小草冲破土层的旺盛生命力。）
②都在微微润湿的空气里酝酿。（形象地写出阳光下芳香不断加浓的过程。）
③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 （拟人，贬义褒用，形象地写出鸟儿的活泼可爱。）
④小草儿也青得逼你的眼。 （夸张，有力地表现了细雨滋润后草色的明亮耀眼。）
⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 （拟人，生动地传达出春雨中安静和平的景象。）
（2）叠词
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②风轻悄悄的，草软绵绵的。
③舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
叠词作用：①增强语言的韵律感，节奏明快，读起来朗朗上口。②模拟声音，非常逼真。③展现动作，含义丰富。
2、比喻手法。
（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（2）散在草丛里，像眼睛，像星星
（3）像母亲的手抚摸着你。
（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析格式：运用了比喻的手法，把……比作……，生动形象地写了……（景物）的……特点，表达了作者的……感情。
3、拟人手法。
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（2）小草偷偷地从土里钻出来
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（4）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
（5）他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（6）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析格式：运用了拟人的手法，把……拟人化，生动形象地写了……（景物）的……特点，表达了作者的……感情。
4、排比手法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）像牛毛，像花针，像细丝
（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析格式：运用了排比的手法，形象地写了……（景物）的……特点，表达了作者的……感情，增强了语言的气势，读起来句式整齐，节奏感强。
5、句式运用。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）像牛毛，像花针，像细丝
（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，……有的是工夫，有的是希望。
整句，即整齐的句子。可以是三句（排比），也可以是两句（对仗）。
形式整齐，音韵和谐，节奏感强，读起来朗朗上口。能表达丰富的情感，给读者深刻、鲜明的印象。
模块三 教材习题
（一）在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由？
课文描绘了五幅春日图景，包括：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
示例一：我最喜欢春草图。因为作者抓住初春小草的特点，把小草悄然而出的情态、嫩嫩、绿绿的质地和颜色都栩栩如生的刻画了出来，再加上草地上玩啥的孩子们，以及“吹面不寒”的微风。给人们描绘出一幅美丽迷人的春景图。
示例二：我最喜欢迎春图。因为迎春图不仅抓住了春天生机盎然的特点，更突出了人们充满希望的精神面貌。这种积极向上的迎春情怀，也会激发我们好好学习，天天向上的积极性，勤奋努力，积极进取，争取做一个对社会有用的人。
示例三：我最喜欢春花图。因为春花图不仅句式丰富，综合运用修辞手法，多用短句，是人读起来极富有节奏感；同时作者还调动五官，通过视觉、味觉、嗅觉等，为我们描绘出一派繁花似锦，百花争艳的春景图。
示例四：我最喜欢春风图。因为在这段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒杨柳风”一句，既写出春风的轻柔有写出春风的温暖；同时在这部分作者同样调动五官通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等手段描绘出春风的和煦、清爽的额特点。
示例五：我最喜欢春雨图。因为这段中长句短句交错运用，错落有致增添了文章的音韵美，同时各种修辞手法的综合运用，生动形象的描绘出江南黄昏，细雨绵绵，极诗情画意的美景。
（二）课文读起来富有童趣，又带有诗意的味道，你有没有感觉到？试找一段落细加品味，并跟同学和老师分享？
示例一：有这种感觉，作者借助孩子的眼睛对春天进行全面细致的描绘和观察，并运用了比喻、拟人、等修辞手法，准确、生动地描绘了春天特有的景色，语言清新自然，活泼优美。
如第3自然段“小草偷偷地从地里钻出来”“钻”字有的极富传神，“嫩嫩的、绿绿的”，“软绵绵”又生动的写出操的质地，展示出小草生机勃勃的情态。
如第5自然段“吹面不寒杨柳风”作者运用运用和比喻的手法，用“母亲的手”做比，是人倍感亲切，形象生动的描绘出春风和煦温柔。
（三）作者把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年。你是怎样理解这些比喻句的？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
作者把春天分别比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景物特点，赞美了春天蓬勃的生命力。强调了春天的“新”、“美”、“力”。即对春天进行了赞美，又揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
（四）想象下列各句描绘的情景，说说加点字语句的表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复和拟人的手法，借助“东风”报讯，宣告了春天来了。语气中充满急切和喜悦之情。
2、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人手法，形象生动的写出春草在不经意间破土而出的情态。其中“偷偷”和“钻”突出了小草顽强的生命力。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
本句运用排比和比喻手法，形象生动地写出，百花竟放，争奇斗艳的繁荣景象，而且运用短句读起来简洁明快，轻松自然，饱含一种喜悦之情。
4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻构成排比，突出了春雨的细密、明亮、朦胧的特点。
模块四 过关检测
1．阅读下面文字，根据拼音写出词语和给加点字注音
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气yùn niàng ，鸟儿将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo liàng 的响着。
【答案】 酝酿 kē wǎn 嘹亮
【详解】本题考查学生对汉字字音字形的掌握情况。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，特别是对同音字、形似字、易错字、多音字更应引起重视。注意“酝酿”的偏旁是“酉”，不要写成“西”，“嘹”不要写成“瞭”“缭”等字。
2．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“ ”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（ ）
《春》（节选）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是（ ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛（ ）像星星，还眨呀眨的。
