资源简介

第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会 教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：我与社会生活
（二）主题概述：
（1）本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
(三)主题学情分析：
大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。
青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。
虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
1.理解个人与社会的关系；
2.理解养成亲社会行为的意义，掌握参与社会生活的方法,养成亲社会行为。
3.正确认识网络，学会理性参与网络；
4、合理利用网络，传播网络正能量。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.理解个人与社会的相互依存关系。
2.理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
3.懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。
学习能力 1.深刻认识个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范。
2初步具备备依法参与社会生活的能力。
3.学会处理与社会的关系。
价值观念 1.通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。
2.了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
3.具有奉献精神、担当精神；
素养达成 道德修养 理解亲社会行为及其重要性，了解社会生活基本道德要求和行为规范。
健全人格 知道社会化的含义；知道人的成长离不开社会；热爱社会、热爱生活；知道网络给人们日常生活和社会发展带来的积极作用
责任意识 抵制网络谣言，遵守网络规则，初步养成良好的网络使用习惯。
二、具体课时设计：
1.1 我与社会
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是健全人格部分的“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化”以及责任意识部分的“关心社会”。
2.课时教材分析
本课内容为部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课第一框的《我与社会》。是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本框教材分别从“感受社会生活”与“我们都是社会的一员”两目入手，引导学生体验丰富多彩的社会生活，认识到随着年龄的增长，我们所参与的社会生活范围在不断延伸，随之形成不同的社会关系、社会身份，为八年级上册整个教材的展开起到了统领的作用。
3.学情分析
初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们己经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之问的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解 “我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。
4.教学重难点
（1）教学重点：感受社会生活的丰富多彩。
（2）教学难点：理解几种主要的社会关系。
5.核心素养目标
（1）政治认同：通过奥运热点事件培养学生树立积极的生活态度，关注社会、服务社会；
（2）道德修养：通过分析奥运热点事件，引导学生理解人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。
（3）健全人格：通过共筑中国梦活动，培养学生明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
6.设计意图
本框内容，对学生来说既近又远，一方面他们广泛接触社会生活，另一方面他们对社会生活的了解又极为有限，为了更好的帮助学生了解“我与社会”。本课围绕最近爆火奥运热点事件进行设计，通过与学生的生活实际相结合，帮助学生更好的理解和掌握“我与社会”的关系。
7.教学过程：
（一）课堂导入
考考你：巴黎奥运热点知多少？（神秘的蒙面火炬手、“中国制造”亮相巴黎、“莎头 ”组合夺回混双冠军、王楚钦球拍被踩断、郭晶晶：从跳水女王到裁判长、吉祥物“弗里热”）
教师过渡：所谓“风声雨声读书声声声入耳、家事国事天下事事事关心”，人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼发展。投身社会的过程，也是我们走向成熟的过程，今天就让我们一起来探究“我与社会”。
设计意图：借助热点话题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）新课讲授
1、议一议：巴黎奥运会的一些新闻，你是通过什么方式了解到的呢？
学生回答。
2、议学活动：聊聊暑期生活：除了关注巴黎奥运会，这个暑假你还做了什么事情？去了哪些地方？见了哪些人？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？据此，我们还可以通过哪些方式认识社会生活？
学生回答。
教师总结：1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场，琳琅满目的商品印入眼帘;参观博物馆，丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪...... 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。(特点)。
设计意图：通过学生回忆自己的暑假见闻，理解社会生活离他们如此之近，社会生活绚丽多彩，明确参与社会生活的方式。
3、【议学情境&任务】当得知这些社会事件时...你作何感想？
“中国飞鱼”潘展乐：须知少日拏云志，曾许人间第一流！当地时间7月31日，巴黎奥运会游泳项目男子100米自由泳决赛中，中国选手潘展乐以46秒40的成绩打破世界纪录，为中国游泳队赢得本届奥运会首金，成为该项目的世界纪录和奥运会纪录保持者。
（向他学习，尽自己所能，为社会、国家做贡献！）
莫让“饭圈”文化侵蚀体育圈，8月6日晚，微博发布公告，宣布多个恶意揣测教练员、发布攻击运动员言论的大V粉丝用户和营销号被禁言。同日，据媒体报道，北京大兴公安分局依法将发表诋毁运动员和教练员信息的犯罪嫌疑人贺某某刑事拘留，案件正在进一步侦办中。
（网络并非法外之地，网民需为言行负责，在网络世界中我们也要自觉遵纪守法！）
巴黎奥运会被中国制造“包围”在浪漫与艺术交融的巴黎，来自全世界各个国家和地区的运动员再次齐聚五环旗下，共同见证奥运圣火点燃。在这场全球瞩目的体育盛事中，中国元素随处可见，小到钥匙扣、纪念品，大到球台、高精尖技术，无不彰显着中国的文化自信、科技创新和强大的制造实力。
（关心祖国发展，为祖国发展自豪！）
教师总结：2.社会生活的特点：绚丽多彩。
3.参与社会生活有什么意义？
（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；
（3）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
设计意图：使学生畅谈看法和感受，使学生意识到随着年龄和生活圈的不断扩大，他们会越来越关注社会生活，发表自己的见解。
议一议：你知道她吗？巴黎奥运会竞技体操女子高低杠亚军，福建省漳州人、2023年体操世锦赛女子高低杠决赛冠军、漳州市第一外国语学校的学生、中国体操队队员。
为什么同一个人拥有不同的身份？
学生回答。
教师总结：4.个人与社会的关系是怎样的？
①个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的一个“结点”。
5、议学活动：身份大揭秘：我到底是谁？你知道自己在不同场合的身份吗？我们为什么有这些身份？
教师总结：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教师总结：5.社会生活中有哪几种主要的社会关系？
血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的关系，如同乡、邻居等。
业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
设计意图：明确社会关系的分类标准，帮助学生初步建立理解社会关系的框架，为后续社会规则、社会责任相关内容的学习奠定认识基础；引导学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的身份、角色，从而更好地明确自己的社会责任。
过渡语：社会生活是绚丽多彩的，人的成长离不开社会。离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。那我们该如何更好的实现中国梦呢？
6.板书设计
7.课堂小结
暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。正如马克思所言，人是一切社会关系的总和。
8.教学反思
本节课从奥运热点事件与学生经历的身边小事入手，引导学生感受社会生活的绚丽多彩。随后以奥运热点事件的社会生活为线索，贯穿全程，辅之以必要的补充和运用，共同感受社会生活中的社会关系、身份以及个人与社会的关系，重视真实情境中学科素材的运用，本课最大的不足之处在于课堂站位过低，对学生主体作用的发挥不足，还需要进一步深度学习，深度理解，注重学生核心素养的培育，用不一样的角度为学生带来新奇且有价值的道德引领。(共28张PPT)
教材编写原则：本册教材以学生生活扩展为起点，引导学生在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。
走进
社会生活
亲近社会
遵守
社会规则
遵纪守法
勇担
社会责任
学会担当
维护
国家利益
心系祖国
八年级上册
生活空间和范围的不断扩展
家庭和学校生活
社会生活
国 家
参与社会生活是不是意味着我们就是“社会人”了？
本册教材为学生展示社会的真实样态，明确理解遵守社会规则和承担社会责任的必要和价值，形成对国家利益和国家安全的认识，进而树立和坚定关心国家发展、投身于国家建设的信心，从而逐步成长为一名合格的社会成员。
教材介绍
考考你：巴黎奥运热点知多少？
神秘的蒙面火炬手
“中国制造”亮相巴黎
王楚钦球拍被踩断
吉祥物“弗里热”
“莎头 ”组合夺回混双冠军
郭晶晶：从跳水女王到裁判长
“.....”