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。
C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。
【答案】B
【详解】本题考查朗读。
B.有误，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时要连读，且越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。故正确的朗读标注应是：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。
故选B。
3．结合语境，下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（这里指众多果树争先恐后地开花）
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这里指杨柳随风飘舞由自在）
C．还有名种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓）
D．春天像小姑娘，花枝招展的；笑着，走着。（这里比喻姿态优美）
【答案】B
【详解】B.杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。故选B。
4．小语听了小文的感慨，迫切想朗读散文《春》，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，她拿不定主意怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的是（ ）
A．小诗同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面内容的作用，同时读起来更有语言的节奏美感。
B．小蒙同学：这句话按照标点符号来停顿即可，这样读起来效果更好。
C．小林同学：“酝酿”也应该重读，这样读来能让人回味无穷。
D．小文同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读，能给人以嗅觉上的美感。
【答案】B
【详解】本题考查朗读设计。
B.有误，这句话按照标点符号来停顿不行，长句子中间还要有停顿，这样读起来效果更好；
故选B。
5．下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【答案】D
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
A.“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草以人的行为，这里运用了拟人的修辞手法；
B.“你不让我，我不让你”，赋予桃树、杏树、梨树以人的行为，这里运用了拟人的修辞手法；
C.“太阳的脸红起来了”，赋予太阳以人的神态，这里运用了拟人的修辞手法；
D.“像眼睛，像星星”，将野花比作眼睛、星星，这里运用了比喻的修辞手法；
故选D。
6．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。
C．全文围绕一个“春”字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。
D．“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
【答案】C
【详解】C.“运用抒情和说明的表达方式”有误，应为“运用抒情和描写的表达方式”；
故选C。
阅读课文，完成问题。
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
7．选文是一篇融景、情、理于一体的文章，请写出“理”指的什么？
8．选文第④段写出了春花的哪些特点？
9．分析选文第⑦段加点的“渐渐”的表达效果。
10．采用人的多角度感官是写景文章常用的一种写法，请指出下面的句子分别运用哪种感官？
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
C．园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
D．风里带来些新翻的泥土的气息。
11．仿照下面的句子，再写一个句子。
例句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
仿句： 。
【答案】7．春天激发着生命的活力；春天是不断发展、成熟起来的。 8．竞相开放；色彩鲜艳；香气浓郁；遍地都是。 9．“渐渐”的意思是“指程度或数量逐步地；慢慢地”，这里形容天上风筝慢慢地多起来的情景，表现了春天逐渐走向盛大的过程，表现了人们对春天的喜爱和赞美之情。 10．A.触觉 B.听觉 C.视觉 D.嗅觉 11．示例：春天像小学生，天真活泼的，跳着，唱着。
【解析】7．本题考查内容理解与评析。
文章描写了春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图等五幅图画，富有诗意和情感。
文章还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着的，十分自然。如：本文描写了春天到来，到处一派生机的景。这时，人们也变得更有朝气，在这美好春光中劳作、嬉戏、生活。这些描写都隐含着一个中心意思：春天激发着生命的活力。再如：文章的最后三段写出了春天又开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟：春天是不断发展、成熟起来的；同时用形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
8．本题考查内容理解与概括。
根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，可概括为：竞相开放；
根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，可概括为：色彩鲜艳；
根据“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，可概括为：香气浓郁；
根据“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，可概括为：遍地都是。
9．本题考查词语的作用。
解答本题，学生需首先解释词语的含义，再结合语境分析其作用。
“天上风筝渐渐多了”，“渐渐”的意思是“指程度或数量逐步地；慢慢地”，这里的意思是天上风筝从一只到多只，到越来越多只，写出了天上的风筝慢慢地多起来的情景，可见包括放风筝在内的各种活动的人物越来越多，表现了春天逐渐走向盛大的过程，表现了人们对春天的喜爱和赞美之情。
10．本题考查描写角度。
景物描写的角度一般分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉几方面。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”是身体感到的，描写角度是触觉；
“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，是听到的，描写角度是听觉；
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，是看到的，描写角度是视觉；
“风里带来些新翻的泥土的气息”是用鼻子闻到的，描写角度是嗅觉。
11．本题考查仿写与续写。
根据例句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，仿写句子应采用比喻的修辞方法，句式为：春天像……，……的，……着，……着。
示例：春天像小伙子，青春洋溢的，跳着，蹦着。

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