第一单元|第一课第一框
我与社会
PARIS
2024
核心素养目标
政治认同
培养学生树立积极的生活态度，关注社会、服务社会，自觉践行社会主义核心价值观。
道德修养
引导学生理解人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。
责任意识
培养学生明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
目录
01
感受社会生活的方式
02
社会生活的特点
03
感受社会生活的意义
04
个人与社会的关系
01
感受社会生活
巴黎奥运会的一些新闻，你是通过什么方式了解到的呢？
聊聊暑期生活：除了关注巴黎奥运会，这个暑假你还做了什么事情？去了哪些地方？见了哪些人？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？据此，我们还可以通过哪些方式认识社会生活？
还可以通过哪些方式了解社会呢？
参观博物馆，丰富的展品令人震撼
观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作
来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？P3
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪.......
当得知这些热点事件时...你作何感想？
“中国飞鱼”潘展乐：须知少日拏云志，曾许人间第一流！
当地时间7月31日，巴黎奥运会游泳项目男子100米自由泳决赛中，中国选手潘展乐以46秒40的成绩打破世界纪录，为中国游泳队赢得本届奥运会首金，成为该项目的世界纪录和奥运会纪录保持者。
向他学习，尽自己所能，为社会、国家做贡献！
当得知这些热点事件时...你作何感想？
莫让“饭圈”文化侵蚀体育圈
8月6日晚，微博发布公告，宣布多个恶意揣测教练员、发布攻击运动员言论的大V粉丝用户和营销号被禁言。同日，据媒体报道，北京大兴公安分局依法将发表诋毁运动员和教练员信息的犯罪嫌疑人贺某某刑事拘留，案件正在进一步侦办中。
网络并非法外之地，网民需为言行负责，在网络世界中我们也要自觉遵纪守法！
当得知这些热点事件时...你作何感想？
巴黎奥运会被中国制造“包围”
在浪漫与艺术交融的巴黎，来自全世界各个国家和地区的运动员再次齐聚五环旗下，共同见证奥运圣火点燃。在这场全球瞩目的体育盛事中，中国元素随处可见，小到钥匙扣、纪念品，大到球台、高精尖技术，无不彰显着中国的文化自信、科技创新和强大的制造实力。
关心祖国发展，为祖国发展自豪！
每个人不断长大的过程就是社会空间不断延展的过程，我们的生活边界不断扩大，生活圈越来越大，圈外待探索的未知世界也越来越广阔，会对社会生活越来越感兴趣，发表自己的见解，关心社会国家大事...
知识小结
2.社会生活的特点：绚丽多彩。
3.参与社会生活的重要意义？P4
（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；
（3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
02
我们是社会的一员
你知道她吗？
2023年体操世锦赛女子高低杠决赛冠军
巴黎奥运会竞技体操女子高低杠亚军
福建省漳州人
漳州市第一外国语学校的学生
中国体操队队员
为什么同一个人拥有不同的身份？
——邱祺缘
几种主要的社会关系
以血亲或生理联系为基础
血缘关系
业缘关系
以广泛社会分工为基础
地缘关系
空间与地理位置关系
绘制你的社会关系图
在生活中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、医生、邻居等人产生了各种各样的社会联系，试着绘制你的社会图。
据图总结，你如何理解个人和社会的关系？
4.★个人与社会的关系？P4-P5
①个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。
地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
几种主要的社会关系
思维导图
我与社会
感受社会生活
意义
个人是社会的有机组成部分
特点
我们是社会中的一员
方式
主要的社会关系
人的身份是在社会关系中确定的
课堂练习
▼
1．劳动体验和研学旅行使我们走出校园，走出课堂，走向社会，到社会的大课堂中去见识世面施展才华，增长才干，磨炼意志。通过参与社会实践活动（ ）
①我们对社会生活的感受越来越丰富，认识也越来越深刻
②我们会更关心国家和社会发展，或为之自豪，或准备为之奋斗
③我们就能选择了正确的方式，实现自己的人生价值
④我们就能更加关注社区治理，就能为社区治理献计献策
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
课堂练习
▼
2．在社会生活的舞台上，我们都处在复杂的社会关系中，对下面图片理解正确的是（ ）
①人们在社会交往中形成了各种社会关系
②人的身份是在社会关系中确定的
③我和邻居李阿姨是业缘关系
④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
B
课堂练习
▼
3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是（ ）
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．个人可以脱离社会而生存和发展
D．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
C
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